田廣輝

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

1 中職學生體育學習現(xiàn)狀

1.1 對體育課程學習的意義認識不到位。有些學生覺得中職學校已經(jīng)區(qū)分了專業(yè)，自己的專業(yè)課學得好就行，從而在體育課上不積極；也有學生認為體育課就是自己活動、自己放松。不僅不重視體育課，甚至把體育課的時間用來學專業(yè)課，并沒有意識到體育課程對學生身心健康的意義。

1.2 教師教學方法單一。一些教師在體育課教學過程中，沒有明確的教學目標，沒有根據(jù)體育課程教學大綱設(shè)置相應的體育課程教學計劃，在大多數(shù)情況下只是把學生帶進體育場中給幾個籃球讓學生自己去玩，或是在進行耐力練習時，讓學生重復進行一些單調(diào)的動作，這樣都容易使學生認為體育課枯燥無味，從而逐漸失去了對體育課程學習的興趣。

1.3 學生吃苦耐勞精神差?，F(xiàn)在的孩子們嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦、不愿意受累的思想占據(jù)主導地位。在體育課上稍微有點耐力的訓練就覺得累，因而也導致了一些學生的身體素質(zhì)較差，這是一種惡性循環(huán)，身體素質(zhì)差的學生就難以完成教師布置的體育教學任務，在同學面前自信心就受到了打擊，也會出現(xiàn)不愿意上體育課的心理。實際上，體育課上更多的是對學生的體力和毅力的鍛煉，一些學生怕吃苦、怕受累只能是越來越不喜歡上體育課。

1.4 體育教師的專業(yè)能力不足。一些中職學校由于領(lǐng)導對體育課程不重視，因而在安排任教體育課時并不是體育專業(yè)出身的教師，而是隨便讓其他專業(yè)的教師代課，這也使得教師的專業(yè)能力不足。在體育課教學中只能教一些簡單的內(nèi)容，只按照計劃要求去上課，這樣也使一些學生從心理上不愿意上體育課，對體育課學習的興趣越來越淡。

2 提升中職體育教學中學生學習興趣的策略

2.1 讓學生知道體育課程對其健康發(fā)展的意義。在中職學校學生的學習目的就是為了就業(yè)，很多學生也是具有功利性的，凡是有利于學生就業(yè)的行為學生就感興趣。為此，教師就要對學生進行宣傳和教育，使學生認識到體育課程對學生健康發(fā)展的意義，體育鍛煉能有效提高學生的身體素質(zhì)，提升學生的體育文化素養(yǎng)，這也是學生綜合能力的一部分。而且，學生畢業(yè)后要進入企業(yè)，企業(yè)不只關(guān)注學生的文化知識掌握情況，也很關(guān)心學生的身體素質(zhì)。只有身體素質(zhì)好的人才能適應企業(yè)的高強度的工作，從這一點上可以看出，體育教學能促進學生的就業(yè)。在體育運動中人們倡導的更高、更快、更強的運動精神，無一不從意志力、毅力、勇敢、頑強等方面鍛煉學生，使學生形成更加開朗、外向、健康的性格，這些對學生的發(fā)展是具有積極的意義的。

2.2 創(chuàng)新體育教學方法。在新課程標準教學理念下，教師也要改變單純的對學生進行體育訓練的方法，創(chuàng)新體育課程教學思路，根據(jù)中職學生的實際情況去進行課程設(shè)置，要從提升學生的學習興趣出發(fā)，在課堂教學中增加一些趣味性競賽和體育游戲，讓學生積極參與進去，使學生真正的能夠體會到在學中玩、在玩中學的策略。體育課程教學內(nèi)容豐富多彩，教無定法、教貴有法，體育課程中教師要廣開思路，大膽創(chuàng)新，這樣體育教學一定能煥發(fā)新的生機和活力。

2.3 促使學生具有體育精神。體育精神是一種奧運精神，它代表著拼搏、頑強、超越、奉獻等精神，是新時代社會對人才的要求。如果學生的身體素質(zhì)不好，不僅不能很好的完成學業(yè)，也阻礙了學生在工作崗位上的發(fā)展。而體育教學就是為提升學生的身體素質(zhì)服務的，學生在完成體育教師設(shè)置的任務的過程中，身體素質(zhì)自然而然得到了提升，也激發(fā)學生對體育運動的興趣，使體育鍛煉成為一種自覺，為體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.4 提升體育教師素質(zhì)。作為新時代的一名體育教師也要與時俱進，不斷加強學習，掌握現(xiàn)代體育教育內(nèi)容，提升自己業(yè)務能力。體育課程涵蓋的內(nèi)容非常豐富，如太極、八段錦、瑜伽等也是體育課程的內(nèi)容，教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況，制定符合學生興趣的體育活動，以促進學生更好的參與活動。如在新冠流行期間開展線上體育課，讓學生在家中練習八段錦，利用這種導引術(shù)進行鍛煉，以提高學生的身體素質(zhì)，使學生的免疫力得到提高。再到開學上體育課時，很多的學生也練得有模有樣，提升了學生對于體育課程的興趣。