摘要：依據(jù)協(xié)同理論，通過調(diào)查法、專家訪談法等探究江蘇省體育人才培養(yǎng)模式，研究發(fā)現(xiàn)江蘇省體育人才培養(yǎng)出現(xiàn)供求失衡；政府支持力度強(qiáng)靈活性差；高校人才培養(yǎng)供求錯(cuò)位；校企培養(yǎng)力度增加實(shí)踐成果少等現(xiàn)象。政府、高校、企業(yè)協(xié)同探索從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，樹立校企合作理念；發(fā)揮政策中介作用，建立合作平臺(tái)；深化高校改革，提高校企關(guān)聯(lián)性；打造專業(yè)集群，創(chuàng)建培養(yǎng)基地；建立評(píng)價(jià)體系，完善培養(yǎng)模式等，促進(jìn)江蘇省“政校企”體育人才發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理念；政校企；體育；人才培養(yǎng)

Research on the training mode of \"government-school-enterprise\" sports talents in Jiangsu Province under the concept of collaboration

LI Ping¹，LI Chunming²，LI Yiwen³

（1. Department of P.E， Nanjing Institute of Railway Technology， Nanjing， Jiangsu Province， 210031; 2. Graduate School of Tan Guo University， 168903， Longren City， Gyeonggi -do， South Korea; 3. Sichuan Institute of Commerce and Commerce Vocational and Technical College， Sichuan Chengdu 611830）

Abstract："Based on the theory of collaboration， through the investigation law and expert interview law， the training model of sports talent training in Jiangsu Province has found that the training of sports talents in Jiangsu Province has occurred in unbalanced supply and demand; the government has poor support and flexibility; the dislocation of supply and demand for college talents; increasing practice of school -enterprise training， increasing practical practice of practice Little results. Government， universities， and enterprises cooperate to explore the construction of talent training models， establish the concept of school -enterprise cooperation; give play to the role of policy intermediaries， establish cooperation platforms; deepen college reform， promote school -enterprise correlation; build professional clusters， create training bases; establish an evaluation system， establish an evaluation system，， establish an evaluation system， and establish an evaluation system. Improve the training model， etc.， and promote the development of sports talents in Jiangsu Province's \"political schools and enterprises\".

Key words： collaborative concept; government， school and enterprise; sports; talent training

高校是我國人才培養(yǎng)規(guī)模最大、數(shù)量最多的主力軍，對(duì)我國人才培養(yǎng)模式有著深刻影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要加強(qiáng)產(chǎn)教融合發(fā)展，打通教育端與企業(yè)端，高校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提出“校地合作”“校企合作”等人才培養(yǎng)理念，并鼓勵(lì)探索人才培養(yǎng)的新模式，但體育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求仍存在差距。

近年來江蘇省體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中出現(xiàn)很多制約因素，表現(xiàn)在市場活力不足、結(jié)構(gòu)不合理、人才培養(yǎng)不足等，而專業(yè)人才培養(yǎng)不足尤為突出。體育專業(yè)人才需求的規(guī)模和質(zhì)量呈上升態(tài)勢，存在人才供給不足、供給錯(cuò)位并存，制約江蘇體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。江蘇各高校早已開展培養(yǎng)專業(yè)人才，但專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)專業(yè)對(duì)口率水平較低。當(dāng)前企業(yè)、社會(huì)需要什么人才，如何達(dá)到供求平衡，亟待研究。研究從政府、高校、企業(yè)三者協(xié)同合作探究人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)一體化循環(huán)鏈條，提升專業(yè)人才培養(yǎng)效能，推進(jìn)江蘇省體育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1溯源：協(xié)同理論下人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在邏輯

1.1協(xié)同理論的理論探源

協(xié)同理論誕生于19世紀(jì)70年代，協(xié)同理論的核心是依據(jù)多元主體間相互協(xié)調(diào)、聯(lián)系、合作，協(xié)同合作努力達(dá)成目標(biāo)，提高了各資源之間的運(yùn)行效率，節(jié)省了大量成本^[1]。協(xié)同理論特性：①協(xié)同作用是各元素為完成既定目標(biāo)，各要素相互之間合作與藕聯(lián)；②協(xié)同效應(yīng)是指各元素圍繞共同的目標(biāo)相互協(xié)同合作努力，相互作用配合，從而產(chǎn)生整體協(xié)同合作的效應(yīng)^[2]。綜上可以看出，協(xié)同理論就是為應(yīng)對(duì)某件事或者完成某目標(biāo)，通過多元要素相互協(xié)同、合作、藕聯(lián)，且按照一定的邏輯運(yùn)行形成整體協(xié)同效應(yīng)。體育人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而長期的教育工程，需要政府、高校社會(huì)企業(yè)等多方協(xié)同努力，制定培養(yǎng)體育人才的發(fā)展策略。

1.2江蘇省協(xié)同培養(yǎng)人才的實(shí)踐邏輯

江蘇省體育專業(yè)人才培養(yǎng)從理論角度分析，主要依據(jù)學(xué)校需求、社會(huì)市場需求、學(xué)生成長需求、政府政策指引等方面。從理論和實(shí)踐角度分析體育人才培養(yǎng)邏輯，依據(jù)協(xié)同理論，融合政府、高校、企業(yè)協(xié)同，構(gòu)建江蘇省“政校企”體育人才培養(yǎng)模式如圖1，包括：校內(nèi)培養(yǎng)（基礎(chǔ)課、技能課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等）、校外企業(yè)培養(yǎng)（體育行業(yè)需求的經(jīng)營、營銷、服務(wù)、技能等方面）、校企聯(lián)合培養(yǎng)（基礎(chǔ)課、技能課、經(jīng)營理念、市場運(yùn)作等），三者既是一個(gè)獨(dú)立的培養(yǎng)體系又相互滲透合作，促進(jìn)江蘇省體育人才培養(yǎng)模式發(fā)展創(chuàng)新?！罢Ｆ蟆斌w育人才培養(yǎng)模式在不同角色下?lián)碛胁煌奶攸c(diǎn)，政府擔(dān)當(dāng)者政策制定、資金幫扶、合作服務(wù)、產(chǎn)業(yè)布局、引領(lǐng)引導(dǎo)等角色^[3]，高校擔(dān)當(dāng)者人才培養(yǎng)、技能知識(shí)傳授、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、教育教學(xué)等角色，企業(yè)擔(dān)當(dāng)者就業(yè)需求、經(jīng)濟(jì)資助、合作培養(yǎng)、就業(yè)支撐等角色，通過三者的協(xié)同合作構(gòu)建體育人才培養(yǎng)模式。依據(jù)江蘇省當(dāng)?shù)厍闆r，科學(xué)設(shè)置符合企業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，建立激勵(lì)、保障和溝通機(jī)制，完善“政校企”協(xié)同人才培養(yǎng)體系，科學(xué)地制定培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，形成立體化、長效性的“政校企”協(xié)同培養(yǎng)體育人才模式。

圖1江蘇省“政校企”體育人才協(xié)同培養(yǎng)模式

2探究：江蘇省體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1政府支持力度強(qiáng)，但缺乏靈活性

政府政策在體育人才培養(yǎng)過程擔(dān)當(dāng)者通觀全局的引領(lǐng)作用，政府為提高體育地位和促進(jìn)全民健身，頒布一系列政策促進(jìn)體育人才培養(yǎng)，加強(qiáng)了高校體育的產(chǎn)教研融合，設(shè)立體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高校深化體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。江蘇省在國家對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革要求下，對(duì)體育人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、專業(yè)人才培養(yǎng)等方面改革。但政策的頒布與實(shí)施存在一定的周期，政策在實(shí)踐過程中明顯缺乏靈活性和力度，不能夠?qū)崟r(shí)、靈活、快速應(yīng)對(duì)企業(yè)與市場需求，例如在疫情常態(tài)化下，江蘇省缺乏大量線上指導(dǎo)健身的專業(yè)人才，還有運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)保健行業(yè)的興起，而江蘇省開設(shè)康復(fù)保健專業(yè)的高校屈指可數(shù)。江蘇省還存在對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定過于籠統(tǒng)，相關(guān)課程體系與配套設(shè)置不完善，人才培養(yǎng)模式不系統(tǒng)，監(jiān)督與幫扶機(jī)制不健全^[4]。分析政府政策支持力度很強(qiáng)，但缺乏靈活性、創(chuàng)新性，導(dǎo)致體育人才培養(yǎng)目標(biāo)難以完成，降低了高校就業(yè)率。

2.2高校人才培養(yǎng)規(guī)模增加，但供求錯(cuò)位。

高校人才培養(yǎng)是體育人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，高校在人才培養(yǎng)過程中擔(dān)任重要的角色，高校人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、體育課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)模、企業(yè)合作深度等決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格。隨著江蘇省社會(huì)體育人才需求的高漲，江蘇省高校不斷增加體育人才培養(yǎng)規(guī)模，增加高校體育專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模等，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)。高校不僅在課堂上培養(yǎng)體育人才，還通過社團(tuán)、講座、培訓(xùn)班、協(xié)會(huì)培訓(xùn)等多形式完善人才培養(yǎng)制度。但是大部分高校針對(duì)體育人才培養(yǎng)的研究僅停留在理論層面，對(duì)于學(xué)生崗位能力培訓(xùn)的課程建設(shè)存在空白，體育專業(yè)核心課程的主體不明確，理論層面與社會(huì)實(shí)踐相脫離，專業(yè)人才培養(yǎng)體系調(diào)節(jié)較慢，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)企業(yè)對(duì)體育人才需求^[5]，缺乏實(shí)踐力度和可行性，不能突出現(xiàn)在江蘇省體育人才培養(yǎng)問題的痛點(diǎn)，難以解決當(dāng)下體育人才培養(yǎng)供求失衡、供求錯(cuò)位的現(xiàn)象，出現(xiàn)了很多有崗位沒人干、有技術(shù)沒人愿意干、愿意干缺沒技術(shù)、有了崗位卻不能勝任等社會(huì)問題?？梢钥闯龈咝５娜瞬排囵B(yǎng)不能脫離于社會(huì)企業(yè)需求，且人才培養(yǎng)要更加全面，不能局限于體育領(lǐng)域，還有涉獵于交叉學(xué)科的培養(yǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3校企協(xié)同培養(yǎng)力度提高，但實(shí)踐成果較少增長緩慢。

校企協(xié)同培養(yǎng)人才是互利共贏的過程，是一個(gè)雙方合作三方獲利的過程，江蘇省高校與企業(yè)深度合作協(xié)同培養(yǎng)體育人才，能夠合理利用多方資源、互惠共贏。從供求理論視角分析，校企協(xié)同培養(yǎng)人才不僅要考慮江蘇省體育有關(guān)企業(yè)的需求，還要考慮高校體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，雙方協(xié)同合作達(dá)到經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)效益的動(dòng)態(tài)平衡，而且高校人才培養(yǎng)建立在市場真實(shí)需求之上。協(xié)同培養(yǎng)模式需要政府的支持與引導(dǎo)，江蘇省通過政策制度、資金扶持等，支持校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，但校企聯(lián)合培養(yǎng)發(fā)展時(shí)間短，多數(shù)還在理論層面，實(shí)踐研究成果較少，且江蘇省培養(yǎng)體育人才的成果較少進(jìn)程緩慢，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)需求。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型緩慢，專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)需求不匹配，體育專業(yè)缺乏與市場的聯(lián)動(dòng)交流，高校專業(yè)課程設(shè)置未深植企業(yè)需求，不能及時(shí)調(diào)整專業(yè)?，F(xiàn)有校企合作模式體育場館合作、創(chuàng)業(yè)就業(yè)合作、校外健身房及康復(fù)運(yùn)動(dòng)館的合作，由于考慮成本、資金、安全等問題，高校積極性不足。從校企協(xié)同培養(yǎng)體育人才模式的整體分析，校企協(xié)同合作只是模式的一個(gè)環(huán)節(jié)，還需要政策制度的指引與清掃障礙^[6]，促進(jìn)高校與企業(yè)深度合作和廣泛合作。

3探索：“政校企”協(xié)同人才培養(yǎng)模式發(fā)展路徑研究

3.1構(gòu)建“政校企”人才培養(yǎng)模式，樹立校企合作理念

目前江蘇省校企合作的現(xiàn)象越來越多，相關(guān)研究也越來越深入，樹立校企聯(lián)合培養(yǎng)觀念、推動(dòng)“政校企”協(xié)同合作是構(gòu)建“政校企”人才培養(yǎng)模式的有效途徑。圍繞政校企協(xié)同和體育人才培養(yǎng)的核心理念，以社會(huì)企業(yè)需求為導(dǎo)向，樹立統(tǒng)一的校企協(xié)同培養(yǎng)人才價(jià)值觀念，建立統(tǒng)一的價(jià)值觀體系^[7]，打破舊的人才培養(yǎng)思維定式，樹立新的協(xié)同培養(yǎng)理念，探索政府-高校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)體育人才模式。當(dāng)然還要依據(jù)江蘇省體育產(chǎn)業(yè)地域特色，深入探究江蘇省體育產(chǎn)業(yè)的人才需求、聯(lián)合培養(yǎng)能力和基礎(chǔ)，在政府政策的指引下發(fā)揮高校與企業(yè)雙主體的人才培養(yǎng)能力，政府協(xié)調(diào)與監(jiān)督模式運(yùn)行^[8]，依據(jù)各自特點(diǎn)，嚴(yán)格劃分相對(duì)應(yīng)的職責(zé)與義務(wù)，形成政府-高校-企業(yè)“三位一體”的協(xié)同培養(yǎng)模式。通過“政校企”協(xié)同培養(yǎng)模式，完善政府政策指導(dǎo)與資金幫扶，規(guī)范校企合作機(jī)制，完善高校針對(duì)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育課程的教學(xué)改革，拓展體育教學(xué)課程，鼓勵(lì)企業(yè)與高校深入合作優(yōu)化合作機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，探索創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)徒制等多元合作機(jī)制。

3.2發(fā)揮政策中介作用，建立校企合作平臺(tái)

政府在政策制定、資金幫扶、合作服務(wù)、產(chǎn)業(yè)布局、引領(lǐng)引導(dǎo)、中介效應(yīng)等方面促進(jìn)“政校企”人才培養(yǎng)模式發(fā)展。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)下，市場的發(fā)展需要政府的規(guī)范和引導(dǎo)，江蘇省政府通過政策手段引導(dǎo)企業(yè)的人才發(fā)展和滿足人才需求，科學(xué)制定高校與企業(yè)在體育人才培養(yǎng)過程中的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，通過制定體育人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向、實(shí)習(xí)基地、資金幫扶等引導(dǎo)高校與企業(yè)合作，發(fā)揮政府政策的推動(dòng)作用。政府加強(qiáng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作，支持企業(yè)與高校探索多種共享合作形式，通過引導(dǎo)高校教師在體育企業(yè)擔(dān)當(dāng)顧問的形式，加強(qiáng)企業(yè)與高校培養(yǎng)能力^[9]。政府通過構(gòu)建校企人才共享平臺(tái)，將企業(yè)與高校的體育人才集聚，建立聯(lián)合服務(wù)平臺(tái)，合理規(guī)劃體育人才共享平臺(tái)的政策、規(guī)則、方式，解放體育人才活力促進(jìn)人才流動(dòng)。政府引導(dǎo)高校與企業(yè)建立體育專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，抽調(diào)專家建立人才信息庫，在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)踐、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)以致用、開拓眼界，推動(dòng)人才培養(yǎng)專業(yè)化。江蘇省政府加快整合體育相關(guān)教育資源，設(shè)立體育人才培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)并支持高校與企業(yè)合作開設(shè)體育相關(guān)專業(yè)。江蘇省政府制定相關(guān)法律政策如校企合作仲裁委員會(huì)、校企合作糾紛委員會(huì)、校企合作促進(jìn)委員會(huì)等形式的官方組織^[10]，促進(jìn)科學(xué)民主。

3.3深化高校教學(xué)改革，提高校企育人關(guān)聯(lián)性

高校人才培養(yǎng)改革要立足于江蘇省地域特點(diǎn)，特別是要依據(jù)江蘇省體育產(chǎn)業(yè)類型和需求，改革體育課程教學(xué)，優(yōu)化體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立應(yīng)用性較強(qiáng)的體育專業(yè)項(xiàng)目群，打造高校體育課程金課，探究符合江蘇省特點(diǎn)的“政校企”協(xié)同育人模式，拉動(dòng)江蘇省體育人才專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。高校依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求、體育產(chǎn)業(yè)，積極與企業(yè)合作設(shè)置創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園等，根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)相關(guān)課程如經(jīng)營、管理等，探究“技能學(xué)習(xí)+技能實(shí)踐+工作室+相關(guān)學(xué)科”教學(xué)模式，通過課堂理論教學(xué)模擬與親身實(shí)踐訓(xùn)練等形式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的能力與水平。高校加強(qiáng)與企業(yè)合作溝通，通過課題合作、共建基地、科研服務(wù)等，實(shí)行高校體育學(xué)院或體育部主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，建立高校與企業(yè)合作委員會(huì)，促進(jìn)校企合作項(xiàng)目由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)高管共同負(fù)責(zé)。定期開展校企合作會(huì)議加強(qiáng)交流，提高校企項(xiàng)目與人才培養(yǎng)模式的互動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化研究，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的體育人才^[11]。高校加強(qiáng)建立校企合作示范基地、實(shí)驗(yàn)基地，以榜樣的力量以點(diǎn)帶面促進(jìn)江蘇省校企合作的廣度與深度。

3.4打造企業(yè)專業(yè)集群，創(chuàng)建校企培養(yǎng)基地

體育企業(yè)要依據(jù)區(qū)域資源，建立企業(yè)集群，構(gòu)建高校與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間體育人才共享平臺(tái)，形成人才共享聯(lián)盟，通過共享平臺(tái)及時(shí)調(diào)配體育人才，一定程度上緩解企業(yè)對(duì)人才需求。企業(yè)要依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求構(gòu)建專業(yè)鏈人才需求，以專業(yè)鏈需求、江蘇省經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)與高校建立協(xié)同合作培養(yǎng)人才模式，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、教育鏈溝通聯(lián)系，促進(jìn)三鏈融合協(xié)同^[12]。企業(yè)與高校合作建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合培養(yǎng)基地等形式，突出了企業(yè)的導(dǎo)向作用，提高了高校體育人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，豐富和完善“政校企”協(xié)同培養(yǎng)模式。企業(yè)建設(shè)產(chǎn)業(yè)人才需求的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)的體育人才需求，，可通過培訓(xùn)班、會(huì)議、社團(tuán)協(xié)會(huì)等形式培養(yǎng)，完善高校課程建設(shè)的配套政策，加強(qiáng)企業(yè)與高校的深度合作。

3.5建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，完善協(xié)同人才培養(yǎng)模式

當(dāng)下人才培養(yǎng)模式是為了更好的為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)體育人才，不能簡單的從表面評(píng)價(jià)，要探究更加科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)政府、高校、企業(yè)投入人才培養(yǎng)建設(shè)。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以政府、高校、企業(yè)、學(xué)生的成果評(píng)價(jià)為根基，如政府創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值、高校的科研價(jià)值、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、學(xué)生的貢獻(xiàn)價(jià)值等，在完善政府、企業(yè)、高校、學(xué)生互相評(píng)價(jià)的模式內(nèi)部評(píng)價(jià)，同時(shí)引入?yún)f(xié)同人才培養(yǎng)模式的外部評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)同領(lǐng)域不同專家依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行外部評(píng)價(jià)，外部評(píng)價(jià)更能反應(yīng)出江蘇省“政校企”協(xié)同培養(yǎng)體育人才模式的不足與優(yōu)勢，更加合理和科學(xué)，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系更具有科學(xué)性。借鑒高校課程評(píng)價(jià)的聽課和評(píng)課制度，在模式運(yùn)行中進(jìn)行中期評(píng)價(jià)、終期評(píng)價(jià)、長期評(píng)價(jià)，實(shí)行人才培養(yǎng)的長期跟蹤評(píng)價(jià)，采集長期時(shí)間線數(shù)據(jù)，從長遠(yuǎn)角度分析人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。

4結(jié)語

新時(shí)期社會(huì)需求瞬息萬變對(duì)政府、高校、企業(yè)在人才培養(yǎng)方面提出了高的要求，構(gòu)建“政校企”協(xié)同合作的人才培養(yǎng)模式，建立一個(gè)多元協(xié)同合作的平臺(tái)，有利于提高政府服務(wù)能力，有利于提高高校體育人才培養(yǎng)能力，有利于提高企業(yè)發(fā)展水平，有利于提升學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)，緩解江蘇省體育專業(yè)人才供求失衡、供求錯(cuò)位的現(xiàn)象，還將提高江蘇省體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。要加強(qiáng)協(xié)調(diào)各方力量強(qiáng)化多元參與，協(xié)同合作不斷完善體育人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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