摘要：（1）目的：為了提高高校體質(zhì)健康測試效率及數(shù)據(jù)真實(shí)性，本研究以湖北師范大學(xué)為例，對(duì)其體質(zhì)健康測試組織展開研究；（2）方法：通過采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)分析法、訪談法、邏輯分析法、實(shí)地考察法對(duì)湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試組織情況進(jìn)行研究；（3）結(jié)果：研究發(fā)現(xiàn)湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試工作在不斷地發(fā)展完善，但是仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：體質(zhì)健康測試的時(shí)間安排存在問題；器械場地的數(shù)量不足；測試人員的數(shù)量不足且要求不一；代測事件頻發(fā)；測前組織不合理；（4）結(jié)論：針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的建議：合理調(diào)整測試時(shí)間；提高器材的有效利用率；對(duì)測試人員進(jìn)行挖掘；嚴(yán)格進(jìn)行測前培訓(xùn)；制定并執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度；加強(qiáng)對(duì)測前組織的重視程度。以期通過本研究改善湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試組織方面的問題，可以在之后的測試工作中提高工作效率與數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試" 組織" 大學(xué)生

科技不斷發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也豐富了人們的生活，但是它在給人們的生活帶來便利的同時(shí)，也在人們的娛樂生活中占有越來越大的比重，現(xiàn)代社會(huì)很多人都喜歡將玩手機(jī)當(dāng)作娛樂，普遍缺乏運(yùn)動(dòng)，身體健康狀況不容樂觀?！吧眢w是革命的本錢”，隨著人們身體健康狀況普遍下降的情況的逐漸增加，國家為了改善人們身體健康狀況，頒布了一系列的政策，但是并未從青少年出發(fā)，沒有考慮到青少年的特殊性，且測試周期較長，于是于2002年開始探索學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過發(fā)展與完善，于2007年正式頒布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），每年進(jìn)行體質(zhì)健康測試，且將體質(zhì)健康測試列為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的必要條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重視程度。2014年我國又對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，為了更好地實(shí)施新版本的《標(biāo)準(zhǔn)》，湖北師范大學(xué)對(duì)本校的體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行了調(diào)整，但是還存在一些組織方面的問題，影響了測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性，本文以湖北師范大學(xué)為例，針對(duì)其在體質(zhì)健康測試中存在組織方面的問題進(jìn)行研究并提出一些建議。

1、體質(zhì)健康測試組織工作研究現(xiàn)狀

改革開放以來我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是很多青少年由于只注重學(xué)習(xí)而不注重身體鍛煉導(dǎo)致身體處于亞健康狀態(tài)，國家為了改善青少年身體健康狀況頒布了《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》等文件，頒布了體質(zhì)健康測試制度，切實(shí)提高青少年的身體健康狀況。體質(zhì)健康測試雖然只是一個(gè)制度，但是學(xué)校只要認(rèn)真負(fù)責(zé)的宣傳并且嚴(yán)格執(zhí)行，會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生正視自己的身體健康狀況，改變自己的的觀念，嘗試去鍛煉，最終從根本上改善學(xué)生的身體健康狀況。但是在具體實(shí)施體質(zhì)健康測試過程中仍然存在許多問題，使得體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)未能達(dá)到其頒布目的?；隗w質(zhì)健康測試的重要性與實(shí)施過程中存在的若干問題，國家對(duì)體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，這要求高校做出相應(yīng)的改變，針對(duì)現(xiàn)存的問題高校需要主要從完善自身與改善學(xué)生觀念等方面進(jìn)行改革。首先要明確自身問題所在，由于高校測試對(duì)象多，具有工作量龐大、測試環(huán)節(jié)復(fù)雜及測試項(xiàng)目繁多等鮮明特點(diǎn)，客觀上加劇測試工作開展難度，現(xiàn)階段我國高等院校體質(zhì)健康測試仍然存在著測試組織混亂問題，同時(shí)還有測試流程方法不夠科學(xué)合理的問題，在體質(zhì)健康測試實(shí)施辦法中沒有明確規(guī)定測試項(xiàng)目的順序，所以在實(shí)施過程中由于測試學(xué)生人數(shù)多、器材少、組織教師少、測試時(shí)間緊迫等原因?yàn)榱吮M快完成測試工作，沒有考慮流程的科學(xué)合理性，極大地影響了測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

以湖北師范大學(xué)大學(xué)生體質(zhì)測試工作為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作組織方式展開研究。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本研究需要，分別檢索知網(wǎng)CNKI、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、體育資源網(wǎng)、國家體育總局官方網(wǎng)站、中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論等網(wǎng)站收集相關(guān)研究論文，搜集大學(xué)生體質(zhì)健康測試的相關(guān)材料，獲取體質(zhì)健康測試組織方面的相關(guān)知識(shí)，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）數(shù)據(jù)分析法。

2020年以來，由于疫情影響體質(zhì)健康測試工作有特殊性，組織方面雖然也存在問題但是并不具有代表性，因此根據(jù)本研究需要，收集湖北師范大學(xué)2015-2019年的體質(zhì)健康測試的時(shí)間安排表及其他相關(guān)文獻(xiàn)，把搜集來的資料進(jìn)行分類整理，把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并制成相關(guān)表格，進(jìn)行分析。

（3）訪談法。

為了更深入地了解關(guān)于體質(zhì)健康測試組織安排與現(xiàn)狀，在搜集資料的基礎(chǔ)上，對(duì)負(fù)責(zé)組織體質(zhì)健康測試的老師及相關(guān)人員進(jìn)行訪談。訪談的主要內(nèi)容包括組織方面的安排遵循的原則，在實(shí)施過程中遇到的問題等。

（4）邏輯分析法。

在綜合文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)研究內(nèi)容的分析與思考，用邏輯歸納法梳理出來邏輯的層次，細(xì)化研究框架，對(duì)獲得的各類信息進(jìn)行探討與分析，進(jìn)而確定本研究的具體研究方向，從而得出最終結(jié)論。

（5）實(shí)地考察法。

在體測中心參與了湖北師范大學(xué)2020年大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，全面了解我校整個(gè)體質(zhì)健康測試工作的流程、操作方法、場地設(shè)施狀況等，幫助老師完成從體測開始到體測結(jié)束，輸入成績等一系列流程，在此過程中尋找出其中不合理的地方。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試的情況分析

（1）測試項(xiàng)目。

目前高校大學(xué)生統(tǒng)一的體質(zhì)健康測試的內(nèi)容包括：身高體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、50m短跑、坐位體前屈、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、1000m（男）、800m（女），男女測試項(xiàng)目有所不同。

（2）測試時(shí)間。

湖北師范大學(xué)的測試時(shí)間分為兩個(gè)部分，一部分為上半年3-5月份，一部分為下半年9-11月份，由于下半年的測試時(shí)間一般都與大四實(shí)習(xí)時(shí)間相沖突，為了避免耽誤學(xué)生實(shí)習(xí)一般會(huì)將大四安排在上半年進(jìn)行測試，而且時(shí)間大都安排在周四下午、周六和周日等的休息時(shí)間進(jìn)行測試，不耽誤正常課程。

（3）器材場地。

湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試的場地在體測中心與操場進(jìn)行，體測中心進(jìn)行身高體重、肺活量（2臺(tái)機(jī)器）、立定跳遠(yuǎn)（兩臺(tái)機(jī)器）、坐位體前屈（2臺(tái)機(jī)器）、仰臥起坐（5臺(tái)機(jī)器）室內(nèi)測試項(xiàng)目，操場主要進(jìn)行50m短跑、引體向上及800m、1000m跑這些室外項(xiàng)目。

（4）測試組織人員。

下半年的測試有負(fù)責(zé)老師一名，實(shí)習(xí)生十幾名，學(xué)生裁判若干，上半年的測試包括一名負(fù)責(zé)老師與若干學(xué)生裁判。在測試前負(fù)責(zé)老師會(huì)對(duì)所有的實(shí)習(xí)生與學(xué)生裁判代表進(jìn)行培訓(xùn)，講解測試流程與注意事項(xiàng)。

（5）測試流程。

湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試通知會(huì)提前一個(gè)月安排好，由體測中心將體測安排表發(fā)往各個(gè)學(xué)院與相關(guān)單位，詳細(xì)描述每個(gè)班的測試時(shí)間及集合地點(diǎn)，在測試當(dāng)天，各個(gè)班根據(jù)體測安排表的安排，由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)自己班級(jí)的學(xué)生提前五分鐘進(jìn)入測試場地，準(zhǔn)備開始測試，負(fù)責(zé)人一般會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的情況選項(xiàng)目進(jìn)行測試，測試人員只需要在自己負(fù)責(zé)的測試項(xiàng)目前等人即可，而組織人員也只會(huì)在門口將每個(gè)班的隊(duì)伍帶入場地，在測試過程中大多數(shù)人都會(huì)跟隨自己的班級(jí)一起在某一個(gè)項(xiàng)目前面排隊(duì)，而不是分組尋找空閑的器材進(jìn)行測試，而器材大多只有2-3套，導(dǎo)致一個(gè)班要測很久才能測完，但是班與班之間的時(shí)間間隔只有10min，最終導(dǎo)致的直接結(jié)果就是測試時(shí)體測中心人滿為患，但是有的測試快的項(xiàng)目那里卻空無一人。

3.2、湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試組織中存在的問題分析

（1）體質(zhì)健康測試時(shí)間安排存在問題。

如表1所示，2015年的體測時(shí)間安排在周一至周五，每個(gè)班的無課時(shí)間為周六周日，但是老師表示：在實(shí)施過程中產(chǎn)生了學(xué)生裁判上課時(shí)間沖突、體育課與測試場地沖突等問題；在2019年的安排表中可以看出，學(xué)校已經(jīng)在2015年的基礎(chǔ)上進(jìn)行了調(diào)整，改變了其中產(chǎn)生沖突的時(shí)間，將測試時(shí)間安排為周四公休及周六、周日。但是在施行過程中還是表現(xiàn)出了一定的問題：很多學(xué)生在公休時(shí)常常因?yàn)閷W(xué)生會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)致不能按時(shí)參加體測，使得后續(xù)工作量增加，所以說雖然進(jìn)行了改進(jìn)但還存在一定的弊端。

（2）器材場地不足。

以湖北師范大學(xué)2019年上半年體質(zhì)健康測試中的3月16日（周六）為例，當(dāng)天上午參加測試的學(xué)生有663人，下午有685個(gè)學(xué)生，但是有些項(xiàng)目（如表2所示）肺活量、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目都只有兩套器械，有的項(xiàng)目雖然器械少但是測試速度快，但是有的項(xiàng)目測試速度很慢，而且由于并沒有安排具體的測試項(xiàng)目，有的班扎堆進(jìn)行，明明有的器械還在空閑但是卻要一起排隊(duì)進(jìn)行，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)影響下個(gè)班的測試進(jìn)度，但是考慮到學(xué)校經(jīng)費(fèi)及測試場地的原因，我們并不能一味地要求增加器械的數(shù)量，而是應(yīng)該提高測試人員的組織能力，組織學(xué)生有序進(jìn)行測試，以此來提高測試效率。

（3）測試組織人員不足且要求不一。

湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試負(fù)責(zé)老師只有一個(gè)，他要統(tǒng)籌安排所有測試人員及學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)還要負(fù)責(zé)測試人員的培訓(xùn)工作。湖北師范大學(xué)每年的體質(zhì)健康測試時(shí)間分兩個(gè)部分，一個(gè)是上半年3-5月份，一個(gè)是下半年9-11月份，下半年的測試由于正處于大四實(shí)習(xí)，學(xué)校會(huì)安排一部分大四學(xué)生在體測中心實(shí)習(xí)，從而減輕體測老師的壓力，但是上半年沒有實(shí)習(xí)生，進(jìn)行測試的工作人員則較少，人員不足導(dǎo)致即使有器械但是無人組織也進(jìn)行不下去，加之學(xué)校場地器材也略有不足，延長了體質(zhì)健康測試的周期。大一、大二的學(xué)生有較為充足的休閑時(shí)間，可以在體測時(shí)對(duì)老師進(jìn)行輔助，幫助老師完成體測工作的同時(shí)，也可以讓他們的了解相關(guān)知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，在湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試中心進(jìn)行測試的人員主要是負(fù)責(zé)老師、大四實(shí)習(xí)生及少部分學(xué)生裁判，但是在測試時(shí)由于測試人員的要求不一樣，所以測試數(shù)據(jù)存在較大差異，例如：在做引體向上項(xiàng)目時(shí)，有的測試人員要求所有的學(xué)生必須做到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，否則不計(jì)成績；有的測試人員只要求大概動(dòng)作做到就可以，借助蹬腿等的外力成功也給予成績。在一定程度上影響測試數(shù)據(jù)的客觀性，公平性也不足。

（4）代測事件頻發(fā)。

體質(zhì)健康測試是由國家頒布的，為了引起學(xué)生的重視，不讓他們得過且過、敷衍了事，激發(fā)他們的興趣，湖北師范大學(xué)將體質(zhì)健康測試的成績與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定及能否畢業(yè)掛鉤，這樣雖然達(dá)到了一定的目的，使學(xué)生們開始注意到自己的體質(zhì)健康測試的成績，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)體質(zhì)健康測試的重視程度，但是過于重視自己的成績導(dǎo)致有的學(xué)生不擇手段，選擇找別人替考的錯(cuò)誤方法來提高“自己”的成績，這種現(xiàn)象在每年的測試中屢見不鮮，所以應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的管理，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。

（5）測前組織不合理。

在體測時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)拉傷、暈厥等現(xiàn)象，一方面是由于學(xué)生自身身體健康狀況較弱；另一方面是由于測前準(zhǔn)備活動(dòng)不充分導(dǎo)致的，在進(jìn)行測試前學(xué)生要提前15min到場做好準(zhǔn)備活動(dòng)，但是由于測試項(xiàng)目多，器材少導(dǎo)致測試時(shí)間很長，很多人在做好熱身活動(dòng)后并不能立即進(jìn)行測試而是要進(jìn)行排隊(duì)等一系列等待，在這個(gè)過程中熱身早已失效，自然會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)拉傷的狀況。同時(shí)有的組織人員在測試前并不會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目流程的講解，導(dǎo)致很多人尤其是新生不了解測試流程而影響測試成績，浪費(fèi)測試時(shí)間。

（6）流程安排不合理。

在測試過程中，只在入口安排兩三位組織人員，但是測試的學(xué)生班級(jí)卻有10幾個(gè)甚至20個(gè)，組織人員只能進(jìn)行簡單的引導(dǎo)就要回到自己的崗位，否則會(huì)導(dǎo)致入口組織混亂，所以很多學(xué)生尤其是新生根本不了解具體的流程，而測試人員一人負(fù)責(zé)一個(gè)器材也沒有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目輪流的測試，所以很多班都是跟著自己班級(jí)的負(fù)責(zé)人一項(xiàng)一項(xiàng)排隊(duì)測試的，從根本上來說耽誤測試的進(jìn)度，缺乏效率。

3.3、大學(xué)生體質(zhì)健康測試組織模式的優(yōu)化

（1）合理安排測試時(shí)間。

在安排測試時(shí)間時(shí)，應(yīng)以不占用學(xué)生的正常上課時(shí)間為原則，兼顧正常的學(xué)生活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，周四下午的全校公休是學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的高峰期，而且一些學(xué)生會(huì)活動(dòng)、講座、黨課等活動(dòng)也很頻繁，在這個(gè)時(shí)間安排測試，測試人員及受測學(xué)生都有可能會(huì)產(chǎn)生時(shí)間沖突，應(yīng)該取消在周四下午進(jìn)行體測，但是取消周四下午的體測可能會(huì)導(dǎo)致延長體測的時(shí)間，耽誤補(bǔ)測及輸入成績的時(shí)間，因此可以在測試周期中的體育課上由體育老師配合體測中心測試一些室內(nèi)項(xiàng)目，加快測試進(jìn)程，按時(shí)完成任務(wù)。

（2）提高器材的有效利用率。

在測試中，測試的器材是有限的，但是人數(shù)眾多，在這種情況下要想提高效率，組織就尤為重要了，合理組織可以使器材缺少的弊端得到緩解，應(yīng)該讓學(xué)生提前20min在固定地點(diǎn)集合清點(diǎn)人數(shù)、做熱身，利用其中的3-5min分好組，由測試人員帶領(lǐng)各個(gè)組到各個(gè)項(xiàng)目前，按照分組有序進(jìn)行測試，例如一個(gè)班有45個(gè)人進(jìn)行室內(nèi)項(xiàng)目的測試，將男生與女生分成兩組，再將男生組與女生組個(gè)平均分為人數(shù)相同的兩組共四組，第一組女生做仰臥起坐、第二組女生做肺活量測試、第一組男生測試立定跳遠(yuǎn)、第二組男生測試坐位體前屈，進(jìn)行輪換，爭取在班與班之間的10min的時(shí)間差下完成更多的項(xiàng)目，節(jié)省時(shí)間，以此來減少場地器材帶來的限制。與此同時(shí)，要注意使用符合標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，定時(shí)更新?lián)Q代，以免影響測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

（3）進(jìn)行測試組織人員挖掘。

在體質(zhì)健康測試中，組織人員人數(shù)不足大大影響了測試進(jìn)度。體育教育的學(xué)生人數(shù)較多，而且在日后的實(shí)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐中體質(zhì)健康測試都是必須學(xué)的知識(shí)，因此應(yīng)該在下半年體質(zhì)健康測試時(shí)抽調(diào)大一、大二的學(xué)生跟隨大四的實(shí)習(xí)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與組織，讓他們學(xué)習(xí)與體驗(yàn)整個(gè)過程，在上半年時(shí)，由他們自己來進(jìn)行實(shí)踐，既彌補(bǔ)了人員的缺失也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）嚴(yán)格進(jìn)行測前培訓(xùn)。

測試的要求并不是由學(xué)校制定，而是由《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）明確規(guī)定的，全國各個(gè)高校都必須嚴(yán)格執(zhí)行，在體質(zhì)健康測試開始前必須讓測試人員明確其內(nèi)容及要求，進(jìn)行工作前的統(tǒng)一培訓(xùn)，嚴(yán)格要求測試人員，實(shí)事求是的進(jìn)行測試，不能出于任何理由降低要求，可以先進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，再由老師與同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格才可以擔(dān)任測試人員，如果不合格只能充當(dāng)組織人員，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（5）制定嚴(yán)格的規(guī)章制度并執(zhí)行。

學(xué)生在測試過程中找他人代測是一種違反規(guī)章制度的行為，但是學(xué)生卻不以為然，代測之事屢見不鮮，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校首先要讓學(xué)生明確規(guī)章制度，知道這樣做的后果是非常嚴(yán)重的，例如：如果發(fā)現(xiàn)代測事件不僅是學(xué)生本人受到應(yīng)有的處罰，幫助他的代測者也會(huì)受到同等處罰，讓學(xué)生不敢找人代測的同時(shí)也讓想要替他代測的人不敢?guī)兔?，從兩方面進(jìn)行制止；其次，測試人員應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，核對(duì)好學(xué)生證、一卡通及學(xué)生本人的身份是否一致，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理，從實(shí)施過程中進(jìn)行制止；最后加強(qiáng)監(jiān)管力度，進(jìn)行責(zé)任劃分，安排專門的人員進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的監(jiān)督，完善管理制度，對(duì)于每年出現(xiàn)的新情況要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救的同時(shí)也要把它制度化，用制度的約束力提高測試的準(zhǔn)確度。

（6）加強(qiáng)對(duì)測前組織的重視程度。

在測試正式開始前需要學(xué)生們提前做準(zhǔn)備活動(dòng)，但都是由學(xué)生們自己做的，有很多學(xué)生對(duì)這件事不以為然，并不會(huì)做，有的人做了卻因?yàn)楦鱾€(gè)項(xiàng)目之間需要排隊(duì)等待導(dǎo)致熱身無效。針對(duì)這種狀況測試前的組織人員應(yīng)該統(tǒng)一帶他們進(jìn)行測前的熱身活動(dòng)，在兩個(gè)項(xiàng)目之間即排隊(duì)等待的時(shí)間里也要進(jìn)行一些簡單的活動(dòng)，以免熱身的效果下降，減少測試中的受傷現(xiàn)象。除此之外測前的組織人員還要為學(xué)生們講解每個(gè)人的分組狀況與測試項(xiàng)目的規(guī)則等一系列問題，講解越詳細(xì)后面的測試流程越順利，越有利于后面工作的開展，尤其是下半年的體測包含了剛?cè)雽W(xué)的新生，他們第一次測試對(duì)流程一無所知，所以在測前必須要詳細(xì)地講解測試流程。

（7）合理安排測試流程。

由于學(xué)生在測試時(shí)不了解測試流程導(dǎo)致測試的效率低下，所以在測試中應(yīng)該增加組織人員的人數(shù)，安排專門的組織人員，進(jìn)行流程講解并引導(dǎo)學(xué)生入場，在每個(gè)班入場后對(duì)他們進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的測試，使他們在測試之前清楚每個(gè)項(xiàng)目的基本操作程序，在測試時(shí)秩序井然，加快測試速度。

4、結(jié)論

經(jīng)過對(duì)湖北師范大學(xué)體質(zhì)健康測試組織方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該校一直在對(duì)體質(zhì)健康測試工作進(jìn)行完善，但在測試時(shí)間、器材場地、測試工作人員、測前組織、測試流程等方面都還存在問題，有待改進(jìn)，而導(dǎo)致這些問題的原因有：學(xué)校重視不足、資金緊張、器材設(shè)備不足、監(jiān)督管理不夠嚴(yán)格等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.改革開放以來我國學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)演進(jìn)的研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]張潮.體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為的影響分析[J/OL].中國培訓(xùn)，2021.

[3]曲莉.高校體質(zhì)健康測試中存在的問題及對(duì)策研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（11）.