【摘 "要】 伴隨著新課改的持續(xù)深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。在此背景下，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)提出了更高的要求。教師利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，進(jìn)行多樣性以及靈活性的教學(xué)，不僅能有效活躍課堂氛圍，還能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率大大提高。與其他方式相比，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法更加適合當(dāng)下學(xué)生，能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能提高學(xué)生的各項(xiàng)技能。信息技術(shù)學(xué)科充分利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法非常重要，這一科目要求學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識(shí)，還需要學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，在這個(gè)科目中利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)生更快速地掌握信息技術(shù)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；教學(xué)策略；融合實(shí)踐

項(xiàng)目式教學(xué)是需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。這種方式是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求產(chǎn)生的。其能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，充分利用這種方式，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率得到有效提高。在日后的現(xiàn)實(shí)生活中，遇到相關(guān)問題，也可以靈活使用所學(xué)知識(shí)解決問題。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高非常有幫助，促進(jìn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)地發(fā)展。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他科目不同，其主要考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要通過自己動(dòng)手操作，才能更充分地體驗(yàn)課程價(jià)值。

在操作的過程中獲得不同的親身體會(huì)，這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)際課程開展過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及操作過程中出現(xiàn)的問題，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，針對(duì)難題給予不同的講解，從而使計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率更高。

（二）加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系

信息技術(shù)學(xué)科具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)也需要依附其他學(xué)科，其作用是更好地幫助人們解決生活中的問題。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)，可以解決本學(xué)科與其他科目相關(guān)的問題，在此過程中不僅能深化其他學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生的記憶還可以通過學(xué)生的回顧，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的有效整合，從而建立不同學(xué)科之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)目的在于幫助學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活中的問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法不單單是理論知識(shí)的講解，而是通過解決問題的過程，提高學(xué)生的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的有效提升。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義

（一）與新課改要求的教學(xué)理念相符

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是在課堂開始之前，教師提出一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目，利用小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些項(xiàng)目的設(shè)定需要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，這種與實(shí)際生活貼近的項(xiàng)目更容易被學(xué)生接受，有利于充分激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提升。新課改要求學(xué)生不僅要熟練掌握理論知識(shí)，提高考試成績，還要求學(xué)生具有較為熟練的動(dòng)手能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力的提升。通過小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，但是在教學(xué)過程中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生的潛力不能被充分挖掘，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，不僅能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸心理，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而通過項(xiàng)目式教學(xué)法可以有效解決這一問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效的提升。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生不同，正處于懵懂無知的時(shí)期，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，甚至不具備明辨是非的能力，因此，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)方式是非常重要的，良好的教學(xué)方式或者是學(xué)習(xí)方法的利用，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能積極影響著學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)方式無非是教師提前布置好各種任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己布置的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師不能使用刻板老套的教學(xué)方式。通過這種模式的教學(xué)，通常課堂的主體地位是教師，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，這種方式的利用，不僅不能對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，還限制了師生之間的互動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以解決信息技術(shù)教學(xué)中的一些問題，彌補(bǔ)其中存在的缺陷，將學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探索，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，還可以通過學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在社會(huì)迅速發(fā)展的如今，信息技術(shù)也在持續(xù)地進(jìn)步，學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，已經(jīng)成為教學(xué)中的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的有效開展，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是，現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在一定的問題，比如學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力比較差、課堂中不聽教師的指揮等。還有一部分學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)較為重要，忽略了實(shí)踐能力的提升。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的年齡比較小，不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力以及創(chuàng)造能力。因此，教師需要通過新學(xué)習(xí)理念的引入，調(diào)整教學(xué)方式，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率得到大大提高。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生較為活潑，在課堂中難以長時(shí)間集中注意力，再加上未能熟練掌握理論知識(shí)，導(dǎo)致動(dòng)手能力較差，最終對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)此教師需要有效調(diào)整教學(xué)方式，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。

四、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)中融合實(shí)踐策略

（一）合理設(shè)計(jì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

就當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情況而言，對(duì)學(xué)生的信息處理能力以及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)是教學(xué)的方向與目標(biāo)。教師需要根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的完善，充分體現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，讓學(xué)生全面探究信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生的信息技術(shù)理解能力以及動(dòng)手能力有效提高。在構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方案時(shí)，教師要采用合理的方式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，利用具有針對(duì)性的項(xiàng)目，探索與分析學(xué)習(xí)流程，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行多元化的掌握。在這個(gè)過程中，教師可以根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行高效教學(xué)方式的設(shè)定，通過較為靈活的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)具體信息技術(shù)內(nèi)容的掌握，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)畫圖軟件”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行多元化發(fā)展。這節(jié)課程的重點(diǎn)在于學(xué)生會(huì)使用畫圖軟件進(jìn)行簡單的畫圖，需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分析，為學(xué)生設(shè)定具有一定實(shí)踐性的項(xiàng)目，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，這不僅能提升學(xué)生的自主分析意識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的項(xiàng)目方案，不僅能具體突出多元性的特點(diǎn)，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）構(gòu)建靈活化項(xiàng)目學(xué)習(xí)氛圍

教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)方案的完善，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，還能通過具體教學(xué)策略的有效設(shè)計(jì)，形成靈活化學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來積極影響。利用項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)氛圍的趣味性以及靈活性，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的探索意識(shí)。為了構(gòu)建靈活的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與愛好相符，教師可以構(gòu)建開放性項(xiàng)目學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生。開放性教學(xué)氛圍，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的課堂中，在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，促進(jìn)學(xué)生多元化思維的發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，使信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果得到有效提升。

如在學(xué)習(xí)“繪制簡單圖形”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生熟練掌握曲線的使用方法，還需要掌握同一種工具的不同使用方法，從而使學(xué)生的信息處理能力以及圖形處理能力得到有效提升。在構(gòu)建具體項(xiàng)目時(shí)，為了將開放性學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的積極影響與作用充分體現(xiàn)，教師可以在課堂中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行繪制圖形的分析與探索。在這個(gè)過程中，教師可以設(shè)定一個(gè)繪畫的主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行分析與思考，結(jié)合自己的思維進(jìn)行圖形的創(chuàng)新。通過構(gòu)建開放性學(xué)習(xí)氛圍，不單單是符合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意義，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用積極的態(tài)度參與到信息技術(shù)課堂中。

（三）完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)體系中完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，教師可以利用評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，使學(xué)生的知識(shí)梳理能力以及總結(jié)復(fù)習(xí)能力得到有效提升。

在以往設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師是評(píng)價(jià)與總結(jié)的主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種模式的評(píng)價(jià)較為單一，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還會(huì)對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為了使這一問題得到有效改善，需要對(duì)學(xué)生的總結(jié)復(fù)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效提升，在實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行詳細(xì)的梳理，從而達(dá)到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。在進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)過程中，可以充分利用學(xué)生合作實(shí)踐形式，通過這個(gè)流程，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲方面的總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式總結(jié)與評(píng)價(jià)的完善，這樣不僅能明確學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，還能幫助學(xué)生有效梳理所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的有效提高。

如在學(xué)習(xí)“制作表格”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行自主探究，對(duì)編輯表格的方式進(jìn)行梳理。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的幫助，對(duì)整體學(xué)習(xí)流程中的不足以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面分析，使學(xué)生的知識(shí)整理能力得到有效提升，延伸拓展優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的同時(shí)，還能彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。另外，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建，不僅能起到啟發(fā)作用，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生年齡比較小，其總結(jié)能力較低，通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，不僅能有效提高學(xué)生的自信心，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，引導(dǎo)學(xué)生掌握總結(jié)技巧。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自我總結(jié)能力的有效提高，這不僅使總結(jié)與評(píng)價(jià)的主體得到轉(zhuǎn)變，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主能力的提升，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

五、結(jié)語

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生實(shí)踐與參與的鍛煉，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及團(tuán)結(jié)意識(shí)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到有效提高。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定具有合理性，在促進(jìn)學(xué)生提高積極性的同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)以及合作意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。目前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)認(rèn)可項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，也取得了良好的成績。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有利用合適的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使教學(xué)效率與質(zhì)量雙雙提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 夏一瑋. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的融合實(shí)踐策略［J］. 國家通用語言文字教學(xué)與研究，2023（04）：150-152.

［2］ 石永紅. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略［J］. 當(dāng)代家庭教育，2022（31）：61-64.

［3］ 范曉畑. 小學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中國信息技術(shù)教育，2021（17）：45-47.

［4］ 徐燕斐. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］. 中小學(xué)電教，2021（Z2）：44-45.