關(guān)鍵詞： 黨史學習教育 理想信念教育 大學生 路徑研究

中圖分類號： G641 文獻標識碼： A 文章編號： 1672-3791（2023）16-0009-04

1 問題的提出

黨史學習教育是高校大學生繼承我黨的偉大精神、了解光輝歷史和英雄事跡的重要途徑，是高校培養(yǎng)學生形成正確理想信念的重要方法，是弘揚正能量的道德規(guī)范指標，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神支柱。習近平總書記指出，黨史學習教育，有助于大學生在發(fā)展中國特色社會主義的新征程中確立自身目標和人生追求，它引領廣大學生堅定理想信念，強化使命擔當[1]。高校作為主要的教育陣地，應當加強黨史學習教育與大學生理想信念教育的融合。高校進一步推動黨史學習教育的開展，借助黨的偉大精神和成就鼓舞大學生明確自身目標，在新時代投身社會主義建設，推進大學生深入學習了解黨史，把黨的偉大精神作為支撐自身發(fā)展、堅定理想信念的精神支柱，借助黨的實踐經(jīng)驗豐富自身閱歷，磨礪良好品格。當下，高校學生的黨史學習教育不充分、不全面，存在有學習主動性不強、被動學習、理論與實踐相分離、學習分段等問題。要充分發(fā)揮黨史學習教育的優(yōu)勢，在大學生思想和三觀形成的重要時刻，為大學生確立正確的人生目標和理想信念。

2 高校黨史學習教育融入大學生理想信念教育的現(xiàn)狀

本文依托黨的二十大報告設計了《基于建構(gòu)主義理論的黨史學習教育融入大學生理想信念教育調(diào)查問卷》，最后通過篩選和比對，在煙臺市內(nèi)的3 所高校發(fā)放問卷。問卷是通過互聯(lián)網(wǎng)途徑，以網(wǎng)絡問卷的形式對受試者進行發(fā)放，總計發(fā)放問卷320 份，有效回收問卷307 份，其回收有效率為95.94%，基于問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論。

3 高校黨史學習教育成效顯著

3.1 黨史學習教育對大學生樹立正確的理想信念具有重要意義

當被問到“你認為大學生學習黨史的意義是什么”這一問題時，有88.93% 的大學生選擇以史為鑒，總結(jié)歷史經(jīng)驗，86.64% 的大學生選擇“學習先輩精神，指引人生方向”，有82.08% 的大學生認為學習黨史可以“加強歷史自豪感，不忘初心”，79.15% 的大學生認為學習黨史可以“確定奮斗觀念，與祖國同行”，僅11.73% 的大學生覺得學習黨史沒有確切的意義。當被問及“黨史學習對樹立理想信念的幫助程度”時，60.91% 的大學生認為“非常有幫助”， 29.97% 的大學生認為“有幫助”，7.17% 的大學生表示“一般”，僅有1.95% 的大學生表示沒有幫助。以上數(shù)據(jù)表明：黨史學習教育對當代大學生樹立正確、堅定的理想信念教育有至關(guān)重要的作用，黨的二十大明確提出要對黨所提出的教育方針合理貫徹，認真完成立德樹人的根本教育任務。大學生要高度認可、認同黨的領導，端正黨史學習態(tài)度，在黨史學習教育的引領下，追求遠大理想、確定奮斗信念[2]。綜上所述，黨史學習教育對大學生樹立正確的理想信念具有重要意義。

3.2 黨史學習教育內(nèi)容不斷完善

近年來，隨著黨史學習教育的不斷深入，高校黨史學習教育的內(nèi)容也在不斷豐富和完善，在“中國共產(chǎn)黨百年奮斗史中對您影響最為深遠的是”問題中，90.88%的大學生選擇“百折不撓、艱苦卓絕的奮斗精神”，85.67%的大學生選擇“敢為人先、不斷求索的創(chuàng)新精神”，86.32%的大學生選擇“立黨為公、一心為民的奉獻精神”，84.69%的大學生選擇“危難時刻挺身而出的英雄主義精神”，82.08% 的大學生選擇“堅決維護國家利益的愛國精神”。黨史學習教育內(nèi)容不斷豐富，不僅包括理想信念教育、黨的理論教育、愛國主義、民族團結(jié)等內(nèi)容，還加入了偉大英雄事跡、杰出人物等，補充完善了志愿服務、傳統(tǒng)文化、道德品行、生態(tài)環(huán)保、科技科普等內(nèi)容，中國共產(chǎn)黨百年奮斗精神時刻激勵著大學生提升自身的政治品德和精神境界，具有很強的現(xiàn)實意義[3]。通過一系列豐富的內(nèi)容，增強了大學生學習黨史的興趣，使黨史學習教育融入大學生的日常生活中，在潛移默化中對大學生產(chǎn)生教育意義，加強其歷史自豪感和民族責任感。

3.3 黨史學習教育方法不斷創(chuàng)新

在回答“你通過哪些途徑學習黨史”這一問題時，93.49% 的大學生回答“在校學習，思想政治教育課”，57.98% 的大學生回答“電視網(wǎng)絡報刊”，60.91% 的大學生選擇“黨課培訓”，45.93% 的大學生選擇“與別人交流”。由此可見，黨史學習教育渠道不斷豐富，越來越多的高校學生選擇課堂之外的其他方式進行黨史學習教育。在回答“你是否贊同在黨史教育中采用合作學習模式”問題時，57.33% 的大學生表示“非常贊同”，30.62% 的大學生表示“贊同”，9.12% 的大學生表示“一般”，僅有2.93 的大學生表示“不贊同”。這就說明高校在課堂開展黨史學習教育時，注重堅持以學生為主體，充分激發(fā)了大學生的主體意識，重在學習過程中學生的主動作為，促進學生深度的合作學習、生動的情境教學和深遠的意義建構(gòu)，在親身體驗中堅定理想信念。

4 大學生黨史學習教育存在的問題

4.1 大學生學習黨史主動性有待提高

問卷中關(guān)于“你學習黨史的心態(tài)是什么”這一問題中，只有50.49% 的大學生選擇“積極主動，要求進步”，而47.23% 的大學生選擇“主動性一般，聽從學校安排”，1.95% 的大學生選擇“打發(fā)時間”，0.33% 的大學生選擇“結(jié)交新友”。由此可見，部分大學生學習黨史的主動性不高，如何提升大學生黨史學習教育的主動性迫在眉睫。

4.2 黨史學習教育實踐活動有待增加

立足實踐，才能探究真理。除理論學習外，實踐鍛煉對高校黨史學習教育不可缺少，調(diào)查表明，大多數(shù)學生參加實踐教育的次數(shù)較少。高校完善黨史學習教育的同時，還應注重實踐教育的進行。如何運用所學黨史發(fā)現(xiàn)身邊問題、分析問題、解決問題，要把學黨史、明原理發(fā)展成為一種習慣，使其成為自己的一種精神追求，用百年黨史指導實踐才是重中之重。只有深入學習黨在100 多年的奮斗歷程中建構(gòu)起的精神力量，才能從中尋找到提升自身理想信念的鑰匙，并將其融入日常生活，以不斷提自身的政治素養(yǎng)，這對在現(xiàn)階段形成科學、合理，符合當下社會需要的三觀有著重要作用。

4.3 黨史學習教育難以長效推進

黨史學習教育是一門終身課程。在被問及“你通過哪些途徑學習黨史”時，93.49% 的大學生選擇“在校學習，思想政治教育課”，60.91% 的大學生選擇“黨課培訓”。由此可見，目前，高校大學生參加黨史學習教育的主要途徑以課堂學習為主，缺乏系統(tǒng)性、長效性，難以形成長久化、常態(tài)化機制。

5 高校黨史學習教育融入大學生理想信念教育的路徑

5.1 充分激發(fā)大學生自主學習黨史激情

第一，要基于我國現(xiàn)代化國情的需要，多層次、多角度認識當下大學生學習黨史積極性不高的原因，并及時調(diào)動大學生的主動性。大學生是開理想信念教育的主要對象，是黨史學習教育開展得順利與否、效果如何起著決定性因素，同樣也是黨的二十大精神是否能得到認真貫徹實踐的重要保證。因此，教師應堅持以學生為中心，為大學生講述具有教育意義的黨史英雄事跡，促進其積極主動學習探討。要從一個事跡的微小細節(jié)，逐步擴大到整體，站在一個大局層次上升華黨史思想理論。并在平常的教育、談話中加強對黨史的宣傳，提高學生對學習黨史的興趣，使學生充分理解學習黨史的重要意義，真正做到學生從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變，在成長中不斷汲取歷史營養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)化成在克服挫折的動力。

第二，多方面、立體地提升大學生學習主體性。高校在黨史學習教育課程上遇到困難的主要原因是教育理念和教學方法的相背離，使學生在黨史學習教育中處于被動的一方，造成教育效果不佳。高校應該在教育中確立學生的主體地位，不僅局限于傳統(tǒng)授課方式，要充分鼓勵學生在黨史學習教育中發(fā)揮主觀能動性，引導學生積極表達自身觀點和所惑問題，學習中所出現(xiàn)的問題應該由學生先行討論解決，促使學生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待問題，進而樹立學習的主人翁意識，深刻理解“大我”與“小我”的關(guān)系。

第三，打造多層次的黨史學習教育宣講隊伍。二十大精神不是三言兩語就可以講解透徹的，要充分利用宣講資源，真正做到把二十大精神深入貫徹到基層群眾?？梢源蛟煲恢в蓪W校黨政干部、優(yōu)秀高校學生組成的宣講隊伍，以充分了解大學生在學習期間所遇到的困難，同時拉近黨史學習教育與學生之間的距離，在保持嚴謹嚴肅的基礎上，用當代大學生感興趣的方式把黨史學習教育內(nèi)容分享給學生，避免黨史學習教育講授的內(nèi)容枯燥、形式呆板。讓優(yōu)秀高校學生參與其中，對深化他們自身學習內(nèi)容、自主學習意識和主動思考有著重要意義，并且產(chǎn)生的朋輩效應也對激發(fā)其他大學生主動學習黨史有著重要引導[4]。

5.2 激發(fā)大學生對二十大精神的實踐動力

5.2.1 注重顯性學習與隱性實踐相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準，習近平總書記在黨史學習教育大會上強調(diào)，要做到學史明理、學史增信、學史力行、學史崇德。重點強調(diào)黨史學習教育中應用實踐所發(fā)揮的重要影響，而高校學生的學習更應該內(nèi)化于心外化于行。黨史學習教育不應當止步于課堂上的知識灌輸，而是應該組織帶動學生離開座位，落腳于社會實踐，將學生在學習中所獲的理論性知識，運用到實際問題的判斷和解決中。

5.2.2 充分利用學校資源落實實踐形式

充分利用高校第二課堂機制，引導高校學生在教師的指導下策劃、組織活動，加強理論的運用、提高高校學生溝通、協(xié)調(diào)、組織能力，充分發(fā)揮高校學生群體自我學習、自我服務的重要作用。例如：可以在教師的指導下，與校外文化局聯(lián)系，共同籌辦組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動；或者與校外科研單位相交流，籌辦組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識拓展活動。另外，還應充分發(fā)揮高校學生的自主能動性，合理利用學校資源，使理論與實踐的相結(jié)合更為充分豐富。

5.2.3 強化教師團隊對實踐的重視程度

積極組建充分了解二十大精神的、以高校學生為主的比賽指導隊伍，同時積極向?qū)W生宣傳專業(yè)相關(guān)或者拓展活動，擴大大學生了解參與比賽活動的渠道，豐富大學生專業(yè)相關(guān)知識學習的方式，從而激勵大學生不斷挑戰(zhàn)自我、強化自我，在比賽中強化、檢驗自身專業(yè)知識，同時落實黨史學習教育理論的實踐。

5.3 激發(fā)大學生持之以恒的學習態(tài)度

5.3.1 推進長期學習與短期學習的相結(jié)合

黨史學習教育不是一朝一夕就能完成的，要合理安排高校大學生黨史學習教育的周期，同時拓展課外內(nèi)容，使黨史學習教育不止步于課堂上教師的教授，更應該在課堂外加強知識的鞏固，令大學生形成自主學習的良好習慣，避免學習的短期性和臨時性。

5.3.2 充分利用網(wǎng)課、線上活動等互聯(lián)網(wǎng)資源

百年黨史內(nèi)涵豐富，二十大精神又指明了我國未來發(fā)展道路，對當代大學生提出了嚴格要求，要做到充分宣傳黨史思想、縮短大學生與黨史的距離，就要創(chuàng)新傳播方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞作用，建立符合當代大學生學習的方法。高校黨委要充分注重互聯(lián)網(wǎng)在黨史學習教育中不可忽視的作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡背景優(yōu)勢，通過建設專門的黨史學習教育網(wǎng)站、公眾號平臺，以學生群里最為關(guān)注的時政新聞、黨史政策、校園生活等方面為切入點，引導大學生積極參與學習、自主制作相關(guān)宣講、宣傳視頻或者文章，在互聯(lián)網(wǎng)中開辟弘揚主旋律、傳播正能量的黨史學習教育陣地[5]。

5.3.3 建立學習長久化機制

高校要充分重視學習機制的建立和維護，借助學習機制推動大學生對黨史學習教育的深入學習和思考。首先，要根據(jù)學校能提供的教育資源和相關(guān)指導方案，建立符合筆者學校學生學習的黨史學習教育機制，謹慎模仿其他高校學習方式，堅持因地制宜、因材施教的教育理念。其次，強化對學生學習的監(jiān)督，貫徹黨的精神和理念，在學習、生活中起到榜樣作用；同時，要對相關(guān)考評制度做出合理化更改，建立嚴謹?shù)目荚u機制，細化指標、嚴格標準，使其在教師績效、學生學業(yè)學分中有所體現(xiàn)。最后，要加強對黨史學習教育經(jīng)費的管理和保護，建立黨史學習教育專項經(jīng)費，以方便支撐黨史學習教育活動的經(jīng)費開支和相關(guān)研究[6]。

6 結(jié)語

黨的二十大明確指出了我國未來的發(fā)展道路，同時也對大學生提出了新的要求。黨史學習教育是落實高?！傲⒌聵淙恕钡谋亟?jīng)之路，以黨史學習教育為契機，將黨史教育融入大學生理想信念教育，是落實大學生理想信念教育的必然選擇。高校要強化大學生在黨史學習教育中的主體地位，提高其興趣，增進高校黨史學習教育的長效化機制。作為當代大學生，應將理論知識應用于實踐，爭做擔當民族復興大任的時代新人。