【摘 "要】 在素質(zhì)理念的推行下，教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，學(xué)者也加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)化與研究。為此，文章提出利用信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的觀點(diǎn)，首先分析了信息技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)的作用和發(fā)展特點(diǎn)，而后指出了當(dāng)下我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并以案例的方式對(duì)其在音樂(lè)課堂的落實(shí)進(jìn)行了研究，最后提出了利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)，期望在有效策略的指導(dǎo)和推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；高中音樂(lè)；有效整合

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各個(gè)行業(yè)得到了不同程度的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其原因在于先進(jìn)的教育理念認(rèn)為：教育要讓學(xué)生在獲得共性提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性的發(fā)展，避免同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)?；诖?，各學(xué)科在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)中，要關(guān)注技術(shù)、應(yīng)用兩大方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)在新時(shí)期的創(chuàng)新與發(fā)展，同樣達(dá)到激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣、提升學(xué)生藝術(shù)審美能力的目的。

一、信息技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)的作用和發(fā)展特點(diǎn)

（一）重要作用

1. 為音樂(lè)課堂提供材料

以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)是靜態(tài)的，難以讓學(xué)生全面地體會(huì)與感知?，F(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，可以將音樂(lè)資料以圖畫(huà)、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，保證了教學(xué)效果。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)在音樂(lè)課堂的融入，為音樂(lè)課堂提供豐富的材料，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2. 提升學(xué)生的鑒賞興趣

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以激活學(xué)生的想象，還能集中學(xué)生的精神。因此在音樂(lè)欣賞課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，抓住趣與情兩大要素，合理融入與音樂(lè)內(nèi)容有關(guān)的資源，保持學(xué)生持續(xù)的探究熱情，從而提升課堂教學(xué)效果。而且在輕松愉快的音樂(lè)課堂上，學(xué)生的壓力也會(huì)得到釋放。

3. 激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

讓學(xué)生自我實(shí)踐、創(chuàng)造是最重要的。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不僅要用聽(tīng)的模式，更要善于借助學(xué)生的聯(lián)想、視覺(jué)感官去體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的硬核，創(chuàng)造思維包含發(fā)散與集中思維兩個(gè)方面，兩者的結(jié)合可以形成各種創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)開(kāi)展中，教師要在把握學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，信息技術(shù)的應(yīng)用就可以為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)造性的情景。如在《梁?！分杏⑴_(tái)抗婚片段的學(xué)習(xí)中，首先利用大管和大提琴引出封建勢(shì)力下的旋律，讓學(xué)生對(duì)曲子有初步的感受，而后為學(xué)生播放抗婚的片段，學(xué)生通過(guò)融合聽(tīng)與看自然理解了曲子要表達(dá)的內(nèi)容。這一過(guò)程，不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能激活學(xué)生自身的才能。

（二）發(fā)展要點(diǎn)

1. 信息化

信息化是時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，在各領(lǐng)域的發(fā)展中難免與信息技術(shù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，音樂(lè)教學(xué)也是這樣。信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)改革迎來(lái)了新的契機(jī)，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境的構(gòu)建可以讓教學(xué)擺脫當(dāng)下的局限，但產(chǎn)生的大量信息也加劇了教學(xué)的難度。所以要掌握信息化的使用技巧，助力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 多元化

在當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展中，音樂(lè)領(lǐng)域正在朝著多元化的方向發(fā)展，相關(guān)的音樂(lè)技術(shù)、制作軟件也不斷產(chǎn)生。在這樣的趨勢(shì)下，改革教學(xué)形式、豐富教學(xué)內(nèi)容成了當(dāng)下的重點(diǎn)。教師要盡量融入先進(jìn)的技術(shù)，確保音樂(lè)教學(xué)效果。

二、當(dāng)下我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

受到諸多因素的影響，我國(guó)當(dāng)下的音樂(lè)教學(xué)還存在很大的問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。長(zhǎng)期在應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懴?，我?guó)將關(guān)注點(diǎn)放在了各學(xué)科上，甚至很多學(xué)校都未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。而且為了應(yīng)對(duì)高考，音樂(lè)成了特長(zhǎng)生的課程。學(xué)生在音樂(lè)課堂中，總是帶著功利性學(xué)習(xí)，缺少對(duì)本學(xué)科純粹的興趣，學(xué)生難以把握音樂(lè)本身的內(nèi)涵。

第二，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容偏離了最初的目的。在高中音樂(lè)課堂上，教師可以根據(jù)自己的理念隨意改動(dòng)內(nèi)容，規(guī)范的內(nèi)容被聲樂(lè)、樂(lè)器替代，導(dǎo)致音樂(lè)課偏離最初的目的，不僅無(wú)法讓學(xué)生感受音樂(lè)文化魅力，更阻礙了學(xué)生審美鑒賞力的提升。

第三，教師音樂(lè)素養(yǎng)有待優(yōu)化。因我國(guó)教育體制不健全，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)被忽視。這就使得學(xué)校在教師招聘中，對(duì)音樂(lè)教師的要求不高，進(jìn)而使得音樂(lè)教師隊(duì)伍的能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊，嚴(yán)重影響著音樂(lè)課堂效率的提升，同時(shí)阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

第四，課堂模式陳舊，教學(xué)理念落后。在當(dāng)下的音樂(lè)課堂上，教師還在沿用陳舊的理念，以示范者的身份參與課堂，學(xué)生只需按部就班地接受教師傳遞的信息即可。這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)會(huì)讓整節(jié)課枯燥、無(wú)聊，難以激活學(xué)生的熱情，更不要提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、信息技術(shù)與高中音樂(lè)教學(xué)融合的案例探索

信息技術(shù)與音樂(lè)的整合推動(dòng)著傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革，同時(shí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)榱酥鲃?dòng)探索者，并在整節(jié)音樂(lè)課上保持著很高的興趣，極大地保障了音樂(lè)教學(xué)效果。為此，教師要重視對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并努力將其落實(shí)到課堂之中。

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)情境

利用信息技術(shù)構(gòu)建音樂(lè)情境是最為常見(jiàn)的一種方法，但不同的課程對(duì)情境需求不同，所以情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)也不同。好的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到音樂(lè)氛圍中來(lái)，在無(wú)形中提升學(xué)生的音樂(lè)審美力、鑒賞力，而且讓學(xué)生產(chǎn)生了共情。利用信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，為情境創(chuàng)設(shè)提供了有力的依據(jù)，通過(guò)靈活運(yùn)用音視頻，提升課堂的感染力，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。關(guān)于這方面的工作，需要教師在工作中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷優(yōu)化與完善。例如在《春天來(lái)到了我們的戰(zhàn)場(chǎng)》的學(xué)習(xí)中，本首曲子反映的是詩(shī)人法捷楊諾夫作為一名士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上的所見(jiàn)所感。因這首曲子的描寫(xiě)背景與學(xué)生的經(jīng)歷不符，所以學(xué)生難以在欣賞后體會(huì)曲子表達(dá)的“戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)抗擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)意志。”所以在學(xué)習(xí)本首曲子之前，教師就可以將相關(guān)的資料發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解，然后在課堂上為學(xué)生播放二戰(zhàn)期間戰(zhàn)士生活現(xiàn)象以及寄語(yǔ)的視頻，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料為學(xué)生講述這一段歷史，讓學(xué)生對(duì)曲子的整體內(nèi)容有所了解。此時(shí)，在欣賞這首曲子，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞力。

（二）利用教學(xué)軟件優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)的作用不僅是展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)作品，更可以豐富音樂(lè)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從其他的視角開(kāi)展分析，以此滿(mǎn)足學(xué)生的多元需求。所以在信息化教學(xué)背景下，教師要在把握音樂(lè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧用現(xiàn)代化軟件展現(xiàn)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)軟件中的音樂(lè)作品案例開(kāi)展分析，確保課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)然在信息技術(shù)軟件輔助下的音樂(lè)課堂上，學(xué)生各項(xiàng)能力也得以提升，為高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（三）利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)教材內(nèi)容是豐富多彩的，其中不乏難度大的作品，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、音樂(lè)素養(yǎng)提出了一定的要求，當(dāng)然這也是音樂(lè)教學(xué)難以突破的地方。為了深化學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的理解，教師可以借助信息技術(shù)將抽象難懂的知識(shí)以具象化的方式展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如在“在幼發(fā)拉底河岸——選自歌劇《納布科》”一課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)歌劇表演的特點(diǎn)以及歌劇知識(shí)是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，教師可以針對(duì)這部分做詳細(xì)的設(shè)計(jì)，首先根據(jù)教材內(nèi)容，借用多媒體搜索與歌劇有關(guān)的視頻、文字資料，將其編入到PPT課件中，在課堂為學(xué)生播放《在幼發(fā)拉底河岸》的相關(guān)歌劇片段，喚醒學(xué)生的探究欲望，然后通過(guò)圖、視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察歌劇中的扮相、人物表現(xiàn)、唱腔等，深化學(xué)生對(duì)歌劇的理解。當(dāng)然，教師還可以選擇歌劇中的代表人物為學(xué)生展示，讓學(xué)生模仿唱腔，從而體會(huì)歌劇的魅力。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，不僅突破了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，而且把握了歌劇的有關(guān)知識(shí)。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

貝多芬曾說(shuō)：“音樂(lè)是一切哲學(xué)智慧的最高啟示?！彼越處熞谧龊靡魳?lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且這也是落實(shí)素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的重要一環(huán)。利用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建音樂(lè)情境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力、協(xié)作力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而且在此過(guò)程中還能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。如在《八月桂花遍地開(kāi)》一曲的學(xué)習(xí)中，本課的目標(biāo)在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握聲部音量的平衡、協(xié)調(diào)，同時(shí)注意各聲部的獨(dú)立與清晰。在教學(xué)開(kāi)展中，教師可以借助音樂(lè)軟件一遍遍地展示，學(xué)生便可以對(duì)這部分有清晰的把握。然后，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，旋律自然展現(xiàn)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生模仿、跟練。在良好情境的啟發(fā)下，學(xué)生自然可以通過(guò)一遍遍的嘗試、糾正，把握住各聲部的協(xié)調(diào)與獨(dú)立，這不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，更激活了學(xué)生的思維。

（五）利用信息技術(shù)分享音樂(lè)資源

遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用為音樂(lè)課堂注入了生機(jī)與活力，尤其是對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)起到的意義更加深遠(yuǎn)。以往的音樂(lè)教學(xué)以樂(lè)器、書(shū)本為工具，不僅枯燥乏味，而且因音樂(lè)教師“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，在音樂(lè)授課上的展現(xiàn)效果也不同。如在《音樂(lè)與舞蹈》的學(xué)習(xí)中，舞蹈出身的教師可以用自身專(zhuān)業(yè)示范，但在《歌唱篇》的學(xué)習(xí)中，就難以勝過(guò)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師，而將遠(yuǎn)程資源引入課堂之中，大家汲取各自的優(yōu)勢(shì)，形成資源互補(bǔ)，不僅豐富了課堂容量，而且讓學(xué)生得到了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)。如在“中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)常識(shí)”的學(xué)習(xí)中，教師便可以利用信息技術(shù)搭建“民族樂(lè)器”學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)教師的語(yǔ)言描繪、視頻的展示，讓學(xué)生了解我國(guó)管弦樂(lè)隊(duì)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生身臨其境一般感受民族樂(lè)器的魅力與精彩。

（六）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野范圍

信息技術(shù)在音樂(lè)課堂的應(yīng)用，為學(xué)生視野的開(kāi)闊提供了廣闊的信息來(lái)源。有關(guān)音樂(lè)的書(shū)籍、影像資料比較少，加上主流課程的影響，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)拓寬自身的音樂(lè)視野，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用則可以很好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以找到音樂(lè)家的作品、演奏視頻，學(xué)生通過(guò)在線聆聽(tīng)、搜集資料，不僅了解了他們的創(chuàng)作風(fēng)格，而且還對(duì)指揮手勢(shì)、豐富的情感表達(dá)有了更深的理解，極大地拓寬了學(xué)生的視野范圍。

四、教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)誤區(qū)

信息技術(shù)必然是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，它的應(yīng)用為課堂注入了精彩與活力，確保了學(xué)生的積極參與。但在具體應(yīng)用中也存在一定的局限性，具體表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，重形式，輕內(nèi)容。雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯，但并非所有的課都要利用信息技術(shù)，合適才最重要。身為一名新時(shí)期的音樂(lè)教師，不僅要積極探尋信息技術(shù)與音樂(lè)的融合點(diǎn)，也要避免陷入多媒體的使用形式中，讓多媒體成為一個(gè)花架子。第二，重形象，輕想象。信息技術(shù)可以將抽象的音樂(lè)知識(shí)以具象化的方式展現(xiàn)出來(lái)，所以很多教師注重畫(huà)面展示，雖然這刺激了學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，但抑制著學(xué)生想象力的激發(fā)。第三，重程序，忽視學(xué)生的主體。利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)豐富了音樂(lè)課堂，但有效應(yīng)用的前提是符合學(xué)生的認(rèn)知，否則就會(huì)適得其反。還有部分教師在制作PPT上，為了達(dá)到應(yīng)用的目的，將例子中的一切都詳細(xì)地寫(xiě)在了課件上，在課堂教師只需動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以展示。在這種毫無(wú)交流的音樂(lè)課堂上，音樂(lè)本身的感染力也消失不見(jiàn)。所以課件制作，一定要保留空間，尤其是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)教師的示范，因?yàn)榻處煹难哉勁e止都會(huì)感染學(xué)生。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的探索中，可以清晰認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用發(fā)揮著重要的作用，特別是在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力方面，從而取得最大化的音樂(lè)教學(xué)效果。所以在日后的教學(xué)開(kāi)展中，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的信息技術(shù)教學(xué)能力，并將其合理地應(yīng)用于課堂之中，推動(dòng)高中音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期的持續(xù)開(kāi)展。

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