【摘 "要】 在“大思政”視角下的引導(dǎo)教學(xué)中，教育方式呈現(xiàn)出多元化的變化。高職院校校園文化活動(dòng)是教育的延伸與補(bǔ)充，在校園文化育人的教育中，發(fā)揮著思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)引領(lǐng)的作用。高職院校的校園文化與思想政治教育具有密切的聯(lián)系，二者相互影響，互相協(xié)助。怎樣才能將校園文化融入思政教育，并實(shí)現(xiàn)有效、可見的成果，這是實(shí)現(xiàn)校園文化育人和立德育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果能夠充分發(fā)揮高職院校校園文化環(huán)境育人的思政路徑，就可以對(duì)思政育人的渠道進(jìn)行創(chuàng)新，有效地提高思政教育的效果，使高職院校的學(xué)生可以獲得全方位的發(fā)展和提升。文章從思想政治教育的角度，探討了高校校園文化環(huán)境育人的思想政治教育途徑。

【關(guān)鍵詞】 “大思政”；高職院校；校園文化環(huán)境；育人

在“大思政”的視角下，校園文化以意識(shí)形態(tài)為導(dǎo)向形成了一種多元化的教育模式。校園文化具有一定的教育作用，它是思政教學(xué)改革的一種創(chuàng)新，是實(shí)施思政教學(xué)的一種有效途徑。高職院校校園文化活動(dòng)是高?！暗谝徽n堂”教育的延伸與補(bǔ)充，在思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)引領(lǐng)中發(fā)揮著日益重要的作用。所以，在高職院校實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)校園文化環(huán)境育人的重要作用有充分的認(rèn)識(shí)。利用校園文化環(huán)境建設(shè)，可以有效地推動(dòng)高職院校思政教育，從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。

一、校園文化環(huán)境育人的意義和優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)期，培育符合時(shí)代要求的、有院校特色的校園文化是當(dāng)前高職院校的一大教學(xué)策略。目前，“00”后的學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，思想和思維比較活躍，在學(xué)校中進(jìn)行二次教學(xué)，既給高職學(xué)生帶來(lái)了機(jī)會(huì)，也給他們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。緊緊圍繞以愛國(guó)主義為核心的時(shí)代創(chuàng)新精神，使校園文化活動(dòng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，能夠更好地體現(xiàn)在學(xué)生身上，更容易被學(xué)生所接受，為高職學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間和成長(zhǎng)平臺(tái)。

當(dāng)前，高職院校中學(xué)生的政治面貌大多都是以共青團(tuán)員為主，少數(shù)黨員。共青團(tuán)是高職學(xué)生的主體，他們?cè)谡紊暇哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，也逐漸形成了“政治意識(shí)，大局意識(shí)、整體意識(shí)”。要培養(yǎng)學(xué)生立足當(dāng)前，以艱苦奮斗為己任，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)，始終保持激情與創(chuàng)造力，以實(shí)干精神，推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)階段，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)校園文化環(huán)境育人的意義與目的，打造出具有高職院校特色的校園文化環(huán)境氛圍，以促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、以“大思政”為視角的高職院校校園文化環(huán)境育人的思想政治教育特性

（一）教育導(dǎo)向

對(duì)于長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)環(huán)境下的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化是一種很重要的教育形式，它直接影響著高職學(xué)生的思維模式、行為取向。優(yōu)秀的校園文化，就是通過(guò)自身的精神引導(dǎo)，使大學(xué)生自覺地調(diào)節(jié)自己的思維與行動(dòng)，使其向社會(huì)與學(xué)校要求的方向發(fā)展，從而推動(dòng)高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。校園文化是高職思想政治教育的重要組成部分，更確切地說(shuō)，它能幫助高職學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。健康、樂(lè)觀的高職校園文化對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)和個(gè)性的形成起著至關(guān)重要的作用。一所學(xué)校，如果沒有良好的校風(fēng)，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）職教特質(zhì)

在高職教育中，學(xué)校文化應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特色和特點(diǎn)。在高等職業(yè)教育中，要堅(jiān)持以德為先，培養(yǎng)學(xué)生的人生信念，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和國(guó)際視野，培養(yǎng)他們的工匠精神。高職院校校園文化中的“育人”作用，是“德”“技”等方面的“育人”，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)“專業(yè)人員”向“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)變的重要途徑。高職學(xué)校應(yīng)該把勞動(dòng)教育作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)之一，突出勞動(dòng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，在多種正能量精神的滋養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）地方特色

構(gòu)建具有地域特色的校園文化是高職教育的重要任務(wù)。高職教育應(yīng)具有使命感和責(zé)任感，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在校園文化建設(shè)中，要充分吸取當(dāng)?shù)匚幕?，以?dāng)?shù)匚幕癁橹黝}，在校園景觀布局、整體建筑風(fēng)格等方面，都要體現(xiàn)出明顯的當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引進(jìn)到高職院校，并邀請(qǐng)有關(guān)方面的專業(yè)人士到院校與學(xué)生進(jìn)行交流，從而推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在院校的傳播和傳承。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地方文化的宣揚(yáng)，可以讓學(xué)生在地域文化熏陶下，培養(yǎng)高質(zhì)量的科技人才，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。

（四）專業(yè)特點(diǎn)

在高職教育中，學(xué)校文化應(yīng)充分體現(xiàn)出自己的專業(yè)特色，承擔(dān)起文化育人的重任。信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院前身是由具有116年悠久歷史的師范類中專學(xué)校和信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校合并成立的藝術(shù)類高職院校，具有悠久的歷史文化，由此，在高職院校的校園文化建設(shè)中，要注重突出本院校的特色，使之成為具有自身特色的校園。同時(shí)，還可以借助本院校的歷史文化與院校專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而在專業(yè)文化的熏陶下，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深層次的理解，從而激發(fā)出他們對(duì)專業(yè)的熱愛，加強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)技能的習(xí)得，為他們更好地學(xué)好專業(yè)、掌握技術(shù)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

三、“大思政”視角下校園文化環(huán)境育人的作用

高職校園文化是高職思想政治教育的重要組成部分，它與思想政治教育有著密切的聯(lián)系。

（一）體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)

高職院校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)重要地點(diǎn)，高職的校園文化應(yīng)當(dāng)具有“先進(jìn)”的特征，體現(xiàn)出社會(huì)的主流價(jià)值觀念。在高職教育中，學(xué)校文化是一種具有鮮明時(shí)代特色的思政元素，它是學(xué)校文化育人的基礎(chǔ)。校園文化必須抓住時(shí)代的脈搏，反映出時(shí)代的特點(diǎn)，只有這樣，才能通過(guò)文化的方式來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)出時(shí)代的新人。

（二）實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)

校園文化育人在社會(huì)主義先進(jìn)文化中占有一席之地。在“大思政課”的視野中，校園文化在社會(huì)主義核心價(jià)值的指導(dǎo)下，構(gòu)建一種有職業(yè)特色的校園文化，對(duì)職業(yè)教育有很強(qiáng)的吸引力，引導(dǎo)著許多青年學(xué)生走上技能報(bào)國(guó)的道路，實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。

（三）進(jìn)行道德熏陶

高職院校校園文化，就是一種存在于高職學(xué)生生活中的文化。高職校園文化是高職德育工作的重要組成部分，是高職德育工作的重要組成部分。青年學(xué)生因缺乏社會(huì)閱歷，在對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀等方面存在著認(rèn)知偏差。而一種優(yōu)秀的校園文化，可以將育人的目的深入到教育教學(xué)的各個(gè)方面。還可以利用校園文化的育人活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行熏陶，并對(duì)其素養(yǎng)進(jìn)行提升，在實(shí)踐中將其內(nèi)化于心，將其外化于行動(dòng)。高校文化的育人滲透性與“大思政課”的職能功能相吻合。例如讓學(xué)生受到古今中外優(yōu)秀文化的熏陶，就能讓學(xué)生在潛移默化中形成崇高理想，以此讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)人民、社會(huì)有利的人，并具有良好家國(guó)情懷的人。

四、校園文化環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

無(wú)論是在中央還是在地方，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平都有了比較明顯的提高。在此期間，各地的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院都得到了較大的發(fā)展。但也有一部分學(xué)校在發(fā)展中出現(xiàn)了“重物質(zhì)輕精神”的問(wèn)題。這主要是由于在辦學(xué)實(shí)踐中，只注重辦學(xué)規(guī)模，不注重辦學(xué)特色，不注重辦學(xué)定位。所以，在高職院校中千篇一律的情況比較嚴(yán)重，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵。

（二）活動(dòng)重于形式，缺乏教育特色

高職校園文化是學(xué)生、教師共同參與、共同發(fā)展的重要途徑。但是，許多高職院校的校園文化活動(dòng)是一種文化建設(shè)的載體，它們的工作目標(biāo)是完成活動(dòng)的數(shù)量，沒有進(jìn)行長(zhǎng)期的計(jì)劃，出現(xiàn)了“跟風(fēng)、隨大流”的現(xiàn)象，在形式、內(nèi)容和內(nèi)涵等方面都存在著許多問(wèn)題。當(dāng)前，許多高職院校的校園文化活動(dòng)中，存在著以下幾個(gè)主要的問(wèn)題：一是所開展的文化活動(dòng)缺少生機(jī)，比如，文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，它僅僅是一種為迎評(píng)促建而舉辦的形式化的活動(dòng)，沒有將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)；二是文化活動(dòng)既多又雜，例如“心理健康活動(dòng)月”“文藝比賽”以及“文藝展覽”等，這些活動(dòng)都很豐富，時(shí)間很緊，在一定程度上影響了育人的效果；三是活動(dòng)缺乏特色，未充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與程度較低。

五、以“大思政”為視角的高職院校校園文化環(huán)境育人路徑研究

（一）結(jié)合思政元素，強(qiáng)化校園文化環(huán)境教育

校園文化的目的是育人，所以高職思政教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)的需要，把思政課的育人要素融入校園文化建設(shè)中，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的。學(xué)生的成才與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，所以思政課教學(xué)必須堅(jiān)持“為國(guó)育人”的重大任務(wù)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，使他們成為有助于國(guó)家發(fā)展的技術(shù)型人才。高職院校要提煉出思政教育和校園文化建設(shè)的共同點(diǎn)，建立一種健康、積極、有特色的校園文化育人理念，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和人格的養(yǎng)成營(yíng)造出一種健康正面的文化氛圍，讓高職學(xué)生在校園生活中能夠得到整體性的發(fā)展，讓學(xué)生能夠進(jìn)行二次創(chuàng)作，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探究和自主發(fā)展中得到提升。

（二）校園文化與企業(yè)文化結(jié)合，創(chuàng)建校園文化特色

高職院校要以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)理念，要以“以人為本”為宗旨，培養(yǎng)出一批有明顯職業(yè)化特征的技術(shù)技能人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校逐漸開展“校企合作”，并在實(shí)踐中不斷探索新的合作方式，在某種程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校文化和企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合，但是還沒有達(dá)到很好的效果。為構(gòu)建具有高度職業(yè)化和實(shí)踐性的校園文化，必須吸取各類企業(yè)的優(yōu)良文化，使之成為一種具有強(qiáng)烈職業(yè)化和實(shí)踐性的校園文化。與企業(yè)文化相比較，高職院校校園文化更多地體現(xiàn)出了理論化、穩(wěn)定化的特點(diǎn)，而缺乏了管理意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。高職學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入公司后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)公司都有自身的品牌價(jià)值，且極為重視內(nèi)部員工的人文素養(yǎng)。但是，在高職院校中，由于缺少品牌與特色概念的企業(yè)文化，對(duì)人文素養(yǎng)的關(guān)注還很少，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)率很高，但是就業(yè)質(zhì)量卻很低。將校園文化與企業(yè)文化結(jié)合在一起，不僅能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣和思想態(tài)度進(jìn)行規(guī)范，還能夠讓他們對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)正確的理解，讓他們意識(shí)到人文素養(yǎng)的重要性，這兩種文化可以相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。校園可以與企業(yè)建立聯(lián)系，從而打造雙向文化交流的平臺(tái)，以此建立可以為不同專業(yè)的學(xué)生提供文化交流、借鑒的平臺(tái)，從而促進(jìn)不同學(xué)科背景的學(xué)生得到相應(yīng)培養(yǎng)。此外，時(shí)代在發(fā)展，文化也在發(fā)展，高校的校園文化要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展的需要。例如可以借助多媒體技術(shù)，有效將思政工作與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)因勢(shì)而變，并將多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，搭建文化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上與線下協(xié)調(diào)育人，從而讓學(xué)生更加堅(jiān)定文化自信，讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。

六、結(jié)語(yǔ)

以“大思政”為視角的高職院校校園文化，是一種體現(xiàn)一個(gè)民族價(jià)值觀的精神力量，它包含著對(duì)一個(gè)民族的認(rèn)同感，凝聚著一個(gè)民族的精神力量。在以“大思政”為視角，高職院校校園文化環(huán)境育人具有多元化的載體和途徑。同時(shí)，高職院校需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，守正創(chuàng)新，還有學(xué)校的文化有很多，千變?nèi)f化都離不開育人，唯有奮斗在前，才會(huì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

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