【摘 "要】 高職高專醫(yī)用物理學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的先導(dǎo)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。目前高職高專醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密；教學(xué)方法單一；教材內(nèi)容陳舊；課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在新形勢(shì)下，為提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、考試方式等方面進(jìn)行了改革與探索，取得了較好的效果。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面探析高職高專醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】 高職高專；醫(yī)用物理學(xué)；教學(xué)改革

醫(yī)用物理學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的先導(dǎo)。醫(yī)用物理學(xué)內(nèi)容較多，理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)晦澀難懂。受教學(xué)學(xué)時(shí)不足、教材內(nèi)容陳舊、教材編寫(xiě)不注重理論聯(lián)系實(shí)際等多方面因素制約，不少教師在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、理解不深、不會(huì)應(yīng)用。學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中沒(méi)有用處。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)有用，對(duì)該門(mén)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同、興趣點(diǎn)不同、目標(biāo)不同，導(dǎo)致他們對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，甚至厭惡。所以，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)傳授給學(xué)生足夠多的理論知識(shí)并使其靈活應(yīng)用是亟待解決的問(wèn)題。在高職高專院校中醫(yī)用物理學(xué)課程是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，而且與后續(xù)專業(yè)課關(guān)系密切。在新形勢(shì)下如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是面臨的一個(gè)重要課題。本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)醫(yī)用物理學(xué)課程進(jìn)行了改革與探索。

一、教學(xué)內(nèi)容要與后續(xù)課程聯(lián)系緊密

醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，它所涵蓋的學(xué)科既有臨床醫(yī)學(xué)，也有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等，它們相互滲透、相互影響、相互融合，共同構(gòu)成了完整的醫(yī)學(xué)體系。高職高專的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和普通高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。普通高等教育要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，而高職高專的學(xué)生則更多地需要學(xué)習(xí)一些基本技能和專業(yè)技能，他們需要更多地掌握專業(yè)知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)課程的要求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授液體的流動(dòng)和毛細(xì)現(xiàn)象時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匕焉韺W(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。在講授液體的表面現(xiàn)象時(shí)可以補(bǔ)充一些與內(nèi)科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在講授光學(xué)部分時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾肱c醫(yī)學(xué)相關(guān)的光學(xué)知識(shí)，比如利用透鏡原理可以解釋光的折射和反射現(xiàn)象；利用干涉原理可以解釋光信號(hào)通過(guò)雙折射干涉圖樣是呈環(huán)狀分布且間隔相等等現(xiàn)象；利用透鏡原理可以解釋光在不同介質(zhì)中傳播速度不一樣的現(xiàn)象；利用光導(dǎo)纖維可以幫助解釋在不同介質(zhì)中光通信技術(shù)（如光纖技術(shù)）等。同時(shí)還可以把一些生物醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)引入到教學(xué)中，比如：在講解神經(jīng)時(shí)，可以結(jié)合神經(jīng)組織解剖學(xué)知識(shí)介紹神經(jīng)細(xì)胞、突觸、神經(jīng)遞質(zhì)等概念；在講解血液循環(huán)時(shí)，可以介紹與血液循環(huán)有關(guān)的細(xì)胞生物學(xué)、細(xì)胞生理學(xué)等知識(shí)；在講解免疫時(shí)，可以介紹免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫球蛋白等概念。通過(guò)這些與醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的引入，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生掌握了一些重要醫(yī)學(xué)知識(shí)，從而為他們今后學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法多樣化

（一）醫(yī)用物理學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)

高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，而醫(yī)用物理學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課，是為醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程奠定理論基礎(chǔ)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，并使他們能夠較好地掌握專業(yè)知識(shí)，醫(yī)用物理學(xué)的課程體系必須結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。首先，醫(yī)用物理學(xué)課程體系必須保證基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即必須讓學(xué)生掌握物理學(xué)基礎(chǔ)理論，如原子物理學(xué)、分子物理學(xué)等。其次，醫(yī)用物理學(xué)課程體系必須保證基本技能的學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)技能、基本數(shù)學(xué)方法及基本數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，醫(yī)用物理學(xué)課程體系還應(yīng)該保證應(yīng)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊。因此，醫(yī)用物理學(xué)課程體系要做到既有基本理論，又有應(yīng)用性知識(shí)。

（二）醫(yī)用物理學(xué)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系

高職高專教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才為目標(biāo)，而不是培養(yǎng)科研人才或?qū)ｉT(mén)人才。所以，在教學(xué)過(guò)程中，必須將醫(yī)用物理學(xué)課程與其他相關(guān)課程相結(jié)合，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從而使他們具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講到人體內(nèi)液體壓強(qiáng)的時(shí)候，可以結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)解釋為什么人在運(yùn)動(dòng)時(shí)血液流速變快。人體內(nèi)的液體壓強(qiáng)不僅取決于液體本身的性質(zhì)和體積，還取決于液體對(duì)周圍物質(zhì)的壓力。如果周圍物質(zhì)對(duì)液體產(chǎn)生一個(gè)壓力差，這個(gè)壓力差就會(huì)推動(dòng)液體運(yùn)動(dòng)。如果周圍環(huán)境中沒(méi)有這個(gè)壓力差，那么血液流速就會(huì)變慢。講到聲音的產(chǎn)生時(shí)，可以結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)解釋為什么人在發(fā)出聲音后會(huì)覺(jué)得很不舒服。此外，還可以通過(guò)其他學(xué)科的知識(shí)幫助學(xué)生更好地理解醫(yī)用物理學(xué)知識(shí)。比如在講到光電效應(yīng)時(shí)可以通過(guò)光學(xué)知識(shí)解釋為什么會(huì)發(fā)生光電效應(yīng)；在講到壓強(qiáng)和溫度時(shí)可以通過(guò)力學(xué)知識(shí)解釋為什么溫度不能無(wú)限接近絕對(duì)零度。在講到物質(zhì)的磁化率時(shí)可以通過(guò)光學(xué)知識(shí)解釋為什么磁化強(qiáng)度為零；在講到生物電學(xué)時(shí)可以通過(guò)光學(xué)知識(shí)解釋為什么在電場(chǎng)中電子會(huì)向電場(chǎng)能量較高的方向運(yùn)動(dòng)；等等。總之，醫(yī)用物理學(xué)課程與其他課程的聯(lián)系非常緊密，只有將醫(yī)用物理學(xué)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，才能更好地理解醫(yī)用物理學(xué)中涉及的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而更好地掌握這些知識(shí)。

（三）教師如何使用多媒體課件

在多媒體教學(xué)中，教師首先要準(zhǔn)備好課件，然后再利用課件輔助教學(xué)。在制作課件時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，課件的內(nèi)容要準(zhǔn)確、清晰，能清晰地反映教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容；其二，課件的畫(huà)面要清晰、生動(dòng)、活潑，能吸引學(xué)生的注意力；其三，課件的風(fēng)格要與教師的風(fēng)格相協(xié)調(diào)，以免影響教師的教學(xué)風(fēng)格。

此外，在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：其一，如果教師只是單純地把物理實(shí)驗(yàn)或圖片展示給學(xué)生看，那么這些信息會(huì)淹沒(méi)在大量的文字之中，使學(xué)生很難記清楚每個(gè)實(shí)驗(yàn)或圖片所代表的物理現(xiàn)象；其二，如果教師只是單純地把物理實(shí)驗(yàn)或圖片展示給學(xué)生看，那么這些信息會(huì)分散學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的注意力；其三，如果教師只是單純地把物理實(shí)驗(yàn)或圖片展示給學(xué)生看，那么這些信息會(huì)使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)或圖片產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。因此，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意這些問(wèn)題。

三、更新教材內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生不喜歡醫(yī)用物理學(xué)教材，覺(jué)得太抽象、難懂。這與目前教學(xué)內(nèi)容陳舊有很大關(guān)系。隨著科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，許多新知識(shí)、新技術(shù)被不斷應(yīng)用到醫(yī)學(xué)中，如X線檢查技術(shù)、核磁共振成像技術(shù)、 CT掃描技術(shù)、體外震波療法等，而這些新技術(shù)并沒(méi)有被現(xiàn)有教材中的內(nèi)容所涉及。因此，教材的內(nèi)容陳舊落后，已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展對(duì)本課程教學(xué)的要求。為此，正著手組織編寫(xiě)新版《醫(yī)用物理學(xué)》教材。

為了使本課程教材更貼近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展實(shí)際，更好地與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相銜接，在編寫(xiě)過(guò)程中將遵循以下原則：一是與最新醫(yī)學(xué)科研成果相結(jié)合，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；二是體現(xiàn)高職高專教育特點(diǎn)，突出應(yīng)用；三是突出素質(zhì)教育理念，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。

為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，將采取多種措施。首先，在編寫(xiě)過(guò)程中要注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，在編寫(xiě)過(guò)程中注意適當(dāng)增加一些新的實(shí)驗(yàn)和新的知識(shí)。最后在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題能力。由于高職高專院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的生源質(zhì)量較差，學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，所以在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

四、改革評(píng)價(jià)以及教學(xué)方式

傳統(tǒng)的考試方式是以卷面考試為主，即教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將試卷判分。這種方式強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)試教育，容易造成學(xué)生只為拿到高分而死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高。為了改變這種狀況，應(yīng)采用平時(shí)成績(jī)+期末考試的考試方式。平時(shí)成績(jī)包括課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況、出勤情況等。期末考試分為兩個(gè)部分：一是期末試卷；二是平時(shí)成績(jī)。這樣的考試方式改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究能力。通過(guò)這樣的改革，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，從而提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，同時(shí)也提高了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（一）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師要熟悉教材，認(rèn)真鉆研，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，深入淺出地講好每一節(jié)課。要將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和演示來(lái)完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免用過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行一些有益的課外活動(dòng)，如模擬仿真實(shí)驗(yàn)、物理小競(jìng)賽等。此外還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、勇于探索。教師要注意發(fā)揮好“啟發(fā)式”教學(xué)方法的作用。啟發(fā)式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它是現(xiàn)代教學(xué)中廣泛采用的一種教學(xué)方法。在醫(yī)用物理學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮好這一教學(xué)方法的作用。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作，及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，缺少師生之間的互動(dòng)交流。而且對(duì)于醫(yī)用物理學(xué)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有其他課程那樣直觀的實(shí)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。醫(yī)用物理學(xué)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，必須要求學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。實(shí)驗(yàn)課是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生建立物理模型并進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而提高課堂教學(xué)效果。因此，教師在備課時(shí)要備好每一堂課，要注意收集教學(xué)資源和素材。教師可以利用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。通過(guò)以上方式來(lái)改進(jìn)醫(yī)用物理學(xué)課程的教學(xué)效果，使醫(yī)用物理學(xué)課程更加適應(yīng)高職高專院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)用物理學(xué)是高職高專醫(yī)學(xué)院校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)課程有很強(qiáng)的相關(guān)性。醫(yī)用物理學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的先導(dǎo)，是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)有著重要的作用。隨著高職高專醫(yī)學(xué)教育改革的深入，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，這是在教學(xué)中所面臨的一個(gè)新課題。通過(guò)對(duì)醫(yī)用物理學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、考試方式等方面的改革與實(shí)踐，在教學(xué)中取得了一定成績(jī)，得到了學(xué)生和教師的肯定。但由于高職高專醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革起步較晚，加上缺乏高水平教材和教學(xué)資源等因素的制約，醫(yī)用物理學(xué)課程仍存在著一些問(wèn)題。為此，將繼續(xù)深入研究與探索醫(yī)用物理學(xué)課程的改革與實(shí)踐，充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段和現(xiàn)代化教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)用物理學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方式等方面的改革和探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)用物理學(xué)課程中去。只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的目的。

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