摘要：教育現(xiàn)代化背景下，大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用有助于拓展教育時(shí)空、提高學(xué)習(xí)興趣、推進(jìn)教育改革、滿足個(gè)體需求，但當(dāng)前大學(xué)體育慕課模式的應(yīng)用過程中存在精品慕課較少、內(nèi)容不夠豐富、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、互動(dòng)溝通不夠積極、評(píng)價(jià)反饋效果不佳的問題，為此有必要重視精品慕課建設(shè)、豐富內(nèi)容、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化互動(dòng)溝通、用好評(píng)價(jià)反饋。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；慕課模式；教育現(xiàn)代化；改革

Research on the Application of University Physical Education MOOC Model under the Background of Education Modernization Reform

LAI Cuiping

（Hengyang Preschool Normal College， Hengyang， Hunan Province，421002，China）

Abstract：In the context of educational modernization， the application of the university sports MOOC mode helps to expand educational time and space， improve learning interest， promote educational reform， and meet individual needs. However， in the current application process of the university sports MOOC mode， there are problems such as fewer high-quality MOOCs， insufficient content， unscientific structural design， less active interactive communication， and poor evaluation and feedback effects. Therefore， it is necessary to pay attention to the construction of high-quality MOOCs， enrich content Optimize structure， strengthen interactive communication， and make good use of evaluation feedback.

Key words： College physical education; M OOC mode; Modernization of education; Reform

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育現(xiàn)代化改革已經(jīng)吹響號(hào)角。2022年初，我國就啟動(dòng)實(shí)施了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，所建成的國家高等教育智慧平臺(tái)中匯聚了2.7萬門優(yōu)質(zhì)慕課課程?，F(xiàn)如今，教育高質(zhì)量發(fā)展新理念的提出推動(dòng)著新時(shí)代教育的改革創(chuàng)新，大學(xué)體育教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要作用，積極參與大學(xué)體育慕課建設(shè)，創(chuàng)新打造具有本校品牌特色的慕課精品課程，從而構(gòu)建線上線下一體化的大學(xué)體育課程體系，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，提高大學(xué)體育教學(xué)效果，促進(jìn)終身體育理念不斷深化。

1 教育現(xiàn)代化改革背景下大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用價(jià)值

在信息化時(shí)代，慕課作為一種免費(fèi)共享的開放課程獲得了廣大學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育慕課的建設(shè)和應(yīng)用具有積極作用，其具體應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在如下四個(gè)方面。

1.1拓展教育時(shí)空，便于靈活學(xué)習(xí)

大學(xué)體育慕課屬于在線課程，相比于線下課程而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為靈活，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)都能夠自由安排，有效拓展了大學(xué)體育的教育時(shí)空，是傳統(tǒng)體育課程的有力補(bǔ)充。一般來說，在沒有建設(shè)大學(xué)體育慕課時(shí)，學(xué)生只能通過線下課程來學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，體育課時(shí)較少，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)自己感興趣的體育項(xiàng)目的條件也不充足。但是在慕課模式應(yīng)用下，大學(xué)生可以靈活安排自己的時(shí)間，特別是用好閑余時(shí)間來進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)體育鍛煉，形成正確的體育觀、健康觀。學(xué)生之間也可以自發(fā)形成學(xué)習(xí)小組，結(jié)伴開展體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[1]。

1.2提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新一代的大學(xué)生已經(jīng)步入00后時(shí)代，這些大學(xué)生出生成長(zhǎng)于21世紀(jì)，從小就接觸各類電子設(shè)備，了解互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的使用，應(yīng)用慕課模式來開展大學(xué)體育教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)體育課堂相對(duì)枯燥的問題，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。特別是體育慕課的課程進(jìn)行了不同類別的劃分，授課教師、課程內(nèi)容都有差別，學(xué)生們可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，跟著自己喜愛的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主自覺性進(jìn)一步提高，大學(xué)體育教師面向?qū)W生的督促督學(xué)也更為便利。只有學(xué)生真正對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生的體育能力才能夠得到有效提高。

1.3適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)教育改革

當(dāng)前，高校教育改革已經(jīng)步入新階段，新的教育技術(shù)手段層出不窮，大學(xué)體育教師需要跟上時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，讓教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革發(fā)展。慕課理念早已經(jīng)引入我國，大學(xué)各類課程都在積極建設(shè)慕課“金課”，大學(xué)體育課程自然也不能例外。大學(xué)體育慕課的建設(shè)和應(yīng)用恰恰是高校體育教學(xué)改革適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的表現(xiàn)，也是從學(xué)生出發(fā)、為學(xué)生考慮，堅(jiān)持“以生為本”、“教育公平”的體現(xiàn)。高校通過建設(shè)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的體育慕課，可以豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓教育改革真正達(dá)到育人育才的目標(biāo)[2]。

1.4滿足個(gè)體需求，提高綜合素質(zhì)

一直以來，傳統(tǒng)的大學(xué)體育線下課程是“一對(duì)多”的課程，教師需要面向全班幾十名學(xué)生授課，能夠?yàn)閷W(xué)生提供單獨(dú)指導(dǎo)的時(shí)間有限。而且集體授課情況下，體育課程設(shè)置方面也無法滿足所有學(xué)生的需求，比如有的學(xué)生想學(xué)習(xí)體育舞蹈，但是受到師資力量以及“眾口難調(diào)”因素的影響，無法為其安排此類課程。但是，隨著慕課平臺(tái)的發(fā)展，大學(xué)體育慕課內(nèi)容的逐漸豐富，大學(xué)生可以在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)到更為豐富的課程內(nèi)容，可以滿足更多個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，而且，基于慕課平臺(tái)，師生之間能夠進(jìn)行“一對(duì)一”的溝通，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

2 教育現(xiàn)代化改革背景下大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用存在的不足

目前，教育現(xiàn)代化改革已經(jīng)成為新的趨勢(shì)，其中信息化、數(shù)字化改革是教育現(xiàn)代化改革的重要組成部分，在此背景下，大學(xué)體育慕課模式在應(yīng)用方面明顯較為滯后，特別是與其他科目相比，大學(xué)體育慕課課程應(yīng)用方面還存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在如下五個(gè)方面。

2.1大學(xué)體育精品慕課相對(duì)較少

就當(dāng)前來看，大學(xué)體育課程教學(xué)中，教師習(xí)慣于面授教學(xué)，加上體育課程作為公共課程，課時(shí)相對(duì)較少，教師并不積極參與慕課建設(shè)。大多體育教師還認(rèn)為，體育課程主要是技術(shù)動(dòng)作方面的指導(dǎo)，面對(duì)面教學(xué)能夠讓學(xué)生看清楚教師的動(dòng)作，教師也可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，然而慕課模式下，體育教師無法在第一時(shí)間看到學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，不能及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的情況下，很難在技術(shù)上獲得提升，甚至容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。這些教師并非不認(rèn)可慕課教學(xué)模式，但是往往認(rèn)為體育課程不適合通過幕客模式來開展教學(xué)。另外，除了大學(xué)體育教師之外，社會(huì)參與較少，也影響到了體育慕課的建設(shè)。

2.2大學(xué)體育慕課內(nèi)容不夠豐富

大學(xué)體育慕課建設(shè)一般是基于大學(xué)體育教學(xué)大綱展開的，慕課課程內(nèi)容與線下教學(xué)內(nèi)容相差無幾，對(duì)于大學(xué)生來說缺乏吸引力。雖然大學(xué)教師利用以往的教學(xué)資料可以快速充實(shí)體育慕課，但是慕課的內(nèi)容不夠豐富，也不夠新穎，這就直接影響到大學(xué)生參與體育慕課學(xué)習(xí)的積極性。而且，在大學(xué)體育慕課中，教師錄制視頻時(shí)只會(huì)采用單一鏡頭，在做一些動(dòng)作時(shí)不能實(shí)現(xiàn)全方位的展示，有時(shí)候鏡頭距離人物過遠(yuǎn)，導(dǎo)致具體動(dòng)作不清晰，大學(xué)生的觀看和學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳。另外，由于參與大學(xué)體育慕課建設(shè)的教師較少，除了籃球、足球等常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之外，其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面的慕課較少，比如在北京冬奧會(huì)之后流行的冰雪運(yùn)動(dòng)就缺乏相關(guān)慕課，有能力建設(shè)此類慕課的大學(xué)體育教師也較少。

2.3體育慕課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

當(dāng)前，大學(xué)體育慕課應(yīng)用過程中，還存在慕課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，難以發(fā)揮線上教育作用的問題。慕課需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重在發(fā)揮大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要學(xué)生認(rèn)真觀看慕課教學(xué)視頻，然后完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來說，大學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)慕課時(shí)習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)，比如要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前先熱身，然后循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，中間要求學(xué)生模仿教師的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行個(gè)人練習(xí)或者小組練習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)梳理。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路并不完全適合新型的體育慕課。如果教師還是按照線下教學(xué)流程來設(shè)計(jì)慕課結(jié)構(gòu)的話，很難起到相應(yīng)的教學(xué)效果，學(xué)生因?yàn)闊o法及時(shí)練習(xí)，也會(huì)對(duì)慕課學(xué)習(xí)喪失興趣。而且慕課結(jié)構(gòu)與內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，大學(xué)體育慕課結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理的話，一些內(nèi)容也無法有效輸出。

2.4體育慕課互動(dòng)溝通不夠積極

在大學(xué)體育慕課應(yīng)用過程中，師生之間、生生之間的慕課互動(dòng)溝通不夠積極，這也會(huì)影響到慕課教學(xué)效果。一般情況下，大學(xué)生在開展體育慕課學(xué)習(xí)時(shí)，需要先觀看教學(xué)視頻，然后記錄下一些重點(diǎn)知識(shí)，之后利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式具有行動(dòng)上的滯后性，需要學(xué)生具有極大的主動(dòng)性和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。在溝通互動(dòng)方面，師生、生生之前不能及時(shí)進(jìn)行溝通，存在一定的溝通延遲，很多時(shí)候，教師也不上線查看學(xué)生的留言，回復(fù)并不及時(shí)，久而久之，學(xué)生在線溝通交流的積極性會(huì)下降，大學(xué)體育慕課的利用率也會(huì)降低，進(jìn)而會(huì)影響到新的慕課課程的建設(shè)。

2.5體育慕課評(píng)價(jià)反饋效果不佳

基于慕課平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)體育慕課的學(xué)習(xí)反饋效果不佳，而且，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠豐富，這都影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今，不少慕課平臺(tái)已經(jīng)開放評(píng)分功能，學(xué)習(xí)者可以就慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，并給出具體的評(píng)價(jià)，可供其他學(xué)習(xí)者參考。學(xué)生對(duì)大學(xué)體育慕課的評(píng)價(jià)較為一般，可見體育慕課中的優(yōu)質(zhì)課程較少，達(dá)不到學(xué)習(xí)者的預(yù)期。另外，大學(xué)體育教師在建設(shè)慕課課程之后，有的教師強(qiáng)制要求學(xué)生觀看慕課視頻課程，然后上課時(shí)節(jié)約一部分教學(xué)時(shí)間，然后有的學(xué)生并沒有認(rèn)真觀看視頻，也影響到了線下教學(xué)的有效開展。

3 教育現(xiàn)代化改革背景下大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用優(yōu)化策略

結(jié)合教育現(xiàn)代化改革背景下大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用存在的不足來看，大學(xué)體育教師的教育理念還不夠新，對(duì)慕課模式的應(yīng)用不夠重視，相應(yīng)的技術(shù)能力也有欠缺，因而導(dǎo)致大學(xué)體育慕課的建設(shè)和應(yīng)用還無法達(dá)到預(yù)期效果。為此，隨著教育現(xiàn)代化改革的不斷深化，有必要及時(shí)采取相應(yīng)措施來推動(dòng)大學(xué)體育慕課模式的應(yīng)用及發(fā)展，讓體育教學(xué)融入數(shù)字化、信息化時(shí)代大潮。具體來看，可以通過以下五個(gè)方面來優(yōu)化大學(xué)體育慕課模式的應(yīng)用效果。

3.1提高重視程度，融入時(shí)代大局

在教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)清新時(shí)代新要求，提高對(duì)慕課模式應(yīng)用的重視程度，盡快融入時(shí)代大局，用好慕課平臺(tái)，構(gòu)建線上線下一體化的體育教學(xué)模式[4]。有些大學(xué)體育教師對(duì)慕課并不了解，為此，高校首先應(yīng)制定慕課培訓(xùn)課程，面向大學(xué)教師提供慕課培訓(xùn)。在開展培訓(xùn)時(shí)，要有專門面向體育教師的課程，讓體育教師了解慕課教育理念，并積極參與到慕課平臺(tái)建設(shè)中來。比如，介紹現(xiàn)有的慕課平臺(tái)以及學(xué)校所應(yīng)用的慕課平臺(tái)，講解大學(xué)體育慕課案例，讓教師掌握慕課的制作和上傳方式，了解慕課教育體系；其次，學(xué)校有必要構(gòu)建大學(xué)體育慕課團(tuán)隊(duì)，讓體育教師加入到慕課團(tuán)隊(duì)中來，通過合作的方式來共同建設(shè)大學(xué)體育慕課課程，并確保所建設(shè)的課程符合本校學(xué)生的需求。最后，有必要對(duì)上傳慕課課程進(jìn)行檢查，確保慕課課程能夠播放應(yīng)用.總之，大學(xué)體育教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，重視體育課程教學(xué)，在大學(xué)生全面發(fā)展及綜合素質(zhì)提升過程中發(fā)揮出應(yīng)有作用，幫助大學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，在擁有健康體魄的基礎(chǔ)上成為國家棟梁之材。

3.2豐富慕課內(nèi)容，打造精品慕課

在教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育慕課應(yīng)進(jìn)一步豐富內(nèi)容，打造精品慕課，從而提高慕課教育的有效性。首先，大學(xué)體育教師應(yīng)將體育教學(xué)分為不同的模塊，進(jìn)一步細(xì)化體育教學(xué)的內(nèi)容，并為學(xué)生提供更為豐富的慕課學(xué)習(xí)視頻。比如，將體育教學(xué)分為健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷處理以及體育運(yùn)動(dòng)技能多個(gè)模塊，不同模塊下還可以設(shè)計(jì)更為豐富的教學(xué)課程，比如在體育運(yùn)動(dòng)技能中可以設(shè)計(jì)田徑類、球類、民族體育類等不同類型的體育課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好和需求來選擇學(xué)習(xí)課程，由此來推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)。其次，大學(xué)體育教師也有不同的特長(zhǎng)，可以讓有相應(yīng)特長(zhǎng)的大學(xué)體育教師來負(fù)責(zé)某一類別的慕課內(nèi)容，從而確保慕課內(nèi)容的質(zhì)量，其他內(nèi)容則可以共同參與建設(shè)，或者是引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程。最后，大學(xué)體育教師應(yīng)重視精品慕課的打造，雖然需要多耗費(fèi)一些時(shí)間，但是精品慕課的內(nèi)容豐富，可以發(fā)揮出預(yù)期的教育價(jià)值，并能夠長(zhǎng)期使用下去，而且精品慕課可以參加一些慕課課程評(píng)比，并共享給其他院校使用，提高高校的品牌知名度。另外，慕課課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該采用積分制，學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)完相關(guān)課程可以計(jì)算積分，并用積分來兌換一定比例的學(xué)分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。

3.3優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，適應(yīng)學(xué)習(xí)需求

在教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育慕課還應(yīng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)慕課教學(xué)流程，適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需求。首先，大學(xué)體育教師應(yīng)形成全新的教育理念，重新設(shè)計(jì)慕課課程結(jié)構(gòu)，確保課程能夠符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)比傳統(tǒng)的體育線上課程來看，大學(xué)體育慕課課程結(jié)構(gòu)應(yīng)注重“講學(xué)”，即課程結(jié)構(gòu)要精簡(jiǎn)，主要是播放教師講解內(nèi)容，中間不需要留有空隙，在教師講完后，學(xué)生可以選擇合適時(shí)間進(jìn)行自主練習(xí)。與此同時(shí)，單次慕課時(shí)長(zhǎng)可以控制在10分鐘內(nèi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠消化這10分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生有能力的話，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下一課。其次，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，大學(xué)體育教師需要在開頭處概述本課的主要內(nèi)容，結(jié)尾處進(jìn)行總結(jié)，并布置訓(xùn)練作業(yè)，由此，整個(gè)慕課視頻可以首尾呼應(yīng)，較為全面。最后，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，大學(xué)體育教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，比如有的課程需要先復(fù)習(xí)以往學(xué)過的知識(shí)，有的課程則可以直接接續(xù)上一次課的內(nèi)容講解，總之，一切要從學(xué)生的學(xué)習(xí)視角出發(fā)，優(yōu)化慕課結(jié)構(gòu)。

3.4設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化在線溝通

在教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育教師還應(yīng)用好慕課平臺(tái)的互動(dòng)溝通功能，合理設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師生、生生之間的在校溝通，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)[6]。首先，大學(xué)體育教師要了解慕課平臺(tái)的功能，在制作慕課課程時(shí)，用好平臺(tái)的互動(dòng)溝通功能。一般來說，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的ID登錄慕課平臺(tái)，在校內(nèi)所應(yīng)用的慕課平臺(tái)中，師生都需要實(shí)名注冊(cè)，并劃分班級(jí)，以便于師生之間的溝通交流。其次，教師可以允許學(xué)生匿名在慕課平臺(tái)上提問，并與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣可以讓一些不敢提問發(fā)言的學(xué)生也能夠大膽提出自己的疑問，并獲得教師及時(shí)地解答。再次，教師還可以基于慕課課程設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，具體包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩種類型，比如鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問，通過一問一答來加強(qiáng)師生之間的溝通和情感聯(lián)系，又如可以組織學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在線溝通交流，從而強(qiáng)化學(xué)生之間的密切聯(lián)系，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后，教師還有必要在線下教學(xué)中分析學(xué)生慕課學(xué)習(xí)方面的一些問題，或者解答學(xué)生的疑問，推進(jìn)線上線下一體化教學(xué)模式的構(gòu)建。

3.5加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集，推動(dòng)評(píng)價(jià)反饋

在教育現(xiàn)代化改革背景下，大學(xué)體育教師應(yīng)重視大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，在慕課平臺(tái)加強(qiáng)數(shù)據(jù)收集，通過數(shù)據(jù)分析來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并進(jìn)一步優(yōu)化在線評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在學(xué)生使用慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，大學(xué)教師應(yīng)開啟數(shù)據(jù)收集功能，平臺(tái)可以同步收集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)分析，這有助于教師了解慕課的播放量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如了解有多少學(xué)生上線學(xué)習(xí)，哪些慕課課程最受學(xué)生喜歡，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)等等，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，也可以反思慕課課程設(shè)計(jì)方面存在的問題，并對(duì)慕課課程進(jìn)行調(diào)整，或者在后期慕課設(shè)計(jì)制作時(shí)加以注意。其次，大學(xué)體育教師還應(yīng)注意收集學(xué)生的在線學(xué)習(xí)反饋，有的學(xué)生習(xí)慣于線下課程學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)時(shí)摸不著頭腦，不知道該如何入手，也有一些學(xué)生觀看在線課程比較及時(shí)，但是并沒有將理論付諸實(shí)踐，因此，教師要隨時(shí)收集問題，并指導(dǎo)學(xué)生用好慕課平臺(tái)。最后，大學(xué)體育教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，從而能夠根據(jù)教師提出的意見建議來加以改進(jìn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，大學(xué)體育教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及自主學(xué)習(xí)積極性。

4 總結(jié)

綜上所述，教育現(xiàn)代化改革推動(dòng)著新型教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，大學(xué)體育教師應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，用好教育信息技術(shù)，構(gòu)建新型慕課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化教學(xué)。就當(dāng)前來看，大學(xué)體育慕課模式應(yīng)用方面還存在一些不足，但是，只要高校和體育教師都對(duì)慕課模式加以重視，不斷豐富慕課內(nèi)容、優(yōu)化慕課結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化在線溝通，優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，就能夠有效解決現(xiàn)有問題，推動(dòng)慕課模式的有效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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