摘要：雙減政策有效強(qiáng)化了教師對(duì)體育活動(dòng)的品質(zhì)要求與創(chuàng)新訴求，因而教師自覺提升體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)性、拓展化、體驗(yàn)式以及創(chuàng)新型，努力建構(gòu)一個(gè)高品質(zhì)、高水平以及高價(jià)值的課程環(huán)境。為了助力小學(xué)生的快樂運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往、融洽關(guān)系以及健康成長，教師深度考量自制體育器材的活動(dòng)解析，確定教科研活動(dòng)的研究基點(diǎn)，并全面探尋自制體育器材的方法可行性、素材多樣性、主體多元性以及活動(dòng)價(jià)值性。另外，教師還詳細(xì)闡述了自制體育器材的實(shí)施策略性，自覺推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)的科學(xué)開展，為小學(xué)生的體育活動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)以及快樂成長提供堅(jiān)實(shí)的材料支持與物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)促進(jìn)體育活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)開展，優(yōu)化育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：自制體育器材" 素材多樣性" 主體多元性" 活動(dòng)價(jià)值性" 實(shí)施策略性

體育活動(dòng)是小學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂、快樂交往、強(qiáng)身健體、愉悅身心的重要空間，能夠直接影響到小學(xué)生的積極意識(shí)、思維方式、情感體驗(yàn)以及生活質(zhì)量，因而需要教師的精心設(shè)計(jì)、細(xì)心實(shí)施以及耐心導(dǎo)引。為了優(yōu)化體育活動(dòng)的品質(zhì)性與體驗(yàn)性，教師努力夯實(shí)體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)與材料支持，給予小學(xué)生的快樂體育活動(dòng)強(qiáng)大的平臺(tái)支撐。而且，教師還通過自制體育器材活動(dòng)為小學(xué)生提供豐富多彩的運(yùn)動(dòng)材料，直接優(yōu)化小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及能力水平，為體育活動(dòng)提供強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)與能動(dòng)支持，促進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)高效地開展。

1、自制體育器材的活動(dòng)解析

自制體育器材活動(dòng)是指教師立足學(xué)校內(nèi)的體育器材情況以及體育活動(dòng)內(nèi)容而實(shí)施的自主性體育器材制作活動(dòng)，以此降低學(xué)校日常體育活動(dòng)的實(shí)際成本，也為體育活動(dòng)融入更多更好的智慧支持與方法輔助。而且，教師在開展自制體育器材活動(dòng)過程中還能夠?qū)⑿W(xué)生引入活動(dòng)中，充分展示小學(xué)生的奇思妙想，幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于觀察、樂于動(dòng)手、精于制作、善于發(fā)明的良好主體素養(yǎng)。這樣，自制體育器材活動(dòng)也會(huì)逐漸成為小學(xué)生進(jìn)行信息獲取、知識(shí)集聚、能力訓(xùn)練、想法驗(yàn)證、思維拓展以及大膽創(chuàng)新的主體成長基地。因此，自制體育器材活動(dòng)能夠成為教師與小學(xué)生展示聰明才智、豐富器材種類的個(gè)人才藝展臺(tái)。

2、自制體育器材的方法可行性

在學(xué)校體育活動(dòng)過程中，體育器材一般來源于上級(jí)派發(fā)或單位購買，因而體育器材均來自正規(guī)生產(chǎn)廠家的合格產(chǎn)品，具有較高的質(zhì)量保證與安全系數(shù)。然而，學(xué)校獲得的體育器材并不能完全滿足于體育活動(dòng)的實(shí)際需要，尤其是一些本土性、區(qū)域性、民族性較強(qiáng)的體育活動(dòng)更得不到充足的體育器材支持。所以，教師自覺進(jìn)行自制體育器材活動(dòng)具有非常高的必要性與可行性，能夠夯實(shí)學(xué)校體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)與材料支持，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)盡可能完備的體育活動(dòng)環(huán)境。

教師屬于具有較高專業(yè)技術(shù)能力的特殊群體，不僅擁有較高的智力水平與職業(yè)素養(yǎng)，還擁有豐富的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、器材使用經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新思維素養(yǎng)?？梢?，教師群體能夠成為自制體育器材活動(dòng)的強(qiáng)大智慧驅(qū)動(dòng)與能動(dòng)支持，科學(xué)推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)進(jìn)入高層次、高品質(zhì)、高價(jià)值的運(yùn)行狀態(tài)，制作出豐富多彩、實(shí)用高效、體驗(yàn)豐富的體育器材，惠及小學(xué)生的體育活動(dòng)與健康成長?？梢?，自制體育器材活動(dòng)在教師群體的智慧推動(dòng)下具有非常高的可行性與實(shí)效性。

在教師創(chuàng)意思維的催發(fā)與引領(lǐng)下，小學(xué)生也能夠積極參與到自制體育器材活動(dòng)中，并為自制體育器材活動(dòng)提供個(gè)性化、主觀性以及實(shí)用型的奇思妙想，有效拓展自制體育器材活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。這樣，小學(xué)生就會(huì)為自制體育器材活動(dòng)引入一些本土性的體育器材資源，有效豐富學(xué)校的體育器材儲(chǔ)備，推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)走向本土化、區(qū)域性以及特色型，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的內(nèi)容拓展與種類豐富。因此，自制體育器材活動(dòng)能夠得到小學(xué)生的大力支持而擁有非常高的可行性。

3、自制體育器材的素材多樣性

在自制體育器材活動(dòng)中，教師能夠利用學(xué)校的閑置物質(zhì)材料、家庭生活素材以及鄰近區(qū)域中的潔凈廢棄物進(jìn)行體育器材的自主化制作活動(dòng)，將個(gè)人的聰明才智、體育視野、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)素養(yǎng)凝聚于體育器材之中。這樣，教師就會(huì)制作出高層次、高水平的體育器材，實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)儲(chǔ)備的豐富化與拓展性，助力體育活動(dòng)擁有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)環(huán)境與材料支持，也充分展示出教師的聰明才智。所以，自制體育器材能夠帶有強(qiáng)烈的教師信息，而擁有高層次的品質(zhì)保障。

在自制體育器材活動(dòng)中，小學(xué)生還能夠積極表現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性思維、拓展考量與創(chuàng)新想法，將自己對(duì)于體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、器材設(shè)計(jì)、功能體育的想法一一展示出來。小學(xué)生已經(jīng)具備良好的觀察力、認(rèn)知力、想象力以及發(fā)展力，因而能夠成為體育器材的自主制作主體，將個(gè)人的主觀能動(dòng)性以及體育活動(dòng)體驗(yàn)加注于體育器材制作之中?？梢?，小學(xué)生能夠?yàn)樽灾企w育器材活動(dòng)提供低層次、實(shí)用型、簡易化、趣味性的材料支持，也為自制體育器材活動(dòng)提供較多的價(jià)值取向。

在自制體育器材活動(dòng)中，教師與小學(xué)生可以對(duì)身邊的本土化游戲材料資源進(jìn)行簡易加工，積極引進(jìn)本土性、區(qū)域化以及特色型的體育活動(dòng)素材，將本地游戲活動(dòng)材料引入自制體育器材活動(dòng)之中。因此，自制體育器材活動(dòng)能夠逐漸帶有濃郁的地方特色與區(qū)域氣息，推動(dòng)體育活動(dòng)走向親民化、本土性以及生活化，有效吸引更多的小學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)之中。這樣，本土化的自制體育器材能夠?yàn)轶w育活動(dòng)輸送特色顯著的材料支持，推動(dòng)體育活動(dòng)走向提質(zhì)增效與創(chuàng)新發(fā)展。

4、自制體育器材的主體多元性

自制體育器材活動(dòng)具有非常高的開放性、自主化、多維度以及創(chuàng)新性，因而能夠?qū)⒏嗟幕顒?dòng)主體引入到自制體育器材活動(dòng)之中，夯實(shí)自制體育器材活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)與能力保障，有力推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)走向多元化發(fā)展。

例如，教師是自制體育器材活動(dòng)的絕對(duì)主體，承載著研究體育活動(dòng)需求、選擇體育器材種類、探尋體育活動(dòng)需求、預(yù)定體育器材功能、設(shè)計(jì)體育器材類型的重要活動(dòng)任務(wù)?？梢?，教師是自制體育器材活動(dòng)的主體基礎(chǔ)，直接決定著自制體育器材活動(dòng)的層次性、水平性與品質(zhì)性，必然能夠確定與提升體育器材的價(jià)值性與實(shí)效性。所以，教師作為自制體育器材活動(dòng)的絕對(duì)主體必然要承擔(dān)起器材創(chuàng)新與思維進(jìn)階的重要職責(zé)，推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)走向科學(xué)遞升與提質(zhì)增效。

再如，小學(xué)生是自制體育器材活動(dòng)的重要輔助角色，能夠力所能及地為自制體育器材活動(dòng)輸出良好的主觀支持、智慧推動(dòng)以及能力加持，切實(shí)提升自制體育器材的主體性、個(gè)性化、定制性以及實(shí)用性。小學(xué)生已經(jīng)具備良好的動(dòng)手能力、想象能力、設(shè)計(jì)能力以及執(zhí)行能力，能夠?qū)€(gè)人對(duì)于體育活動(dòng)的過程體驗(yàn)、主觀想法以及個(gè)性思維融入自制體育器材活動(dòng)之中，為體育器材融入更多的主體需求與個(gè)性喜好。因此，小學(xué)生也能夠成為自制體育器材活動(dòng)的輔助角色。

5、自制體育器材的設(shè)計(jì)趣味性

自制體育器材活動(dòng)能夠?yàn)榻處熍c小學(xué)生提供進(jìn)行思維拓展、生活驗(yàn)證、想法實(shí)踐以及能力訓(xùn)練的素質(zhì)挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)以及才藝展示空間，因而具有非常高的趣味性、主體化、挑戰(zhàn)性以及沉浸式，易于優(yōu)化教師與小學(xué)生的能力水平與課程素養(yǎng)。這樣，教師與小學(xué)生就會(huì)在自制體育器材活動(dòng)中感受到更多更好的活動(dòng)樂趣與快樂體驗(yàn)，有助于催發(fā)教師與小學(xué)生的生命活力與創(chuàng)新想象力，推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)走向能動(dòng)拓展、層次進(jìn)階以及提質(zhì)增效，提升體育器材的體驗(yàn)性。

在自制體育器材活動(dòng)中，教師與小學(xué)生還會(huì)體驗(yàn)到師生之間、同學(xué)之間的信息交互、經(jīng)驗(yàn)交流、想法切磋以及創(chuàng)新嘗試，能夠在多維化思想情感溝通中感受到活動(dòng)的快樂、互助的樂趣、成功的喜悅。可見，自制體育器材活動(dòng)既是體育器材的準(zhǔn)備過程與創(chuàng)新過程，也是教師與小學(xué)生的共同體驗(yàn)過程，能夠在悅納自制體育器材活動(dòng)趣味性的過程中煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力與主觀能動(dòng)性。因此，自制體育器材活動(dòng)能夠成為教師與小學(xué)生共同動(dòng)手、互助合作的快樂基地。

自制體育器材活動(dòng)具有非常高的自主性、表現(xiàn)性以及競爭性，小學(xué)生能夠在深度思考、自覺表現(xiàn)與積極競爭中切身體驗(yàn)到互助的快樂、競爭的刺激、表現(xiàn)的興奮以及勝利的驚喜。這樣，小學(xué)生就會(huì)在自制體育器材活動(dòng)中積極觀察、多維求證、創(chuàng)新展示、表現(xiàn)自我，自然能夠在自制體育器材活動(dòng)中獲得持續(xù)不斷的競爭刺激、榮譽(yù)激發(fā)與快樂體驗(yàn)。所以，自制體育器材活動(dòng)具有非常高的趣味性、表現(xiàn)性與競爭性，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新想象力，推動(dòng)小學(xué)生為自制體育器材活動(dòng)融入更多更好的拓展支持與創(chuàng)新支撐，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。

6、自制體育器材的活動(dòng)價(jià)值性

首先，自制體育器材活動(dòng)能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)親自動(dòng)手、主觀想象、實(shí)踐驗(yàn)證、創(chuàng)新展示的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助小學(xué)生獲得良好的實(shí)踐空間、創(chuàng)新機(jī)會(huì)與表現(xiàn)途徑，充分激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新想象力。小學(xué)生能夠在自制體育器材活動(dòng)中強(qiáng)化與教師、同學(xué)的社會(huì)交往、信息交互、思想交流以及情感交匯，科學(xué)構(gòu)建認(rèn)知共同體，幫助小學(xué)生擁有友好、和諧、融洽的人際關(guān)系。因此，自制體育器材活動(dòng)能夠幫助小學(xué)生表現(xiàn)自我、展示才能、塑造形象，推動(dòng)小學(xué)生在輸出主觀能動(dòng)性的過程中成為活動(dòng)主體，切實(shí)優(yōu)化自制體育器材活動(dòng)的能動(dòng)基礎(chǔ)；

其次，自制體育器材活動(dòng)能夠?yàn)榻處熖峁┬聠⒌?、新方法與新導(dǎo)向，指引教師將個(gè)人的教學(xué)智慧、教育方法以及職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用于體育器材的拓展設(shè)計(jì)與優(yōu)質(zhì)制作之中。而且，自制體育器材活動(dòng)還能夠提醒教師注重體育活動(dòng)的物質(zhì)性、基礎(chǔ)性以及材料性，推動(dòng)教師努力為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能完備的體育活動(dòng)環(huán)境，以此提升小學(xué)生體育活動(dòng)的情境式、體驗(yàn)化以及物質(zhì)性，建構(gòu)一個(gè)高品質(zhì)、高體驗(yàn)以及高水平的活動(dòng)環(huán)境?？梢姡灾企w育器材活動(dòng)能夠幫助教師積累更多更好的教育經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新方法以及課改體驗(yàn)，高效助力教師的專業(yè)化發(fā)展；

最后，自制體育器材活動(dòng)能夠推動(dòng)體育活動(dòng)走向物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚、活動(dòng)體驗(yàn)豐富、主體感受強(qiáng)烈以及活動(dòng)效果顯著，自然能夠促進(jìn)新課程改革理念與體育活動(dòng)的深度融合，構(gòu)建高品質(zhì)的活動(dòng)平臺(tái)與育人環(huán)境。而且，自制體育器材活動(dòng)能夠提升體育活動(dòng)器材的豐富性、趣味化、沉浸式以及高效性，給予小學(xué)生良好的感官吸引、心理暗示以及情感體驗(yàn)，優(yōu)化小學(xué)生的成長環(huán)境，有效落實(shí)科學(xué)育人觀。所以，自制體育器材活動(dòng)能夠承載教師與小學(xué)生的群體智慧與團(tuán)隊(duì)能動(dòng)，為體育活動(dòng)提供高水平、高智慧以及高價(jià)值的生命活力支持與創(chuàng)新能動(dòng)保障。

7、自制體育器材的實(shí)施策略性

自制體育器材活動(dòng)具有突出的自主性、能動(dòng)化、拓展性以及創(chuàng)新性，既能夠優(yōu)化小學(xué)生體育活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境，也能夠強(qiáng)化小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)與能動(dòng)催發(fā)。

7.1、借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自制體育器材

在自制體育器材活動(dòng)中，教師可以模仿網(wǎng)絡(luò)資源中的體育器材制作方法，輕松快捷地為小學(xué)生的體育活動(dòng)提供高品質(zhì)的體育器材支持，借助他人智慧推進(jìn)自制體育器材活動(dòng)進(jìn)入良性軌道。教師可以立足本地的材料資源在互聯(lián)網(wǎng)上精心選擇適宜性的體育器材制作方法，實(shí)現(xiàn)方法模仿與本地資源的相得益彰。因此，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)榻處熖峁┐罅康目尚行运季S靈感，推進(jìn)自制體育器材活動(dòng)。

例如，教師在互聯(lián)網(wǎng)上看到一些學(xué)校開展?jié)L輪胎活動(dòng)的視頻素材后，可以如法炮制開展本學(xué)校的滾輪胎活動(dòng)。首先，教師可以在鄰近區(qū)域內(nèi)收集一些廢舊輪胎，并對(duì)輪胎進(jìn)行全面清洗與細(xì)致消毒，還對(duì)廢舊輪胎按照體積與重量的大小進(jìn)行分類處理；然后，教師根據(jù)小學(xué)生的肌肉力量分配大小不一的廢舊輪胎，組織小學(xué)生進(jìn)行滾輪胎活動(dòng)；最后，教師還要以廢舊輪胎為游戲活動(dòng)素材拓展出各種各樣的輪胎游戲活動(dòng)，充分挖掘廢舊輪胎的游戲活動(dòng)價(jià)值，為小學(xué)生帶來更多更好的活動(dòng)體驗(yàn)。這樣，廢舊輪胎就會(huì)成為小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)、娛樂活動(dòng)以及強(qiáng)身健體的活動(dòng)器材，助力小學(xué)生獲得豐富多彩的體育活動(dòng)內(nèi)容。所以，教師以網(wǎng)絡(luò)資源為思維靈感來源大力開展輪胎游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生體育活動(dòng)走向特色化、創(chuàng)新性以及簡易型，打造高體驗(yàn)、高價(jià)值、高水平的體育活動(dòng)空間。

7.2、借助教師智慧進(jìn)行自制體育器材

在自制體育器材活動(dòng)中，教師不僅要利用他人智慧，還要積極輸出個(gè)人的聰明才智，立足個(gè)人的教育理念、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力對(duì)現(xiàn)有的本土資源進(jìn)行個(gè)性化拓展。教師擁有豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、器材體驗(yàn)以及體育知識(shí)，因而能夠?qū)⑦@些知識(shí)基礎(chǔ)融入自制體育器材活動(dòng)之中，夯實(shí)自制體育器材活動(dòng)的智慧保障。因此，教師應(yīng)扛起自制體育器材活動(dòng)的開展大旗，盡情展示個(gè)人的創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，教師可以利用本地的“稻草資源”或其他農(nóng)作物秸稈為填充物制作一些類似于沙包的軟質(zhì)球體，并以此為游戲活動(dòng)材料開展“ＣＳ大作戰(zhàn)”活動(dòng)。這樣，這些球狀軟質(zhì)物體就會(huì)成為小學(xué)生進(jìn)行陣地作戰(zhàn)、定點(diǎn)攻擊、集群轟炸的投擲性武器，幫助小學(xué)生輕松快樂、安全有趣地進(jìn)行ＣＳ大作戰(zhàn)活動(dòng)。為了更好地開展游戲活動(dòng)，教師應(yīng)確保包裹布非常結(jié)實(shí)，能夠確保精心制作的游戲玩具擁有長時(shí)間的“質(zhì)保期”。而且，教師還可以利用一些硬質(zhì)泡沫為小學(xué)生制作一些“槍支”，如短小精致的手槍、高大威猛的步槍等，為小學(xué)生提供多種多樣的槍支玩具，創(chuàng)設(shè)出濃郁的戰(zhàn)爭氛圍與逼真的模擬情境，優(yōu)化小學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)性。所以，教師應(yīng)自覺行動(dòng)起來，立足個(gè)人的教育智慧、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新理念為小學(xué)生制作出各種各樣的游戲道具，創(chuàng)設(shè)出高品質(zhì)、高體驗(yàn)感的快樂游戲活動(dòng)。

7.3、借助學(xué)生能動(dòng)進(jìn)行自制體育器材

在自制體育器材活動(dòng)中，教師應(yīng)開發(fā)小學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)智慧與互助能動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生全身心地融入到自制體育器材活動(dòng)之中，充分展示小學(xué)生固有的開放性思維、表現(xiàn)性心理以及體驗(yàn)性需求。這樣，小學(xué)生就會(huì)將活動(dòng)需求與個(gè)性興趣更好地融入自制體育器材活動(dòng)之中，切實(shí)提升自制體育器材活動(dòng)的針對(duì)性、適宜性與價(jià)值性。因此，小學(xué)生的積極參與能夠提升自制體育器材活動(dòng)的定制性。

例如，小學(xué)生可以在爸爸媽媽、爺爺奶奶或外公外婆的幫助下制作簡單的木質(zhì)陀螺，并根據(jù)個(gè)人的能力以及工具的優(yōu)劣制作出大小不一的木質(zhì)陀螺，并利用常見的合適木棒與結(jié)實(shí)的布條制作出簡易的輔助道具。這樣，小學(xué)生就會(huì)在體育活動(dòng)中親自實(shí)驗(yàn)個(gè)人制作的木質(zhì)陀螺的科學(xué)性，如木質(zhì)陀螺旋轉(zhuǎn)的穩(wěn)定性、均衡性以及使用難度等，并立足個(gè)人的使用體驗(yàn)對(duì)后續(xù)的木質(zhì)陀螺制作活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的品質(zhì)改進(jìn)。這樣，小學(xué)生的自制體育器材活動(dòng)就會(huì)進(jìn)入有序、有趣、有效的良性發(fā)展軌道，為學(xué)校體育活動(dòng)輸送持續(xù)不斷的優(yōu)質(zhì)器材支持，推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)走向材料更新、提質(zhì)增效。所以，小學(xué)生的自制體育器材活動(dòng)雖然僅僅處于低層次的簡易階段，卻也能夠夯實(shí)學(xué)校體育活動(dòng)的物質(zhì)性、豐富性與趣味性。

7.4、借助比賽活動(dòng)進(jìn)行自制體育器材

在自制體育器材活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)心理、競爭精神以及榮譽(yù)訴求，充分激發(fā)小學(xué)生的生命活力、探究能動(dòng)性以及創(chuàng)新能力，大力夯實(shí)自制體育器材活動(dòng)的能動(dòng)基礎(chǔ)。小學(xué)生已經(jīng)具有良好的認(rèn)知力、想象力與執(zhí)行力，自然能夠?yàn)樽灾企w育器材活動(dòng)提供強(qiáng)大的能力支撐與智力保障。因此，比賽活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新想象力，進(jìn)而推動(dòng)自制體育器材活動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

例如，教師可以舉辦“簡易體育器材制作大賽活動(dòng)”，鼓勵(lì)小學(xué)生立足身邊的低成本生活素材進(jìn)行體育器材制作活動(dòng)，充分展示小學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力以及執(zhí)行能力。這樣，小學(xué)生就會(huì)立足不同的家庭生活基礎(chǔ)進(jìn)行體育器材的自主制作活動(dòng)，創(chuàng)造出簡易化、本土性以及實(shí)用型的體育器材。小學(xué)生可以制作出跳繩、沙包、雞毛毽子等簡易體育器材，充分釋放小學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新想象力。所以，體育器材的比賽活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)心理與競爭意識(shí)，大力夯實(shí)自制體育器材活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)與能動(dòng)保障，夯實(shí)體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8、結(jié)語

綜上所述，自制體育器材活動(dòng)是教師優(yōu)化體育活動(dòng)物質(zhì)性、基礎(chǔ)性、體驗(yàn)性以及實(shí)效性的有力抓手，能夠立足教師與小學(xué)生的群體智慧與團(tuán)隊(duì)能動(dòng)促進(jìn)自制體育器材活動(dòng)走向提質(zhì)增效與智慧驅(qū)動(dòng)，為體育活動(dòng)提供豐富多彩的器材支持。這樣，體育活動(dòng)就會(huì)慢慢走向基礎(chǔ)鞏固、材料豐富、體驗(yàn)強(qiáng)烈以及效果突出，從而為小學(xué)生建構(gòu)出高水平、高品質(zhì)以及高價(jià)值的體育活動(dòng)環(huán)境。因此，教師以自制體育器材活動(dòng)為研究對(duì)象，以職業(yè)責(zé)任感與育人事業(yè)心為活動(dòng)動(dòng)力，并自覺借助網(wǎng)絡(luò)資源、教師智慧、學(xué)生能動(dòng)、比賽活動(dòng)進(jìn)行自制體育器材，切實(shí)為體育活動(dòng)提供持續(xù)不斷、豐富多彩的體育器材支持，優(yōu)化小學(xué)生的快樂成長環(huán)境。

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