摘要：近幾年來，隨著社會的高速發(fā)展，我國體育事業(yè)實現(xiàn)了全面的改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)代化體育活動開展理念下，促進學(xué)生全面發(fā)展已成為每一位教師的共同目標(biāo)。在我國體育發(fā)展體系中，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、夯實學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段中，每一門學(xué)科都有著至關(guān)重要的價值。小學(xué)體育課程是開發(fā)學(xué)生智力、強健學(xué)生體魄、促進學(xué)生身心健康的重要課程之一。在體育課程中，各具特色的體育運動、多種多樣的體育器材，受到了小學(xué)生的深度熱愛。他們不僅在體育課堂上學(xué)到了多種運動技能，例如跳高、跑步、跳遠等，同時，還能夠認識更多的體育器材，在玩耍中提高對體育運動的認知，從而不斷增強自身身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)。然而就目前來講，在小學(xué)體育課程中，由于部分學(xué)校體育器材不完善、未更新等，導(dǎo)致諸多體育運動無法開展，嚴重降低了小學(xué)體育課程質(zhì)量。而通過自制的簡易體育器材，既能夠滿足小學(xué)生的動手需求，又能夠完善體育器材，是促進小學(xué)體育課程改革的重要舉措?；诖耍疚闹胤治龊喴左w育器材在小學(xué)體育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：簡易體育器材" 小學(xué)" 體育課程" 應(yīng)用

引言

在學(xué)科課程中促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，是每一位教師的重要任務(wù)。在小學(xué)體育課程中，體育精神是核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生體育精神有利于增強學(xué)生體育意識，使其主動投入到體育運動中，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在新時期下，對小學(xué)體育課程提出了較高的標(biāo)準和要求。由于小學(xué)體育活動的開展需要借助各類體育器材，需要各個學(xué)校做好對體育器材的全面完善，以滿足學(xué)生體育運動需求。然而就實際來講，有部分學(xué)校在體育器材的引進和運用上還存在一些不足，導(dǎo)致小學(xué)體育課程開展方式過于單一，難以提高學(xué)生體育運動興趣。就目前來說，自制簡易體育器材受到了廣大工作者以及家長的關(guān)注和認可，通過自制的簡易體育器材開展體育運動，可以使小學(xué)生全身心投入其中，讓他們獲得良好的動手實踐體驗以及運動體驗。不僅如此，由于簡易的體育器材制作過程較為簡單，所以在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動性，讓他們主動參與到體育器材制作過程中。同時，自制的簡易體育器材價格便宜，后期維修成本低，不會增加學(xué)校的經(jīng)費。因此，將簡易體育器材融入到小學(xué)體育課程中，十分有必要，是當(dāng)前每一位體育教師必須要做好的重點。

1、簡易體育器材在小學(xué)體育課程中的運用價值

1.1、有利于提高學(xué)生的動手能力

眾所周知，現(xiàn)階段的小孩大多都是獨生子女，在家里備受父母的寵愛，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，所以動手能力較差，這對于學(xué)生而言是極其不利的，在一定程度上會限制學(xué)生身心健康的穩(wěn)定發(fā)展。尤其是小學(xué)階段，這一階段的學(xué)生各方面能力還不夠突出，正在不斷形成中，具有極強的可塑性，所以在這一階段加強學(xué)生的動手能力，有利于為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。將簡易體育器材融入到小學(xué)體育課程中，首先需要保證簡易體育器材的制作。教師可與學(xué)生共同參與到體育器材制作中，以此提高學(xué)生的動手能力，讓他們在學(xué)習(xí)中逐漸走出家長的“寵愛”，不斷提高自身獨立能力。

1.2、有利于提高學(xué)生勞動意識

在簡易體育器材的制作和應(yīng)用過程中，學(xué)生們首先要主動地去了解體育器材的制作流程以及制作要點，在整個過程中，學(xué)生都處于動手動腦的狀態(tài)，在制作的過程中，學(xué)生也許會遇到一些困難，然后教師會主動引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，在不斷嘗試中，學(xué)生們最終完成了簡易體育器材的制作。如此一來，便提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和勞動意識，讓學(xué)生體會到勞動的快樂，感受到自制體育器材的樂趣。不僅如此，在簡易體育器材的制作過程中，教師一般會要求學(xué)生利用身邊的事物制作體育器材，例如報紙、塑料瓶、舊衣物、舊體育用品等，這些被人們所丟棄的廢棄物品，經(jīng)過教師和學(xué)生的努力之后，變成了一件件美觀又實用的體育器材。在這一前提下，會提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們利用廢棄物品“變廢為寶”，自制簡易體育器材，并將其應(yīng)用到體育課程中，在身體素質(zhì)得到鍛煉的同時，環(huán)保觀念也在不斷培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.3、提高小學(xué)生創(chuàng)造能力

從小學(xué)生身心發(fā)展特點可知，這一階段學(xué)生的好奇心極強，對于新鮮事物極其感興趣，所以他們大多數(shù)的學(xué)習(xí)行為都是興趣使然。因此，在實際課程開展中，教師若想提高體育課程開展質(zhì)量，需要從學(xué)生興趣出發(fā)，以提高學(xué)生興趣為主，在此基礎(chǔ)上開展專項活動，在簡易體育器材的制作和應(yīng)用過程中，便滿足了小學(xué)生身心發(fā)展特點。通過自制的體育器材，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到體育器材制作過程中，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以任意地發(fā)揮，根據(jù)自身認知并基于教師的指導(dǎo)制作出各有特色的簡易體育器材，從而將其應(yīng)用到體育活動中。在制作的過程中，學(xué)生也許會遇到困難，例如，材料不合適，材料數(shù)量不足等，這就需要學(xué)生主動開動腦筋，并運用自己的創(chuàng)造力和想象力，提高體育器材的制作質(zhì)量。在簡易體育器材的應(yīng)用下，學(xué)生也會十分配合教師的體育活動，如此一來，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生獲得良好的體育素養(yǎng)。

1.4、有利于促進師生互動

在新時期下，為切實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師做好對學(xué)生的全面了解，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造多元化的體育運動活動。對于教師而言，在課程開展中必須要主動與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的真實想法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定針對性、科學(xué)性的開展策略。在簡易體育器材的制作和應(yīng)用過程中，可以使教師和學(xué)生共同參與其中，從而拉近了教師與學(xué)生之間的默契度和距離，學(xué)生也會更愿意與教師溝通，教師也會因此全方位了解學(xué)生的真實想法以及學(xué)習(xí)需求，這有利于下一步體育課程計劃的進行。

1.5、有利于節(jié)省學(xué)校經(jīng)費支出

對于不同的學(xué)校來說，無論是師資力量還是經(jīng)濟實力，都存在一定差異性，因此，對于一些經(jīng)濟較為薄弱的學(xué)校來講，在設(shè)備以及體育器材的購買上，還存在諸多不足，這在一定程度上影響了小學(xué)體育活動的順利開展，無法使學(xué)生在多種多樣的體育器材中得到鍛煉。而將簡易體育器材應(yīng)用到體育課堂中，可以使學(xué)生在簡易體育器材的幫助下，提高對體育運動的認知，使其主動參與到體育運動項目中，從而增加了學(xué)生鍛煉的機會，有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。在這一過程中，對于學(xué)校來說，能夠減少體育器材方面的開支。

2、小學(xué)體育器材應(yīng)用的主要問題

2.1、體育器材匱乏

眾所周知，對于小學(xué)生而言，在體育運動中，體育器材發(fā)揮著舉足輕重的作用。因為這一階段學(xué)生大多數(shù)都是形象思維，倘若只是運用理論講解，來提高學(xué)生對體育的認知，那么必然會降低學(xué)生對體育的興趣，同時也會降低體育學(xué)科開展質(zhì)量。所以教師需要將體育器材融入到體育活動中，借助體育器材刺激學(xué)生的身體感官，讓學(xué)生主動參與其中，在實踐中獲得對體育的認知，從而提高體育運動興趣，使學(xué)生主動喜歡體育。然而，就實際來講，有部分學(xué)校在體育器材方面還表現(xiàn)得較為匱乏。這在一定程度上影響了教師課堂質(zhì)量，在實踐中，教師只能通過口頭論述的方式為學(xué)生講解每一種體育器材的使用方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，嚴重降低了體育課程的有效性。

2.2、體育器材缺乏管理

體育器材是小學(xué)體育教師開展體育課程活動的重要前提，只有科學(xué)合理地應(yīng)用體育器材，才能夠保證小學(xué)體育課程質(zhì)量。在小學(xué)階段，體育器材的使用需要進行及時的管理。然而，對于部分學(xué)校來講，在后勤工作中，有部分工作人員缺少對體育器材管理的認知，忽略了體育器材管理工作，導(dǎo)致學(xué)校體育器材出現(xiàn)隨意丟棄、被他人破壞的現(xiàn)象，這在一定程度上降低了體育器材的使用年限，同時，還會存在一定安全隱患。將其應(yīng)用到小學(xué)體育課堂中，便會對學(xué)生身體健康造成一定威脅。

2.3、學(xué)生對體育器材缺乏興趣

受傳統(tǒng)課程觀念影響，部分教師在開展體育課程活動時，大多都會以簡單的體育運動為主，例如跑步、跳遠、蛙跳等，而這一類體育運動對場地和器材沒有一定要求，當(dāng)學(xué)生長期處在這種學(xué)習(xí)模式時，便會降低體育課的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，由于教師長期采取這種方式開展課程活動，導(dǎo)致課堂缺乏體育器材的應(yīng)用，如此一來，學(xué)生對體育器材會感到陌生，在這樣的情況，不利于小學(xué)體育現(xiàn)代化的全面改革，同時也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3、簡易體育器材在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用原則

3.1、實用性原則

在小學(xué)體育課程中，簡易體育器材的應(yīng)用主要目的是輔助體育課程活動的順利實施，讓學(xué)生在簡易體育器材的幫助下，能夠正確認識相關(guān)的體育運動，并且學(xué)習(xí)專業(yè)的體育技能，從而增強學(xué)生的體育素養(yǎng)，在整個過程，簡易體育器材都發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，必須要保證簡易體育器材的實用性。在簡易體育器材的制作和應(yīng)用過程中，由于這一類器材不像商品器材一樣具有前期的產(chǎn)品研發(fā)階段，一切的制作、應(yīng)用與反饋都需要在實踐中證明。因此，在體育課程中，應(yīng)用簡易體育器材時，教師需做好對相關(guān)器材的全面了解，無論在制作還是應(yīng)用階段，都要保證簡易體育器材的作用，從而提高體育課程質(zhì)量。

3.2、安全性原則

簡易體育器材的應(yīng)用，在一定程度上，可以提高課程的趣味性，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)體育課程質(zhì)量。在使用的過程中，教師必須遵循安全性原則。因為對于小學(xué)生來講，他們自身安全意識較為薄弱，需要在生活和學(xué)習(xí)中不斷形成，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須要確保課程活動的安全。由于簡易體育器材并非像市面上所購買的體育器材一樣，經(jīng)過了安全性的檢測，所以教師需要保證簡易體育器材投入使用前，要進行全方位的檢查和測試，確保簡易體育器材符合小學(xué)生身心發(fā)展特點以及當(dāng)前小學(xué)體育課程活動的實際需求。

3.3、環(huán)保性原則

在小學(xué)體育課程中，簡易體育器材的制作與應(yīng)用主要目的是減輕學(xué)校的體育器材的壓力，滿足學(xué)生在課堂中的體育運動需求。簡易體育器材主要體現(xiàn)在“簡易”二字，這也需要教師所應(yīng)用到的原材料可以從生活中直接獲取，例如易拉罐、塑料桿、廢舊衣服等，從這一方面來說，教師在應(yīng)用簡易體育器材時，需要遵循環(huán)保性原則。與此同時，由于簡易體育器材在小學(xué)體育課程中應(yīng)用，所以必須要保證簡易體育器材的環(huán)保性和無污染性，以免在體育課堂中給學(xué)生的身體健康造成影響。因此，在利用簡易體育器材開展體育課程時，要遵循環(huán)保性原則。

4、簡易體育器材在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用

4.1、沙包的制作與應(yīng)用

在小學(xué)體育課程中，教師需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展特點，制定針對性的體育課程計劃。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，主要目的是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及運動能力。因此，教師需要借助游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中體會到體育運動的快樂，從而增強自身體育能力?！吧嘲弊鳛楫?dāng)下備受小學(xué)生喜愛的一種物品，教師可將其應(yīng)用到體育課程中，以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和運動能力。沙包的制作過程非常簡單，只需要借助廢棄的布料即可。在制作中，教師可先將廢棄布料剪成四片相等的正方形布片，然后將其進行縫合，留一小口，往小口內(nèi)注入細沙。在注入細沙的過程中，教師需要保證細沙中不含大塊石頭，以此保證后期在玩沙包時的安全性。在細沙注入完畢后，教師可將小口進行縫合，做好防漏檢查，便可將其應(yīng)用到體育課程中。具體來說，教師可將班級學(xué)生分成兩個小組，由小組成員進行石頭剪刀布，輸家投擲沙包，贏家躲沙包。投擲沙包的可派出兩個人，躲沙包可派出十個人。只要有人被沙包擊中，那么就要立即退場，哪個小組成員全部被擊敗后就輸了比賽。沙包作為一種娛樂性的物品，將其應(yīng)用到體育課程中，十分有趣，可提高學(xué)生的參與性。

4.2、跨欄架的制作與應(yīng)用

跨欄是十分有競爭性的一項體育運動項目，通常來說，在小學(xué)體育課程中，教師很少開展跨欄運動項目。一方面，這一運動項目對跨欄架有著一定要求，需要跨欄架的完整性和標(biāo)準性，然而，由于跨欄架費用較高，對于部分經(jīng)費相對緊張的學(xué)校來說，很難承擔(dān)起跨欄價的購買與后期的維護；另一方面，小學(xué)生身體正處于初步發(fā)展階段，尤其是低年級的學(xué)生，他們身高較矮，力量較弱，對于正常的跨欄架，學(xué)生很難完全適應(yīng)。在跨欄的過程中也容易因為操作不當(dāng)而被跨欄架絆倒，從而出現(xiàn)受傷的問題，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。為了徹底解決這一問題，教師便可制作簡易的跨欄架，并將其應(yīng)用到小學(xué)體育課程中。在制作的過程中，教師可以先準備若干個PVC管以及套筒連接口。先根據(jù)學(xué)生的身高調(diào)節(jié)好PVC管材料的高度，通常來說，會低于標(biāo)準的跨欄架。在調(diào)節(jié)好高度后，利用連接口及套筒將PVC管制作成“門”型。再將PVC管連接組成30cm×30cm的“田”字形固定在跑道上，然后將門架雙腳安裝在“田”字中心，以達到固定的作用。在應(yīng)用的過程中，教師需要先為學(xué)生普及跨欄的知識以及跨欄運動的要點，例如擺臂、跑步的幅度和節(jié)奏、跳躍時的重心等方面。在這一環(huán)節(jié)后，再讓學(xué)生進行實踐操作，可將學(xué)生分成五人一組，以競賽的方式讓學(xué)生完成跨欄挑戰(zhàn)。讓他們在跨欄的過程中自主感受，在一次次挑戰(zhàn)中，主動掌握好跑步的節(jié)奏、跳躍時的重心等方面，以此提高學(xué)生跨欄技術(shù)。將簡易的跨欄架應(yīng)用到體育課程中，能夠降低學(xué)生在跨欄運動中受傷的可能性，提高學(xué)生跨欄時的信心，讓他們不害怕挑戰(zhàn)、不害怕摔倒，在一次次跨欄中提高對跨欄的認知，從而豐富自身體育技能，提高自身身體素質(zhì)。

4.3、跳高桿的制作與應(yīng)用

跳高是體育運動項目之一，對于學(xué)生來說，將跳高應(yīng)用到小學(xué)體育課程中，能夠提高的學(xué)生彈跳力、身體協(xié)調(diào)性和靈敏性以及爆發(fā)力。在傳統(tǒng)跳高項目中，大多數(shù)教師都會應(yīng)用到專業(yè)的跳高器材，而這一類器材對于小學(xué)生來說顯然不適用。因為小學(xué)生身高較矮且爆發(fā)力較為薄弱，所以在跳躍的過程中很容易碰到竹竿，使竹竿掉落。如此一來，容易在撿竹竿上消耗太多時間，從而浪費學(xué)生跳高的機會。不僅如此，有一些學(xué)生在面對竹竿時容易產(chǎn)生恐懼心理，害怕被竹竿絆倒，從而出現(xiàn)不愿嘗試的現(xiàn)象，這無疑降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了小學(xué)體育課程的改革。因此，教師可將簡易的跳高桿應(yīng)用到體育課程中，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)跳高運動課程的開展。具體來說，教師可以將原本存在的跳高桿分成若干個小段，將每一段涂上不同的顏色，涂色環(huán)節(jié)可邀請學(xué)生參與其中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在完成這一環(huán)節(jié)后，教師需要借助工具將跳高桿的竹節(jié)打通，然后選擇一根長度大于竹竿的橡皮筋將其串聯(lián)起來，并綁在跳高架的兩端。借助這種簡易的跳高桿開展活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還會消除學(xué)生的恐懼心理。學(xué)生既不用擔(dān)心被跳高桿絆倒，又不用擔(dān)心跳高桿掉落，有利于提高體育課程效率。

5、結(jié)束語

綜上所述，在新時期下促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面形成，已成為每一位教師的基本任務(wù)。在小學(xué)體育課程中，體育器材是教師開展課程活動的主要工具，為了全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保各項體育課程活動的順利實施，教師需要制作并應(yīng)用簡易的體育器材。例如，沙包、簡易跳高桿、簡易跨欄架。將簡易體育器材融入到體育課程中，能夠切實提高體育教學(xué)的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生體育素養(yǎng)得到全面增強。

參考文獻：

[1]李在軍，李正鑫.智慧體育：特征、發(fā)展困境與推進路徑[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2022，41（04）.

[2]查春年.新時代我國體育發(fā)展困境探析[J].當(dāng)代體育科技， 2022，12（05）.

[3]黃哲聰.體育強國戰(zhàn)略背景下青少年體育發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（10）.

[4]秦宏偉.簡易體育器材在小學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用融合[J].小學(xué)生（下旬刊），2021，（10）.

[5]馬宏強.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（10）.

[6]張明.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].體育風(fēng)尚，2020（03）.

[7]孫中青.山東省棗莊市民辦小學(xué)體育課程資源現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

[8]楊圣.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（12）.

[9]洪曉溪.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（24）.

[10]齊湘.簡易體育器材在小學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）.

[11]孫啟禎.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（09）.

[12]錢德江.小學(xué)體育教學(xué)中簡易體育器材的合理利用[J].小學(xué)生（中旬刊），2022（05）.

[13]王瓊.簡易體育器材在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（中），2021（07）.

[14]管沐麟.小學(xué)體育器材的開發(fā)與運用現(xiàn)狀研究——基于上海市“小學(xué)體育興趣化”課程改革[J].體育科技文獻通報，2021，29 （03）.

[15]張榮飛.河南省濮陽市農(nóng)村小學(xué)體育器材資源現(xiàn)狀與開發(fā)的研究[D].武漢體育學(xué)院，2020.

作者簡介：肖毅（1970-），男，漢族，重慶人，碩士，小學(xué)體育教師，研究方向：體育教育教學(xué)。