摘要：我們主要針對輔助訓(xùn)練器材在高校校園足球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討，首先以足球訓(xùn)練中輔助器材的應(yīng)用概況作為介入點了解輔助器材的使用范圍、使用作用、使用意義等。目前足球輔助訓(xùn)練器材類型相對較多，不同類型的具體應(yīng)用也應(yīng)該具有不同的關(guān)注點，因此在后續(xù)分析的過程當(dāng)中，也針對具體應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行簡單探討，希望文中分析的內(nèi)容能在一定程度上提高高校校園足球訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：輔助訓(xùn)練器材" 高校" 校園足球" 訓(xùn)練" 運用

1、在足球訓(xùn)練中輔助器材的應(yīng)用概況

在進(jìn)行一系列足球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，為了整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高校會根據(jù)訓(xùn)練的具體項目，選擇合適的足球輔助器材，幫助學(xué)生靈活地使用各種足球技能，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。常見的輔助器材主要有活動足球門、木質(zhì)標(biāo)桿、標(biāo)志盤以及活動人把這四種類型。其中活動足球門是在足球訓(xùn)練場兩個正式足球門的基礎(chǔ)上安裝可以活動的足球門，這些足球門可以按照比例進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小，也可以根據(jù)具體訓(xùn)練的內(nèi)容對大小進(jìn)行設(shè)定。木質(zhì)標(biāo)桿的輔助器材，可以用于學(xué)生假動作或者運球控球的訓(xùn)練項目中，它主要用于一些場地比較小的訓(xùn)練場。標(biāo)志盤是比較常見的一種輔助器材，可以用作固定的防守物也可以作為區(qū)域界限，提高足球訓(xùn)練的效率。活動人把主要用來進(jìn)行任意球的攻防配合訓(xùn)練工作，這是在足球俱樂部中經(jīng)常使用的一種輔助器材。一般情況下，足球訓(xùn)練的過程都不是單一的訓(xùn)練內(nèi)容，而是將多種訓(xùn)練的方法充分地結(jié)合起來，從而達(dá)到提高足球運動員技能水平和身體素質(zhì)的目的。

2、輔助訓(xùn)練器在校園足球訓(xùn)練中的意義

2.1、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

不管是哪種類型的運動項目，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)之后，難免會出現(xiàn)枯燥乏味的心理，因此對于足球運動員來說，長期對運動項目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，很有可能導(dǎo)致他們在后期訓(xùn)練期間慢慢地失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了有效地解決這一問題，高?？梢赃m當(dāng)?shù)募尤胼o助訓(xùn)練器材，讓學(xué)生的新鮮感得到充分的激發(fā)，也能夠調(diào)動起他們練習(xí)的興趣和積極性。訓(xùn)練器材并不是單一的，不同類型的輔助訓(xùn)練器材都具有多樣性和可塑性的特點，高?？梢酝ㄟ^不斷地調(diào)整和組合的方法，讓學(xué)生對練習(xí)的內(nèi)容始終保持新鮮感。

2.2、控制學(xué)生的學(xué)習(xí)密度

作為陽光體育的重要組成部分，高校校園足球的順利開展，對高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升可以產(chǎn)生決定性的影響，特別是對于一些普通大學(xué)生來說大量的電子設(shè)備的推廣使得他們參與運動的時間越來越少，此時高校校園足球的大幅度推廣，就能激發(fā)起學(xué)生運動的積極性?，F(xiàn)在高校的足球隊構(gòu)成主要都是普通的大學(xué)生，只有少數(shù)學(xué)校招收并且建設(shè)高水平的足球隊，但不管是高水平的足球隊還是普通的學(xué)生，在日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中面臨的最大的問題就是訓(xùn)練課的密度。因為不同類型的學(xué)生身體素質(zhì)和足球技能的掌握水平都存在比較明顯的差異，特別是參與隊伍的特殊性，使得實際教學(xué)活動開展的難度非常高。這時在訓(xùn)練期間使用輔助訓(xùn)練器材，就可以對練習(xí)的密度和練習(xí)的強度進(jìn)行有效的控制。

舉個例子來說，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，一般使用足球墻進(jìn)行訓(xùn)練，此時運動員就可以通過一系列的練習(xí)，增加自己觸碰足球的次數(shù)，達(dá)到提高練習(xí)密度的效果。這種練習(xí)方法可以在短暫的練習(xí)時間內(nèi)獲得更高的運動量，也能獲得更高的運動質(zhì)量，這就是運動器材具備的特定優(yōu)勢。

2.3、提高學(xué)生對技能的掌握程度

運動技能的形成需要從最初的了解到熟悉的階段，而這個階段需要學(xué)生花費較多的時間和精力進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，此時使用輔助訓(xùn)練器材進(jìn)行高效校園足球的訓(xùn)練工作就可以幫助學(xué)生從簡單的了解階段快速地進(jìn)入到熟練的階段，在掌握某一項運動技能之后就可以全身心地進(jìn)入到大量的足球訓(xùn)練工作中去。因為高校校園的足球隊伍并不是專業(yè)的隊伍，他們是根據(jù)學(xué)生的實際情況自愿參與、組織的，每個人對足球的運動認(rèn)知都存在比較明顯的差異，足球練習(xí)的時間長短也各不相同。因此，在進(jìn)行日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生很難按照專業(yè)的隊伍訓(xùn)練方法進(jìn)行日常的練習(xí)，此時使用輔助訓(xùn)練器材就可以對訓(xùn)練的難易程度進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)。對于部分專業(yè)技能比較弱的學(xué)生而言，就可以使用簡單的輔助訓(xùn)練器材，這樣可以加速學(xué)生對技能的掌握速度，也可以提高他們對足球運動的了解程度。比如在進(jìn)行運球過桿的練習(xí)工作時，在學(xué)生眼里可能腳下的靈活性和協(xié)調(diào)性是練習(xí)的重點內(nèi)容，但事實并非如此。在練習(xí)過桿的時候，最關(guān)注的是學(xué)生身體的重心是否能夠得到有效的調(diào)控，如果身體重心轉(zhuǎn)移的效果無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么即便腳底的靈活度和協(xié)調(diào)度得到有效的優(yōu)化，也有可能導(dǎo)致進(jìn)入到實踐操作之后快速掌握的練習(xí)很難應(yīng)用。

2.4、有效控制練習(xí)的難易程度

足球運動對技能的掌握要求比較高，而且每一個技能的掌握都是循序漸進(jìn)的，此時使用訓(xùn)練輔助器材就可以達(dá)到很好的訓(xùn)練效果，比如在練習(xí)帶球變向時，就可以讓學(xué)生通過繞桿訓(xùn)練前進(jìn)的方法，提高他們的熟練度。這個過程可以通過增加標(biāo)桿的數(shù)量和密度，提高鍛煉的效果。又或者要想提高學(xué)生的爆發(fā)力，就可以讓他們通過負(fù)重沖刺的方法達(dá)到此項訓(xùn)練目的。如果需要對學(xué)生進(jìn)行射門訓(xùn)練，也可以通過輔助器材的方法對訓(xùn)練的難度進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，比如將球門用線劃分為多個小球門，學(xué)生可以按照自己的射門水平進(jìn)行射門訓(xùn)練。

3、足球輔助訓(xùn)練器材的類別

3.1、技能主導(dǎo)型

技能主導(dǎo)型的輔助訓(xùn)練器材的作用是對隊員的某項足球技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，比如標(biāo)志桿、標(biāo)志盤、足球墻等輔助器材可以加速和提升學(xué)生對于某項技能的掌握程度。比如在實際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師就可以利用足球墻進(jìn)行區(qū)域劃分，讓學(xué)生對墻射門這種訓(xùn)練的方法可以提高對原理學(xué)習(xí)的趣味性和準(zhǔn)確度，也可以激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)潛能。其次，技能主導(dǎo)型的輔助器材，也可以通過調(diào)整區(qū)分場地界限和范圍大小的方法，優(yōu)化技能練習(xí)的密度和難易程度，比如通過調(diào)整標(biāo)志盤擺放位置，對訓(xùn)練場地的大小進(jìn)行有效調(diào)控。

3.2、身體素質(zhì)主導(dǎo)型

身體素質(zhì)主導(dǎo)型的輔助訓(xùn)練器材主要通過器材的使用，對隊員的靈敏度協(xié)調(diào)性進(jìn)行提升，使用小欄桿反應(yīng)彈球或者神體等輔助訓(xùn)練器材，進(jìn)行日常的訓(xùn)練工作，可以將足球運動員腳下的靈敏性和協(xié)調(diào)性進(jìn)行優(yōu)化。

我們可以將身體素質(zhì)主導(dǎo)類的輔助訓(xùn)練器材分成兩種不同的類型，分別是靈敏協(xié)調(diào)類的輔助訓(xùn)練器材以及力量類的輔助訓(xùn)練器材。其中靈敏協(xié)調(diào)類的器材，包括人體小欄桿反應(yīng)球等，它可以對隊員的某項技術(shù)的掌握情況進(jìn)行鍛煉。力量輔助類的訓(xùn)練器材主要有拉力帶、杠鈴等，它可以提高運動員的力量，避免在比賽期間出現(xiàn)受傷的情況。

3.3、戰(zhàn)術(shù)主導(dǎo)型

戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)型類的輔助訓(xùn)練器材主要有戰(zhàn)術(shù)板、移動人墻，它可以提高隊員的合作能力，也可以讓隊員更清晰直白地了解教師的戰(zhàn)術(shù)意圖。比如利用移動人員可以進(jìn)行任意球處罰的演練，移動人員的擺放位置可以對任意球處罰的具體方案進(jìn)行調(diào)整。戰(zhàn)術(shù)板則能將教師的戰(zhàn)術(shù)意圖和戰(zhàn)術(shù)思路充分的展現(xiàn)在隊員面前，讓隊員在參與比賽的過程當(dāng)中通過戰(zhàn)術(shù)板的分析，快速地了解教師的意圖。

4、足球訓(xùn)練輔助器材，在足球訓(xùn)練中應(yīng)該注意的問題

4.1、合適使用輔助器材

學(xué)習(xí)一項運動技能需要經(jīng)歷不同的階段，而且在不同的階段使用的訓(xùn)練器材都具有比較明顯的才藝，任何一種輔助器材的使用都必須與某一個技能的訓(xùn)練相互結(jié)合。在足球這項運動項目當(dāng)中，前三個階段使用輔助器材的頻率相對較高，比如培養(yǎng)學(xué)生全場的快速運球能力，就可以在半個足球場內(nèi)設(shè)置兩個球門，不需要進(jìn)行中場設(shè)置，學(xué)生得球之后就可以獲得獎勵，這種練習(xí)的方法不僅可以提高學(xué)生全場的攻擊能力，也可以提高后場防守能力。

4.2、如何使用輔助器材

要想提高高校學(xué)生的足球運動能力，就需要在日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中對足球技術(shù)的每一項內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，不僅僅是對足球的技能進(jìn)行簡單的認(rèn)識，而需要對技能進(jìn)行熟練的掌握，這是一個漫長的過程，此時使用輔助器材，可以在有限的時間和有限的精力下，提高學(xué)生對足球技能的掌握程度。同一個輔助器材可以在不同的使用方法下對學(xué)生的不同技能起到促進(jìn)的作用，或者將集中輔助器材進(jìn)行聯(lián)合使用，達(dá)到有效的訓(xùn)練效果。比如通過設(shè)置等距或者不等距的跑格方法，將學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中可以通過添加吊球架的方式讓學(xué)生完成跑步訓(xùn)練之后馬上進(jìn)行接球，這種訓(xùn)練的方法不僅可以提高學(xué)生的體能，更重要的是也能在訓(xùn)練體能的同時將他們的足球技術(shù)進(jìn)行提高。

5、足球訓(xùn)練輔助器材在訓(xùn)練中的應(yīng)用

5.1、幫助運動員進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練

幫助運動員進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，是足球輔助器材使用的主要目標(biāo)。所以在進(jìn)行日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教練需要根據(jù)運動員的實際情況，為他們的主要訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行明確，可以通過運動員的訓(xùn)練效果及時調(diào)整訓(xùn)練方案的內(nèi)容。之所以需要進(jìn)行足球訓(xùn)練，最終目的是讓運動員通過大量的訓(xùn)練操作掌握足球的技能，并確保身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。在這個過程當(dāng)中使用輔助器材進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，不僅可以讓運動員通過反復(fù)的鍛煉掌握足球運動的基本技能，更重要的是在反復(fù)訓(xùn)練的過程當(dāng)中也可以提高運動員的對抗程度。比如在進(jìn)行過關(guān)射門訓(xùn)練的過程當(dāng)中，就可以通過一定的輔助器材對運動員的射門技術(shù)和控球過人的技術(shù)進(jìn)行鍛煉和提高，可以一次性進(jìn)行多個標(biāo)桿的設(shè)置，這就相當(dāng)于在球場上設(shè)置多個防守，這些防守只不過是固定不動的防守，但真正的對手會根據(jù)比賽的實際情況，隨意的變動位置。這種標(biāo)桿防守的方法僅僅局限于干擾的程度，它最重要的目的是將運動員的抗干擾能力進(jìn)行提高。在實際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教練可以以學(xué)生身體素質(zhì)中心部的練習(xí)作為主要核心的內(nèi)容，通過增加防守數(shù)量的方式，讓運動員有節(jié)奏連續(xù)地進(jìn)行跑步訓(xùn)練。

5.2、幫助運動員提高訓(xùn)練的密度

有效的足球訓(xùn)練最終目的并不是讓學(xué)生完成基本的訓(xùn)練任務(wù)，而是讓他們在完成基本訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上，對自身的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)相關(guān)的足球戰(zhàn)術(shù)，在這個過程當(dāng)中學(xué)生可以通過反復(fù)的訓(xùn)練激發(fā)出自己的運動潛能。只有合理地運用輔助器材才可以將不同類型的器材設(shè)置成對學(xué)生訓(xùn)練技能產(chǎn)生積極影響的障礙作用，這樣可以在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的密度，充分利用學(xué)校的資源將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分的激發(fā)出來。比如在進(jìn)行傳球訓(xùn)練的過程當(dāng)中，就可以讓學(xué)生對著水泥墻進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)的方法不僅可以提高學(xué)生訓(xùn)練的次數(shù)，也可以通過反復(fù)的訓(xùn)練對傳球的技能進(jìn)行提升。又或者在進(jìn)行射門技術(shù)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，可以通過合作學(xué)習(xí)的方法將全班所有的學(xué)生分成多個小組，對3-4個球門進(jìn)行射球。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同的小組進(jìn)行指導(dǎo)性的輔導(dǎo)。相對于面向全班的學(xué)生輔導(dǎo)而言，分組的方法能夠讓不同小組的學(xué)生明白訓(xùn)練的核心要點，讓更多的學(xué)生聽得懂、聽得明白，也學(xué)會操作。

5.3、調(diào)整訓(xùn)練的難度

一般一項運動技能的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)歷四個階段，這四個階段分別是泛化階段、分化階段、鞏固階段以及自動化階段，在不同的階段輔助器材展現(xiàn)出來的優(yōu)勢各不相同。作為足球訓(xùn)練過程當(dāng)中并不可少的工具，輔助器材的使用，可以對學(xué)生足球技術(shù)的優(yōu)化以及提升起到催化的作用?？茖W(xué)合理地使用輔助教學(xué)器材，能夠幫助學(xué)生從泛化的階段順利的過渡到自動化的階段。據(jù)了解部分學(xué)生對足球運動技能有大體的了解之后，就可以自動進(jìn)入到自動化的階段，但是在這個過程如果出現(xiàn)干擾或者阻礙，很容易導(dǎo)致學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的技術(shù)逐漸遺忘，或者已經(jīng)學(xué)到的技術(shù)無法真正應(yīng)用到實踐中去。這時使用輔助器材，將訓(xùn)練的難度進(jìn)行增加，就可以讓學(xué)生對掌握的技術(shù)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對具體的實戰(zhàn)操作可以產(chǎn)生積極的影響。比如學(xué)生在進(jìn)行運球繞桿技術(shù)的訓(xùn)練時，可以通過設(shè)置標(biāo)桿的方法將練習(xí)的難度進(jìn)行提高，一般情況下，可以增加標(biāo)桿的數(shù)量將直線的設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)榍€的設(shè)置，這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法可以將學(xué)生的運球技能進(jìn)行提高，也可以優(yōu)化他們突然加速的能力。但是這個訓(xùn)練的過程必須要讓學(xué)生對自身的體重進(jìn)行克服，可以在身上添加一定重量的物體。

5.4、利用輔助器具開展足球趣味活動

對于高校的學(xué)生來說，長期進(jìn)行重復(fù)且單一的足球訓(xùn)練，還有可能導(dǎo)致他們對后期的學(xué)習(xí)失去興趣，也有可能降低整體的學(xué)習(xí)效果。因此，在進(jìn)行日常訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教練可以利用輔助器具進(jìn)行趣味活動的開展，特別是在輔助器具開發(fā)和應(yīng)用的過程當(dāng)中，就需要根據(jù)學(xué)生的個性化特點以及年齡特征，遵循趣味性為主的理念，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如將廢舊的汽車輪胎作為輔助器具，提高學(xué)生的射門技術(shù)，可以先將若干個廢舊的輪胎樹立起來，將班級所有的學(xué)生分成多個小組，以小組為單位，讓所有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對輪胎的空心球門進(jìn)行射門，最終進(jìn)球最多的隊伍可以獲得比賽的勝利。除了射門的游戲之外，也可以利用輪胎進(jìn)行交換跳游戲、翻轉(zhuǎn)輪胎游戲等，這種訓(xùn)練的方法不僅可以提高學(xué)生的力量、耐力和速度，更重要的是在以團(tuán)體為單位開展訓(xùn)練的過程當(dāng)中，可以提高團(tuán)隊的配合能力，培養(yǎng)集體榮譽感，為他們后續(xù)的球隊訓(xùn)練和球隊比賽奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，輔助器材的趣味性練習(xí)，不僅僅是使用輪胎進(jìn)行，教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的實際情況以及學(xué)生的個性化特點，對輔助器具進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，避免出現(xiàn)單一固化的游戲類型，或者過度重復(fù)的游戲內(nèi)容。

5.5、利用輔助器具，保證學(xué)生人身安全

與其他類型的球類運動相比，足球運動具有一定的復(fù)雜性和競爭性，而且它屬于一項流動性非常強的項目，在實際訓(xùn)練的過程當(dāng)中往往由于各種因素的共同影響，對學(xué)生的人身安全產(chǎn)生一定的威脅。不管是主觀因素還是客觀因素，在訓(xùn)練期間一些意外事件往往無法避免。為了引導(dǎo)學(xué)生積極的參與各種類型的足球訓(xùn)練工作，在進(jìn)行日常指導(dǎo)的過程當(dāng)中，教練需要最大限度的控制意外事件的發(fā)生，只有保障學(xué)生身心健康的安全，才可以提高訓(xùn)練的效果。此時使用合適的輔助器具，就能最大限度的控制意外事件的發(fā)生。比如在學(xué)生進(jìn)入到訓(xùn)練階段之后，教練可以選擇高科技訓(xùn)練背心，對學(xué)生的運動狀態(tài)進(jìn)行實時監(jiān)測，這樣不僅可以了解學(xué)生在運動期間的負(fù)荷、心率強度等基本的指標(biāo)，同時也可以為后續(xù)訓(xùn)練方案的改進(jìn)提供全面的數(shù)據(jù)，提高整體課堂教學(xué)的效果。當(dāng)然各類型輔助器的使用時間、使用的方法，也需要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)進(jìn)行及時的調(diào)整。比如按照技能主導(dǎo)類、身體素質(zhì)類、戰(zhàn)術(shù)主導(dǎo)類的區(qū)分，對輔助訓(xùn)練器材進(jìn)行合理的使用是輔助器材使用的主要原則。為了真正發(fā)揮輔助器材核心作用，教練在進(jìn)行器材選擇時，需要對治療方案進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)籌，可以通過增加充氣球門、充氣護(hù)欄的方法，避免一些意外事件的發(fā)生，這種方式可以在提高學(xué)生訓(xùn)練安全度的情況下，讓其運動能力得到全面的發(fā)展。

5.6、利用輔助器具對訓(xùn)練效果進(jìn)行對比

為了提高高校校園足球訓(xùn)練的效果，在進(jìn)行實際訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生足球運動技能等級評價的標(biāo)準(zhǔn)，對不同高年級的學(xué)生進(jìn)行足球技能的測評，但需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同水平狀態(tài)下使用輔助器材前后的足球技能進(jìn)行對比和測試。實踐工作的開展是為了驗證輔助器材在高校足球訓(xùn)練工作中的有效性，但在進(jìn)行效果對比的過程當(dāng)中，必須對所有采集的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)量化的對比。具體測試的內(nèi)容需要包括足球運動技能設(shè)計的所有動作，包括運球、射門撥球、傳球、點球等。通過對收集的各項數(shù)據(jù)以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，可以了解到由同一主題教師進(jìn)行教學(xué)，并且教案和教學(xué)進(jìn)度都一致的情況下，使用足球輔助器進(jìn)行訓(xùn)練之后，學(xué)生的運球射門等多項指標(biāo)的測試結(jié)果都較好。

6、結(jié)語

隨著足球運動項目的不斷推廣，更多的人對足球這項運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，在進(jìn)行高效運動相遇的過程當(dāng)中，高校的校園足球運開展的熱度越來越高。但是要想真正提高足球教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實際特點，使用合理的輔助工具，這樣不僅可以確保足球教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，也能對足球教學(xué)改革的重任進(jìn)行有效促進(jìn)。本文從多個角度出發(fā)，針對足球訓(xùn)練輔助器材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，包括具體應(yīng)用的策略，應(yīng)該注意的問題以及具體應(yīng)用等。希望能在一定程度上提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的校園足球人才。

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