【摘 "要】 在素質(zhì)理念的推行下，教師要走出傳統(tǒng)教學的弊端，關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的培育。在這樣的現(xiàn)實背景下，社會普遍認識到音樂的重要性，學者也加強了對音樂教學創(chuàng)新的優(yōu)化與研究。為此，文章提出利用信息技術(shù)開展音樂教學的觀點，首先分析了信息技術(shù)在高中音樂教學的作用和發(fā)展特點，而后指出了當下我國高中音樂教學存在的問題，并以案例的方式對其在音樂課堂的落實進行了研究，最后提出了利用信息技術(shù)開展教學的幾個誤區(qū)，期望在有效策略的指導和推動下實現(xiàn)音樂教學在新時期的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；高中音樂；有效整合

自進入21世紀以來，我國各個行業(yè)得到了不同程度的發(fā)展，信息技術(shù)的應用對教育也產(chǎn)生了深遠的影響，其原因在于先進的教育理念認為：教育要讓學生在獲得共性提升的同時，實現(xiàn)自我個性的發(fā)展，避免同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)?；诖?，各學科在利用信息技術(shù)開展教學中，要關(guān)注技術(shù)、應用兩大方面，實現(xiàn)學科教學在新時期的創(chuàng)新與發(fā)展，同樣達到激發(fā)學生藝術(shù)興趣、提升學生藝術(shù)審美能力的目的。

一、信息技術(shù)在高中音樂教學的作用和發(fā)展特點

（一）重要作用

1. 為音樂課堂提供材料

以往的音樂學習是靜態(tài)的，難以讓學生全面地體會與感知?，F(xiàn)代技術(shù)的應用，可以將音樂資料以圖畫、視頻的方式展現(xiàn)出來，給學生一種身臨其境的感覺，保證了教學效果。因此，教師要加強信息技術(shù)在音樂課堂的融入，為音樂課堂提供豐富的材料，推動學生的學習。

2. 提升學生的鑒賞興趣

興趣是學生保持學習的根本動力，信息技術(shù)的應用不僅可以激活學生的想象，還能集中學生的精神。因此在音樂欣賞課堂上，教師要加強對信息技術(shù)的應用，抓住趣與情兩大要素，合理融入與音樂內(nèi)容有關(guān)的資源，保持學生持續(xù)的探究熱情，從而提升課堂教學效果。而且在輕松愉快的音樂課堂上，學生的壓力也會得到釋放。

3. 激活學生的創(chuàng)新思維

讓學生自我實踐、創(chuàng)造是最重要的。在音樂學習中，不僅要用聽的模式，更要善于借助學生的聯(lián)想、視覺感官去體驗和表現(xiàn)音樂。創(chuàng)新是學習的硬核，創(chuàng)造思維包含發(fā)散與集中思維兩個方面，兩者的結(jié)合可以形成各種創(chuàng)造思維。因此，在教學開展中，教師要在把握學生思維發(fā)展特點的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)造，信息技術(shù)的應用就可以為學生構(gòu)建創(chuàng)造性的情景。如在《梁?！分杏⑴_抗婚片段的學習中，首先利用大管和大提琴引出封建勢力下的旋律，讓學生對曲子有初步的感受，而后為學生播放抗婚的片段，學生通過融合聽與看自然理解了曲子要表達的內(nèi)容。這一過程，不僅可以活躍學生的思維，還能激活學生自身的才能。

（二）發(fā)展要點

1. 信息化

信息化是時代的發(fā)展特點，在各領域的發(fā)展中難免與信息技術(shù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，音樂教學也是這樣。信息技術(shù)的發(fā)展為教學改革迎來了新的契機，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境的構(gòu)建可以讓教學擺脫當下的局限，但產(chǎn)生的大量信息也加劇了教學的難度。所以要掌握信息化的使用技巧，助力教學目標的實現(xiàn)。

2. 多元化

在當下的教學發(fā)展中，音樂領域正在朝著多元化的方向發(fā)展，相關(guān)的音樂技術(shù)、制作軟件也不斷產(chǎn)生。在這樣的趨勢下，改革教學形式、豐富教學內(nèi)容成了當下的重點。教師要盡量融入先進的技術(shù)，確保音樂教學效果。

二、當下我國高中音樂教學存在的問題

受到諸多因素的影響，我國當下的音樂教學還存在很大的問題，具體表現(xiàn)如下：第一，學生的音樂學習動力不足。長期在應試理念的影響下，我國將關(guān)注點放在了各學科上，甚至很多學校都未開設音樂課程。而且為了應對高考，音樂成了特長生的課程。學生在音樂課堂中，總是帶著功利性學習，缺少對本學科純粹的興趣，學生難以把握音樂本身的內(nèi)涵。

第二，音樂教學內(nèi)容偏離了最初的目的。在高中音樂課堂上，教師可以根據(jù)自己的理念隨意改動內(nèi)容，規(guī)范的內(nèi)容被聲樂、樂器替代，導致音樂課偏離最初的目的，不僅無法讓學生感受音樂文化魅力，更阻礙了學生審美鑒賞力的提升。

第三，教師音樂素養(yǎng)有待優(yōu)化。因我國教育體制不健全，導致音樂教學被忽視。這就使得學校在教師招聘中，對音樂教師的要求不高，進而使得音樂教師隊伍的能力、專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，嚴重影響著音樂課堂效率的提升，同時阻礙了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

第四，課堂模式陳舊，教學理念落后。在當下的音樂課堂上，教師還在沿用陳舊的理念，以示范者的身份參與課堂，學生只需按部就班地接受教師傳遞的信息即可。這種“填鴨式”的學習會讓整節(jié)課枯燥、無聊，難以激活學生的熱情，更不要提培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

三、信息技術(shù)與高中音樂教學融合的案例探索

信息技術(shù)與音樂的整合推動著傳統(tǒng)音樂教學的改革，同時打破了傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生從被動學習者變?yōu)榱酥鲃犹剿髡撸⒃谡?jié)音樂課上保持著很高的興趣，極大地保障了音樂教學效果。為此，教師要重視對先進教學技術(shù)的應用，并努力將其落實到課堂之中。

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建音樂學習情境

利用信息技術(shù)構(gòu)建音樂情境是最為常見的一種方法，但不同的課程對情境需求不同，所以情境創(chuàng)設的關(guān)鍵點也不同。好的情境創(chuàng)設可以讓學生以最快的速度進入到音樂氛圍中來，在無形中提升學生的音樂審美力、鑒賞力，而且讓學生產(chǎn)生了共情。利用信息技術(shù)開展音樂教學，為情境創(chuàng)設提供了有力的依據(jù)，通過靈活運用音視頻，提升課堂的感染力，進而達到理想的教學效果。關(guān)于這方面的工作，需要教師在工作中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，并不斷優(yōu)化與完善。例如在《春天來到了我們的戰(zhàn)場》的學習中，本首曲子反映的是詩人法捷楊諾夫作為一名士兵，在戰(zhàn)場上的所見所感。因這首曲子的描寫背景與學生的經(jīng)歷不符，所以學生難以在欣賞后體會曲子表達的“戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、親人的思念，對抗擊侵略者的堅強意志?！彼栽趯W習本首曲子之前，教師就可以將相關(guān)的資料發(fā)布給學生，讓學生提前了解，然后在課堂上為學生播放二戰(zhàn)期間戰(zhàn)士生活現(xiàn)象以及寄語的視頻，再結(jié)合網(wǎng)絡資料為學生講述這一段歷史，讓學生對曲子的整體內(nèi)容有所了解。此時，在欣賞這首曲子，就會引發(fā)學生的情感共鳴，進而提升學生的鑒賞力。

（二）利用教學軟件優(yōu)化教學過程

信息技術(shù)的作用不僅是展現(xiàn)動態(tài)的音樂作品，更可以豐富音樂教學形式，引導學生從其他的視角開展分析，以此滿足學生的多元需求。所以在信息化教學背景下，教師要在把握音樂內(nèi)容的基礎上，巧用現(xiàn)代化軟件展現(xiàn)知識，并指導學生對軟件中的音樂作品案例開展分析，確保課堂教學效率的提升。當然在信息技術(shù)軟件輔助下的音樂課堂上，學生各項能力也得以提升，為高效音樂課堂的構(gòu)建夯實了基礎。

（三）利用信息技術(shù)突破教學難點

音樂教材內(nèi)容是豐富多彩的，其中不乏難度大的作品，這對學生的創(chuàng)造力、音樂素養(yǎng)提出了一定的要求，當然這也是音樂教學難以突破的地方。為了深化學生對相關(guān)樂理知識的理解，教師可以借助信息技術(shù)將抽象難懂的知識以具象化的方式展現(xiàn)出來，降低學生的學習壓力。如在“在幼發(fā)拉底河岸——選自歌劇《納布科》”一課的學習中，認識歌劇表演的特點以及歌劇知識是本節(jié)內(nèi)容的難點，教師可以針對這部分做詳細的設計，首先根據(jù)教材內(nèi)容，借用多媒體搜索與歌劇有關(guān)的視頻、文字資料，將其編入到PPT課件中，在課堂為學生播放《在幼發(fā)拉底河岸》的相關(guān)歌劇片段，喚醒學生的探究欲望，然后通過圖、視頻的方式引導學生認真觀察歌劇中的扮相、人物表現(xiàn)、唱腔等，深化學生對歌劇的理解。當然，教師還可以選擇歌劇中的代表人物為學生展示，讓學生模仿唱腔，從而體會歌劇的魅力。在這樣的課堂學習中，不僅突破了學習的要點，而且把握了歌劇的有關(guān)知識。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

貝多芬曾說：“音樂是一切哲學智慧的最高啟示?！彼越處熞谧龊靡魳方虒W的基礎上，注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且這也是落實素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)學生實踐力的重要一環(huán)。利用網(wǎng)絡媒體構(gòu)建音樂情境對學生自主學習力、協(xié)作力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而且在此過程中還能提升學生的創(chuàng)造力。如在《八月桂花遍地開》一曲的學習中，本課的目標在于學生通過學習掌握聲部音量的平衡、協(xié)調(diào)，同時注意各聲部的獨立與清晰。在教學開展中，教師可以借助音樂軟件一遍遍地展示，學生便可以對這部分有清晰的把握。然后，再鼓勵學生進行人機互動，學生只需輕點鼠標，旋律自然展現(xiàn)出來，從而引導學生模仿、跟練。在良好情境的啟發(fā)下，學生自然可以通過一遍遍的嘗試、糾正，把握住各聲部的協(xié)調(diào)與獨立，這不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造力，更激活了學生的思維。

（五）利用信息技術(shù)分享音樂資源

遠程資源的應用為音樂課堂注入了生機與活力，尤其是對農(nóng)村音樂教學起到的意義更加深遠。以往的音樂教學以樂器、書本為工具，不僅枯燥乏味，而且因音樂教師“術(shù)業(yè)有專攻”，在音樂授課上的展現(xiàn)效果也不同。如在《音樂與舞蹈》的學習中，舞蹈出身的教師可以用自身專業(yè)示范，但在《歌唱篇》的學習中，就難以勝過聲樂專業(yè)的老師，而將遠程資源引入課堂之中，大家汲取各自的優(yōu)勢，形成資源互補，不僅豐富了課堂容量，而且讓學生得到了專業(yè)的培養(yǎng)。如在“中國民族管弦樂隊常識”的學習中，教師便可以利用信息技術(shù)搭建“民族樂器”學習平臺，通過教師的語言描繪、視頻的展示，讓學生了解我國管弦樂隊的有關(guān)知識，讓學生身臨其境一般感受民族樂器的魅力與精彩。

（六）利用信息技術(shù)拓寬學生的視野范圍

信息技術(shù)在音樂課堂的應用，為學生視野的開闊提供了廣闊的信息來源。有關(guān)音樂的書籍、影像資料比較少，加上主流課程的影響，學生難以在短時間內(nèi)拓寬自身的音樂視野，網(wǎng)絡的應用則可以很好地彌補這一缺點，利用網(wǎng)絡學生可以找到音樂家的作品、演奏視頻，學生通過在線聆聽、搜集資料，不僅了解了他們的創(chuàng)作風格，而且還對指揮手勢、豐富的情感表達有了更深的理解，極大地拓寬了學生的視野范圍。

四、教師在利用信息技術(shù)開展教學中應注意的幾個誤區(qū)

信息技術(shù)必然是教學發(fā)展的趨勢，它的應用為課堂注入了精彩與活力，確保了學生的積極參與。但在具體應用中也存在一定的局限性，具體表現(xiàn)為如下幾點：第一，重形式，輕內(nèi)容。雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢明顯，但并非所有的課都要利用信息技術(shù)，合適才最重要。身為一名新時期的音樂教師，不僅要積極探尋信息技術(shù)與音樂的融合點，也要避免陷入多媒體的使用形式中，讓多媒體成為一個花架子。第二，重形象，輕想象。信息技術(shù)可以將抽象的音樂知識以具象化的方式展現(xiàn)出來，所以很多教師注重畫面展示，雖然這刺激了學生的視覺神經(jīng)，但抑制著學生想象力的激發(fā)。第三，重程序，忽視學生的主體。利用多媒體課件開展教學豐富了音樂課堂，但有效應用的前提是符合學生的認知，否則就會適得其反。還有部分教師在制作PPT上，為了達到應用的目的，將例子中的一切都詳細地寫在了課件上，在課堂教師只需動動鼠標就可以展示。在這種毫無交流的音樂課堂上，音樂本身的感染力也消失不見。所以課件制作，一定要保留空間，尤其是讓學生現(xiàn)場聽教師的示范，因為教師的言談舉止都會感染學生。

五、結(jié)束語

綜上所述，在對高中音樂教學的探索中，可以清晰認識到，信息技術(shù)在課堂教學應用發(fā)揮著重要的作用，特別是在激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生各方面能力方面，從而取得最大化的音樂教學效果。所以在日后的教學開展中，教師要通過學習增強自身的信息技術(shù)教學能力，并將其合理地應用于課堂之中，推動高中音樂教學在新時期的持續(xù)開展。

參考文獻：

［1］ 吳愛紅. 信息技術(shù)支持下的高中音樂教學四大策略［J］. 河南教育（教師教育），2022（09）：74.

［2］ 余軍梅. 淺談信息技術(shù)下的高中音樂教學策略［J］. 文學少年，2020（07）：315.

［3］ 鐘韻. 信息技術(shù)背景下高中音樂教學的有效策略［J］. 文學少年，2020（27）：323.

［4］ 努爾巴尼·哈布力哈孜. 淺談高中音樂與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合［J］. 新課程（下），2019（03）：118.

［5］ 榮妍. 信息技術(shù)視角下的高中音樂教學策略探究［J］. 百科論壇電子雜志，2020（13）：1000.

［6］ 陳佳媛. 信息技術(shù)與高中音樂教學的融合策略探究［J］. 國家通用語言文字教學與研究，2021（11）：40.

［7］ 肖占魁. 淺析大數(shù)據(jù)背景下轉(zhuǎn)變高中音樂教學模式的策略［J］. 青少年日記（教育教學研究），2019（04）：50.

［8］ 白慧. 淺析如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)高效音樂教學［J］. 天天愛科學（教學研究），2021（09）：111-112.

［9］ 吳愛紅. 信息技術(shù)支持下的高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］. 中小學音樂教育，2019（09）：14-17.