摘要：高校公共體育空間作為大學(xué)生日常體育鍛煉、休閑娛樂(lè)的公共體育場(chǎng)所，其本質(zhì)上不僅僅是體育鍛煉的硬件設(shè)施、環(huán)境，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值。本研究運(yùn)用案例研究法、文獻(xiàn)法等科學(xué)研究方法，基于西安歐亞學(xué)院對(duì)校園公共體育空間設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)從體育課程目標(biāo)與定位、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式、體育俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施、校園體育空間的整體設(shè)計(jì)理念、校園體育空間設(shè)計(jì)等方面對(duì)西安歐亞學(xué)院校園公共體育空間環(huán)境育人進(jìn)行分析，并對(duì)高校公共體育空間設(shè)計(jì)提出建議。研究結(jié)果表明：校園建筑和空間不僅僅是一個(gè)物理空間，更是教育的重要組成部分。校園公共體育空間作為高?！叭臻g育人”的有效載體，將體育文化與教育內(nèi)涵充分融入校園公共體育空間設(shè)計(jì)，可促進(jìn)體育文化普及與校園體育運(yùn)動(dòng)參與，提升校園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境與氛圍。在“全空間育人”視角下，高校公共空間設(shè)計(jì)應(yīng)以滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要為中心，通過(guò)體育空間設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，讓參與者在體育運(yùn)動(dòng)空間中發(fā)現(xiàn)、定義并獲得體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與教育意義，通過(guò)將公共體育空間蘊(yùn)含教育“語(yǔ)言”，實(shí)現(xiàn)高校體育育人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

關(guān)鍵詞：育人視角" 高校文化" 體育空間

美國(guó)教育家埃德溫·基斯特提出，只有當(dāng)校園規(guī)劃具備能夠激發(fā)好奇心、促進(jìn)隨意交流談話(huà)的特質(zhì)時(shí)，它所營(yíng)造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵。由此可知，高校公共體育空間作為一種物理空間，其更是一種文化空間、教育空間，對(duì)于高校校園體育文化普及、體育行為促進(jìn)和體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成具有潛移默化的影響。

教育空間作為教育的一部分，是高等學(xué)校教育過(guò)程的存在形式和實(shí)施載體。近年來(lái)，高校公共體育空間建設(shè)越來(lái)越受到重視，通過(guò)體育空間設(shè)計(jì)提升體育教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)受教育者的主動(dòng)參與和建構(gòu)，對(duì)受教育者產(chǎn)生鍛煉動(dòng)機(jī)的影響和鍛煉行為上的促進(jìn)，是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)校園空間育人的主要做法。

近年來(lái)，繼“全員育人”、“全過(guò)程育人”和“全方位育人”等理念基礎(chǔ)上，高?！叭臻g育人”已受到越來(lái)越多高校的重視并付諸實(shí)踐。我國(guó)高校近年對(duì)校園空間的育人功能也日益關(guān)注，部分高校明確提出“全空間育人”，從本質(zhì)上看，高校校園作為一個(gè)物理空間，其由教室、操場(chǎng)、食堂、雕塑、道路、草坪、宿舍樓、廣場(chǎng)等若干元素構(gòu)成，每個(gè)元素都與學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，大學(xué)校園公共空間作為一種“物理空間”，其在“物化”的內(nèi)核下蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵，具有以景育人、以情動(dòng)人，以文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和行為引導(dǎo)的功能。因此，高校公共空間蘊(yùn)含的自然美感和人文精神對(duì)大學(xué)生的思想感情、道德行為和志向信念等具有重要影響。

本文以西安歐亞學(xué)院體育空間設(shè)計(jì)為例，從體育課程目標(biāo)與定位、校內(nèi)體育場(chǎng)地設(shè)施、校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)計(jì)以及環(huán)校園的公共體育空間拓展等維度，分享西安歐亞學(xué)院體育育人的經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)高校體育育人工作提供參考。

1、西安歐亞學(xué)院體育課程目標(biāo)與定位

基于西安歐亞學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，《大學(xué)體育》課程以“全人教育”理念為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，依托體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，將課程教學(xué)融入應(yīng)用型高校建設(shè)中，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、適應(yīng)能力、社會(huì)需求，根據(jù)大學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，將體育課內(nèi)課外合二為一，實(shí)施“技能考核+活動(dòng)參與+課余鍛煉+體質(zhì)監(jiān)測(cè)/體能”為內(nèi)容的多元課程評(píng)價(jià)體系，建立“教-訓(xùn)-賽”一體化體系。通過(guò)堅(jiān)持五育并舉，以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，促使學(xué)生掌握1-2門(mén)體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康，旨在幫助學(xué)生形成健康的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)和基本技能，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和終身體育鍛煉的意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生成為具有良好體育素養(yǎng)和健全人格的全人，構(gòu)建具有信息化特色的大學(xué)公共體育教育體系。

根據(jù)大學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想性、教育性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成以下目標(biāo)。

1.1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握科學(xué)鍛煉與健身的方法、手段、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)方法；

（2）掌握1-2個(gè)項(xiàng)目起源與發(fā)展史，熟知體育項(xiàng)目禮儀、文化，并能內(nèi)化于體育鍛煉、學(xué)習(xí)與生活中。

1.2、能力水平

（1）能夠掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身鍛煉的體育習(xí)慣；

（2）能夠應(yīng)用體育知識(shí)，進(jìn)行體育活動(dòng)、賽事方案設(shè)計(jì)，具備1-2個(gè)項(xiàng)目裁判知識(shí)和裁判能力。

1.3、素養(yǎng)目標(biāo)

（1）以活動(dòng)和賽事為載體，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、抗挫折能力、團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)；

（2）基于“全人教育”頂層設(shè)計(jì)，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，成為具有健全人格的全人。

2、西安歐亞學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

西安歐亞學(xué)院《大學(xué)體育》課程基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“全人教育”理念為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，基于體育俱樂(lè)部制教學(xué)模式，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，將課程教學(xué)融入應(yīng)用型高校建設(shè)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，構(gòu)建具有信息化特色的大學(xué)公共體育教育體系。2015年起，施行俱樂(lè)部模式，成立6個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目俱樂(lè)部，設(shè)立初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，建立分級(jí)制教學(xué)模式，設(shè)置“分類(lèi)型、多維度、全過(guò)程”的考核方案； 2016年9月起，在原有6個(gè)試點(diǎn)體育俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上，圍繞體育教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)置、體育設(shè)施、課外活動(dòng)等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)需求，以引導(dǎo)體育教學(xué)改革的方向，增設(shè)騎行、無(wú)人機(jī)、定向、橄欖球、棒壘球等18個(gè)全新項(xiàng)目俱樂(lè)部，體育俱樂(lè)部總量達(dá)到25個(gè)（包含體育保健課），按其功能、項(xiàng)目特點(diǎn)劃分為11個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別是：小球類(lèi)、大球類(lèi)、操類(lèi)、舞蹈類(lèi)、武道類(lèi)、休閑類(lèi)、健身、科技、素拓類(lèi)、保健類(lèi)、民族傳統(tǒng)類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。項(xiàng)目俱樂(lè)部覆蓋面涵蓋我校全體一、二年級(jí)學(xué)生，同時(shí)還兼顧其他年級(jí)學(xué)生的日常體育運(yùn)動(dòng)需要。依托體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，完成“歐亞體育教學(xué)綜合管理系統(tǒng)”和“體適能”APP開(kāi)發(fā)，構(gòu)建了具有信息化特色的大學(xué)公共體育教育體系，系統(tǒng)化挖掘和激活體育綜合育人功能。

3、西安歐亞學(xué)院體育俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施

基于“全人教育”頂層設(shè)計(jì)，遵循“以學(xué)生為中心”理念，基于體育健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能掌握、基本體能強(qiáng)化、賽事活動(dòng)參與四個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“教會(huì)、勤練、常賽”來(lái)組織實(shí)施。

3.1、教會(huì)方面

（1）基于學(xué)生的興趣和愛(ài)好，實(shí)施體育俱樂(lè)部制授課，真正使學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)，系統(tǒng)掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；

（2）打破學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)限制，讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、上課時(shí)間、授課教師；

（3）開(kāi)設(shè)籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、橄欖球、棒壘球、瑜伽、跆拳道、定向、啦啦操、輪滑、騎行、散打、太極拳、跳繩、無(wú)人機(jī)、五人制足球、體育舞蹈、擊劍、高爾夫、健身操、體適能等24個(gè)專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部及體育保健課供學(xué)生選擇。

3.2、勤練方面

依托信息化手段開(kāi)展有組織的、全員參與的日常體育鍛煉。要求大學(xué)生每學(xué)期參與有組織的課外鍛煉不少于4次，每學(xué)期完成自主體育鍛煉不少于240公里，此工作通過(guò)體適能運(yùn)動(dòng)軟件完成考核。

3.3、常賽方面

（1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)“四類(lèi)競(jìng)賽+四類(lèi)活動(dòng)+四類(lèi)挑戰(zhàn)”的校園體育系列活動(dòng)，并貫穿全年。通過(guò)“真實(shí)情境”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作的能力素養(yǎng)，并將其內(nèi)化為體育習(xí)慣；

（2）創(chuàng)辦歐亞體育聯(lián)盟（EUAA），開(kāi)展籃球、足球、羽毛球、乒乓球四大體育聯(lián)賽，并持續(xù)推進(jìn)聯(lián)賽規(guī)模與項(xiàng)目，覆蓋全校全部社區(qū)，打造貫穿全年的校園體育競(jìng)賽體系。

3.4、關(guān)注心理健康方面

《大學(xué)體育》要求教師對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和體能較差、鍛煉及比賽參與度不高、自信心不足的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、壓力疏導(dǎo)、教師領(lǐng)做、同學(xué)幫扶等措施增強(qiáng)學(xué)生自信，正確對(duì)待挫敗，完善健康人格。

4、西安歐亞學(xué)院校園體育空間的整體設(shè)計(jì)理念

西安歐亞學(xué)院現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地54000余m2，包括標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)1個(gè)，室內(nèi)體育綜合體育館1個(gè)，室內(nèi)籃球場(chǎng)2個(gè)，室內(nèi)羽毛球場(chǎng)8片，室內(nèi)乒乓球場(chǎng)12個(gè)，室外標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)24個(gè)，室外標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)4篇，室外羽毛球場(chǎng)8片，室外乒乓球場(chǎng)32個(gè)，排球場(chǎng)2個(gè)，操舞訓(xùn)練室3個(gè)，自行車(chē)訓(xùn)練室1個(gè)，健身房3個(gè)，校園智能跑道1個(gè)，用于體育課教學(xué)及競(jìng)賽活動(dòng)，具有良好的體育教學(xué)場(chǎng)地資源。在校內(nèi)體育資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極鏈接校外實(shí)踐基地，先后與大疆無(wú)人機(jī)、巨人橄欖球、鹿鳴大球場(chǎng)、陜西省自行車(chē)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、宇成運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟等簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，形成伙伴合作關(guān)系，共享體育場(chǎng)地，合作設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程。

4.1、依托校園建筑，挖掘和展示校園體育文化

德國(guó)哲學(xué)家謝林將建筑稱(chēng)為“凝固的音樂(lè)”，由此可知，建筑在其物理屬性下，還蘊(yùn)含著自然美感和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，具有豐富的文化價(jià)值和教育意義。西安歐亞學(xué)院作為一所定位于國(guó)際化、應(yīng)用型、新體驗(yàn)的應(yīng)用型本科高校，其校園建筑及空間建設(shè)也充分展現(xiàn)國(guó)際化、應(yīng)用型、新體驗(yàn)的校園文化，并最大程度發(fā)揮其育人功能。西安歐亞學(xué)院教學(xué)樓由南區(qū)和北區(qū)共同組成，南區(qū)教學(xué)樓通過(guò)首尾相連地共同組成回形教學(xué)樓群，集中完成教學(xué)的功能，同時(shí)又利用公共空間的插入，模糊了學(xué)習(xí)和休閑、老師與學(xué)生之間的界線(xiàn)。北區(qū)教學(xué)樓由5棟教學(xué)樓連接而成，總長(zhǎng)超過(guò)300m，內(nèi)有200余間教室，狹長(zhǎng)的布局與南區(qū)相對(duì)稱(chēng)，是校園里一道東西軸向的建筑景觀。教學(xué)南區(qū)和北區(qū)分別位于學(xué)校南北兩側(cè)，學(xué)生宿舍樓錯(cuò)落分布于西區(qū)和南區(qū)，校園運(yùn)動(dòng)明星及校園體育賽事、活動(dòng)宣傳板位于學(xué)生每日上下學(xué)道路兩側(cè)，體育館位于學(xué)校正中位置。學(xué)校在南北區(qū)各有公共客廳，客廳作為一種共享學(xué)習(xí)空間，已經(jīng)成為美、英、加拿大、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家高校一種常見(jiàn)的空間利用模式。南客廳是一個(gè)集學(xué)習(xí)、交流、辦公為一體的學(xué)習(xí)共享空間，北客廳擁有多元化功能室的北區(qū)客廳有自習(xí)室、舞蹈排練室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、自助集市等空間，并通過(guò)電視播放國(guó)際體育賽事、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)風(fēng)采展示等，通過(guò)校園建筑，挖掘和展示校園體育文化，發(fā)揮校園公共空間潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

4.2、巧妙通過(guò)體育場(chǎng)地渲染體育運(yùn)動(dòng)氛圍

室內(nèi)體育館、田徑場(chǎng)、五人制足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、排球場(chǎng)位于校園中心位置，校園智慧跑道將主要體育場(chǎng)館環(huán)繞其中，通透的灌木叢將體育場(chǎng)地包圍，學(xué)生抬頭滿(mǎn)眼綠意，又可透過(guò)綠化帶看到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉場(chǎng)景，同時(shí)，校園智慧跑道環(huán)繞學(xué)校中央草坪位于南區(qū)到北區(qū)必經(jīng)之路，學(xué)生每天上課需從體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地邊主干道路經(jīng)過(guò)，使得學(xué)生每天舉目皆是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，通透的綠化景觀布置使得學(xué)生抬頭便可看見(jiàn)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及體育課程授課、體育賽事活動(dòng)等，使得學(xué)生耳濡目染地受到校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍的影響。

4.3、體育元素呈現(xiàn)無(wú)處不在

在校內(nèi)公共空間墻體裝飾上，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)明星球員隨處可見(jiàn)。學(xué)校通過(guò)將校運(yùn)動(dòng)隊(duì)明星球員、大學(xué)生比賽精彩瞬間、校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)以及校內(nèi)體育俱樂(lè)部、社團(tuán)介紹等照片、文字介紹及視頻等在客廳公共空間、學(xué)生宿舍公告區(qū)以及通過(guò)刀旗、展板、桁架等布置在主干道兩側(cè)。當(dāng)學(xué)生在客廳學(xué)習(xí)或前往教學(xué)樓、宿舍，便可在行走的同時(shí)了解到校園競(jìng)賽活動(dòng)最新動(dòng)態(tài)，熟知校園運(yùn)動(dòng)明星等。通過(guò)對(duì)校園體育明星的故事與事跡的展示，以及對(duì)校園賽事活動(dòng)的宣傳，發(fā)揮校園運(yùn)動(dòng)明星生動(dòng)的、立體的榜樣作用，彰顯學(xué)校對(duì)于體育的重視不足，通過(guò)將體育元素在校內(nèi)公共空間無(wú)處不在進(jìn)行呈現(xiàn)，融教育于生活的方式，即“生活即教育”，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

5、西安歐亞學(xué)院校園體育空間設(shè)計(jì)

西安歐亞學(xué)院堅(jiān)持“效果導(dǎo)向、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、注重效益”的原則，改善體育場(chǎng)館設(shè)施條件，在資源約束情況下，用較長(zhǎng)建設(shè)周期保證體育教學(xué)條件的高品質(zhì)。體育場(chǎng)館設(shè)施、功能不僅滿(mǎn)足各類(lèi)體育活動(dòng)的需要。為滿(mǎn)足體育俱樂(lè)部模式改革的要求，學(xué)校重新制定體育場(chǎng)館、設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，增建舞蹈、形體訓(xùn)練教室，增設(shè)簡(jiǎn)易訓(xùn)練器材和桌球設(shè)施，改建室內(nèi)有氧及無(wú)氧器械訓(xùn)練室、露天球場(chǎng)，并已將綜合訓(xùn)練館、風(fēng)雨操場(chǎng)等納入校園整體建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)統(tǒng)籌實(shí)施與逐步推進(jìn)，不斷滿(mǎn)足體育空間育人的需要。

5.1、室內(nèi)體育館空間設(shè)計(jì)

室內(nèi)體育館建筑面積4130m2，可同時(shí)容納2000余人參加各類(lèi)大型活動(dòng)，是學(xué)校舉辦各種體育賽事、文藝演出、會(huì)議、體育課程訓(xùn)練的綜合性場(chǎng)館。體育館分為大廳、看臺(tái)、訓(xùn)練場(chǎng)、舞臺(tái)及負(fù)一層五個(gè)區(qū)域，內(nèi)有乒乓球臺(tái)5個(gè)、動(dòng)感單車(chē)房一個(gè)、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)2塊、羽毛球場(chǎng)8塊、健身房1個(gè)。館內(nèi)負(fù)一層設(shè)有健身房、形體房、器械力量房等，并購(gòu)齊配全相關(guān)體育設(shè)施，滿(mǎn)足日常體育教學(xué)和相關(guān)大型賽事活動(dòng)的需要，為廣大師生提供與運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)相關(guān)的品質(zhì)體驗(yàn)。同時(shí)利用場(chǎng)館空間及時(shí)間，進(jìn)行場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)，通過(guò)會(huì)議經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)餐飲、住宿經(jīng)營(yíng)等。

5.2、下沉式生態(tài)田徑體育場(chǎng)空間設(shè)計(jì)

西安歐亞學(xué)院下沉式生態(tài)田徑體育場(chǎng)總占地面積25000m，場(chǎng)地內(nèi)設(shè)400m環(huán)形塑膠跑道、標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)沙坑、2個(gè)鉛球場(chǎng)；周?chē)兄飨_(tái)、升旗臺(tái)、東西兩側(cè)看臺(tái)、2個(gè)貴賓室，看臺(tái)可容納3000余人。不僅可供日常體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)使用，也是師生課外活動(dòng)的理想場(chǎng)所。

5.3、校園智慧跑道空間設(shè)計(jì)

西安歐亞學(xué)院校園智慧跑道作為西安歐亞學(xué)院校園體育信息化建設(shè)的重要成果。智慧跑道全長(zhǎng)1.25km，設(shè)有智能大屏，具有鍛煉排名統(tǒng)計(jì)、發(fā)布新聞通知、顯示天氣信息等功能，智慧跑道每個(gè)步道均具有步道名稱(chēng)、步道長(zhǎng)度、步道位置及導(dǎo)航按鈕，用于服務(wù)歐亞師生日常體育鍛煉、健康監(jiān)測(cè)和大數(shù)據(jù)分析。

6、校園公共體育空間設(shè)計(jì)建議

在高校公共體育空間設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的體育需求和實(shí)際情況，通過(guò)制定合理的設(shè)計(jì)方案，合理空間布局與規(guī)劃，在滿(mǎn)足大學(xué)生體育需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育文化普及與體育氛圍營(yíng)造，為學(xué)生提供良好的體育鍛煉和健身健心的場(chǎng)所。

6.1、設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)大學(xué)生不同的體育需求和體育鍛煉目標(biāo)，制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案。例如，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施；同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生用戶(hù)群體，應(yīng)重視體育空間設(shè)計(jì)的社交性、功能性與開(kāi)放性，通過(guò)不同的空間布局和功能設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化的體育需求的基礎(chǔ)功能基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足大學(xué)生社交需要與休閑娛樂(lè)需要，真正讓運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)校園的生活方式。

6.2、空間規(guī)劃

根據(jù)場(chǎng)地面積和使用需求，進(jìn)行空間規(guī)劃和布局設(shè)計(jì)。在大學(xué)校園空間規(guī)劃與布局設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之間的聯(lián)系和動(dòng)線(xiàn)以及空間的利用效率和人流量的控制。同時(shí)規(guī)劃場(chǎng)地的大小、形狀、線(xiàn)路等應(yīng)充分考慮運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的通行性、安全性和觀賞性，考慮校園公共體育空間與教學(xué)樓、學(xué)生宿舍之間的動(dòng)線(xiàn)，在方便學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

6.3、設(shè)施配備

根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和場(chǎng)地要求，在校園整體空間規(guī)劃的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地布局與數(shù)量，提供相應(yīng)配套設(shè)施如場(chǎng)地圍欄、草坪、植被、座椅、休息室等，并根據(jù)場(chǎng)地的授課、活動(dòng)與競(jìng)賽安排，做好宣傳、橫幅、裁判等安排，做好設(shè)備的安全和維護(hù)，在安全、美觀、實(shí)用、環(huán)保的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供良好的休憩觀賞和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

6.4、環(huán)境設(shè)計(jì)

校園體育空間設(shè)計(jì)應(yīng)注重節(jié)能環(huán)保，在體育場(chǎng)地與空間設(shè)計(jì)中，要考慮環(huán)境保護(hù)，包括水源保護(hù)、噪音控制、廢物處理等，同時(shí)在地面、墻面、天花板、照明、通風(fēng)等方面要注重節(jié)能環(huán)保，需要考慮環(huán)境的舒適性和美觀度，以及環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)和休閑的影響。 在校園體育空間設(shè)計(jì)中落實(shí)節(jié)能環(huán)保理念，營(yíng)造人與自然和諧相處的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

6.5、安全措施

在跑道、球場(chǎng)、草皮等場(chǎng)地設(shè)施中，應(yīng)該符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，保證場(chǎng)地設(shè)施的安全性和比賽的公正性。同時(shí)，在場(chǎng)地設(shè)計(jì)時(shí)，需考慮場(chǎng)地的安全性和風(fēng)險(xiǎn)控制，為公共體育空間提供必要的安全措施和應(yīng)急設(shè)備，保障學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的安全。

7、結(jié)語(yǔ)

空間的體驗(yàn)就是教育的體驗(yàn)。學(xué)校作為教育發(fā)生的重要場(chǎng)所，校園建筑和空間不應(yīng)該僅僅作為一個(gè)物理空間，其更應(yīng)該成為教育的組成部分。在“全空間育人”視角下，高校公共空間設(shè)計(jì)應(yīng)以滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要為中心，通過(guò)體育空間設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，讓參與者在體育運(yùn)動(dòng)空間中發(fā)現(xiàn)、定義并獲得體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與教育意義，通過(guò)將公共體育空間蘊(yùn)含教育“語(yǔ)言”，實(shí)現(xiàn)高校體育育人潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宗鋒，張文超.高校建筑與公共空間命名的文化內(nèi)涵探析[J].中國(guó)高教研究，2010（01）.

[2]陳堅(jiān)，楊勐.城市體育綜合體——以晉江市第二體育中心建筑設(shè)計(jì)方案為例[J].建筑與文化，2022，220（07）.

[3]蘇志武.“校園大課堂”：潤(rùn)物無(wú)聲全空間育人[N].中國(guó)教育報(bào)，2007.