王君麗

（鄭州大學(xué)審計處，河南 鄭州 450001）

1 引 言

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生生產(chǎn)力的重要途徑之一就是科技成果轉(zhuǎn)化。 科技成果轉(zhuǎn)化是指從事科技成果研發(fā)和創(chuàng)新的主體將一些具有現(xiàn)實價值的科研成果進行開發(fā)、應(yīng)用，形成新工藝、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)的過程。 只有推進科技成果轉(zhuǎn)化，才能將潛在的科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)效能，提高科技產(chǎn)業(yè)化水平，從而促進生產(chǎn)力的發(fā)展。 高校既是科技成果研發(fā)的重要前沿陣地，也是科技成果轉(zhuǎn)化的重要主體。 我國高度重視高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，先后修訂了一系列規(guī)范和推動高校科技成果轉(zhuǎn)化的政策和法律法規(guī)。 2016 年教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》，對高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作提出了具體的指導(dǎo)意見。 2020 年，我國正式進入創(chuàng)新型國家行列，科技成果轉(zhuǎn)化在科技創(chuàng)新中的重要性日益凸顯。 同年，教育部、科技部和國家知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進轉(zhuǎn)化運用的若干意見》，要求高校樹立科研成果轉(zhuǎn)化意識，強化科研成果轉(zhuǎn)化工作。 2021 年9 月22 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021 － 2035 年）》，鼓勵高校、科研機構(gòu)成立專業(yè)化知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機構(gòu)。 這些政策為新時代高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作提供了一系列指導(dǎo)意見，在一定程度上激發(fā)了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的動力和活力。 2023 年5 月《中國科技成果轉(zhuǎn)化2022 年度報告（高等院校與科研院所篇）》 指出，我國高校院所科技成果轉(zhuǎn)化工作已進入平穩(wěn)發(fā)展階段。 2021 年共有3 649 家高校院所以轉(zhuǎn)讓、許可、作價投資和技術(shù)開發(fā)、咨詢、服務(wù)方式轉(zhuǎn)化的合同總金額為1 581.8 億元，總合同項數(shù)為564 616 項，合同當年到賬金額（不含作價投資） 為1 016.9 億元［1］。

但是，我們還應(yīng)看到，目前我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率仍然不高，成果轉(zhuǎn)化率低的現(xiàn)象并沒有得到真正扭轉(zhuǎn)。 當前高?？萍汲晒邪l(fā)與轉(zhuǎn)化存在嚴重失衡，雖然科技成果研發(fā)投入不斷增加，但科技成果轉(zhuǎn)化率與之并不相配，與大國科技創(chuàng)新能力不相匹配。 根據(jù)有學(xué)者對2016－2020 年科技投入和成果轉(zhuǎn)化的研究，我國高?？萍冀?jīng)費投入多、科技成果較為豐碩，但技術(shù)轉(zhuǎn)讓帶來的實際收入?yún)s非常少，僅占經(jīng)費投入的1% 到2% 之間，科技成果轉(zhuǎn)化的短板非常明顯［2］。 擁有全國約1／4“雙一流” 高?？平藤Y源的長三角地區(qū)，2018 年技術(shù)轉(zhuǎn)讓和專利出售實際收入為10.6 億元，均占全國高校市場份額的30%左右，然而，其科技成果轉(zhuǎn)化方面存在的短板和弱項卻十分突出［3］。 2022 年6 月22 日，根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化前景分析報告統(tǒng)計，中國前沿科技成果只有10% － 30% 被應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，能夠真正形成產(chǎn)業(yè)的科技成果僅占其中的20%，甚至一些高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率為零［4］。 2023 年7 月25 日，廣西壯族自治區(qū)審計廳在自治區(qū)十四屆人大常委會第四次會議上提交的《關(guān)于2022 年度自治區(qū)本級預(yù)算執(zhí)行和其他財政收支的審計工作報告》 披露：9 所區(qū)管高校2020－2022 年度財政補助高?？萍汲晒袌鲛D(zhuǎn)化率低，其中1 所高校累計獲得財政投入科研經(jīng)費1.79億元，實施科研項目702 個，僅有5 個項目成果實現(xiàn)市場轉(zhuǎn)化，占比0.71%；1 所高校累計獲得財政投入科研經(jīng)費1.31 億元，實施科研項目862 個，實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化為0。［5］科技成果轉(zhuǎn)化率低的背后，凸顯高校在科技成果轉(zhuǎn)化方面面臨一系列困境。

2 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的現(xiàn)實困境

2.1 高?？蒲性u價機制與成果轉(zhuǎn)化機制相脫節(jié)使得科技成果轉(zhuǎn)化難以被真正重視

當前，高校教師的科研動力主要與個人職稱評定相聯(lián)系，而許多高校的職稱評定條件主要從論文發(fā)表級別、學(xué)術(shù)著作、縱向科研項目、專利授權(quán)數(shù)、成果獲獎等級等要素指標去設(shè)定。 高校教師職稱評定、項目申請很少考慮科技成果轉(zhuǎn)化情況及轉(zhuǎn)化成效，導(dǎo)致高?！爸貙W(xué)術(shù)、 輕轉(zhuǎn)化”“重理論、 輕實踐”“重創(chuàng)新、輕應(yīng)用”“重縱向、輕橫向”。 大多數(shù)高?，F(xiàn)有的科研評價體制，主要考慮論文論著的數(shù)量和質(zhì)量，在教師科研評價體系中，缺少對科研成果轉(zhuǎn)化情況的考核，科研人員科技成果轉(zhuǎn)化情況更沒有延伸到職稱評定之中。 在當前高?？己嗽u價機制的引導(dǎo)下，高校教師晉升職稱就必須在發(fā)表論文、出版學(xué)術(shù)著作、申請縱向項目、撰寫專利、爭取評獎等方面下功夫。 只要科研項目完成就奔波于評獎等級中，不太關(guān)注企業(yè)的技術(shù)項目。 很多高?？蒲腥藛T研發(fā)專利的目的和動機僅僅是為了完成績效考核任務(wù)，很少考慮科技成果的技術(shù)性、應(yīng)用性、市場性，在項目研究過程中脫離市場需求，沒有充分考慮發(fā)明專利的質(zhì)量以及轉(zhuǎn)化的可能性和應(yīng)用性。 科技成果轉(zhuǎn)化的本質(zhì)是要實現(xiàn)科技的產(chǎn)業(yè)化和財富化，只有充分尊重市場、面向市場需求的高質(zhì)量成果才具有產(chǎn)業(yè)化的可能性。 而當前高校專利申請的考核機制與轉(zhuǎn)化機制相脫節(jié)，與學(xué)校科研評價和激勵機制相脫節(jié)，不能夠充分發(fā)揮指揮棒的作用，教師從事科技成果轉(zhuǎn)化的動力不足。

2.2 社會科技中介機構(gòu)與高校溝通不暢導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化過程困難重重

當前，很多高校缺乏相應(yīng)的科研成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)。 大多數(shù)高校通常將人才培養(yǎng)和科學(xué)研究作為第一要務(wù)，而具有社會服務(wù)職能的科技成果轉(zhuǎn)化工作并沒有被真正重視起來。 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化機構(gòu)的缺失給社會中介服務(wù)機構(gòu)提供了生存和發(fā)展的空間。 2015 年《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》 規(guī)定：“國家鼓勵創(chuàng)辦科技中介服務(wù)機構(gòu)”，科技中介服務(wù)機構(gòu)在科研成果轉(zhuǎn)化中應(yīng)該發(fā)揮重要作用。 然而，在實踐中社會科技中介服務(wù)機構(gòu)勢單力薄，工作起來困難重重，難以發(fā)揮科技成果轉(zhuǎn)化中的橋梁作用，更難以在科技成果轉(zhuǎn)化過程中獲益。 社會科技中介機構(gòu)一般在成立之初，與高校和企業(yè)沒有任何關(guān)聯(lián)。 由于當前科技成果轉(zhuǎn)化市場機制不完善，社會科技中介機構(gòu)往往根據(jù)企業(yè)需求尋找高校的科技成果，在尋找過程中，需要高校的科研管理部門和擁有該項科技成果教師的大力支持和配合。 而高校對社會科技中介機構(gòu)缺少一定的了解和信任，沒有構(gòu)建起完善的合作機制和相關(guān)平臺，導(dǎo)致與社會科技中介機構(gòu)溝通存在不順暢的情況，影響高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。 另外，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化周期比較長，從技術(shù)研發(fā)、中試、產(chǎn)業(yè)化需要三個階段，至少需要三年時間，成果轉(zhuǎn)化具有一定的風險性和復(fù)雜性。 當前許多社會科技中介服務(wù)機構(gòu)勢單力薄，難以克服科技成果轉(zhuǎn)化周期的許多難題，同時在科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)過程中獲益較少，在一定程度上都影響了其進行科技成果轉(zhuǎn)化的積極性。

2.3 高校與企業(yè)間的科技信息不對稱影響科技成果轉(zhuǎn)化成功率

《中國科技成果轉(zhuǎn)化2022 年度報告（高等院校與科研院所篇）》 指出：高校院所層面科技成果轉(zhuǎn)化存在的一個重要問題就是高?？蒲腥藛T的研發(fā)活動與市場需求相脫節(jié)。 由于高校的科技研發(fā)活動與市場需求的脫節(jié)，造成高校的科研與企業(yè)對科技成果的需求信息不對稱。 一方面高校開發(fā)并積累了大批技術(shù)成果，很多成果獲得國家和省部級獎項，有的已達到國際國內(nèi)領(lǐng)先水平，然而高校的大量科技成果卻找不到市場需求者，被束之高閣，發(fā)明專利處于“沉睡” 狀態(tài)。 更有一些科研成果和專利并不能適應(yīng)市場需求，研發(fā)成果本身缺乏針對性，在研發(fā)時就缺乏對成果轉(zhuǎn)化前景的評估。 另一方面企業(yè)在發(fā)展過程中，急需市場發(fā)展前景良好的科技成果，然而卻找不到相應(yīng)的技術(shù)或科技成果的供應(yīng)者，致使企業(yè)工藝改進和產(chǎn)品質(zhì)量提升緩慢，影響企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化水平的提升。 這種信息的不對稱，造成技術(shù)資源閑置，無法對科技成果進行高效利用，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化在源頭上出現(xiàn)困境。

2.4 高校缺乏科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)化管理隊伍

當前，有部分高校根據(jù)國家科技成果轉(zhuǎn)化的要求，設(shè)置了知識產(chǎn)權(quán)管理部門，或者在科研處設(shè)置科技成果轉(zhuǎn)化崗位，但總體上當前高校科技成果轉(zhuǎn)化管理隊伍還存在專業(yè)化水平不高、服務(wù)意識不強等問題，導(dǎo)致科技成果不能被及時推出和有效轉(zhuǎn)化。科技成果轉(zhuǎn)化與市場緊密相關(guān)，轉(zhuǎn)化具有時效性、風險性和不可預(yù)測性。 而且，成果轉(zhuǎn)化還要嚴格遵守相關(guān)法律法規(guī)，這些都需要相關(guān)工作人員具有很強的專業(yè)性。 從當前管理人員現(xiàn)狀來看，相關(guān)工作人員主要負責轉(zhuǎn)化公示、簽訂合同、收益分配等程序性事務(wù)，專業(yè)化管理水平較低。 高校缺乏專業(yè)化高素質(zhì)成果轉(zhuǎn)化管理人才，尤其是缺乏既熟悉成果轉(zhuǎn)化相關(guān)政策和事務(wù)流程，又具有金融、市場、法律等相關(guān)技能的綜合型人才。 此外，由于缺少對科技成果轉(zhuǎn)化管理人員的激勵機制，按照“誰受益、誰主動”的原則，科技成果最大的收益人是科研教師和科研團隊，對高?？蒲泄芾砣藛T而言，其從事的科技成果轉(zhuǎn)化工作與收益沒有直接關(guān)聯(lián)，也無法從轉(zhuǎn)化收益中獲利，其推動科技成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力難以被激發(fā)出來。 所以，高校科技管理部門在日常工作中行政性過強而服務(wù)功能不足，其管理人員的積極性和主動性不能被充分調(diào)動，整個科研轉(zhuǎn)化管理機構(gòu)的內(nèi)生動力沒有被激發(fā)出來，機制也沒有充分運轉(zhuǎn)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化的效果難以保證。

3 推進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策建議

黨的二十大報告指出要“加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，增強自主創(chuàng)新能力，提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。 ”［6］高校是科研創(chuàng)新的主體之一，在滿足國家戰(zhàn)略需求、推進科技創(chuàng)新、增強自主創(chuàng)新上應(yīng)發(fā)揮重要作用。 基于當前科技成果轉(zhuǎn)化存在的困境，我們應(yīng)直面問題，優(yōu)化措施，積極推進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化。

3.1 將科技成果轉(zhuǎn)化納入職稱評審條件，并考慮設(shè)置科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化系列職稱評審?fù)ǖ?/h3>

構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化評價考核制度，將高?？蒲信c科技成果轉(zhuǎn)化工作統(tǒng)一起來，將科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)指標納入高校院所領(lǐng)導(dǎo)班子年度和任期目標考核，將吸納技術(shù)合同成交額作為院系領(lǐng)導(dǎo)班子年度和任期目標考核指標，將科技成果轉(zhuǎn)化績效與研發(fā)平臺財政支持經(jīng)費相掛鉤。 職稱評審是高校教師考核評價機制的最重要環(huán)節(jié)，在職稱評定環(huán)節(jié)的政策導(dǎo)向上，要加大對科技成果轉(zhuǎn)化的認可度和傾斜度，促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。 在國家出臺《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法〉 若干規(guī)定》的基礎(chǔ)上，制定引導(dǎo)高校教師重視科技成果轉(zhuǎn)化成效的具體措施。 當前高校在職稱評審中也會提到“從事科技成果轉(zhuǎn)化推廣成績顯著，取得重大社會效益”等模糊性的表述，但在科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)量或效益金額上規(guī)定并不明確，導(dǎo)致操作性不強，形同虛設(shè)，所以在職稱評定中可以適當把科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)量或效益作為考核指標和備選條件，突出科技成果轉(zhuǎn)化的重要性。 另外，可考慮設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化高級職稱評審系列，并指標單列，以簽訂科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)合同后實際到賬經(jīng)費作為科技成果轉(zhuǎn)化系列高級職稱評審的主要指標，其他教學(xué)、科研業(yè)績作為參考指標。 建立健全技術(shù)轉(zhuǎn)移人員職務(wù)晉升、職稱評審、績效考核和人才評定的考核評價機制。 例如，浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院出臺成果轉(zhuǎn)化收入與職稱評定直接掛鉤的評價機制，讓科研人員“名利雙收”。 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化實質(zhì)上是以技術(shù)為基礎(chǔ)的市場交易行為，買賣過程要發(fā)揮市場的作用。 從政策上加強對高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的引導(dǎo)，設(shè)置科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化系列職稱評審?fù)ǖ?，有利于教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立市場意識，讓教師走出校園，走向企業(yè)。 科技成果的出發(fā)點就是市場需求，成果應(yīng)具有應(yīng)用性和實用性，從源頭上引導(dǎo)教師多出有社會需求的成果，多出有價值的成果，避免出現(xiàn)無社會需求、無價值、無意義、被束之高閣的成果。 成果被社會所認可，轉(zhuǎn)化自然不是問題，要從職稱評審考核評價體制的角度破除長期阻礙高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作的堅冰。

3.2 高校成立科技中介服務(wù)機構(gòu)，方便、快捷、精準推動科技成果轉(zhuǎn)化

目前許多高校已經(jīng)成立了科技中介服務(wù)機構(gòu)，它規(guī)避了社會中介機構(gòu)的弊端，可以方便、快捷、精準地推動科技成果轉(zhuǎn)化。 高?？萍贾薪榉?wù)機構(gòu)具有技術(shù)、人才優(yōu)勢，直接與企業(yè)對接，減少了溝通環(huán)節(jié)，便于在教師、企業(yè)之間搭建橋梁，推動企業(yè)和高校建立合作機制，可以為高校的科技成果轉(zhuǎn)化提供專業(yè)化、精準化服務(wù)。 高?？萍贾薪闄C構(gòu)以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，為高校的科技成果轉(zhuǎn)化供需雙方提供中介服務(wù)。 高?？萍贾薪闄C構(gòu)可以由高校出資成立，最好獨立于高校，設(shè)立獨立的法定代表人，按照企業(yè)化運營，打破高?，F(xiàn)有體制下的用人和薪資限制，建立更加靈活的人事、激勵、收益分配機制，最大限度激發(fā)工作人員大膽做事的熱情和激情，提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的成效。

浙江大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心由浙江大學(xué)于2006 年批準成立，是開展各類科技服務(wù)的中介機構(gòu)。 中心不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作布局，在國內(nèi)建立了約100 家區(qū)域分支機構(gòu)，涵蓋江蘇、山東、安徽、河南、江西、湖南、黑龍江、廣東、貴州、云南、寧夏、四川、河北、天津、內(nèi)蒙古15 個省（自治區(qū)），十三五期間，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移總經(jīng)費超過5 億元。 浙江大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心發(fā)展態(tài)勢比較好，走出了一條高?？萍贾薪榉?wù)機構(gòu)成功之路。 高校科技中介服務(wù)機構(gòu)發(fā)展模式正處于摸索階段，其他高校可以借鑒浙江大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的發(fā)展模式，立足本地，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，提高社會服務(wù)能力。 目前，我國高校科技中介服務(wù)機構(gòu)可以整合校內(nèi)外科技資源，依托諸多學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)、信息和人才等方面的綜合優(yōu)勢，加快促進科技成果轉(zhuǎn)化，便于建立校企合作長效機制和完善的產(chǎn)學(xué)研互動平臺。

3.3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善科技成果轉(zhuǎn)化信息服務(wù)平臺

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋” 的資源，建設(shè)信息共享機制。 由政府牽頭，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建技術(shù)交易服務(wù)體系，搭建科技成果轉(zhuǎn)化在線交易平臺。 信息服務(wù)平臺職能包括成果發(fā)布、成果篩選、成果評估、成果對接、成果交易、項目路演、專題沙龍、服務(wù)培訓(xùn)、政策培訓(xùn)、交易對接等環(huán)節(jié)。 在科技成果供給和需求上，應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能，實現(xiàn)科技成果信息的有效對接，做到精準識別、精準匹配和分類施策，政府要安排專職人員走進高校、深入企業(yè)，獲取高校成果信息和企業(yè)需求技術(shù)信息。 引導(dǎo)高校和企業(yè)積極參與網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，及時發(fā)布、更新科技成果信息，打通校企合作的信息網(wǎng)絡(luò)平臺。 讓高校、企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺加強科技成果的溝通和合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化的高效運轉(zhuǎn)，最大限度實現(xiàn)科技成果的高效對接。 如此高校也可以通過科技成果的轉(zhuǎn)化提升學(xué)科發(fā)展水平，形成一定的特色學(xué)科優(yōu)勢。 此外，政府主導(dǎo)的信息服務(wù)平臺，可以常態(tài)化組織開展多種形式的項目對接、項目路演、推介洽談、科技成果交易會等活動，加強高?？萍汲晒c企業(yè)技術(shù)需求“線上線下”互動對接，加快構(gòu)建不同區(qū)域間的科技信息服務(wù)體系，實現(xiàn)科技成果的最大化利用。

設(shè)立地方研究院也是搭建信息服務(wù)平臺的另一種途徑。 以高校設(shè)立地方研究院為載體，緊密對接區(qū)域地方產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，加大校地、校企合作深度和廣度，進一步探索校地、校企合作新模式。 地方研究院要圍繞地方優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)研發(fā)，成果就地轉(zhuǎn)化，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和科技支撐，拓寬社會服務(wù)領(lǐng)域和地域，提升高校的社會影響力。

3.4 加強科技成果轉(zhuǎn)化管理人才隊伍建設(shè)

做好高校的科技成果轉(zhuǎn)化，必須建立一支專業(yè)化、精細化、社會化的高素質(zhì)管理服務(wù)隊伍。 從長遠來看，有條件的高校根據(jù)社會發(fā)展需要可以設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、資產(chǎn)評估相關(guān)專業(yè)和課程，加強專業(yè)化高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)。 在現(xiàn)有條件下，政府可投入專項經(jīng)費開設(shè)技術(shù)經(jīng)紀人培訓(xùn)班，加強工作人員技術(shù)、市場、商務(wù)、金融、法律等方面的培訓(xùn)，強化管理服務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和服務(wù)意識，培養(yǎng)一大批懂業(yè)務(wù)、善經(jīng)營、會管理的高素質(zhì)技術(shù)經(jīng)紀人。 推動建設(shè)專業(yè)化技術(shù)經(jīng)紀人隊伍，暢通職業(yè)發(fā)展通道，通過職稱考評方式設(shè)立技術(shù)經(jīng)紀人的職業(yè)發(fā)展通道，讓更多的高素質(zhì)人員把技術(shù)經(jīng)紀人當作一項長期的職業(yè)來從事，為成果轉(zhuǎn)化供需雙方提供全方位、高水平管理和服務(wù)。

為調(diào)動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化管理人員的積極性，北京理工大學(xué)探索出了一條成功之路。 學(xué)校2016 年注冊成立北京理工大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司，掛靠在科研處。 科研處主要履行科技成果登記、實施意向?qū)徍?、轉(zhuǎn)化公示、簽訂合同、收益分配、監(jiān)督管理等職能。 公司則是利用市場化手段為高校的科技成果尋找需求方，最大限度挖掘科技成果的潛力，推動科技成果市場化。 北京理工大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司的成立，有效探索出一條科研成果轉(zhuǎn)化的新路，建立起業(yè)績與收入掛鉤的激勵機制，極大地提升了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化隊伍的積極性和專業(yè)化水平，為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化樹立了典范，其相關(guān)探索和成功經(jīng)驗值得其他高校借鑒。