摘要：體育器材對小學體育課程的開展有著較為關鍵的作用，體育器材的使用也是衡量體育教師教學水平、課堂教學成果和學生體育能力的重要指標，因此，研究小學體育器材的開發(fā)和使用對開展體育教學有重要作用。本研究從現(xiàn)有的體育器材入手，結(jié)合當前小學體育器材的使用現(xiàn)狀，來研究小學體育器材的開發(fā)和使用，以便為解決小學體育器材的使用和開發(fā)問題提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學體育器材" 體育器材使用" 體育器材開發(fā)

隨著時代發(fā)展的不斷進步，當前體育教學對小學生開展體育課程的要求不僅僅只是為了提高自身的身體素質(zhì)，更重要的是讓小學生通過體育課掌握到更多體育知識，并且能夠?qū)Ξ斍皩W習到的體育知識和技能進行拓展，把學習到的知識和技能運用到日常生活所需中。小學體育教育在小學教育體系具有重要作用，關系到小學生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。科學技術的進步促進了教育的現(xiàn)代化，一些教學設備資源已成為提高課堂教學效率的助力因素。器材設備是維持課堂教學、課外活動和課后體育訓練的基本材料，也是對開展體育教學質(zhì)量評估和規(guī)范體育課程開展的一個重要的根據(jù)。

1、小學體育器材的使用情況概述

1.1、小學體育器材使用率不高

由于小學生生理發(fā)育的原因，在課堂上往往會下出現(xiàn)注意力不集中，理解能力差的問題。教師適當使用體育器材可以促使小學生學生的注意力更加集中，幫助他們更好地理解體育動作以便更好完成體育課程的教學目標。然而，在當前小學的體育課程教學中，體育器材的實際應用并不高。一方面，小學體育器材屬于消耗品，所以很多學校對體育器材的管理有一定的方式，雖然目的是為了保證體育器材的合理使用，使有限的資源發(fā)揮最大的效益，但在實際情況中，這一定程度上影響了體育教師在課堂上使用體育器材的熱情；另一方面，雖然使用體育器材可以幫助小學生糾正一些體育動作的完成，但也一定程度上增加了課程的風險性，特別是近年來，社會對學校體育風險的關注度越來越高，使得一些教師盡量去減免體育器材的使用。此外，一些體育教師對體育課程中體育器材的使用不了解，導致體育器材的使用率不足。

1.2、小學體育器材使用種類不多

在實際的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，小學里普遍出現(xiàn)缺乏用于體育課程教學的體育器材的情況。小學的體育器材一般分為兩類：用于體育課程上的和用于專門的體育訓練教學中的。在初高中學校中，體育器材的使用頻率是比較高的，對應可提供的體育器材數(shù)量也比較充足。相比之下，小學體育課程教學能夠使用的體育設備在數(shù)量和利用率方面都比較低。在與教師的訪談中，很多體育教師認為現(xiàn)階段的學生運動能力不足，而且每個學生的運動能力的水平各有不同，這限制了教師在體育課程中使用體育器材開展教學工作，因此在實際體育課堂中使用體育器材的頻率很低。還有一些教師表示，學生體育課堂學習時間有限，任務繁重，在不使用體育器材，只做無輔助教學的情況下就已經(jīng)達到教學時間了，因此沒有過多時間采用體育器材。此外，大多數(shù)小學多年來購買的體育器材沒有更新，與當前的體育教學內(nèi)容已經(jīng)不太匹配，所以即使教師把體育器材帶到課堂上時，器材也很難與當前的體育教學內(nèi)容相符。體育器材使用是小學體育課程能夠高質(zhì)量開展的主要保障，只有擁有充足的體育器材，體育課程才能更高質(zhì)量地提升，所以體育器材是直接影響小學體育教學質(zhì)量的因素之一。當前小學對體育器材的要求不僅體現(xiàn)在器材的數(shù)量上，還要體現(xiàn)在所需的體育器材的類型上。小學體育器材是開展小學體育教學的重要工具，要時刻匹配當前體育教學內(nèi)容。

1.3、小學體育器材損耗快

小學生的特征是比較活潑好動，在體育課上也呈現(xiàn)出極大的活力。特別是在學生身體發(fā)育的關鍵時期，此時學校相應會更加注重增加體育活動的類型，而體育活動類型的多樣化就意味著需要更多的體育器材的使用，這一定程度上就加快了體育器材磨損。同時，小學生在掌握對應體育動作方面可能比較慢，因此會加速體育器材的損壞率，導致小學階段體育器材的高磨損率。持續(xù)使用損壞率較高的體育器材可能會威脅到學生的健康和運動安全；所以在實際體育教學過程中，體育教師不敢讓學生使用受損的體育器材，加上又不及時更換新器材，這就會導致小學體育器材的短缺，慢慢地就會影響體育課程中體育器材的正常使用。

1.4、小學體育器材維護工作難

小學體育器材除了面臨資源匱乏的問題外，還面臨著后期維護難的實際問題。對器材進行科學的保護和維護是延長器材壽命的有效途徑。然而，體育器材維護方面難的問題經(jīng)常出現(xiàn)在小學學校中。大多數(shù)小學都有教師或?qū)ｉT負責的工作人員負責器材的發(fā)放和回收，但這些人員大多不具備維護器材的專業(yè)能力，只能簡單地對體育器材進行分類和儲存，檢查器材的數(shù)量，并對發(fā)放和收回的器材進行記錄。因此可以為小學配備專門的器材維護人員，或者建立一個以城市為單位的器材維護部門，負責全市學校體育器材的維修和保養(yǎng)工作，這將有助于減少小學體育器材維護的困難的問題。

1.5、小學體育器材質(zhì)量差

有些體育器材的質(zhì)量是比較差的，特別是籃球和足球等球類器材，使用一次就可能會出現(xiàn)破損或漏水的問題，其他設備如呼啦圈等也會遇到類似同樣的質(zhì)量問題。部分損壞的器材可以由教師進行簡單維修后繼續(xù)使用，但由于學校資源有限，大部分損壞的器材一旦損壞就無法及時修復并補齊，導致器材短缺，影響了學校體育課程的正常開展。

2、小學體育器材使用途徑變革

2.1、調(diào)整器材的使用方式

對現(xiàn)有的體育器材進行改造使用是小學體育教學中開發(fā)和使用體育器材的基本思路之一。體育教師應結(jié)合體育器材的特點，研究出新的一些使用方式，也可以根據(jù)體育課程的實際訴求合理化，將不同類型的體育器材進行組合，最大程度上利用現(xiàn)有的資源，利用現(xiàn)有的資源制作一些簡單的體育器材，以促進小學生在體育活動中使用體育器材能力的提高。例如，為了促進學生的身體協(xié)調(diào)能力和合作能力的提高，教師可以在體育課程中使用背夾背的形式開展活動，其中使用的球是可以是足球或者是籃球。又例如，跳繩不單單只可以用來做跳繩運動，還可以用來檢驗隊伍是否整齊。

2.2、智能體育器材的使用

當前隨著科技的不斷進步，體育器材的類型也發(fā)生了比較大的變化，更加多樣化、智能化的體育器材進入了我們的日常生活，并慢慢開始在小學體育教育過程中使用。智能體育器材的出現(xiàn)為小學體育課的開展提供了很大的便利。例如，可穿戴設備可以實時讓教師了解到學生當前的身體狀況，實時掌握體育鍛煉的強度。智能體育器材在體育教學中的應用符合當前小學體育課精準教學的訴求。通過大數(shù)據(jù)，教師可以實時觀察小學生的運動情況和身體狀態(tài)，并及時、準確、合理地做出指導調(diào)整。同時，智能體育設備的使用也一定程度上改變小學生在體育課程中的角色。傳統(tǒng)的體育教學課程中，更多的是教師通過具體的指令來準備和指導體育器材的使用，而在使用智能器材設備的過程中，小學生成為主動的接受者，通過智能器材可以準確了解到自己的運動情況并作出實際的調(diào)整。然而，智能器材在小學的運用方面上仍然面臨重大挑戰(zhàn)。首先，信息化的發(fā)展水平是不平衡。在經(jīng)濟實力比較厚實的地區(qū)，學校擁有較多的智能體育器材，使用范圍也較廣，學生接受度較高，使用量較大，使用效果較好。而在經(jīng)濟實力相對不足的地區(qū)，智能體育器材的使用是比較少的，很多學校甚至沒有相應的智能體育器材，這就會導致體育資源分配不均的問題。

3、小學體育器材開發(fā)使用研究

根據(jù)上述研究發(fā)現(xiàn)，當前小學在對體育器材使用方面上是有較多問題存在的，依靠相關部門去改善小學體育器材的問題，雖然具有普遍性，但相應也是比較被動的。其實，除了利用當前小學現(xiàn)有的體育器材以外，還可以自制一些簡單的體育器材，或者是在原有的基礎上進行創(chuàng)新，這都可以運用于教學之中。如果教師在教學中能去使用一些自制的體育器材，可以很好地解決現(xiàn)有的體育器材數(shù)量不足、種類不多、難以維護等問題。

3.1、搜集現(xiàn)有的簡單體育器材資源

為了更好地滿足課堂教學的實際訴求，教師可以發(fā)動學生去搜索身邊一些簡單的體育器材的材料加以利用，以更好地支持體育教學活動。簡單的體育器材資源是很豐富的，在學生的生活中隨處可見，這為學生收集簡單的體育器材材料提供了一定的條件。教師應認識到整合的必要性，引導學生學會選擇，加強體育器材的應用價值。雖然小學體育教學活動要多種體育器材的支持，但教師可以通過結(jié)合學生對體育活動的興趣，給學生布置收集器材的任務，讓學生自制簡單體育器材以解決學校器材短缺的問題。大多數(shù)學生家里都有簡單的體育器材，如球、籃球、乒乓球、跳繩，毽子等。有些學生家里可能會購買一些運動器材，如啞鈴、呼啦圈等。還有一些廢棄的物品也可以作為簡單的體育器材，如汽車輪胎、木棍、竹竿等。在教室的指導下，這些物品經(jīng)過一定的處理之后就可以用來支持課堂上的體育教學活動。當學生把這些簡單的體育器材資源帶進體育課堂后，教學的形式可以更加多樣化，一定程度上豐富了體育教育活動，擴大了訓練活動視野。此外，通過讓學生收集簡單的體育器材資源，可以讓學生在這個過程中打開自己的創(chuàng)造性思維，專注于研究，并帶來更多地學習啟發(fā)。體育教師可以根據(jù)學校課程的實際教學訴求開展體育器材的自制活動，利用現(xiàn)有材料，低成本材料制作的符合實際需要的器材，更好地促進當前體育課程的開發(fā)和實施，更符合學校課程的實際需要。這不但可以提高學校課程中體育器材的利用率，同時自制體育器材可以提高對舊的、閑置的器材的使用率。

3.2、做好自制簡單體育器材的管理工作

自制的簡單體育器材的管理需要注意以下幾個方面的內(nèi)容：第一，要對自制簡單的體育器材進行盤點整理，體育教師在設計課堂教學時要對體育教材進行初步研究，對器材的完整性有一個清晰的認識，才能更好地為課堂教學提供更加充分的支持工作；第二，對自制的簡歷體育器材也要做好定期的維護和修理工作，簡單的體育器材在使用過程中很容易出現(xiàn)損壞，教師要有器材維修的意識，對于自己能解決的維修問題，不需要在去尋求幫助。體育教師也要不斷去協(xié)調(diào)器材使用工作，如發(fā)現(xiàn)器材故障之后要及時向領導匯報，讓領導關注維修工作，并按照學校的統(tǒng)一分配，調(diào)動更多的力量開展器材維修活動；最后，要做好借用體育器材的記錄，以建立系統(tǒng)的管理制度。對于教師要求學生從家里帶到學校的簡單體育器材，必須考慮如何開展管理。這是因為這些器材并不是每堂體育課都會用到，學生也不可能每周都需要帶。所以教師必須能夠規(guī)范去管理好這些器材，使其能最大程度發(fā)揮自身價值。對自制的簡單體育器材進行分類和儲存是教師最先需要考慮的事，因為這為整個學校提供了大量的器材材料，只有規(guī)范化才能持續(xù)長久的使用。教師可以建立一個專門的記錄本，把學生的名字粘在器材上，當其他班級需要借用器材時，應遵循程序，確保器材的完整性。

3.3、拓展當前體育器材的運用方式

教師必須認識到，在使用簡單的體育器材時，要實現(xiàn)資源的重復利用。在開展體育教學活動過程中，教師要以科學的方式實現(xiàn)體育器材的自由搭配，以發(fā)揮體育器材的代替性作用。重要的是，要對體育器材的科學使用方式有一個全面的認識，才能更好地發(fā)揮出簡單體育器材實現(xiàn)對各種體育的輔助功能。在使用簡單的體育器材時，教師的教學設計方式需要有所創(chuàng)新，才能更好地利用體育器材的功能來支持教學活動。某些類型的體育器材非常受學生歡迎，教師可以利用這些器材來對應設計相關課程，并實施相關的教學活動來提高學生的學習效果。例如，教師可以使用創(chuàng)新器材的運用，如利用呼啦圈和吊環(huán)等去設置相應的體育活動，這無疑是一種科學的教學方式。使用簡單的體育器材可以豐富教學的形式，為學生提供廣泛的教育條件。在課堂上使用簡單的體育器材可以極大豐富教學選擇，促進學生更積極參與到各種體育教學活動來。如果一個學校體育器材比較匱乏的情況，那應該對體育器材開展深入的研究，合理地使用當前自有的資源自己制作或?qū)ふ姨娲鞑膩斫鉀Q這個問題。在學生的生活中，有很多體育器資源，教師可以動員學生以整合的方式收集這些器材，以緩解器材不足等問題。對現(xiàn)有的體育器材進行科學的整合，也可以為小學生的體育活動帶來更多的便利。

4、自制體育器材的實際使用方式

4.1、自制簡單體育器材之保齡球

保齡球這種體育器材對很多學生來說都是比較熟悉的，但用日常物品制作保齡球，以及如何在體育課上利用它們，這就是教師和學生需要考慮的問題了。保齡球可以用學生喝完水后通常會扔掉的礦泉水或飲料的瓶子制作，有些班級會收集這些瓶子并把它們作為廢品出售，回收的錢以作為班費使用。這時，教師可以要求學生回收這些瓶子，以班級為單位收集起來，以用來制作保齡球，充分發(fā)揮瓶子的最大價值。這些瓶子還可以裝上水或沙子，在體育課上作為運動器材使用。在這個過程中，老師首先需要教學生如何打保齡球，如何擺放保齡球，告知他們有關保齡球體育規(guī)則，并在開始體育活動前教給他們一些基礎動作。通過這種方式，每個學生都充分參與到學習過程中，課堂氣氛被充分激活，學生們對使用體育器材的積極性和熱情高漲。此外，也可以通過組織集體競賽的形式鼓勵學生變廢為寶制作相應的題材，不但可以促進團隊的團結(jié)合作，更能將這種環(huán)保意識貫徹到學生的意識中，讓他們從小就學會了保護環(huán)境和愛護自然。

4.2、自制簡單體育器材之兩人三足

兩人三足是當前一項比較流行的體育活動項目，教師可以用它來培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的體能。開展兩人三足這項運動所需要的器材是比較簡單的，僅需要將一根繩纏繞在三名隊員腿上即可。因此，可以利用日常生活中比較常見的一些橫幅和絲帶作為簡單的體育器材。教師可以在學?；顒咏Y(jié)束后將用到的橫幅等剪成適當?shù)拇笮『烷L度作為后續(xù)體育活動中的綁帶，能將這些物品價值充分利用出來。簡單的一條小綁帶，就可以開展體育教學，確保所有學生都參與到活動中來。兩人三足這項活動還可以活躍課堂氣氛，幫助他們意識到體育活動是多么的有趣。

4.3、自制簡單體育器材之丟沙包

丟沙包是小學生比較喜歡的一項體育活動，不僅可以提高小學生的競技能力，也是培養(yǎng)學生體育精神的重要方式。沙包的制作過程是比較簡單的，學生自己也可以完成。只需要讓學生收集身邊一些廢棄的布料即可，將布料剪出六個同樣大小的方塊，然后把它們縫在一起，最后留出一個小口子用來灌沙子，這樣子就可以做成一個方形的沙包了。沙包可以有多種玩法，可以做成毽子用來踢，也可以用作標記物，還可以在開展丟沙包的體育活動。在開展沙包活動時，教師應首先為學生劃出一個長方形的區(qū)域，讓在這個區(qū)域外的學生團隊向這個區(qū)域內(nèi)的球員扔沙包。區(qū)域內(nèi)的隊員可以自由奔跑，避免碰撞。簡單的沙包制作可以豐富課堂的活動形式，又能讓學生充分感受到運動的樂趣。

5、自制小學體育器材對促進體育器材使用的意義

自制體育器材可以提高學生在體育課堂學習上的積極性和興趣。在自制體育器材的過程中，教師可以把課程的獨特性與學生在課堂上的實際情況緊密結(jié)合在一起，這樣子能更好地激發(fā)學生參與體育課程的興趣。另外讓學生參與到體育器材的制作過程中，這對學生來說是一個很好的教學過程，在制作體育器材的過程中，學生意識到制作體育器材的難度，從而提高了他們對體育器材的維護意識，這實際上可以無形中降低體育器材的損耗率。在制作體育器材的過程中，小學生可以鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)造力，體育的教育功能除了鍛煉體育技能外，還可以延伸到其他方面，從而促進小學生的全面發(fā)展。

6、結(jié)語

小學體育教育課程的設計是小學教育的重要組成部分，體育教育是學生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的關鍵部分。小學體育教學不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，增強體能，增進健康，促進心理健康的發(fā)展，而且有利于形成終身體育的意識，為長期體育鍛煉提供扎實的基礎。小學體育教學離不開合理的器材開發(fā)和使用，教師在開發(fā)和使用體育器材時，要注意教學的實際需要，考慮學生的發(fā)展需要，考慮教學中的使用安全等方面進行開發(fā)和使用體育器材，提升其教學價值。在全面分析了小學體育器材的使用情況后，筆者提出了小學體育器材的開發(fā)和使用，并對體育器材的應用進行了分析和研究，希望能促進小學體育器材的使用和發(fā)展。教師可以利用自制的體育器材來輔助教學，一定程度上也能更好地磨練和提高自己的教學能力。

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作者簡介：顧冬益（1998-），女，漢族，江蘇南通人，本科，小學二級教師。