丁巧玲，秦順義，李留安，李建軍

（天津農(nóng)學(xué)院 動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院 天津市農(nóng)業(yè)動物繁育與健康養(yǎng)殖重點實驗室，天津 300392）

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]。此后推出的“安吉共識”“北大倉行動”和“北京指南”，確立了“新農(nóng)科”建設(shè)是目前我國高等農(nóng)林教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策，為我國涉農(nóng)專業(yè)提升教學(xué)水平提供重要支持[2-3]。立德樹人是“新農(nóng)科”建設(shè)要求培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才的中心環(huán)節(jié)[4]。在這樣的新形勢和新背景下，如何把教書和育人、專業(yè)知識傳授和思想政治教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)政治立場堅定的專業(yè)人才和接班人就顯得非常必要，因此進行課程思政建設(shè)的重要性不言而喻[5-6]。為了有效推進課程思政建設(shè)，把思政元素有機融入專業(yè)教育，天津農(nóng)學(xué)院發(fā)布了《天津農(nóng)學(xué)院關(guān)于推進課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見（試行）》（農(nóng)院政〔2020〕21號）等文件。

“小動物傳染病學(xué)”是天津農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院“新農(nóng)科”建設(shè)的一門重要專業(yè)必修課程，是小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，在小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。它主要研究小動物傳染病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，及傳染病的臨床診斷與治療方法。該課程是建立在獸醫(yī)微生物學(xué)、動物病理學(xué)、動物免疫學(xué)等基礎(chǔ)上的專業(yè)課程?；谡n程思政和“新農(nóng)科”建設(shè)發(fā)展要求，本文對課程思政在“小動物傳染病學(xué)”教學(xué)過程中的應(yīng)用與實踐進行初探。

1 “小動物傳染病學(xué)”融入“課程思政”元素的意義

課程思政，將思想引領(lǐng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等教育教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合在一起，是高等院校政治思想教育工作的發(fā)展趨勢，是新時代立德樹人理念的創(chuàng)新和升華，通過潛移默化幫助學(xué)生健康成長[7]。

傳染病是對小動物危害最嚴(yán)重的一類疾病，一旦發(fā)生可導(dǎo)致小動物高死亡率和昂貴的治療費用，從而造成嚴(yán)重的經(jīng)濟損失，而且其中部分人獸共患傳染病還會嚴(yán)重威脅到人類健康、甚至是社會公共安全。感染狂犬病病毒的犬、貓是人狂犬病的最重要傳染源。小動物傳染病防控能力可以作為衡量一個國家獸醫(yī)科技水平的重要標(biāo)志，在一定程度上也代表了一個國家的文明程度和經(jīng)濟發(fā)達(dá)水平。學(xué)習(xí)和研究小動物傳染病學(xué)的根本任務(wù)，是為了更好地控制和消滅傳染病，保障人類和小動物的健康。近年來，隨著人民生活水平日益提高和國際經(jīng)濟一體化，以犬、貓為代表寵物飼養(yǎng)在我國正處在蓬勃發(fā)展的時期，國內(nèi)獸醫(yī)臨床與寵物醫(yī)療由全科逐步走向與國際接軌的寵物臨床細(xì)分?？芠8-9]。

因此，應(yīng)在專業(yè)課教學(xué)過程中適當(dāng)增加鮮活的、現(xiàn)實的思政案例和思政元素以促進課堂教學(xué)的活躍性和生動性，從而實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行的育人目標(biāo)。

2 “小動物傳染病學(xué)”課程思政設(shè)計思路與理念

教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出：“大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有效統(tǒng)一”[10]。近年來，隨著家庭飼養(yǎng)犬、貓和伴侶動物增多，寵物診療行業(yè)蓬勃發(fā)展，對獸醫(yī)的職業(yè)道德修養(yǎng)也提出了新的更高要求[11]。把“小動物傳染病學(xué)”課程知識要點和思政要素有機融合，依照“小動物傳染病學(xué)”知識與寵物健康、人類生活密切結(jié)合的原則，把思政元素有機融入教學(xué)過程中，會更加強化思政效果。把學(xué)生培養(yǎng)成為既有扎實的小動物醫(yī)學(xué)理論知識和嫻熟的臨床實踐操作技能，又具備仁愛之心、高尚的醫(yī)德品質(zhì)和崇高敬業(yè)精神的新時代動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

3 “小動物傳染病學(xué)”課程思政元素挖掘

3.1 學(xué)習(xí)我國醫(yī)學(xué)發(fā)展史和重大傳染病防控史，培養(yǎng)愛國主義情懷

在“小動物傳染病學(xué)”課程的緒論部分，引入我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史。從西漢到清末兩千年的歷史中，我國中醫(yī)藥學(xué)在各種瘟疫防控治療中所起到的作用非常重要，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》中關(guān)于預(yù)防傳染病的記載：“五疫之至，皆相染易，無問大小，病狀相似，如何得不相易者”；明末著名醫(yī)家吳又可在《瘟疫論》中關(guān)于濕熱類傳染病的獨到見解，至今在相關(guān)疾病的流行性以及感染途徑等方面仍具有指導(dǎo)意義。時至今日，屠呦呦科研團隊幾十年來堅持不懈，攻堅克難，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法，成功研制出系列青蒿素類藥品，有效地解決了瘧疾這一嚴(yán)重危害人類健康的流行性疾病，具有重要的里程碑意義，榮獲諾貝爾獎，被授予“共和國勛章”[12-13]。教師適當(dāng)引入這些醫(yī)學(xué)發(fā)展史內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感，增強文化自信。

在小動物傳染病防治內(nèi)容教學(xué)過程中，可以介紹我國在歷史上首次利用疫苗預(yù)防天花。早在公元16世紀(jì)，明朝隆慶年間我國已有種痘預(yù)防天花的醫(yī)書記載。直到 18世紀(jì)后葉，英國醫(yī)生Edward Jenner才發(fā)表了“vaccination”的論文，這開創(chuàng)了人工主動免疫的先河。從此，西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)闡明了疫苗的免疫學(xué)原理，并逐漸廣泛應(yīng)用于全人類。通過這個思政素材，足以讓同學(xué)們充分認(rèn)識到我國的疫苗免疫在人類傳染病防控史上的領(lǐng)先地位，增強民族自豪感[11]。

在講授小動物傳染病防控時，可以介紹我國面對前所未見、突如其來的新冠疫情時，采取科學(xué)精準(zhǔn)的防控策略和措施，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

3.2 引入辯證思維教育，培養(yǎng)分析和解決問題的能力

辯證思維是馬克思主義哲學(xué)的核心思想，在當(dāng)今社會各個領(lǐng)域中均具有重要的指導(dǎo)意義。在課堂教學(xué)過程中，靈活地運用馬克思主義哲學(xué)的方法論，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、辯證思維[14]。動物機體作為一個有機的統(tǒng)一整體，各器官、組織在病理生理及各方面生命活動中會相互影響，因此獸醫(yī)在診治小動物病情的過程中，不可只看到某個癥狀或病變。如犬感染犬瘟熱病毒后，病毒通過上呼吸道進入血液中，能夠引起嚴(yán)重的毒血癥，犬瘟熱病毒具備泛嗜性感染特點，會造成全身各個器官損傷，當(dāng)病毒感染中樞神經(jīng)時，病犬會表現(xiàn)出四肢、額部、咬合部等部位抽搐的癥狀。由此可見，在考慮病情變化時要具有辯證思維的整體觀，將患病動物局部的病癥與整體病理生理變化相結(jié)合，達(dá)到兩者統(tǒng)一，這樣才能更好地分析和解決問題。

另外，也要將患病動物的病癥與其所處的飼養(yǎng)環(huán)境視為一個整體，既要考慮自然因素、社會因素，也要考慮其個體因素在疾病發(fā)生發(fā)展過程中的作用。如貓的弓形蟲病，動物患病往往與其所處的自然環(huán)境、飼養(yǎng)環(huán)境和動物個體因素等有著密切聯(lián)系。因此，在“小動物傳染病學(xué)”課程學(xué)習(xí)過程中，充分利用辯證思維的整體觀才能更好地掌握感染性疾病知識。

3.3 提倡動物福利，加強職業(yè)道德修養(yǎng)

世界動物衛(wèi)生組織（OIE）指出，動物福利就是讓動物生活健康、舒適、安全，免受痛苦和恐懼[15]。良好的動物福利，最終會促成人與動物和諧生存與發(fā)展。動物福利在國際上倍受重視，維護動物福利在 1999年被寫入美國獸醫(yī)協(xié)會（AVMA）獸醫(yī)誓言，至今已經(jīng)成為北美獸醫(yī)遵從的道德行為準(zhǔn)則[16]。通過引入動物福利相關(guān)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，懂得愛護動物。尤其是在進行動物實驗時，要培養(yǎng)學(xué)生對生命的敬畏意識，同學(xué)們都應(yīng)該有一顆仁愛之心，在每次實驗過程中要注重做好麻醉和護理，盡量減少動物的痛苦，切實提高動物福利，培養(yǎng)具備人文情懷和文明素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。同時還可以幫助大學(xué)生樹立正確的生命價值觀，讓學(xué)生們明白任何物種都有其獨特的生命價值，懂得尊重、珍惜一切生命，從而使大學(xué)生真正理解生命共同體的意義，有利于構(gòu)建大學(xué)生“人與自然和諧共生”的理念。

3.4 強化實驗分工，培養(yǎng)團結(jié)合作精神

“小動物傳染病學(xué)實驗課”學(xué)時占 30%。在實驗課教學(xué)過程中，注意將全班同學(xué)分組，所有同學(xué)在各自實驗組中都有明確的角色分工，在每次實驗課前，要求同學(xué)們必須做好預(yù)習(xí)和各項準(zhǔn)備工作。如在消毒實驗課上，要求同學(xué)們根據(jù)組內(nèi)分工，嚴(yán)格按次序進行實驗操作：從配制消毒藥液，噴霧消毒，清掃實驗室的每個角落，到最后進行甲醛熏蒸消毒。同時，還要有一部分同學(xué)，完成高壓滅菌，學(xué)會使用高壓鍋。通過實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)細(xì)化分工，來培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)合作精神。

3.5 引入防控傳染病學(xué)技術(shù)發(fā)展案例，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在動物傳染病的防控部分教學(xué)過程中，可以引入如下內(nèi)容：我國至今已有14家世界動物衛(wèi)生組織（OIE）參考實驗室，對動物傳染病的防控發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。OIE參考實驗室，在國際動物疫病防控和動物產(chǎn)品安全等標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)則制定方面具有最高的權(quán)威性和主導(dǎo)性，是國際動物衛(wèi)生、獸醫(yī)公共衛(wèi)生以及動物產(chǎn)品貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)制修訂的技術(shù)支撐機構(gòu)[11]。

在相關(guān)章節(jié)教學(xué)過程中引入此類案例，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思想共鳴，堅定學(xué)生的專業(yè)思想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.6 學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強學(xué)生的法治意識

依法治國是我們國家治理的總方略。在“小動物傳染病學(xué)”課程教學(xué)過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2021年5月1日起施行的新修訂《動物防疫法》中的修改內(nèi)容和亮點，以及2021年4月15日正式施行的《生物安全法》，尤其是與小動物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全、傳染病防控和公共安全等密切相關(guān)的部分。同時結(jié)合實驗室和獸醫(yī)臨床實踐案例分析，使學(xué)生了解畢業(yè)后所從事相關(guān)科研、生產(chǎn)與教學(xué)等工作所涉及到的相關(guān)法律法規(guī)，切實增強學(xué)生的法治意識。讓學(xué)生明白在自己今后的職業(yè)生涯中，作為一名小動物醫(yī)學(xué)從業(yè)人員應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任和義務(wù)。

4 “小動物傳染病學(xué)”課程思政實踐探索

在“小動物傳染病學(xué)”的教學(xué)過程中，適當(dāng)引入課程思政元素，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情、增強青年人的責(zé)任意識。專業(yè)課教師可以從以下幾個方面進行多元化的課程思政實踐探索。（1）專業(yè)課教師必須要與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)時政熱點，要有堅定的政治信念和馬克思主義信仰，勇于踐行社會主義核心價值觀，努力使自己成為先進思想的擁護者和先進理論的傳播者。（2）從小動物傳染病的流行病學(xué)特征、患病動物臨床體征和血液生化指標(biāo)分析、疾病發(fā)生發(fā)展的機制等方面，鍛煉學(xué)生的專業(yè)思維。通過對小動物傳染病的綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維、辯證思維；通過學(xué)習(xí)小動物傳染病相關(guān)研究進展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）從小動物傳染病防治的各環(huán)節(jié)入手，結(jié)合《中華人民共和國生物安全法》和《中華人民共和國動物防疫法》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到依法進行小動物傳染病的防控是每位公民的責(zé)任和義務(wù)，增強學(xué)生的法治意識。（4）結(jié)合我國在SARS、新冠等重大傳染病防控過程中取得的偉大成就，旨在充分體現(xiàn)“四個自信”，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。（5）結(jié)合學(xué)校附屬動物醫(yī)院、獸藥生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)的實際案例，引入課程思政元素，使學(xué)生深刻理解執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和相關(guān)工作的職業(yè)精神，增強學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，喚起學(xué)生的新時代歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（6）將學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等指標(biāo)納入評價體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生課后作業(yè)、考試成績的評價方法。

5 結(jié)語

課程思政是新時代立德樹人理念的創(chuàng)新和升華，是全新的教育理念[17]。專業(yè)課教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)引入思政元素，是落實立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)。只要在具體實施中不斷總結(jié)、改進，就會不斷進步，從而取得顯著成效，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。