摘要：體育器材是小學(xué)體育教師高效開(kāi)展教學(xué)工作的有力助手，在逐步推進(jìn)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要注重對(duì)器材的靈活使用。對(duì)此，文章從體育器材在小學(xué)體育課堂中的重要性出發(fā)，針對(duì)小學(xué)體育課堂使用器材的重要原則，對(duì)小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)體育器材使用訓(xùn)練的方法進(jìn)行論述分析，旨在最大限度上發(fā)揮出體育器材對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的助力作用，讓學(xué)生能夠在積極參與體育課堂的過(guò)程中不斷提高身體素質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生身體素養(yǎng)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 "體育器材 "體育訓(xùn)練

在以往的小學(xué)體育課堂中，教師在使用體育器材時(shí)通常會(huì)存在一定的固化思維，導(dǎo)致器材的應(yīng)用存在一定的局限性，很難真正發(fā)揮出有效助力。在新時(shí)代的背景下，教師需要清晰學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展的重要性，以體育器材的靈活使用促進(jìn)體育課堂教學(xué)過(guò)程的趣味性和學(xué)生的自主性，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練環(huán)境。除此之外，教師還需要通過(guò)對(duì)器材的靈活使用加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等，樹(shù)立學(xué)生靈活使用體育器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)思維，助推學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展。

1、體育器材在小學(xué)體育課堂中的重要性

體育器材的合理使用，對(duì)體育課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量存在較大的助力作用，從細(xì)化的角度來(lái)看，可以分為以下幾點(diǎn)：第一，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。正確、合理地使用體育器材，能夠讓教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，提高訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，成功實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，并為學(xué)生提供釋放天性的空間。在這一情況下，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性便會(huì)逐漸提高，有助于教師教學(xué)工作的有序推進(jìn)；第二，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，將體育器材應(yīng)用于體育活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生得到各項(xiàng)身體技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生在使用器材的過(guò)程中得到身體各部分協(xié)調(diào)能力的提升；第三，豐富課程資源。小學(xué)體育課堂的構(gòu)建中，常規(guī)的走、跑、跳等訓(xùn)練存在一定的重復(fù)性和枯燥性，體育器材的合理使用不僅能夠豐富體育課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程具備更強(qiáng)的趣味性，讓體育課堂充滿(mǎn)更多的活力和生機(jī)，為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更多可利用載體，實(shí)現(xiàn)課程資源的不斷豐富；第四，增添了校園活力。在常規(guī)的體育訓(xùn)練中，學(xué)生的訓(xùn)練形式比較單一，導(dǎo)致體育課堂呈現(xiàn)出比較低迷的訓(xùn)練氛圍，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練積極性造成了一定的消極影響。但體育器材的使用，能夠讓學(xué)生在探索器材使用方法的過(guò)程中更快感知運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)自主性的提升，能夠在很大程度上增添校園活力；第五，便于拓展訓(xùn)練。很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，單靠教師的口語(yǔ)講解，學(xué)生很難快速理解，但在器材的幫助下，教學(xué)過(guò)程便會(huì)更加直觀(guān)、生動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生快速了解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法和技巧，也能讓教師更加高效地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，保障最終的教學(xué)成效。

2、小學(xué)體育課堂使用器材的重要原則

2.1、靈活性原則

小學(xué)體育課堂中對(duì)器材的使用，應(yīng)該遵循靈活性的原則，注重對(duì)器材多種使用方法的挖掘和探尋，通過(guò)對(duì)器材的靈活使用增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的科學(xué)性和機(jī)動(dòng)性，讓訓(xùn)練過(guò)程更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，保證最終的訓(xùn)練成效。

2.2、主體性原則

學(xué)生是教育教學(xué)工作的主體，小學(xué)體育教師在利用器材展開(kāi)教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該遵循主體性原則，圍繞學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行器材使用方法的選擇，并為學(xué)生提供一定的自由度，讓學(xué)生能夠創(chuàng)新使用器材，獲得運(yùn)動(dòng)能力得到訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性等，助推學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

2.3、互動(dòng)性原則

為了讓學(xué)生對(duì)器材的使用更具科學(xué)性和有效性，教師需要遵循互動(dòng)性的原則，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。讓學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中清晰器材的使用事項(xiàng)、正確使用思路等，提高學(xué)生使用器材的效率。同時(shí)利用生生互動(dòng)拓展學(xué)生使用器材的思維，增強(qiáng)器材使用的創(chuàng)新性。

3、小學(xué)體育強(qiáng)調(diào)體育器材使用訓(xùn)練的方法論述

3.1、合理利用器材，激發(fā)學(xué)生興趣

體育器材是幫助學(xué)生鍛煉身體、完成運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要工具，體育課堂中對(duì)器材的合理利用，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑，對(duì)很多事物都充滿(mǎn)非常強(qiáng)烈的探究欲望，而體育器材通常具備一物多用的特性，能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，以便于學(xué)生的興趣得以激發(fā)。而且，在探索體育器材的多種使用方法時(shí)，學(xué)生能夠從中得到思維發(fā)散性、敏捷性等的加強(qiáng)，有助于拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)學(xué)生探索精神的發(fā)展。例如，想要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力和身體協(xié)調(diào)能力時(shí)，教師可以為學(xué)生提供沙包、毽子、跳繩等器材，為學(xué)生講解這些器材訓(xùn)練反應(yīng)力和身體協(xié)調(diào)能力的底層邏輯，讓學(xué)生基于自身對(duì)器材使用底層邏輯的理解進(jìn)行器材輔助的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可以在與同學(xué)互相交流的過(guò)程中探索不同器材的應(yīng)用方式，在使用器材的過(guò)程中收獲反應(yīng)力和身體協(xié)調(diào)能力的提升。而且，在自由度更高的訓(xùn)練中，學(xué)生也會(huì)收獲更加愉悅的訓(xùn)練體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加快速地感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并自主形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生在此情況下得到運(yùn)動(dòng)能力的提升，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)體育器材的合理利用，不僅能夠讓器材更大限度上發(fā)揮出對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的助力作用，也能幫助教師營(yíng)造更加輕松的課堂氛圍，有助于減弱學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的抗拒，提高學(xué)生體育課堂的參與度和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性，促使教師的教學(xué)計(jì)劃能夠有序推進(jìn)，并在學(xué)生積極配合的前提下收獲良好的教學(xué)成效。除此之外，學(xué)生對(duì)體育器材多種應(yīng)用方式的探索研究，能夠讓學(xué)生在這一過(guò)程中形成合理利用體育器材的自主意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，繼而在良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的影響下逐漸提升運(yùn)動(dòng)能力，收獲體育素養(yǎng)的發(fā)展。

3.2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，豐富器材作用

在新時(shí)代的背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重自身教育理念的更新，讓教學(xué)計(jì)劃更符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，使體育器材在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)揮出最大價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能在應(yīng)用體育器材的過(guò)程中得到運(yùn)動(dòng)能力的加強(qiáng)訓(xùn)練。為了提高運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練活動(dòng)的全面性和有效性，教師可以選擇創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的活動(dòng)情境，利用情境快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在被吸引的狀態(tài)下更加沉浸地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行多方面的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，收獲身體素質(zhì)的發(fā)展。例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，教師需要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦的意識(shí)。對(duì)此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國(guó)家級(jí)籃球隊(duì)訓(xùn)練日常的情境，帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球隊(duì)的訓(xùn)練日常以及籃球隊(duì)隊(duì)員頑強(qiáng)拼搏、刻苦訓(xùn)練的精神，并讓學(xué)生在清楚籃球隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式后思考體育器材的應(yīng)用是否會(huì)為籃球訓(xùn)練帶來(lái)幫助，根據(jù)自己的思考進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的訓(xùn)練情況和學(xué)生對(duì)器材的使用情況，在觀(guān)察到學(xué)生找到合理有效的器材使用方式時(shí)，可以積極為其提出鼓勵(lì)，以成就感的迸發(fā)促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，并為沒(méi)有探索出器材使用方法的學(xué)生提供一定思路，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效率的提高，助力學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，繼而跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，而且國(guó)家級(jí)籃球隊(duì)的訓(xùn)練情境能夠讓學(xué)生在崇拜強(qiáng)者的情緒中更加自主地進(jìn)行籃球訓(xùn)練，并在強(qiáng)者的影響下形成吃苦耐勞的意識(shí)，減弱運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為學(xué)生帶來(lái)的痛苦感，提高學(xué)生在課堂中的參與度。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)很多事物的探索欲望都比較強(qiáng)烈，面對(duì)生活中與自身日常生活較遠(yuǎn)的事物更是如此，國(guó)家級(jí)籃球隊(duì)的訓(xùn)練便符合這一條件，能夠以更快的速度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，讓教師的教育教學(xué)工作能夠有序推進(jìn)，收獲良好的育人成效。

3.3、科學(xué)使用器材，發(fā)揮器材價(jià)值

在小學(xué)體育課堂的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)體育器材的科學(xué)使用，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，也能在很大程度上豐富課程資源，讓體育學(xué)科的教育意義得到進(jìn)一步凸顯，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的有效助力。而且，科學(xué)使用器材的方式，也能讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)的了解更加清晰，促使學(xué)生在日常生活中自主訓(xùn)練時(shí)能夠通過(guò)科學(xué)使用器材實(shí)現(xiàn)正確的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，避免學(xué)生因錯(cuò)誤的訓(xùn)練方式和器材使用方式出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的育人價(jià)值。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練時(shí)，可以先為學(xué)生播放有關(guān)足球比賽的視頻，在學(xué)生初步了解足球比賽后，以其中某個(gè)足球明星為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受足球帶給人的精神力量，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。隨后，教師可以將學(xué)生分成不同小組，為每個(gè)小組分發(fā)足球和分項(xiàng)能力訓(xùn)練的可用器材，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行思考分析，探索訓(xùn)練過(guò)程中合理使用足球和其他器材的方法、技巧，讓學(xué)生在討論、互相幫助的過(guò)程中進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并在學(xué)生小組訓(xùn)練的過(guò)程中引導(dǎo)其分析小組內(nèi)不同成員的運(yùn)動(dòng)能力圖，以不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力情況為基準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制定，幫助學(xué)生從中收獲思維邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等的提升以及科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃能力的發(fā)展，為學(xué)生日后的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練夯實(shí)能力基礎(chǔ)。

足球運(yùn)動(dòng)比賽視頻的展示，能夠以更具直觀(guān)性的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，并以充滿(mǎn)激情的比賽氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生具備參與足球訓(xùn)練的積極性和自主性，以便于后續(xù)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。以小組形式進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在互幫互助、共同探討的過(guò)程中提高其在訓(xùn)練過(guò)程中的沉浸感和專(zhuān)注度，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)，讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練取得良好成效。同時(shí)，小組活動(dòng)中對(duì)不同成員能力情況的分析和針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃的制定，能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性，促使學(xué)生更加科學(xué)地使用體育器材，讓體育器材能夠發(fā)揮出最大價(jià)值。

3.4、挖掘隱性功能，營(yíng)造良好氛圍

體育器材從表面來(lái)看，是幫助學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)提升、運(yùn)動(dòng)健身的輔助工具，能夠幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)收獲心靈層面的愉悅感。運(yùn)動(dòng)的最終目的是強(qiáng)身健體，而體育器材除了提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效率以外，還存在很多隱性功能。比如對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、對(duì)學(xué)生心肺功能的鍛煉等，小學(xué)體育課堂的訓(xùn)練工作中，教師需要深度挖掘不同器材的隱性功能，讓體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更大的助力，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，沙包的利用，不僅能夠幫助學(xué)生得到反應(yīng)能力、身體協(xié)調(diào)能力的提升，也能讓學(xué)生在進(jìn)行沙包活動(dòng)的過(guò)程中提高動(dòng)作的靈敏度和辨別方向的能力；排球的使用，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉手臂力量，也能讓學(xué)生的彈跳能力得到一定訓(xùn)練；乒乓球的使用，不僅能夠讓學(xué)生的控球能力得到發(fā)展，也能促使學(xué)生的觀(guān)察能力不斷提升。除了這些，還可以利用器材應(yīng)用途徑的多樣性實(shí)現(xiàn)對(duì)其隱性功能的挖掘，比如拔河繩除了能夠幫助學(xué)生進(jìn)行拔河訓(xùn)練時(shí)，還能幫助教師完成不同體育游戲活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)道具的布置和制作，不同球類(lèi)除了自身原本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可以成為競(jìng)賽活動(dòng)中的考察項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)器材隱性功能的挖掘，能夠進(jìn)一步提高訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的提高，實(shí)現(xiàn)體育課堂良好氛圍的營(yíng)造，助力學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

體育器材的隱性功能，需要教師予以關(guān)注和合理利用，其在課堂中的展現(xiàn)與應(yīng)用，能夠讓器材使用的趣味性和有效性得以提升，也能讓器材的應(yīng)用價(jià)值得到進(jìn)一步凸顯，促使學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過(guò)程中感受到器材使用的多樣性與靈活性，促使學(xué)生在形成靈活使用體育器材自主意識(shí)的同時(shí)得到思維發(fā)散性、靈活性等的加強(qiáng)，進(jìn)一步凸顯出體育課堂的育人價(jià)值。并且，在挖掘體育器材的隱性功能時(shí)，體育課堂也會(huì)呈現(xiàn)出更加健康、積極的運(yùn)動(dòng)氛圍，提高體育運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生感知到這一魅力的前提下形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，逐漸樹(shù)立健康生活的理念，并在了解不同器材隱性功能的情況下更加高效地應(yīng)用不同體育器材，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。

3.5、豐富器材資源，增加可用器材

在以往的小學(xué)體育課堂中，器材資源通常比較固定，但同一學(xué)校內(nèi)，在相同時(shí)間上體育課的班級(jí)較多，經(jīng)常出現(xiàn)器材分配不均或器材缺失的問(wèn)題，容易影響教學(xué)工作的有序推進(jìn)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效性。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)體育教師需要注重豐富器材資源，增加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的可用器材，打破體育器材對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的桎梏。同時(shí)也利用體育器材資源的豐富加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生具備利用身邊不同事物進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生避免因器材的單一性導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練出現(xiàn)較強(qiáng)的局限性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己一起自制體育器材，讓學(xué)生將生活中的廢舊物品轉(zhuǎn)換為體育器材，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的靈活性。例如，引導(dǎo)學(xué)生將廢舊的輪胎轉(zhuǎn)換為活動(dòng)場(chǎng)地的障礙物，將廢棄的塑料瓶轉(zhuǎn)換為保齡球，將塑料盒轉(zhuǎn)換為乒乓球的收納盒，將廢棄拖把轉(zhuǎn)換為跳高訓(xùn)練的“標(biāo)尺”，讓學(xué)生在利用這些廢棄物品進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)讓其形成物盡其用的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)器材的桎梏，提高體育器材的創(chuàng)新性；其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體育器材制作大賽，讓學(xué)生以小組為單位參與比賽，在其中通過(guò)交流分析制作使用率較高、使用可能性較多的體育器材，并要求制作體育器材的物品需要利用日常生活中的物品進(jìn)行制作，并避免過(guò)于繁瑣的制作流程。在各小組制作結(jié)束后，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓各小組輪流進(jìn)行展示，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)除自己以外的小組成果進(jìn)行評(píng)分，最終平均分最高的小組即為獲勝。讓學(xué)生從中得到思維發(fā)散能力、動(dòng)手能力的提升，具備自制體育器材的能力，讓學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候減弱器材對(duì)其的影響。

自主制作體育器材的方式不僅能夠豐富課堂中可用的器材資源，也能間接增強(qiáng)體育課堂的趣味性，打造氛圍輕松的體育課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，提高學(xué)生的課堂參與度和運(yùn)動(dòng)積極性。體育器材制作大賽的開(kāi)展，能夠以激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲的方式促進(jìn)其參與課堂積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升和思維發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性等的加強(qiáng)。并且，比賽活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)不同小組成果進(jìn)行評(píng)分，還能幫助學(xué)生拓展思維，了解更多制作思路和創(chuàng)新想法，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.6、完善管理制度，避免器材浪費(fèi)

體育器材的使用應(yīng)該具備完善的管理制度，唯有科學(xué)性更強(qiáng)的管理制度，才能有效避免器材的浪費(fèi)，讓體育器材的使用價(jià)值最大化。為此，在日后的教學(xué)工作中，教師需要不斷完善器材的管理制度，延長(zhǎng)器材的使用壽命。第一，可以制定科學(xué)的保管制度。除了學(xué)校對(duì)體育器材的保障，教師也要制定班級(jí)內(nèi)的管理制度，讓學(xué)生參與到器材管理中來(lái)，以輪換制度的形式進(jìn)行器材管理職責(zé)的規(guī)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能負(fù)責(zé)器材的管理工作，并從中感受到保護(hù)器材的重要性，形成妥善保管體育器材的意識(shí)；第二，建立器材使用檔案。根據(jù)體育器材的儲(chǔ)備情況進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)，在體育器材的取用、返還時(shí)進(jìn)行登記，讓每個(gè)體育器材都能“去路可尋”，保證器材使用的科學(xué)管理；第三，合理保護(hù)器材。體育器材在放置過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)形態(tài)、材質(zhì)等特征進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地放置，并定期清點(diǎn)、養(yǎng)護(hù)，避免體育器材因管理不當(dāng)、混亂放置的行為損傷使用壽命。同時(shí)也利用對(duì)器材的合理保護(hù)避免學(xué)生在使用器材的過(guò)程中遭受不必要的傷害，提高器材管理、使用的科學(xué)性。

體育器材管理制度的完善，不僅能夠讓體育器材的使用更加科學(xué)、合理，也能讓學(xué)生在潛移默化的影響下形成保護(hù)器材、合理使用器材的自主意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生正確使用、取用器材的良好習(xí)慣，延長(zhǎng)體育器材的使用壽命，讓每個(gè)器材都能發(fā)揮出自己的最大價(jià)值，為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供有效助力，保障訓(xùn)練過(guò)程中的安全。同時(shí)，也利用管理制度的完善提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)器材的取用效率，讓體育組教師能夠在學(xué)生提出器材需求時(shí)快速滿(mǎn)足，也能減少學(xué)生在取用器材時(shí)的時(shí)間浪費(fèi)，讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)能夠以更快的速度展開(kāi)，助推學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課堂中對(duì)器材的合理使用，能夠讓學(xué)生得到更加全面的能力訓(xùn)練，有助于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提升。而且教師對(duì)器材的靈活使用還能讓體育課堂中的訓(xùn)練變得更具趣味性，能夠以更快的速度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，促使學(xué)生以更加自主、更加積極的狀態(tài)參與體育課堂，讓教師設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃能夠逐步推進(jìn)，獲得良好育人成效。為此，在日后的體育課堂中，教師需要注重對(duì)器材的靈活使用，以發(fā)散性思維探索不同器材的多種用途，最大限度發(fā)揮出對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的助力作用，幫助學(xué)生逐漸提升運(yùn)動(dòng)能力，夯實(shí)學(xué)生的身體素養(yǎng)基礎(chǔ)，進(jìn)一步凸顯小學(xué)體育學(xué)科的育人價(jià)值。

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