摘要：體育器材的合理使用，是保障體育教學質(zhì)量、規(guī)范開展課外體育活動與課余體育訓練的重要前提條件，是切實提高體育教學效果的保障條件。作為體育教師，在組織開展體育教學過程中，不僅要做好基本的備課工作，還要能夠重視對體育器材的合理使用，能夠結(jié)合體育教學內(nèi)容、教學目標以合理布設(shè)體育場地，提高體育器材使用率，對激發(fā)學生學習興趣、保障學生體育鍛煉安全具有至關(guān)重要的意義。然而就現(xiàn)階段的高中體育教學而言，在實際教學中對體育器材的使用仍舊存在著較多局限性問題，阻礙了學生對體育鍛煉的發(fā)展興趣，對學生體質(zhì)健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。本文針對現(xiàn)階段體育教學使用體育器材所存在問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出借助體育器材開展體育教學的積極性意義，最后深入探討使用體育器材助推學生體質(zhì)健康發(fā)展的對策與建議，以期高中體育教學提高體育器材使用率、為學生體質(zhì)健康發(fā)展形成拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：體育器材使用" 體育教學要求" 體育鍛煉興趣" 體質(zhì)健康發(fā)展

教學環(huán)境條件對教學效果具有直接性影響，因為教學環(huán)境可以影響學生學習的心理愉悅度、注意力集中狀態(tài)、學習興趣與體育運動動作水平，而高中體育教學對體育環(huán)境與體育器材具有較為嚴格的要求，在缺乏體育器材合理使用與管理情況下，極易引起體育鍛煉事故而消減學生對體育學習的積極性和主動性，甚至會在體育課堂上表現(xiàn)出消極懈怠的一面。而良好的體育環(huán)境條件，可以極大地增長學生的學習意愿與接受能力、促進體育學習效果得到進一步提升，對完成預期教學目標具有十分重要的作用。而在此之間，教師對學生在使用體育器材參與體育運動的引導過程尤為關(guān)鍵，只有能夠了解體育器材在實際教學使用中所存在的主要問題及其原因，才能夠針對性提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，為學生體質(zhì)健康發(fā)展形成重要的保障條件。

1、體育教學在使用體育器材中所存在的相關(guān)問題

1.1、難以調(diào)動學生積極性

對體育教學而言，學生始終是體育教學的主體者，尊重學生主體地位、調(diào)動學生學習積極性的有效提升，是提高教學質(zhì)量的重要前提。然而在以往的體育教學中可以看到，由于傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容過于枯燥乏味，學生對體育運動的積極性并不高，甚至還有許多學生在使用體育器材方面仍舊存在著較多問題。無論是體育教學還是課外體育活動、體育訓練與體育競賽，均具有一定特殊性，不僅活動范圍比較廣闊，同時由于體育器材十分豐富，學生之間的接觸和交流十分頻繁，而此時又極易受到外界各種因素的干擾作用，導致學生體育鍛煉情緒存在著多變性特點。此外，在實際教學過程中，教師需要幫助學生制定適宜的體育教學目標，而制定的體育教學目標過于輕松或難度過高的情況，均不利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更無法提高對體育器材的使用效率與質(zhì)量。

1.2、難以滿足學生的器材使用需求

每個學生對體育鍛煉的需求存在著明顯差異，作為體育教師，在實際教學工作中需要結(jié)合學生不同體育鍛煉需求，以提供針對性教學指導。在教學實踐經(jīng)驗中表明，在滿足學生體育鍛煉需求的情況下，學生對體育鍛煉的積極性將會得到顯著提升。比如，部分學生缺乏對籃球運球技巧的掌握，而教師在引導學生對傳接球、運球以及投籃技術(shù)動作進行學習的情況下，學生在掌握這些技術(shù)動作后主動參與籃球比賽的積極性將會得到顯著提高。然而還有一部分教師在實際教學中并沒有過多關(guān)注學生對體育鍛煉的實際需求，尤其在開展課外體育活動的情況下，由于很多學生向教師借體育器材，而教師因為過于麻煩而拒絕學生的請求，導致學生在使用體育器材時往往缺乏教師幫助，使學生的體育器材使用積極性得到明顯下降。從素質(zhì)角度來看，作為體育教師要能夠尊重學生的體育興趣愛好，不能過于直截了當?shù)鼐芙^學生對體育器材的使用需求，反而要加以熱情引導，使學生的體育器材使用積極性得到進一步提升。

1.3、缺乏對器材專人管理

由于部分學校在體育器材管理方面缺乏專人管理，普遍由體育教師代為管理。體育器材往往對管理工作具有較為嚴格的要求。在缺乏體育器材管理的情況下，極易引起體育器材損壞、流失等現(xiàn)象，對學校有可能產(chǎn)生嚴重的經(jīng)濟損失。所以為了避免體育器材的損壞影響體育教學工作的正常開展，要重視對體育器材的規(guī)范化管理，能夠及時維修出現(xiàn)損壞跡象的體育器材，避免學生在使用體育器材過程中產(chǎn)生不必要的危險。此外，由于在體育器材管理過程中缺乏對環(huán)境衛(wèi)生的管理，導致部分體育器材或設(shè)施存在著腐蝕生銹現(xiàn)象，出現(xiàn)這些問題的主要原因還是在于對體育器材缺乏規(guī)范管理所致，由于體育教師的教學任務(wù)繁重，在管理體育器材方面普遍比較倉促、簡單，長而久之下導致體育器材使用率得到顯著下降，甚至引起體育器材損壞率和換新率的有效提升，對學校在體育器材方面的經(jīng)費支出造成了一定影響。因此，從這些方面可以看到，在體育教學工作中還要重視對體育器材的規(guī)范化管理，保障體育器材的合理使用，以促進體育器材使用質(zhì)量的進一步提升，為體育教學工作的順利開展形成器材設(shè)施保障條件。

2、借助體育器材開展體育教學的積極性意義

2.1、在體育教學中產(chǎn)生積極效應(yīng)

在以往的體育課堂教學中發(fā)現(xiàn)，良好的體育器材設(shè)施以及場地布置，對學生的心理影響往往十分明顯。體育活動場地平整、開闊、干凈，可以激發(fā)學生的運動興趣，使學生自覺產(chǎn)生運動行為。尤其在體育器材足夠充足、嶄新、新鮮的情況下，對學生的運動神經(jīng)將會產(chǎn)生極其強烈的刺激性作用，使學生在體育運動中充滿了情趣和快樂。反之則很有可能導致學生失去對體育鍛煉的興趣、其運動熱情也會明顯下降，教師此時的教學工作準備得再充足，都很難激發(fā)學生的運動興趣和學習積極性。以短跑教學為例，如果在講解短跑技巧要領(lǐng)、做好短跑示范之后，讓學生隨便去一片區(qū)域進行短跑，學生的短跑興致將會明顯不足，甚至產(chǎn)生消極應(yīng)付的現(xiàn)象。這是因為在學生潛意識里認為，短跑場地不夠標準，代表著課堂教學要求不高，不需要太過認真。而正是這樣的想法，使學生的運動表現(xiàn)往往比較消極，很難達到預期的教學目標。如果在短跑教學前階段，教師可以將操場打掃干凈，為學生騰出一塊干凈整潔、規(guī)范畫好跑道線的區(qū)域，將會使學生的短跑訓練興趣得到顯著增加，學生此時的精神狀態(tài)往往十分積極，對開展體育教學工作產(chǎn)生著十分重要的影響作用。

2.2、幫助學生盡快掌握動作技巧

體育學科始終具有較強實踐性，通過體育鍛煉以提升學生身體素質(zhì)、幫助學生在體育教學引導學習中掌握體育技能技巧，需要學生在具有一定強度和難度的反復運動訓練中實現(xiàn)這一目標，而體育運動場所、器材的合理使用尤為關(guān)鍵，對幫助學生掌握體育運動的動作技巧具有極其重要的影響。在缺乏適宜的體育運動場所、完善的體育器材設(shè)施時，則很難使相應(yīng)的體育運動訓練達到預期的訓練要求，更難以提高學生對體育運動訓練的積極性和主動性，提高學生的運動技能水平此時則成為了空話。所以在體育教學前階段，教師要能夠結(jié)合現(xiàn)階段的體育教學條件、教學內(nèi)容以及教學目標，為學生合理布置相應(yīng)的教學場地、提供完善的體育器材，為學生形成良好的體育學習環(huán)境，有利于學生主動增加運動量與運動強度，便于學生盡快掌握體育運動動作技巧，從而達到預期的體育訓練教學目標。

2.3、開展體育有效教學的基本條件

體育教學的目的是為了提高學生身體素質(zhì)、幫助學生在掌握運動技術(shù)動作、促進學生運動技能的有效提升，而這些往往對體育運動場地、體育器材具有一定要求。而為了能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標，在教學工作中不僅要做好示范，還要學生在刻苦訓練中提高運動技能水平，而在缺乏規(guī)范體育場所、體育器材的情況下，這些目標的實現(xiàn)往往不夠現(xiàn)實，即便教師具有較強的理論教學水平，由于實踐教學和理論教學始終存在著難以逾越的差距，導致為了能夠幫助學生理解教學要點、形成相應(yīng)的運動技能，對體育場地、體育器材的要求相對比較嚴格。而良好的體育場所和完善的體育器材，不僅是提高學生體育鍛煉興趣的必要條件，更是開展體育有效教學的重要基礎(chǔ)條件，此外適宜的體育器材與運動場所，還可以在學生運動參與、身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)等方面的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。

3、借助體育器材使用以助推學生體質(zhì)健康發(fā)展的對策與建議

3.1、改善體育器材設(shè)施使用狀況

（1）改進原則。

在體育器材設(shè)施的開發(fā)使用與改進過程中，要注重安全性、功能性以及人性化等三大原則。在使用體育器材當中不僅要考慮學生在聽講過程中的人身安全，還要關(guān)注學生在體育運動訓練過程中的人身安全。由于體育器材設(shè)施比較復雜，在學生訓練過程中要慎重考慮器材設(shè)施的重量、大小以及學生體質(zhì)特點，同時還要仔細分析體育器材設(shè)施是否存在影響人身安全的相關(guān)因素，在課前教學設(shè)計階段做好必要的準備工作，盡可能地將安全隱患事故可能性降低至最小。在此之間教師有必要引導學生了解如何在使用體育器材當中保護好自己的人身安全以避免產(chǎn)生運動損傷；以功能性原則為例，在體育器材設(shè)施中，合理設(shè)計體育器材設(shè)施的使用方案及計劃，是促進提升體育器材設(shè)施誘導及教學輔助功能的必要前提。比如，通過畫上醒目的跑道線，可以幫助學生在跑步過程中以直線跑的形式完成相應(yīng)的短跑目標，而在立定跳遠時，對沙坑內(nèi)部放上一高一低的小墊子，可以使學生的起跳角度得到進一步改善。在體育教學中講解教學重難點內(nèi)容，均十分依賴體育器材設(shè)施的合理使用；最后即人性化原則，由于在體育教學中各類體育器材所在位置往往不夠固定，因此在體育器材設(shè)施的更換、取放過程中，要提前做好必要的設(shè)計工作，確保每一節(jié)課都能夠給學生及時提供相應(yīng)的體育器材設(shè)施，突出體育教學管理的人性化特點，而這些往往對體育器材設(shè)施的管理工作具有相應(yīng)的要求。

（2）提高改進重視意識。

學校管理層應(yīng)當及時意識到體育器材對發(fā)展學生體質(zhì)健康的重要性價值，所以在意識方面要及時樹立基本的重視意識，能夠認可合理使用體育器材設(shè)施的重要作用。因此在購置體育器材設(shè)施當中，要堅決杜絕無效化的重復購置現(xiàn)象，在每年購置體育器材設(shè)施前階段，需要及時深入學生以及教師群體中，了解學生對體育器材設(shè)施的基本需求，結(jié)合學校體育教學發(fā)展狀況合理確定相應(yīng)的體育器材購置規(guī)模，做好科學規(guī)劃工作，提高體育器材設(shè)施采購質(zhì)量。

（3）增加體育器材購置資金。

資金始終是決定體育器材設(shè)施質(zhì)量的重要前提，因此在改進使用體育器材設(shè)施時，還要及時增加體育器材購置資金。比如可以通過財政投入、學校自籌等途徑，做好對體育器材設(shè)施購置工作、加強對體育運動場所的維護工作，也可以通過和周邊社區(qū)、社會企業(yè)以及事業(yè)單位進行合作，在增加資金投入的同時，使體育器材設(shè)施以及體育場所對外開放，便于供給提供資金的社區(qū)、企事業(yè)單位使用，從而獲取更多資金以提高體育器材設(shè)施水平。還可以通過社會資本投入、校友投資等方式，在市場化操作中強化學校體育器材設(shè)施質(zhì)量，在改善體育場所的同時，解決以往所存在的體育器材設(shè)施條件過于落后的相關(guān)問題，對激發(fā)學生體育鍛煉興趣、提高學生體育訓練自覺性具有十分重要的積極作用。

（4）增添新型體育器材。

由于學生正處于青春期階段，不僅具有旺盛的精力和求知欲望，同時在體育運動方面具有強烈的好奇心。學生對體育運動更多興趣也不再局限于傳統(tǒng)運動項目，很多學生對新型體育運動器材設(shè)施表現(xiàn)出了濃厚的興趣與訓練使用積極性，因此學校要能夠結(jié)合班級學生、體育教學狀況適當改進體育器材，能夠通過增添新型體育器材、擴大體育器材設(shè)施規(guī)模，解決以往體育器材過于落后、使用數(shù)量有限等相關(guān)問題，避免引起體育器材設(shè)施不夠用而降低學生體育訓練興趣的現(xiàn)象。注意在體育器材購置過程中，要注意產(chǎn)品的配套性，確保每一種體育器材設(shè)施適宜不同年齡段學生使用，同時還要兼顧產(chǎn)品價值和質(zhì)量，在產(chǎn)品材料選擇方面要保證經(jīng)濟性和質(zhì)量性，對提高體育器材使用安全性具有十分重要的作用。

（5）加強對體育器材設(shè)施的監(jiān)督保護。

體育器材設(shè)施的使用往往會伴隨著器材損耗現(xiàn)象，這一現(xiàn)象大多數(shù)情況下由于人為因素而引起，而合理降低體育器材設(shè)施使用損耗，不僅對體育器材設(shè)施的規(guī)范使用具有一定要求，更對體育器材設(shè)施的管理維護工作提出了嚴格要求。在體育器材管理不規(guī)范、不標準的情況下，同樣有可能對體育器材設(shè)施產(chǎn)生嚴重的損耗現(xiàn)象，使體育器材設(shè)施使用壽命難以達到預期的標準要求。所以學校還要重視對體育器材設(shè)施的監(jiān)督保護工作，能夠設(shè)立專業(yè)管理小組，負責對體育器材設(shè)施的購置、發(fā)放、管理等工作，為體育器材的維護保養(yǎng)提供規(guī)范指導工作。同時還要在人員方面加強培訓工作，及時制定體育器材管理制度，使每一位管理人員都能夠在實際管理工作中，加強對體育器材的管理工作，盡可能地減少人為因素所引起的體育器材設(shè)施損耗加劇現(xiàn)象。

3.2、組織開展團隊合作性體育活動

在體育教學活動中，群體活動也屬于其中的重要組成部分，群體體育活動往往和學生、教師的日常生活具有密切的聯(lián)系。因此，在實際教學當中，教師可以結(jié)合體育教學內(nèi)容，發(fā)揮學生和教師的想象力與創(chuàng)造力，想方設(shè)法自制體育器材以輔助開展體育教學活動。比如可以在群體體育活動中引進民間傳統(tǒng)體育活動項目如板鞋競速、高腳競走或翹旱船等，因為這些體育活動項目屬于傳統(tǒng)民間游戲演變而成，不僅可以方便組織開展活動，更深受學生和教師的歡迎。因為在體育器材制作過程中，需要用到的原材料往往比較普通，在日常生活中隨處都可以找到相應(yīng)的原材料，且這類體育器材制作也十分簡單。而通過體育游戲活動的形式給學生提供體育器材自制的機會，為學生形成寓教于樂的教學氛圍，使實際體育教學氣氛變得更加活躍，同時在自制體育器材過程中，學生在使用體育器材時具有強烈的成就感，此時的體育器材使用率將會明顯上升，對提高體育教學效率具有十分重要的作用。而在此之間要特別注意的是，為了能夠最大化發(fā)揮自制體育器材的使用優(yōu)勢，在課前階段要及時做好必要的準備工作，能夠結(jié)合學生人數(shù)、合理安排相應(yīng)的體育器材數(shù)量，使學生數(shù)量和體育器材數(shù)量保持相同，同時在擺放自制的體育器材時，要結(jié)合實際教學要求，使自制的體育器材分布在各個區(qū)域和方向，有利于在開展團隊合作體育活動時更加方便學生取用器材，此外還要能夠及時開展安全教育工作，為體育游戲活動的開展形成完善的游戲規(guī)則，避免學生在體育團隊活動中出現(xiàn)碰撞、沖突等事件，使學生在其中養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好體育運動習慣。

3.3、在改造體育器材中提高使用率

體育器材一般具有多功能性、多屬性特點，但是在實際體育教學中時常發(fā)現(xiàn)，很多教師受到定向思維的影響，在體育器材使用方面的了解僅僅是體育器材的固有屬性，忽略了體育器材的多功能性用途，導致在一定程度上存在著體育器材使用浪費現(xiàn)象，也很難進一步提高現(xiàn)有體育器材的使用率。所以，在個別體育器材數(shù)量不夠的情況下，可以通過開發(fā)體育器材其他功能，在改造體育器材中使原有的體育器材發(fā)揮更多的用處，從而在發(fā)揮體育器材多功能用途中提高使用率。比如，欄架通常在跨欄教學訓練中具有較為廣泛的應(yīng)用，在實際教學中可以將欄架當做投射們或鉆越障礙，用于開展各類射擊類游戲活動或者障礙跑游戲活動；再比如，接力棒通常在短跑、長跑等運動項目中十分常見，可以通過對接力棒進行改造，使其作為手持體育器材，將其視作啞鈴以鍛煉學生的體質(zhì)健康；另外實心球通常在投擲類教學中比較常見，在體育游戲活動設(shè)計中也可以將實心球改造成障礙物或者標志物，發(fā)揮這些體育器材的更多功能，從而進一步提高體育器材的利用率。最后需要注意的是，在體育器材改造過程中，還要能夠結(jié)合學生年齡特征，針對體育器材場地開展改造工作，便于促進體育教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

3.4、體育器材多功能開發(fā)使用案例分析

在高中體育教學中，體操棒屬于比較常用的輕型體育器材之一，在體育課堂教學中具有廣泛的應(yīng)用，對體育教學工作開展發(fā)揮著重要輔助作用。以課堂準備階段的教學應(yīng)用為例，可以通過設(shè)置體操棒操，在開展徒手操活動中開展體育教學活動，這類教學模式往往十分受到教師的歡迎與認可，將其引入課堂徒手操活動中，通過持棒練習而形成趣味性體操棒操，對激發(fā)學生的體育學習興趣具有重要的作用；再比如，在田徑教學過程中，以短跑教學為例，短跑一般關(guān)注學生的步頻和步幅等兩方面因素，而通過應(yīng)用體操棒，使其擺放至適宜距離的區(qū)域，要求學生在快速跑當中直接越過體操棒，從而達到提升學生短跑步幅的效果，而將體操棒的擺放距離適當縮減，要求學生在最短時間內(nèi)跑完相應(yīng)的短跑距離，有利于學生提高短跑步頻。再比如，在跨越式跳高教學中，既可以通過原地練習的形式，使學生擺出跨越式跳高動作，在兩腳“過桿”動作中方便教師及時糾正學生所存在的彎膝過竿等常見錯誤現(xiàn)象，也可以通過小組合作形式，要求兩個學生分別手持體操棒，其他同學以跳高的活動形式越過體操棒，在相互練習中提高體操棒這樣的體育器材使用率，有利于進一步增強體育教學趣味性與教學效果。

4、結(jié)語

體育器材的合理使用是保障體育教學質(zhì)量得到進一步提升的重要前提條件，在實際體育教學過程中，教師要能夠積極開發(fā)各類體育器材使用功能，同時還要及時解決體育器材使用管理方面存在的相關(guān)問題，以助力體育器材在發(fā)展學生體質(zhì)健康水平中發(fā)揮相應(yīng)的作用與價值。

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作者簡介：宋濤（1976-），男，江蘇贛榆人，高級教師，研究方向：體育教學及管理。