摘要：2020年12月霹靂舞獲批進入2024年法國巴黎奧運會，街舞項目迎來了新的發(fā)展周期。伴隨著WDSF世界霹靂舞錦標賽在全球范圍內(nèi)的舉行，我國通過全運會以及中國街舞聯(lián)賽等賽事在全國范圍內(nèi)對霹靂舞人才進行選拔，并組建了霹靂舞國家隊。而高校作為霹靂舞項目發(fā)展的主力軍，面對高校街舞師資的匱乏、街舞教材的欠缺和訓練場地的不足，街舞文化刻板印象、街舞社團的組織及比賽規(guī)則等一系列現(xiàn)實問題。本文運用文獻資料法、專家訪談法等方法提出應積極鼓勵高校開設(shè)街舞專/選修課程，支持開發(fā)街舞教材；組織街舞教師技能培訓，加強教練員隊伍建設(shè)；引導健康街舞文化主流，促進校園文化繁榮；加強街舞社團管理制度的約束與實施；積極組織街舞比賽和交流，完善競賽規(guī)則等新時期我國高校街舞快速發(fā)展的因應對策。

關(guān)鍵詞：霹靂舞" 街舞" 奧運會" 亞運會

1、前言

近年來街舞在各大媒體、綜藝節(jié)目、廣告、電視電影出鏡率迅速攀升。如2017年愛奇藝播出的《中國有嘻哈》和騰訊視頻《舞力覺醒》，2018年的優(yōu)酷《這，就是街舞》等綜藝節(jié)目的大力宣傳，目前優(yōu)酷播出的《這，就是街舞》已更新到第五季，節(jié)目不斷沖上微博熱搜，得到了廣泛的宣傳和較高的影響力。通過將全世界各地的街舞愛好者以選拔以及邀請的方式進行battle，建立一個舞者融合共同交流的平臺，讓全世界大眾重新認識了這項具有青春活力，自由創(chuàng)新的運動。

2、霹靂舞入奧背景下高校街舞快速發(fā)展的現(xiàn)實問題分析

街舞運動在高校的發(fā)展受到多個因素的影響，其參與主體是在校大學生，參與平臺是街舞社團，指導者是高校街舞課程教師，但由于街舞運動自身對于學生身體素質(zhì)水平的要求限制了大部分喜歡并想?yún)⑴c的學生，使得參與主體為少數(shù)但能力出眾的學生，他們大多是曾經(jīng)進入俱樂部培訓班學習并具有一定基礎(chǔ)的。研究還發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校雖然開設(shè)了街舞課程，但缺乏專任街舞教師，大部分是健美操或啦啦操亦或者形體舞蹈老師擔任。街舞文化的歷史背景、專業(yè)街舞師資的匱乏、街舞教材的欠缺、場地設(shè)施的不完善等種種原因在很大程度上為高校街舞運動的發(fā)展帶來了眾多的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

2.1、高校街舞課程與開設(shè)

現(xiàn)今街舞成為青年大學生追捧的體育運動項目之一，需求雖旺盛，整體而言，街舞在高校中的推廣過程艱難。街舞最開始傳入中國是以1984年美國街舞影片《霹靂舞》為主要關(guān)鍵事件，以電影媒體作為宣傳媒介，帶動這一運動項目進入國內(nèi)，因其服飾潮流，文化自由，不受拘束，一時期，在國內(nèi)大火，引起城市青年（以當時60后、70后青少年為主）爭相模仿學習。1990-1992年，由于街舞文化自由不受拘束等特點，青少年由正值青春年少，喜愛被關(guān)注與刺激，且當時社會組織對街舞發(fā)展缺乏正確的引導，致使一大群青少年追求逆反社會心理、殺馬特發(fā)型追求時髦等各式各樣的不良社會現(xiàn)象文化，同時參與人群與吸毒和賭博掛鉤，因此街舞被冠上不良標簽。為此，社會大眾對街舞文化的熱情逐步慢慢冷卻與消散。直到1999年，北京現(xiàn)代音樂學院現(xiàn)代舞蹈系創(chuàng)立街舞專業(yè)，教學課程包涵Hip-Hop、Locking、House、Breaking、Jazz、Popping六大街舞舞種，標志著街舞正式進入了高校課程。

研究發(fā)現(xiàn)，街舞內(nèi)容富有青春活力，同時為了追求表演的質(zhì)量，通常在動作與編排上都會不斷追求創(chuàng)新，不僅能夠豐富學生的課外生活，陶冶情操，同時增強了對事物處理的創(chuàng)新能力。富有蓬勃朝氣和陽光熱情的街舞動作，既能調(diào)動學生對于體育鍛煉的熱情、培養(yǎng)學生積極思考的習慣和勇于創(chuàng)新的思想，而且可以幫助學生全面發(fā)展，樹立積極正確的三觀。由于街舞課程的開設(shè)具有較多的限制因素，當前已開設(shè)街舞課的高校，主要采用的是體育選項必修課，也就是公共體育課程，以面向非畢業(yè)年級的學生為主，學生根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇。課程開設(shè)較成熟的如四川傳媒學院，舞蹈學院流行舞蹈系，開設(shè)了Breaking、Popping、Jazz、Waacking、Hip-Hop等街舞專業(yè)課。也有眾多高校借助2020年霹靂舞入奧的趨勢開設(shè)Breaking實驗班或者選修課，如北京體育大學Breaking實驗班。當前限制高校開展健身街舞課的主要因素為教學設(shè)施不完善、教學場地簡陋、街舞師資的匱乏等，但也正是如此，街舞課程進入發(fā)展的機遇期，伴隨著霹靂舞入奧和入亞等大環(huán)境，街舞課程的開設(shè)對于高校舞蹈特色課程的開設(shè)具有巨大的吸引力，街舞運動快速發(fā)展的機遇已經(jīng)到來，但由于課程體系建設(shè)仍不完善，缺乏街舞新教材等，大部分高校開設(shè)街舞課仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2.2、高校街舞教學與訓練

高校街舞教學的主要挑戰(zhàn)為授課教師，其次才是場地環(huán)境的制約因素。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)已開設(shè)街舞課程的學校大多數(shù)沒有專任街舞教師，舞蹈水平高、學歷層次高的教師更是少之又少，大部分都為同類型項目的教師。如健美操老師、啦啦操或者拉丁舞教師等。缺乏專任的街舞老師必然就會影響教學與訓練。也有研究提出了“如果說教學環(huán)境中所存在的問題是街舞教學工作繼續(xù)開展所需要解決的外因，那么教學內(nèi)容所面臨的困境則是街舞教學工作可持續(xù)發(fā)展且必須狠抓的內(nèi)核”的觀點，也確實點出了當前街舞課程教學內(nèi)容的層次不齊與良莠不一。當前，在休閑娛樂節(jié)目的積極推崇下，街舞課程得到了多數(shù)學生的喜愛，但具有指導意義的街舞教材卻是十分缺乏，這也是體現(xiàn)了當前高校街舞教學的現(xiàn)狀，街舞課程教學系統(tǒng)不完善，街舞教學內(nèi)容與專業(yè)的教材仍還停留在初期的建立與規(guī)范階段，這些都是高校街舞課程教學所必須面對的挑戰(zhàn)。

街舞進入高校，可以豐富學生學習內(nèi)容的多樣性，同時，街舞文化的內(nèi)涵能夠滿足學生對于自由，彰顯個性，提高創(chuàng)新能力的需求。高校青年大學生本身就具有較強的獨立性和自我表現(xiàn)的欲望，但欠缺表演才能，在各大街舞綜藝節(jié)目的快速走紅背景下，街舞運動成為青年大學生競相追逐和表現(xiàn)自我的主要運動項目。因此，街舞課程的開設(shè)深受學生喜愛，同時由于街舞課程的不拘一格和形式多樣化以及外場表演加上音樂節(jié)奏的烘托，街舞課程教學一上線就成為大學生最喜愛的課程，加速了街舞運動在高校的發(fā)展。在大多數(shù)高校已開設(shè)的街舞課程中，主要以Hip-Hop為主，男生女生均可以學習且入門快，在專業(yè)體育院校的街舞課程開設(shè)上又增加了Breaking課程，Breaking對學生身體基本素質(zhì)要求更高。也有部分高校，將街舞元素的內(nèi)容融入健美操課程之中，豐富課程內(nèi)容，增加教學興趣。其中融合比較突出的如首都體育學院，在健美操課程教學中把街舞作為輔助內(nèi)容進行教學，盡管屬于兩個課程內(nèi)容的融合，但教學方式方法有了更多的改變，這樣的內(nèi)容與街舞課程的開設(shè)，對教師的要求也更高了。

2.3、高校街舞文化與傳播

街舞文化在高校校園文化發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，其中以倡導自由，個性、創(chuàng)造為主要文化體現(xiàn)，并通過高校街舞比賽進行文化交流和學習，但高校街舞文化自80年代由于文化思想的偏離，同時在發(fā)展的過程中缺乏正確的社會組織引導，致使其文化傳播的理念和內(nèi)容與中國傳統(tǒng)社會價值觀相對立，被灌上不良項目的帽子，街舞文化的“刻板印象”始終讓社會大眾難以接受。追溯街舞文化發(fā)展不同時期的特點，查閱相關(guān)文獻也發(fā)現(xiàn)，有學者根據(jù)中國街舞文化發(fā)酵事件將中國街舞分為了四個階段，分別是開端與初步探索階段（1984-1989年）、斷層階段（1990-1992年）、復興發(fā)展階段（1992-2003年）以及全面發(fā)展階段（2003年至今），且不同階段時期的街舞文化各具特點，但激情，創(chuàng)新的主基調(diào)未曾改變。業(yè)內(nèi)街舞則以2018年作為街舞中國發(fā)展的元年，也是作為街舞全面發(fā)展階段劃分的起點，其中有研究提出，高校街舞文化的迅猛發(fā)展，看似得益于各大綜藝節(jié)目的大力宣傳，其實歸因于本身存在抵抗性、顛覆性、邊緣性和獨立性等青年“亞”文化的特征。首先在于街舞這個項目本身所誕生的環(huán)境就是充滿了高競爭性和強對抗性，且最初發(fā)展的文化理念、動作內(nèi)容與表現(xiàn)方式及動作姿態(tài)等都是舞者通過肢體的舞蹈動作來表達對所被統(tǒng)治的階層和其所在的傳統(tǒng)主流文化的不滿與抵抗，屬于一種比較負面的情緒表達，同時這些最原始的街舞舞者通常特別去追求怪異的服裝服飾以及通過較為夸張的扭曲身體動作來達到凸顯自我情感的目的，傳達其內(nèi)心不善言語的獨特個性與追求，而這些動作文化表現(xiàn)與情緒表達的特點方式正好與高校青年大學生追求個性、獨立、自由和批判的狀態(tài)不謀而合。因此街舞文化能夠承載青年大學生的意識形態(tài)，成為追求的生活運動方式之一，同時這成為當前高校街舞文化傳播的主要挑戰(zhàn)。

國家綜合實力的增強，中華源遠流長的文化特點所凸顯的“包容性”也更加具有優(yōu)勢，取其精華，去其糟粕，成為文化繁榮的重要手段。通過對街舞文化的相關(guān)文獻查閱發(fā)現(xiàn)，不少研究提出街舞文化作為一種外來文化，屬于年輕人表達自我情緒和情感的一種方式，更能迎合青少年時期，張揚自我，好勝斗勇與凸顯個性的心理需求。隨著全民健身運動在國內(nèi)的蓬勃發(fā)展，街舞運動成為一種新的健身方式進入了各大城市的健身中心及各大校園文化生活。

2.4、高校街舞社團與組織

在街舞尚未進入高校課程之前，街舞社團承載了堅持發(fā)展的主要任務。高校街舞運動初期的發(fā)展主要以社團或者俱樂部為組織形式，參與者通常都是熱愛并喜歡街舞項目的學生自發(fā)的相互交流形成的群體。街舞社團的出現(xiàn)，所采用的組織形式主要是通過選拔成為街舞社團的一員，以喜歡的舞種為不同類別進行分開授課，授課老師主要為具有較強實力的學生舞者擔任，也有一些學校社團通過邀請社會上的優(yōu)秀舞者進行授課。在學校的組織管理下，建立社團活動制度和活動開展的經(jīng)費使用計劃，引導社團以適應學生健康成長為主要目的。有研究指出高校作為街舞項目成長和組織的載體，其人員的組建、社團的管理、成員的日常訓練等相關(guān)問題是街舞社團發(fā)展的主要挑戰(zhàn)；街舞社團在一定的規(guī)章制度下引導學生自主管理，學習街舞動作，參加表演或比賽等，滿足成員的學習需要，街舞社團與組織的出現(xiàn)在一定程度上促進了高校街舞運動發(fā)展。但由于街舞社團缺乏足夠的資金與優(yōu)秀的師資，且街舞對于學生身體素質(zhì)的要求較高，街舞社團一直難以擴大發(fā)展，在高校一直處于小群體愛好者的練習圈。正是因為資金以及師資的缺乏，動作練習對社團成員有著一定的要求，這也是限制高校街舞快速發(fā)展的主要挑戰(zhàn)。

隨著各大街舞綜藝節(jié)目的宣傳，越來越多的學生喜歡并加入街舞的練習，這使得街舞社團教學不再是從零開始，成員們有著一定的練習基礎(chǔ)且由于熱愛，樂此不疲，有利于更好地開展主動性練習和參與街舞社團活動。學校街舞社團通過社團納新進行管理與教學，已經(jīng)形成了較好的一個運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，參加街舞社團的學生在學習街舞的路上開始有了動作之間的交流與競爭，對于動作的學習有很大的幫助。也正是由于街舞運動的快速發(fā)展，政府和高校的高度重視，喜歡街舞的人群增多，街舞社團的活動資金能夠更好的支撐社團的運行，高校街舞社團迎來了快速發(fā)展的機遇期。

2.5、高校街舞比賽與管理

高校街舞比賽的組織，前期缺乏官方承辦協(xié)會且由于參與人數(shù)為小眾群體，因此部分省份在健美操比賽中，將街舞融入了健美操比賽，如徒手健美操自選動作等。同時也出現(xiàn)了街舞啦啦操、爵士啦啦操等項目?，F(xiàn)今，隨著街舞運動的開展，開始出現(xiàn)了以單獨街舞項目組織的競賽，中國高校街舞的發(fā)展也越來越規(guī)范化。各城市開始組織高校街舞比賽，學生通過自主報名后進行不斷的競賽決出冠亞軍等。在街舞競賽中，較為突出的當屬于2003年由中央電視臺和中國健美操協(xié)會主辦的“第一屆全國街舞電視大賽”，這標志著中國街舞運動開始與國際接軌。其次是2018年10月“第一屆學生街舞錦標賽”在安徽黃山成功舉辦，這也是目前教育部中國學生體育協(xié)會唯一認可的官方賽事。街舞競賽的組織開始越來越規(guī)范和成熟，街舞運動在我國的發(fā)展越來越正規(guī)，街舞運動與教育的結(jié)合更是極大地促進了其在我國的發(fā)展。2020年，霹靂舞分別進入奧運會和亞運會項目，中國高校也將會有更多有分量的街舞比賽出現(xiàn)。

3、霹靂舞入奧后我國高校街舞快速發(fā)展的應對策略

3.1、開設(shè)街舞專/選修課程并積極開發(fā)街舞教材

街舞作為一項集音樂、舞蹈、娛樂、健身為一體的新興體育項目，且在當前綜藝節(jié)目如優(yōu)酷“這，就是街舞”的廣泛宣傳，促使街舞運動得到大眾的關(guān)注與認可。街舞帥氣與酷的動作深受廣大青少年群體的的喜愛，學生也對街舞課程的開設(shè)需求呼聲更高。為滿足大學生對于街舞學習的需求，首先，高校公共體育課程應積極開設(shè)街舞專修或選修課程，并將其納入高校體育課程內(nèi)容；其次，應在協(xié)會或官方的組織下，通過業(yè)內(nèi)權(quán)威舞者引導，組織相關(guān)的專家與技術(shù)教練加大街舞理論的基礎(chǔ)研究，分析街舞文化與發(fā)展，編撰街舞教材。本著能夠直接應用教學與訓練的原則，從街舞文化的起源和內(nèi)涵出發(fā)，將街舞不同舞者進行逐級分類，將不同的動作元素進行歸納，以街舞賽事與街舞規(guī)則為基本內(nèi)容，適應大學生參加街舞競賽的需要，集中街舞教練、專家和學者的優(yōu)勢，從實際情況出發(fā)，編寫能夠適應當代大學生學習并提高理論知識的街舞課程教材。教材內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)今的信息技術(shù)，以優(yōu)秀舞者示范，錄制精品課程，順應當前國家雙一流課程建設(shè)的需要，運用信息化的方式補充教材動態(tài)教學視頻，以線上線下相結(jié)合的方式教學，方便學生進行動作學習和獲得。

3.2、組織街舞教師技能培訓

在組織街舞教師技能培訓上，從2014年開始，CSDA（全國街舞執(zhí)行委員會）就開始在全國各個省市舉辦街舞等級考試與街舞運動員考級，緊接著，2015年中國舞蹈家協(xié)會街舞委員會也開始了舉辦各個不同舞種的街舞培訓班與等級考試。除此之外也先后成立了一些民間自發(fā)組織的街舞組織協(xié)會與工作室。從街舞運動與水平的發(fā)展來看，只有街舞系統(tǒng)的頂層設(shè)計具備良好的方向與基礎(chǔ)，才能更好地培養(yǎng)優(yōu)秀街舞教練員與舞者。因此，全國街舞執(zhí)行委員會作為街舞行業(yè)的第一個官方組織，應在提高組織自我管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮協(xié)會的引導與帶頭作用。以街舞賽事為媒介，搭建街舞愛好者學習與交流的平臺，并借此機會團結(jié)具有一定水平和權(quán)威的舞者，定期開展街舞教練員的培訓，一方面解決街舞培訓不規(guī)范與教練員不專業(yè)的問題，同時也能批量培養(yǎng)街舞教師，解決學校缺乏街舞專業(yè)教師的困境。

3.3、引導健康街舞文化主流

高校作為青年大學生學習、生活和成長，建立良好“三觀”的主環(huán)境，積極健康向上的多元校園文化在培育青年大學生核心素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。在這樣的繁榮校園文化的大背景下，具有青春活力，不受拘束與創(chuàng)新潮流的街舞文化得到快速支持，在校園文化中注入了青春活力的氣息，更多的學生舞者通過在校園舞臺等表演，以激昂和富有個性的音樂和舞步，引燃了校園青春向上，奮發(fā)圖強的校園環(huán)境氛圍，有助于更好地促進校園文化繁榮。

3.4、加強街舞社團管理制度的約束與實施

高校街舞的發(fā)展依托于社團的組織，只有將社團進行有效管理，加強制度上的約束與制約，才能有效地引導街舞社團進行自我教育和運轉(zhuǎn)。在引導社團良性發(fā)展與正常運行的基礎(chǔ)是社團擁有學校的政策支持與獲得學生的喜愛。因此，高校首先就應該抓住社團成立的目的與目標，盡可能地為學生提供全面發(fā)展的學習環(huán)境，主要的功能是營造多姿多彩的校園文化氛圍，發(fā)揮學生的自我管理和創(chuàng)新能力。街舞社團自帶的潮流風格，酷炫的動作，流行的服飾造就街舞具有潮流時尚的特點。街舞項目獲得了全人群的喜愛，尤其是具有大量空閑時間和精力的大學生。在加強街舞社團管理上，學校應積極放權(quán)給社團，以社團自身發(fā)展的市場化進行運營，通過形成社團的管理層與技術(shù)層的方式，制定對應的社團發(fā)展制度，在規(guī)范化的治理模式下，指導社團的更好發(fā)展。

3.5、積極組織街舞比賽和交流

積極鼓勵學生參與課內(nèi)外的實踐活動，給予其更多的展示機會和平臺交流的途徑。例如，通過組織高校街舞比賽或街舞社團培訓課，以社團為媒介和橋梁，增加舞者之間的交流機會；其次也可以通過文藝晚會或者迎新晚會，在教師的引導下，以街舞社團自我組織與自我教育，有利于豐富學生的課外生活，激發(fā)學生的運動熱情和鍛煉習慣，養(yǎng)成積極向上的人生觀和價值觀。

4、結(jié)語

通過研究霹靂舞入奧背景下我國高校街舞快速發(fā)展的原因，不僅可以幫助我國街舞更快適應國際街舞發(fā)展格局，同時為熱愛街舞運動的青少年提供更好的學習環(huán)境，豐富高校校園文化生活。通過開設(shè)街舞專/選修課程可以滿足學生對于練習街舞的需求，開發(fā)街舞教材能夠為街舞課程的開設(shè)和教學鋪墊基礎(chǔ)；組織街舞教師技能培訓，可以幫助教師提高自身街舞技術(shù)水平，更好地培育優(yōu)秀街舞運動員；加強街舞社團自我管理和教育，可以使得街舞社團運轉(zhuǎn)更加規(guī)范化和科學化；積極組織街舞比賽和交流，完善競賽規(guī)則，為學生提供街舞學習交流的平臺，為學生提供以賽代練的機會，同時街舞比賽規(guī)則的完善，使得街舞比賽更加公平公正化，更加有利于我國在街舞項目進入奧運會和亞運會的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多的具有高水準和高素養(yǎng)的高水平運動員，為街舞運動員的基礎(chǔ)訓練、層次選拔和人才梯隊建設(shè)助力。

參考文獻：

[1]鄧佩君，李雅茹.山西街舞的發(fā)展及存在問題探析[J].中北大學學報（社會科學版），2020，36（03）.

[2]王罕翡.普通高校開設(shè)健身街舞體育公選課的實驗性研究[J].體育研究與教育，2013，28（S2）.

[3]高小軍.高?！敖治琛迸c“基本功”教學的對比分析——以四川音樂學院現(xiàn)代流行舞系為例[J].四川戲劇，2015（02）.