【摘 "要】 在新時(shí)代背景下，文化自信作為一種根本的價(jià)值追求和精神追求，為高職院校立德育人提供了新的視角和動(dòng)力。本文旨在從文化自信的視域出發(fā)，探究高職院校立德育人的理論與實(shí)踐，深入剖析其重要性，并提出有效策略，以期為高職院校的德育工作提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】 文化自信；高職院校；立德育人；理論；實(shí)踐

一、高職院校立德樹人的重要性

（一）有利于滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)型人才

高職院校在培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)型人才方面扮演著不可或缺的角色，這種角色定位不僅要求學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和技能，更需要他們擁有健康的道德品質(zhì)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在這一背景下，高職院校的立德樹人任務(wù)顯得尤為重要，因?yàn)榈掠荚谂囵B(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀，使其在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下展現(xiàn)出更好的素質(zhì)和能力。

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使企業(yè)和社會(huì)對人才的要求日益提高，不僅需要他們具備扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要他們具備創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及積極的職業(yè)道德。高職院校立德樹人正是以這些方面為目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀念，使其具備在市場競爭中不僅僅是技術(shù)上的優(yōu)勢，更有著道德自律和社會(huì)責(zé)任的優(yōu)勢。

在市場經(jīng)濟(jì)背景下，高職院校培養(yǎng)的人才需要具備適應(yīng)市場變革和社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。然而，僅有專業(yè)技能而缺乏道德素養(yǎng)的人才難以在競爭激烈的市場中脫穎而出。立德樹人的重要性在于，它能夠在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，使其具備更好的職業(yè)操守、社會(huì)責(zé)任感和自我約束能力。這樣的人才不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，還能夠?yàn)樯鐣?huì)的可持續(xù)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

總之，注重塑造學(xué)生的良好道德品質(zhì)，高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和競爭力的人才隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。這也是高職院校立德樹人任務(wù)的深刻意義所在。

（二）有利于提高國家的高職教育水平，推進(jìn)德育創(chuàng)新

在當(dāng)前全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新的時(shí)代背景下，高職教育的發(fā)展與國家的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要陣地，高職院校不僅需要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還需要將立德樹人融入教育體系中，在文化自信視域下，高職院校立德樹人的重要性凸顯，特別是在提高國家高職教育水平和推進(jìn)德育創(chuàng)新方面。

文化自信視域下，高職院校應(yīng)當(dāng)注重融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，以及樹立現(xiàn)代德育觀念。在培養(yǎng)學(xué)生自信、自覺、自律等方面，中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的智慧和價(jià)值觀。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)積極探索德育創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，不斷更新德育內(nèi)容和方式，使德育更加貼近學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展，更有針對性和實(shí)效性。

二、高職院校立德樹人的理論與實(shí)踐探究途徑

（一）強(qiáng)化立德樹人理念， 注重師德師風(fēng)建設(shè)

在文化自信的視域下，高職院校立德樹人的理論與實(shí)踐策略需要以堅(jiān)定的立德樹人理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)師德師風(fēng)，以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生塑造健康的人格和價(jià)值觀。

高職院校的師資隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)樹立正確的立德樹人理念，認(rèn)識(shí)到德育與專業(yè)教育的緊密關(guān)聯(lián)。這不僅要求師者明確自己的德育目標(biāo)，更需要將德育融入教學(xué)全過程中，使學(xué)生在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀。師德師風(fēng)是立德樹人的重要保障和支撐，高職院校的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持高尚的道德情操，成為學(xué)生道德觀念和行為的榜樣。通過加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，促使教師在課堂內(nèi)外都能以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在教學(xué)過程中，高職院校可以探索建立德育導(dǎo)向的教育模式，將德育融入各個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在課程設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置德育內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題；在實(shí)踐教學(xué)中，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)責(zé)任感；在學(xué)生評價(jià)中，可以加入德育方面的評價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。此外，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)師生之間的親師互動(dòng)，建立起良好的師生關(guān)系。通過師生互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的成長需求和困惑，針對性地進(jìn)行德育指導(dǎo)。師生之間的信任和溝通也有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。最后，高職院校應(yīng)當(dāng)為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)德育方面的培訓(xùn)和研討。教師可以通過參與德育教育研究和實(shí)踐，不斷提升自身的德育教育水平，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

總之，強(qiáng)化立德樹人理念與師德師風(fēng)建設(shè)是文化自信視域下高職院校立德樹人的關(guān)鍵策略之一。通過明確立德樹人的理念，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，建立德育導(dǎo)向的教育模式，倡導(dǎo)親師互動(dòng)，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，高職院校可以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，為培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的應(yīng)用型人才做出積極貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)院校的軟硬環(huán)境建設(shè)，為立德樹人工作營造良好氛圍

在文化自信的指引下，高職院校在立德樹人方面需要通過加強(qiáng)軟硬環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供有利于道德修養(yǎng)的成長環(huán)境，營造積極向上、健康和諧的氛圍。這種環(huán)境的構(gòu)建將有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

高職院校應(yīng)當(dāng)建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)術(shù)上有所追求、在道德上有所樹立。為此，學(xué)校可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、文化沙龍等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使他們在實(shí)際行動(dòng)中感受社會(huì)的需要，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。校園文化不僅僅是校風(fēng)校貌，更是對學(xué)生道德品質(zhì)的熏陶和引導(dǎo)。學(xué)校可以通過豐富多樣的文化活動(dòng)、主題教育等方式，傳遞積極向上的文化價(jià)值觀。

此外，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)師生之間建立和諧的人際關(guān)系，營造親師互助、同學(xué)友善的氛圍。通過師生之間的信任和理解，教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，了解他們的需求和困惑，為他們提供更有針對性的德育教育。同時(shí)，學(xué)生之間的友好關(guān)系也能夠促進(jìn)道德價(jià)值的傳遞和交流。在加強(qiáng)軟硬環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如智能化教育平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源等，將德育教育融入學(xué)習(xí)過程中。

總之，通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化校園文化建設(shè)、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系以及充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，高職院校可以為學(xué)生提供有益的成長環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展和道德品質(zhì)的提升。這種環(huán)境的打造將對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才產(chǎn)生積極影響。

（三）推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持文化自信和文化自覺

在文化自信視域下，高職院校在立德樹人方面應(yīng)當(dāng)注重推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的文化自信心和正確的價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含豐富的道德智慧和價(jià)值觀。高職院校可以通過課程設(shè)置、講座、文化活動(dòng)等方式，向?qū)W生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解孔子、孟子等偉大思想家的思想，領(lǐng)悟仁愛、誠信等核心價(jià)值觀。

高職院校在立德樹人過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信和文化自覺。文化自信是對中華文化的自豪感和自信心，有助于學(xué)生樹立自信的人生態(tài)度。文化自覺則強(qiáng)調(diào)在全球化背景下，保持自身文化特色，不喪失文化根基。高職院?？梢酝ㄟ^講座、沙龍、展覽等形式，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和自覺傳承的意識(shí)。

在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相融合，使之更好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。通過選取傳統(tǒng)文化中的典故、故事，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決當(dāng)代社會(huì)中的道德困境，從而培養(yǎng)學(xué)生的德行品格和判斷力。在堅(jiān)持文化自信和文化自覺的基礎(chǔ)上，高職院校還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。這不僅包括尊重和理解不同文化的能力，更涉及在多元文化的交融中堅(jiān)守核心價(jià)值觀。高職院校可以開展國際交流、文化體驗(yàn)等活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們在全球背景下的正確價(jià)值觀和人際交往能力。

總之，在文化自信視域下，高職院校推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、堅(jiān)持文化自信和文化自覺，是立德樹人的重要策略之一。通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)文化自信和文化自覺，融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)具備全球視野和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型人才。這種方式不僅有助于學(xué)生個(gè)體的成長，也能為國家的文化傳承和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（四）深化學(xué)校文化內(nèi)涵，將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合

在文化自信的背景下，高職院校在立德樹人方面應(yīng)當(dāng)注重深化學(xué)校文化內(nèi)涵，以提升學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)能力。

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建積極向上的校園文化，將德育教育融入校園文化的方方面面。校園文化既包括學(xué)校的價(jià)值觀、使命和愿景，也包括學(xué)生的日常行為、言談舉止等。通過舉辦各類文化活動(dòng)、設(shè)立道德楷模，引導(dǎo)學(xué)生在校園中形成崇尚道德、友善守禮的文化氛圍。

其次，高職院校的德育應(yīng)當(dāng)與企業(yè)文化相結(jié)合，使學(xué)生早早接觸企業(yè)文化的理念和要求。通過與企業(yè)合作、開展實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以更深入地了解職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求。同時(shí)，借鑒企業(yè)文化的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在深化學(xué)校文化內(nèi)涵的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)尊重人才，為教師和學(xué)生提供尊重、公平的成長環(huán)境。這不僅是對人才的尊重，也是對道德價(jià)值的尊重。

最后，高職院校在將校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。倡導(dǎo)社會(huì)責(zé)任的企業(yè)文化能夠引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成關(guān)愛社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的習(xí)慣。通過參與公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生體會(huì)到自己的行為對社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)其積極的社會(huì)責(zé)任感。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)， 提升立德樹人效果

在信息技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校在立德樹人方面可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以創(chuàng)新的方式傳遞德育理念，提升德育的效果。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，高職院校能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)、傳播正能量，以及促進(jìn)德育的深入開展。

高職院校可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，以便教師和學(xué)生能夠隨時(shí)獲取德育教育的最新信息和資訊。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)?？梢园l(fā)布德育的相關(guān)政策、活動(dòng)安排、案例分析等內(nèi)容，為師生提供更全面、及時(shí)的德育信息。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也是整合德育教育資源的重要手段，高職院?？梢詫?yōu)秀的德育教材、課程、演講、案例等資源整合到平臺(tái)上，供教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)和借鑒。通過多樣化的資源形式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提升德育的吸引力和實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也可以成為教師和學(xué)生互動(dòng)交流的重要渠道。學(xué)生可以在平臺(tái)上提問、發(fā)表觀點(diǎn)，而教師則可以及時(shí)回應(yīng)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間的在線交流。這種互動(dòng)形式能夠更好地解答學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，促進(jìn)德育的有效落地。

高職院校還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)開展德育教育的在線培訓(xùn)，教師參與德育培訓(xùn)課程，提升德育教育的專業(yè)水平；學(xué)生則可以參與德育活動(dòng)的線上培訓(xùn)，加深對道德問題的認(rèn)識(shí)和理解。在線培訓(xùn)的靈活性和便利性能夠更好地滿足不同師生的需求。并且，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，高職院校能夠借助信息技術(shù)的力量，推動(dòng)立德樹人工作的創(chuàng)新和提升。這種方式能夠更廣泛地覆蓋師生，將德育的影響力擴(kuò)展到更大范圍，實(shí)現(xiàn)德育的全方位、多層次傳達(dá)。

三、結(jié)束語

高職院校立德樹人工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要持續(xù)投入和不斷創(chuàng)新。通過文化自信的引領(lǐng)，以及各種理論與實(shí)踐策略的共同努力，高職院校將能夠培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。在未來的發(fā)展中，高職院校需要不斷創(chuàng)新，不斷探索適合自身特點(diǎn)和時(shí)代需求的立德樹人方法。這不僅需要教育者的共同努力，也需要社會(huì)各界的支持和參與。通過共同的努力，在文化自信的指引下，高職院校立德樹人的理論與實(shí)踐策略將為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為社會(huì)的繁榮發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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