許豫南 劉文軍

（1 石家莊市種子管理站 河北 石家莊 050051； 2 石家莊市農林科學研究院 河北 石家莊 050061）

隨著學科分化體系的逐漸成熟，學科交叉融合以及各學科間的相互滲透程度逐步顯現(xiàn)，局限于單科農業(yè)學科或單項農業(yè)科研項目的研究已經無法滿足農業(yè)生產發(fā)展的需求。因此，加強農業(yè)綜合研究成為了當今農業(yè)科學發(fā)展的必然趨勢。在此背景下，學科之間的橫向綜合研究顯示出了它的強大的生命力，農業(yè)綜合研究作為聯(lián)系各有關學科研究方法的重要應用，受到了農業(yè)研究者的廣泛關注和高度重視。

1 推進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展

根據《河北省農業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃(2016-2030年)》，完成“加強水資源保護”、“嚴格保護耕地資源”、“著力治理農業(yè)面源污染”等七大任務，能夠有效推進農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更好地滿足全省人民日益增長的物質生活的需要。同時，規(guī)劃對農業(yè)生產發(fā)展提出戰(zhàn)略性要求，到2030年，在全省范圍內形成農產品生產保障有力、資源利用高效、產地環(huán)境良好、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展新格局。

農業(yè)是一個省、市、縣整體中的一部分，綜合考慮全省各地農業(yè)資源承載力、環(huán)境容量、生態(tài)類型和發(fā)展基礎等因素，將全省劃分為重點發(fā)展區(qū)、優(yōu)化發(fā)展區(qū)和保護發(fā)展區(qū)，按照因地制宜、梯次發(fā)展、分區(qū)施策的原則，確定不同區(qū)域的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展方向和重點，以“生態(tài)、節(jié)水、循環(huán)、增收”為主線，圍繞“以水定種、定養(yǎng)”和“生態(tài)安全”，加快農業(yè)結構調整，強化農田節(jié)水措施，發(fā)展生態(tài)循環(huán)農業(yè)，進一步轉變農業(yè)發(fā)展方式。

2 加強農業(yè)綜合研究

綜合研究和單項研究是戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的關系，也是相輔相成的關系。綜合是單項成果組裝和配套的結果，單項是綜合任務下的分工。如山地牧林農區(qū)，為了達到合理利用當地的自然資源，要求“首先把現(xiàn)有草場保護好、利用好、嚴禁開墾。山地以林為主，溝間谷地為農田，15 度以上的坡地為牧林用地，已開墾的要退耕還牧”。這樣就為農林牧各專業(yè)在各專業(yè)區(qū)內提出了明確的任務，各專業(yè)在總任務下發(fā)揮各自的特長，研究解決整體中專業(yè)間題。否則，各專業(yè)強調各自的重要，就不容易達到綜合治理和發(fā)揮整體優(yōu)勢的目的。

綜合和專業(yè)研究都有明顯的層次。在一個自然區(qū)域內的農林牧應視為一個整體，農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)是它的單項；在農業(yè)內部作物結構是一個整體，而棉花小麥又是它的單項。綜合和專業(yè)研究在農業(yè)生產中具有重要的互補作用。

2.1 建立農業(yè)科研和教育雙軌制。所謂雙軌制，就是改過去單純學科建制為任務和學科雙軌建制。過去我國農業(yè)科研和農業(yè)學科教育長期處于單一的學科建制狀況，和農業(yè)生產任務結合得不夠緊密。因此，農業(yè)科研單位培養(yǎng)的人才，不能充分發(fā)揮對農業(yè)生產的促進作用。據不完全估計，我國的農業(yè)科研領域，縣級以上的農業(yè)科研單位基本上屬于學科性的研究單位，從科研立題到出成果，到成果轉變?yōu)樯a力的比率很低，主要原因之一是選題和生產需要不吻合。農業(yè)生產是個復雜的大系統(tǒng)，是由許多個體組成，從個體出發(fā)，研究整體需要的個體，成功率較低；從整體出發(fā)，研究整體需要的個體，成功率會高。在研究工作中，“兩低”的出現(xiàn)也是單純從農業(yè)學科出發(fā)研究的結果，建議在現(xiàn)有單純學科建制的基礎上，建立任務和學科雙軌制。

2.2 健全農業(yè)科學技術推廣普及系統(tǒng)，加強農業(yè)技術推廣隊伍建設?？蒲衅占巴茝V是科技成果轉變?yōu)樯a力的關鍵，農民本身對先進科學技術接受能力相對差，應進一步加強基層農業(yè)技術推廣人才建設，在農業(yè)技術推廣工作方面上下大工夫，充分發(fā)揮農技推廣人才隊伍的作用，把農業(yè)科研成果和技術進一步轉化為現(xiàn)實生產力。我們不應忘記，農民是農業(yè)生產的實踐者，一切先進的科學技術都要通過他們來實踐。在健全農業(yè)科技推廣體系的同時，應加強對農民技術力量的培訓，培養(yǎng)接地氣的鄉(xiāng)土專家，去傳授農業(yè)科學技術知識，提高農民的生產技術水平，但目前很多農業(yè)院校大中專畢業(yè)生，又不愿到農村去承擔農業(yè)技術推廣普及工作。要想農業(yè)科研成果迅速進行轉化，就必須付出幾倍、十幾倍或幾十倍代價去培訓農民技術力量，否則，很難達到預期目的。

2.3 農業(yè)綜合研究不是“拼盤”。農業(yè)綜合研究現(xiàn)在雖然已得到廣泛的重視和肯定，但是當前對農業(yè)綜合研究是不是“拼盤”，還存在不同的看法。①農業(yè)綜合研究也和其它專項研究一樣，有它的內涵和外延，不能包括農業(yè)研究的所有內容。農業(yè)綜合研究應當是專項研究成果的應用，是專業(yè)領域研究和農業(yè)生產實踐之間的紐帶，除包括農業(yè)綜合研究還應包括農業(yè)技術推廣以及綜合人才的培養(yǎng)等。它的主要任務是促進橫向學科的聯(lián)合，加速各專項領域成果的轉化，同時為專業(yè)研究不斷提出農業(yè)生產中近期或遠期需要研究解決的問題，從而減少專業(yè)研究選題的失誤。②農業(yè)綜合研究是建立在農業(yè)經濟學、農業(yè)生態(tài)學和先進科學研究手段與方法，以及農業(yè)技術科學的基礎上的，也就是把經濟效益和生態(tài)效益統(tǒng)一起來，作為綜合研究的總目標。用先進的科學手段和方法，根據整體需要，應用有關的先進科學成果或技術進行組裝配套，最后創(chuàng)造出新的整體或綜合樣板。所謂“拼盤”，是以單項措施為中心進行的研究，也就是在缺乏整體設計，或從專業(yè)出發(fā)選用單項措施拼湊的整體，稱為“拼盤”。農業(yè)研究工作中拼盤的主要形式，是在綜合研究項目或課題里，雖有多專業(yè)配合，但卻在各自孤立的進行單項研究，最后各專業(yè)雖然也提出了各自的成果或報告，但缺乏綜合研究的整體功能和相互間的橫向聯(lián)系。

3 農業(yè)跨學科研究

農業(yè)綜合研究是橫向聯(lián)系各有關學科的一種研究方法的應用，其目的和“系統(tǒng)論、控制論、信息論”與“耗散結構論、協(xié)同論、突變論”等，都是由于學科越分越細，專業(yè)越來越多，出現(xiàn)的橫向聯(lián)系的理論和方法，可使各學科更好的為人類生存和生活服務。農業(yè)綜合研究就是應用農業(yè)有關的自然科學、社會科學中的理論和技術，進行橫向聯(lián)系，去治理、開發(fā)或解決一個自然區(qū)域的問題，取得較好整體效益的方法。農業(yè)生產屬于人類生存和生活的基礎性生產，和很多的自然科學、社會科學有密切聯(lián)系，而其中比較直接的有以下幾門。①農業(yè)區(qū)劃學。農業(yè)區(qū)劃是農業(yè)綜合治理和開發(fā)的前期工作，只有在特定的區(qū)域才能制訂相適應的治理和開發(fā)規(guī)劃，這些區(qū)域的劃分綜合考慮全省各地農業(yè)資源承載力、環(huán)境容量、生態(tài)類型和發(fā)展基礎等因素，對農業(yè)綜合研究提出了明確的界限和范圍，為每個自然區(qū)的整體規(guī)劃提出了科學依據。②農業(yè)技術經濟學。農業(yè)技術經濟學是研究綜合或單項措施經濟效益的科學。經濟指標指物質生產指標，是區(qū)域治理和開發(fā)的主要指標之一，是提高區(qū)域性整體經濟效益的主要目的之一，如果從規(guī)劃到治理過程中，違背了經濟規(guī)律，就容易遭到失敗。③農業(yè)生態(tài)學。農業(yè)生態(tài)學是研究生物和環(huán)境關系的科學，生態(tài)指標和經濟指標對人類的生存和生活有同等重要意義，從長遠來說生態(tài)指標的重要性，將超過經濟指標。目前生態(tài)效益指標和經濟指標一樣具體，這說明是農業(yè)綜合研究工作中必須重視這一指標。④農業(yè)系統(tǒng)工程學。農業(yè)系統(tǒng)工程學是農業(yè)科學研究工作中的一門先進的手段和方法的科學，把數學和微機結合起來，應用范圍較廣的學科，農業(yè)綜合研究需要應用這種先進的手段和方法去幫助制訂規(guī)劃，確定綜合和單項的研究的措施和指標。⑤技術性科學。技術性科學包括農學、林學、畜牧、水利等，這些學科是為實現(xiàn)區(qū)域性綜合治理或開發(fā)服務的技術性科學，是為綜合治理提供技術措施的科學。⑥農業(yè)綜合設計學。農業(yè)綜合設計學其任務是大的方面為國家或省的總體設計服務，小的方面可為不同縣市區(qū)不同農戶提出設計，現(xiàn)在雖然還沒有這樣現(xiàn)成的學科，應通過實踐去研究實驗和創(chuàng)新。

4 結論

在全面推進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，農業(yè)綜合研究的必要性不容小覷。建立農業(yè)科研和教育雙軌制，健全農業(yè)科學技術推廣普及系統(tǒng)，加強農業(yè)技術推廣隊伍建設對于深入農業(yè)綜合研究，發(fā)揮農業(yè)整體優(yōu)勢具有重要的助推作用。農業(yè)研究者應利用學科交叉融合，充分發(fā)揮橫向關聯(lián)各學科的優(yōu)勢，加強在農業(yè)綜合研究方面的探索，促進農業(yè)生產更加持續(xù)、有力、高效、穩(wěn)定的發(fā)展。