摘要：體育與健康課作為學(xué)校體育的主要組成部分，肩負(fù)著重要的使命，它不但是發(fā)展學(xué)生體能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生獲取健康知識(shí)和育人的使命。本文根據(jù)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生和健康教育工作的意見(jiàn)》及《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)學(xué)校體育和體育與健康課程的要求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育健康知識(shí)教學(xué)，研究學(xué)生體育行為的變化。本研究以此在學(xué)校體育教育過(guò)程中，教授選定的健康理論知識(shí)，探究其對(duì)學(xué)生體育行為的影響，通過(guò)研究表明：體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)學(xué)生體育行為的改善。

關(guān)鍵詞：體育與健康課程；健康知識(shí)；體育行為；影響

Study on the influence of health knowledge construction on students' sports behavior under the background of \"health first\"

Liu"Huiqiang

（Shaanxi Petroleum General Education Transfer Management Center， Xi 'an"Shan Xi"710016，）

（Changqing No. 8 Middle School， Xi 'an Shan Xi"710016，）

Abstract： Physical education and health class as the main part of school physical education， shouldering an important mission， it is not only the development of students physical fitness， enhance the students' physical quality of the main way， but also bear the students to obtain health knowledge and education mission. According to the requirements of school physical education and Physical Education and health curriculum in the Opinions on Comprehensively Strengthening and Improving School Health and Health Education in the New Era and the Curriculum Standards of Physical Education and Health in Compulsory Education （2022 edition）， this paper carries out physical education and health knowledge teaching for students and studies the changes of students' physical behavior. In this study， the selected health theoretical knowledge is taught in the process of school physical education to explore its influence on students' physical behavior. The study shows that the learning of physical health knowledge can effectively promote the improvement of students' physical behavior.

Key words： Physical education and health curriculum; Health knowledge; Physical activity; impact

2021年教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、國(guó)家衛(wèi)生健康委和市場(chǎng)監(jiān)管局發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生和健康教育工作的意見(jiàn)》，其中意見(jiàn)明確了健康教育的內(nèi)容，要求構(gòu)建分學(xué)科、一體化健康教育內(nèi)容體系。2022年教育部頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中對(duì)體育與健康課程的課程性、理念、目標(biāo)等做了充分的說(shuō)明^[]。在課程內(nèi)容上設(shè)置了基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主體學(xué)習(xí)五個(gè)部分，其中對(duì)健康教育內(nèi)容的主要要求是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，這就對(duì)學(xué)校體育教育提出了更高的要求。

1 學(xué)校體育在學(xué)校健康教育中的重要作用

體育與健康課作為學(xué)校體育的重要組成部分，它是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合性課程^[]。結(jié)合《新課標(biāo)》要求，體育與健康成為貫徹該《指南》實(shí)施落實(shí)的主要陣地，改善傳統(tǒng)的體育授課模式，完善教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)其要求的必要手段，也是貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)立德樹(shù)人的重要手段^[]。

2"體育健康知識(shí)在學(xué)校體育教育中的重要位置

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育過(guò)程中體育與健康課程的地位雖然不斷提高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有隨著《新課標(biāo)》和當(dāng)前的重視程度而產(chǎn)生改變，還是圍繞著傳統(tǒng)的體能、技能來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，忽略了體育健康教育在課程的要求及其重要作用^[][]。我國(guó)學(xué)者任友群在《技術(shù)支撐的教與學(xué)及其理論基礎(chǔ)》中將學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)活動(dòng)、技術(shù)教學(xué)三者之間的關(guān)系闡述為：

由圖1可以看出，學(xué)習(xí)理論具有指導(dǎo)技術(shù)教學(xué)的重要作用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展學(xué)習(xí)理論的良性循環(huán)，充分說(shuō)明了理論知識(shí)學(xué)習(xí)在學(xué)校體育教學(xué)中的重要作用。體育與健康課的教學(xué)過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ赃_(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，無(wú)論是技術(shù)動(dòng)作教學(xué)還是體育健康知識(shí)教學(xué)，其最終的目的都是促使學(xué)生主體更好的學(xué)習(xí)以及《指南》和《新課標(biāo)》對(duì)其要求的切實(shí)性^[7]。

3 研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象：

通過(guò)體育健康知識(shí)的教學(xué)探究學(xué)生體育行為的變化

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，查閱書(shū)籍和知網(wǎng)等相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要針對(duì)體育健康知識(shí)教育教學(xué)的意義、內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行資料搜索整理，了解相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，為本研究提供理論依據(jù)。

3.2.2實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

長(zhǎng)慶八中九年級(jí)兩個(gè)班，體育行為評(píng)價(jià)采用前后對(duì)照的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體育成績(jī)采用分組對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)SPSS數(shù)據(jù)對(duì)比分析顯示，本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)上P值均大于0.05，表明實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)上無(wú)顯著差異，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)變量

自變量：對(duì)實(shí)驗(yàn)班采取體育健康知識(shí)的教育引導(dǎo)，對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。因變量：通過(guò)體育健康知識(shí)的教學(xué)學(xué)生體育行為及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的變化為因變量。

（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在實(shí)驗(yàn)班采取融入體育與健康知識(shí)的教學(xué)方式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要圍繞“技術(shù)至上”的理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，追求的更多的是較低層次的技術(shù)概念和被動(dòng)性的技術(shù)接受，學(xué)生主體性強(qiáng)調(diào)不足。而基于體育與健康知識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)方式而言，最重要的首先是“體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值”，其次是“身體運(yùn)動(dòng)的原理”，第三是“身體運(yùn)動(dòng)的方法”，第四是“體育運(yùn)動(dòng)技能”，最終要落實(shí)到“自覺(jué)積極實(shí)踐”上。以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為載體，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)穿插科學(xué)概念，并進(jìn)行考評(píng)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育與健康知識(shí)的掌握程度以及對(duì)體育與健康課程的興趣程度是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，并且通過(guò)健康知識(shí)的滲透對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度的影響，和對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的意義及價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升幅度。

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

通過(guò)相關(guān)的PPT及視頻展示，教師對(duì)人體科學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，從理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷聯(lián)系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，充分使學(xué)生了解到人體健康的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并與課堂中發(fā)生的一些現(xiàn)象相聯(lián)系，幫助學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)困難。

3.2.3觀察法

主要通過(guò)課堂觀察，對(duì)學(xué)生的各種體育行為包括課前的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備活動(dòng)的態(tài)度，練習(xí)的態(tài)度及積極性等進(jìn)行記錄總結(jié)。

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和整理，利用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前后對(duì)照以及與對(duì)照班的分組對(duì)照，對(duì)其進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的分析。

4.研究結(jié)果與分析

通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，經(jīng)過(guò)SPSS19.0的錄入分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析如下：

4.1 實(shí)驗(yàn)班體育健康知識(shí)講授前后體育行為變化對(duì)照分析

通過(guò)圖2可以看出，學(xué)生體育行為的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)在2021年11月后有了明顯改變，在2022年2月的評(píng)分有了明顯提升，在之后的2022年3月、4月一直穩(wěn)定小幅上升，在2022年5月小幅度的下降，可以看到，學(xué)生在2022年5月份體育考試完成后，體育行為的評(píng)分雖有降低，但也高于體育健康知識(shí)教學(xué)之前。

為了確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性，在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行了兩次數(shù)據(jù)的收集，2021年10月和11月的數(shù)據(jù)對(duì)比P值為0.521＞0.05，不具有數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異，從2022年2月開(kāi)始，對(duì)比之前的數(shù)據(jù)P值為0.003＜0.05，具有數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，到2022年3、4、5月份與實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)對(duì)比都存在數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，說(shuō)明通過(guò)體育健康知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的體育行為產(chǎn)生了一定良好的改變。而2022年2、3、4、5月份的數(shù)據(jù)之間P值均＞0.05，不具有數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，2022年5月考試結(jié)束后數(shù)據(jù)雖然有一定的下降，但P值依然＜0.05，說(shuō)明了體育健康知識(shí)對(duì)學(xué)生的體育行為的影響具有一定的延續(xù)性。

4.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育健康知識(shí)講授前后運(yùn)動(dòng)能力對(duì)照分析

通過(guò)表5與圖3可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)變化不明顯，但是從數(shù)據(jù)提升的速度上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班在2022年2月到2022年3月之間的數(shù)據(jù)提升明顯快于對(duì)照班。

通過(guò)表6和圖4可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在相關(guān)數(shù)據(jù)上變化沒(méi)有明顯差異。

通過(guò)圖5可以看出，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在變化曲線上有了明顯差異，實(shí)驗(yàn)班在健康知識(shí)學(xué)習(xí)之后，成績(jī)提升明顯快于對(duì)照班。

通過(guò)圖表可以看出實(shí)驗(yàn)前到2022年2月體育成績(jī)的變化不明顯或略有下降是由于疫情期間居家體育鍛煉質(zhì)量差導(dǎo)致的。其中50米跑和800米跑在曲線變化過(guò)程中，成績(jī)提升的時(shí)間段上實(shí)驗(yàn)組要早于對(duì)照組。最終成績(jī)上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相差不大，體育與健康課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)體育與健康知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，掌握運(yùn)動(dòng)原理，了解科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法，從而促進(jìn)對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)保持良好的心理狀態(tài)，提高體育鍛煉的熱情。在保證進(jìn)行科學(xué)鍛煉的同時(shí)，保持愉悅的情緒體驗(yàn)，使運(yùn)動(dòng)成績(jī)有一個(gè)較快的提升幅度。因此，體育課上加強(qiáng)體育與健康知識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高及身體素質(zhì)的提升是有一定幫助的。

5"結(jié)語(yǔ)

健康教育是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要手段之一，在學(xué)校教育的過(guò)程中，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮起自身重要的作用，體育教師利用自身學(xué)識(shí)，補(bǔ)充教材當(dāng)中的缺失，緊密與學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，有效提高學(xué)生的健康水平。

在實(shí)驗(yàn)論證方面，通過(guò)體育健康知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、體育行為等有了很大的改善，良好的體育行為也有一定的持續(xù)性。從提高運(yùn)動(dòng)能力方面來(lái)說(shuō)，其運(yùn)動(dòng)能力提高相對(duì)有限，但是在50米，800米項(xiàng)目產(chǎn)生了提升效果相對(duì)較快的現(xiàn)象，與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)中的相關(guān)理論有一定的關(guān)聯(lián)性。

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