黃榮博 張恒波

中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施問題、成因及對策研究

黃榮博 張恒波

（長江大學(xué)教育與體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

中小學(xué)生體育家庭作業(yè)是提高我國中小學(xué)生體育課堂效果的重要輔助手段，是促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑，是“雙減”政策下校內(nèi)和校外共同的關(guān)注點。文章針對中小學(xué)生體育家庭作業(yè)的基本內(nèi)涵、實施困境、制約原因、應(yīng)對措施進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施存在學(xué)校布置體系不科學(xué)、體育家庭作業(yè)監(jiān)督主體不到位、學(xué)生完成體育家庭作業(yè)質(zhì)量不理想、體育教師檢查反饋體育家庭作業(yè)不及時、社區(qū)體育設(shè)施及人員不齊全等問題，從社會、學(xué)校、家庭的視角剖析體育家庭作業(yè)實效性作用的影響成因并探究解決方案。

中小學(xué)生；體育家庭作業(yè)；分責合育

2020年9月22日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司在解讀體教融合促進青少年健康發(fā)展政策有關(guān)情況發(fā)布會上明確強調(diào)“體育課也必須布置家庭作業(yè)”。教育部等部門先后發(fā)布《關(guān)于進一步加強中小學(xué)體質(zhì)健康管理工作的通知》《兒童青少年近視防控光明行動工作方案（2021—2025年）》《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》等政策文件，進一步明確中小學(xué)生體育家庭作業(yè)制度，并將學(xué)生體質(zhì)健康管理納入評價考核體系。本文將探究中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施面臨的突出問題，剖析其效果不理想的成因，提出具有實效性的解決方案。

1 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)的核心內(nèi)涵及時代價值

體育家庭作業(yè)是中小學(xué)生家庭作業(yè)的重要組成部分，它在家庭作業(yè)的總體規(guī)范下實施，在體育課程的學(xué)科要求下完成。體育家庭作業(yè)是體育教師根據(jù)特定的體育教學(xué)內(nèi)容，以體育課程目標、中小學(xué)生體育認知和體育技能等為前提，在目的性、針對性、科學(xué)性的導(dǎo)向下，通過學(xué)生、家長、體育教師三方的協(xié)調(diào)，能動的組織開展體育家庭作業(yè)的設(shè)計、布置、監(jiān)督、完成、驗收、反饋等一系列體育活動的過程。現(xiàn)階段，關(guān)于家庭作業(yè)，國內(nèi)的李秉承、施良方等專家認為，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)活動校外拓展的重要組成部分；其作用在于讓學(xué)生鞏固和掌握課堂上所學(xué)的知識，有利于技能技巧的形成，另外，通過家庭作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題和解決現(xiàn)實問題的能力。而西方學(xué)者普遍認為，家庭作業(yè)有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高，有助于促進學(xué)生紀律的內(nèi)化、自制力的提高以及獨立性和責任性的培養(yǎng)，有助于家長了解學(xué)校，參與學(xué)校教育，促進家校合作等積極作用。因此，新時代體育家庭作業(yè)的價值與意義主要表現(xiàn)在四個方面：第一，豐富學(xué)生的課余生活；第二，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平；第三，推動學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展；第四，推動家庭體育的普及。

2 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)的實施效果及存在問題

毛振明在研究中發(fā)現(xiàn)體育家庭作業(yè)面臨著“留作業(yè)”“做作業(yè)”“收作業(yè)”“判作業(yè)”4個環(huán)節(jié)的實施難點，存在以下5個方面的問題。

2.1 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)布置體系不科學(xué)

第一，體育家庭作業(yè)的時限較長。體育家庭作業(yè)占用學(xué)生過多課余時間，出現(xiàn)體育家庭作業(yè)與書面家庭作業(yè)搶占時間的現(xiàn)象，導(dǎo)致“雙減”目的不僅沒有實現(xiàn)，反而降低了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二，未全面考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尚未有明確的條文規(guī)范學(xué)校體育家庭作業(yè)的設(shè)計，體育家庭作業(yè)的設(shè)計對中小學(xué)生的年齡、性別、年級、身體狀況、個性等以及各階段學(xué)生的差異性缺乏考量，多采用循序漸進的方式設(shè)計與布置。第三，體育家庭作業(yè)內(nèi)容單一且單調(diào)。體育家庭作業(yè)多照搬國家學(xué)生體質(zhì)健康標準的項目內(nèi)容，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。

2.2 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)監(jiān)督主體不到位

在完成體育家庭作業(yè)過程中，體育教師、班主任教師及家長的監(jiān)督常常缺位。其中，家長與學(xué)生在家庭生活中相處的時間最長、距離最近，是最能發(fā)揮監(jiān)督作用的主體之一。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：家長參與學(xué)生體育家庭作業(yè)的頻率不高，且發(fā)揮的監(jiān)督作用不強，這可能與學(xué)生是否為獨生子女、家長學(xué)歷程度、家長工作時間、家長體育指導(dǎo)能力、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生性格特點等因素有關(guān)。《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》的統(tǒng)計顯示，有50%以上的家長未明確自身在教育促進方面的責任和義務(wù)，出現(xiàn)體育家庭作業(yè)無人監(jiān)督的情況。

2.3 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)完成質(zhì)量不理想

中小學(xué)生的家庭作業(yè)總量依然較大，體育家庭作業(yè)形式有別于其他作業(yè)的書面識記和靜止狀態(tài)。首先，學(xué)生總體作業(yè)任務(wù)量大，書面作業(yè)與非書面作業(yè)時間沖突。雖在“雙減”政策背景下，中小學(xué)生學(xué)科作業(yè)負擔有所降低，但總體作業(yè)量仍然較大，在完成書面作業(yè)后已沒有時間完成體育家庭作業(yè)。其次，學(xué)生完成體育家庭作業(yè)有畏難情緒。部分學(xué)生從小身處舒適圈，對完成體育家庭作業(yè)缺乏榮譽感和自豪感，缺乏面對困難的勇氣，導(dǎo)致他們在完成體育家庭作業(yè)時會偷懶耍滑，不愿意在體育活動中付出努力。

2.4 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)檢查反饋不及時

體育家庭作業(yè)的完成是一個動態(tài)的過程，其主要內(nèi)容包括“拓展的技能”“鞏固的技術(shù)”“完成的訓(xùn)練”，無法像書面作業(yè)體現(xiàn)在紙上，且體育家庭作業(yè)沒有一個定性和定量的評判標準，這對于體育教師提出了更高的要求。但體育教師始終保持傳統(tǒng)的作業(yè)檢查方式，這加重了體育教師核查作業(yè)任務(wù)負擔，導(dǎo)致其工作熱情下降，降低體育家庭作業(yè)的反饋效率。體育教師對體育家庭作業(yè)的批改只是在內(nèi)容上的評價，忽視了學(xué)生完成過程中情感態(tài)度、技能掌握的評價，出現(xiàn)批改評價信息不全面的情況。

2.5 社區(qū)體育設(shè)施和技術(shù)指導(dǎo)人員不齊全

近年來，社區(qū)體育設(shè)施雖有增加，但依然不足。截至2019年底，我國全國體育場地354.44萬個，體育場地面積29.17億平方米，其中居委會、村委會體育場地占地面積7.85億平方米，僅占全國體育場地面積的37.2%，而且社區(qū)體育設(shè)施場地占地面積小，體育設(shè)施器材不齊全，所以社區(qū)中真正用于中小學(xué)生進行體育活動的器材仍然十分有限。另外，社區(qū)體育指導(dǎo)人員短缺，且存在能力不足問題。大部分社區(qū)目前未能具備齊全的體育指導(dǎo)人員，并且現(xiàn)有體育指導(dǎo)人員無法保障科學(xué)指導(dǎo)、幫助中小學(xué)生進行體育活動。

3 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)的影響因素及問題成因

通過對中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施效果的評價及存在問題的歸納和剖析發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施影響因素可分為學(xué)校因素、家庭因素、社會因素三方面，具體成因分析如下。

3.1 社會因素

體育資源總體不足和社會組織支持力度不足影響中小學(xué)生體育家庭作業(yè)的實現(xiàn)效果。首先，我國體育指導(dǎo)工作者數(shù)量總體不足。據(jù)國家體育總局統(tǒng)計，截至2020年底,全國社會體育指導(dǎo)員總?cè)藬?shù)為260萬人。我國大部分社區(qū)還不具備配備社會體育指導(dǎo)員編制的條件。社區(qū)體育賽事中的社會體育指導(dǎo)員多聘用各體育俱樂部工作人員、體育教師等，以臨時性、兼職化的形式存在；在沒有體育賽事時，幾乎沒有社會體育指導(dǎo)員在社區(qū)體育場地對中小學(xué)生進行指導(dǎo)。其次，社區(qū)組織的支持協(xié)調(diào)力度不夠。社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)主要來源于社區(qū)開發(fā)商和體育局的器材捐贈，若想建立較為齊全的體育設(shè)施，則需要房主眾籌資金，意見難以統(tǒng)一。另外，我國大部分社區(qū)的體育設(shè)施類型單一，多為簡單的組合健身器械，與中小學(xué)生群體體育家庭作業(yè)的聯(lián)系不強。

3.2 學(xué)校因素

體育家庭作業(yè)實施的學(xué)校方面影響因素主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，體育家庭作業(yè)設(shè)計缺乏科學(xué)考量。體育家庭作業(yè)在設(shè)計時未全面考慮學(xué)校體育課程教學(xué)進度、課程教學(xué)效果、生活化體育鍛煉內(nèi)容、鍛煉強度等。并且學(xué)校布置的體育家庭作業(yè)并沒有以各階段學(xué)生的身體狀況、興趣愛好為基礎(chǔ)，難度從簡到繁、量度由少遞增進行設(shè)計，而是照搬國家體質(zhì)健康測試項目內(nèi)容，內(nèi)容單一，形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，忽視學(xué)生體育活動興趣。第二，體育教師能力良莠不齊。體育教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平在一定程度上影響著體育家庭作業(yè)的布置與評價效果。體育家庭作業(yè)提交形式多樣，大部分體育教師還是采用傳統(tǒng)檢查方法——現(xiàn)場檢查評價，尚未能夠靈活運用各種體育家庭作業(yè)驗收、批改、評價的手段，這極大降低了體育家庭作業(yè)實施的效率，導(dǎo)致核查家庭作業(yè)任務(wù)無法在短時間內(nèi)向?qū)W生、家長反饋評價信息。第三，學(xué)校體育課程教學(xué)不全面，缺乏良好的體育活動氛圍。在長期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師都始終固守文化學(xué)習(xí)為重的傳統(tǒng)，忽視對學(xué)生思想品德、身心健康等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，且中小學(xué)校體育設(shè)施投資在教育投資中占比較低，學(xué)校各類體育運動會競賽活動舉辦不足，體育宣傳更是微乎其微，體育設(shè)施的類型和數(shù)量與中小學(xué)生體育活動需求不匹配，未能為中小學(xué)生營造良好的學(xué)校體育活動氛圍。

3.3 家庭因素

家庭是完成體育家庭作業(yè)的中心，家庭的影響因素主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是家長和學(xué)生對體育家庭作業(yè)的主觀態(tài)度存在偏差。家長參與學(xué)生體育家庭作業(yè)程度受是否為獨生子女、家長學(xué)歷程度、家長工作時間、家長體育指導(dǎo)能力、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生性格特點等多種因素的影響。在應(yīng)試教育背景下，家長對體育家庭作業(yè)的認識觀念落后，未能緊跟時代潮流，部分家長仍堅持唯分論，認為體育家庭作業(yè)只是填充了孩子的休息時間，并不能起到現(xiàn)實作用，因此對孩子體育鍛煉重視程度低，有的家長不支持學(xué)校體育家庭作業(yè)，有的家長甚至反對學(xué)校布置體育家庭作業(yè)。二是家長負擔多、負擔重的客觀現(xiàn)實。家長工作繁忙，無暇顧及孩子體育家庭作業(yè)。目前，全民健身局面還尚未形成，體育健康知識還未實現(xiàn)全面普及，部分家長文化水平較低，體育相關(guān)知識匱乏，體育活動指導(dǎo)能力不足，無法科學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生做體育家庭作業(yè)。三是學(xué)生存在體育意識淡薄和行動力不夠等畏難情緒。中小學(xué)生體育教育很少涉及體育理論知識，部分學(xué)生對體育能夠鍛煉身體、提升素質(zhì)、培養(yǎng)合作精神的理解存在偏差，將體育家庭作業(yè)視為額外負擔，拒絕完成甚至反對學(xué)校布置體育家庭作業(yè)。

4 中小學(xué)生體育家庭作業(yè)實施效果的提升措施

4.1 學(xué)校層面需要詳細部署工作方案

學(xué)校是體育家庭作業(yè)實施的引領(lǐng)者，因此要從目標、內(nèi)容、方法和效果等方面制定詳細可行的方案供相關(guān)參與者參照執(zhí)行。

從目標上：尊重差異，分層設(shè)計。中小學(xué)生在家庭環(huán)境、個性特征、身體情況上各有不同，在接受能力上也存在差異，因此，學(xué)校要依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》分析中小學(xué)生體質(zhì)測試方面的薄弱環(huán)節(jié)，全面掌握中小學(xué)生身心特點、健康狀況、體育能力等，從學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，有針對性地設(shè)計學(xué)生能夠接受且具有分層差異性特點的能夠完成的體育家庭作業(yè)，尊重學(xué)生在體育活動方面的差異。

從內(nèi)容上：內(nèi)容多元，個性培養(yǎng)。學(xué)校要豐富體育家庭作業(yè)內(nèi)容，體育家庭作業(yè)要與體育課堂教學(xué)、學(xué)生興趣愛好、傳統(tǒng)體育項目、家庭親子活動相結(jié)合，并以學(xué)生多種類型的個性需求作為體育教學(xué)工作的目標，注重發(fā)掘中小學(xué)生的體育潛力與個性發(fā)展。

從方法上：趣味結(jié)合，釋放天性。中小學(xué)生玩心較重，教師不能一味地去約束、管制學(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況定期舉辦校園體育活動，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的體育競賽活動，讓學(xué)生感受到體育活動的樂趣和魅力，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的主動性，讓學(xué)生自主選擇喜歡的運動，提升學(xué)生參與體育活動的積極性，釋放學(xué)生的天性，挖掘?qū)W生的運動天賦。

從效果上：落實監(jiān)督，優(yōu)化評價。根據(jù)新課標改革要求采取多渠道、多樣化、討論性、研究性、合作性等靈活評價方法，開辟新的體育家庭作業(yè)批改評價方式，分散體育家庭作業(yè)評價權(quán)力，采用多種成員進行評價，減輕體育教師批改作業(yè)的壓力。例如，由學(xué)生擔任體育家庭作業(yè)的批改者，讓學(xué)生在批改作業(yè)過程中學(xué)習(xí)改進自身體育活動能力的機會，既能使作業(yè)評價更加客觀，還能在一定程度上加強學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)，提升學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的主體意識。

4.2 家庭層面需要嚴格落實作業(yè)要求

家長是體育家庭作業(yè)的核心力量，主要從重視程度、監(jiān)督陪護、安全措施等方面落實。

第一，家長要提高重視程度，樹立示范榜樣。在家庭中，孩子對父母的依賴性，使得家長的示范作用顯得尤為重要。家長需要轉(zhuǎn)變長期以文化課學(xué)習(xí)為重的思想觀念，認識到孩子身體素質(zhì)的重要性，重視學(xué)校體育家庭作業(yè)工作，以身作則，積極參加到體育家庭作業(yè)的實施過程中去，為孩子樹立榜樣。

第二，家長要堅守監(jiān)督陪護責任。家長是孩子在家庭中的老師，家長應(yīng)成為孩子體育家庭作業(yè)的監(jiān)督者和管理者。雖然要求家長在自己熟練掌握運動技術(shù)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行體育活動不具有現(xiàn)實性，但家長應(yīng)承擔起監(jiān)督、陪護孩子完成體育家庭作業(yè)的責任，使孩子保質(zhì)保量完成體育家庭作業(yè)。

第三，家長要強化安全意識，規(guī)避運動風險。體育家庭作業(yè)實施的安全責任歸屬家長，家長需要采用必要的防護措施，保障孩子體育活動的安全。同時，家長還應(yīng)強化孩子的運動安全教育，培養(yǎng)孩子體育安全防范意識，提升孩子規(guī)避體育運動風險能力。

4.3 社會層面需要全面協(xié)調(diào)體育資源

社會體育資源是體育家庭作業(yè)實施的基礎(chǔ)。第一，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，推動公共體育館、少年宮、戶外體育培訓(xùn)基地對中小學(xué)生免費開放，將各類零散分散的體育場所融入社區(qū)體育公共資源群體，加強社區(qū)體育設(shè)施資源共享，為中小學(xué)生進行體育活動提供必要的體育活動空間。第二，鼓動學(xué)生家長參與鍛煉，改善社區(qū)體育環(huán)境。在社會體育指導(dǎo)員短缺的情況下，社區(qū)應(yīng)加強社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，組織社區(qū)住戶參加體育指導(dǎo)培訓(xùn)，提升家長的體育訓(xùn)練技術(shù)和體育指導(dǎo)技能，組建一支具有體育指導(dǎo)能力、道德素質(zhì)高尚的社區(qū)體育指導(dǎo)員隊伍。社區(qū)應(yīng)當在社區(qū)內(nèi)建立體育專欄，普及體育知識，提高社區(qū)成員體育鍛煉的積極性，并在節(jié)假日舉辦一系列豐富多彩的體育活動，讓更多的人主動參與體育鍛煉，為中小學(xué)生進行體育活動營造良好的社區(qū)體育鍛煉氛圍。第三，加強學(xué)校、社區(qū)和社會的融合聯(lián)系。破除學(xué)校體育與社區(qū)體育的界限，加強與周邊學(xué)校的溝通與聯(lián)系，鼓勵體育教師在課余時間進入社區(qū)擔任社區(qū)體育指導(dǎo)員。一方面體育教師掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況，可以提供針對性、具體化的指導(dǎo)和幫助；另一方面，體育教師可以利用指導(dǎo)時間檢查、評價學(xué)生的體育家庭作業(yè)完成情況。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

中小學(xué)生體育家庭作業(yè)面臨困境主要有：學(xué)校布置體育家庭作業(yè)體系不科學(xué)、體育家庭作業(yè)監(jiān)督主體不到位、學(xué)生完成體育家庭作業(yè)質(zhì)量不理想、體育教師核查反饋體育家庭作業(yè)不及時、社區(qū)體育設(shè)施和技術(shù)指導(dǎo)人員不齊全。究其原因是，體育家庭作業(yè)的設(shè)計與布置缺乏具體參考標準，家長缺乏對學(xué)生體育家庭作業(yè)的監(jiān)督，學(xué)生體育觀念存在誤差，體育教師的驗收、評價手段有待創(chuàng)新，社區(qū)體育設(shè)施及技術(shù)指導(dǎo)人員等資源有限。學(xué)校需強化提升自身發(fā)展，并加強與家庭、社會協(xié)調(diào)配合，形成完善的體育家庭作業(yè)體制機制，合理解決中小學(xué)生體育家庭作業(yè)落實難題。

5.2 建議

學(xué)校體育工作組要明確體育家庭作業(yè)目標，科學(xué)部署體育家庭作業(yè)設(shè)計與布置工作；體育教師應(yīng)擴展驗收和評價手段，創(chuàng)新體育家庭作業(yè)檢測、反饋方法；家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生體育家庭作業(yè)，積極參與并發(fā)揮監(jiān)督作用；學(xué)生應(yīng)嚴格按照學(xué)校要求，培養(yǎng)體育意識，改善體育學(xué)習(xí)觀念，認真完成體育家庭作業(yè)；社區(qū)應(yīng)健全體育設(shè)施建設(shè)，提供充足完備的體育基礎(chǔ)設(shè)施。同時，學(xué)校應(yīng)與家庭、社區(qū)組成家校社聯(lián)合機制，共同服務(wù)于中小學(xué)生體育家庭作業(yè)工作。通過家校社各方努力，多措并舉，分工負責，一致行動，切實建立完善、健全的體育家庭作業(yè)機制，提升中小學(xué)生身體素質(zhì)，保障中小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進而改善我國中小學(xué)生身體素質(zhì)。

[1]毛振明，錢婭艷，程天佐.推進“體育家庭作業(yè)”開辟學(xué)校體育“第二戰(zhàn)場”[J].體育教學(xué)，2020，40(10)：20-22.

[2]郝卿佩.初中學(xué)生體育家庭作業(yè)實施方案構(gòu)建研究[D].天津體育學(xué)院，2021.

[3]張克旭，鄭東輝.家長參與家庭作業(yè)行為及效果的調(diào)查研究：基于Z省1402份數(shù)據(jù)[J].上海教育科研，2019(1)：80-87.

[4]梁亞寧.北京市小學(xué)生家庭體育作業(yè)實施現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].首都體育學(xué)院，2018.

[5]魏宇.小學(xué)生體育家庭作業(yè)布置存在問題及對策研究：以南京市金陵小學(xué)為例[D].南京體育學(xué)院，2019.

[6]李啟迪，李朦，邵偉德.我國學(xué)校體育“家校社共育”價值闡析、問題檢視與實踐策略[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2021(9)：135-144.

Research on the Implementation Problems, Causes and Countermeasures of Sports Homework for Primary and Middle Schools

HUANG Rongbo, etal.

(Yangtze University, Jingzhou 434023, Hubei, China)

湖北高校省級教學(xué)研究項目（項目編號：2020423）；長江大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：Yz2021352S）。

黃榮博（2002—），本科生，研究方向：體育人文社會學(xué)。

張恒波（1977—），博士，副教授，研究方向：體育人文社會學(xué)。