摘要：開展青少年冰雪運(yùn)動(dòng)和發(fā)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為推動(dòng)陸地冰壺納入高校體育課程，本文采用文獻(xiàn)資料法等，探究開設(shè)此課程的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)地調(diào)查分析高校開設(shè)陸地冰壺課程的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。結(jié)果：開設(shè)此課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展、豐富高校體育課程內(nèi)容、促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展、推動(dòng)國(guó)際體育文化傳播。陸地冰壺器材設(shè)施相對(duì)成本與環(huán)境要求低，運(yùn)動(dòng)安全性高、學(xué)習(xí)周期短，高校學(xué)生群體有接受能力強(qiáng)、組織紀(jì)律好的優(yōu)勢(shì)；面臨師資人才匱乏、教學(xué)領(lǐng)域空白等劣勢(shì)；存在政策支持和項(xiàng)目新興的機(jī)遇；受到開設(shè)資金不足、宣傳力度不足等方面的挑戰(zhàn)。相關(guān)部門和高?？舍槍?duì)劣勢(shì)與挑戰(zhàn)，根據(jù)實(shí)際情況制定可發(fā)展的計(jì)劃，培養(yǎng)或引入專業(yè)人才，完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)資源共享，加大陸地冰壺項(xiàng)目宣傳，以加快陸地冰壺課程的開設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校" 陸地冰壺" 課程" 路徑

1、引言

近年來(lái)，陸地冰壺逐漸走入大眾視野成為較成熟的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其新穎獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)和政策的支持，部分高校欲將其加入到體育課程中。有研究認(rèn)為，陸地冰壺場(chǎng)地器材建設(shè)較冰壺運(yùn)動(dòng)造價(jià)低，學(xué)習(xí)難度低，可以在校園中進(jìn)行推廣。陸地冰壺作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與其他團(tuán)體項(xiàng)目有很強(qiáng)的相似性，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。陸地冰壺是以團(tuán)隊(duì)為單位，在仿真冰賽道上推動(dòng)壺體于一定位置進(jìn)行碰撞、停留等，相互切磋智力和技術(shù)的投擲型運(yùn)動(dòng)，是冰壺運(yùn)動(dòng)的普及版。它打破了冰壺的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制，保留了冰壺運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，有一定的技戰(zhàn)術(shù)要求，運(yùn)動(dòng)中需要腦力活動(dòng)與體力活動(dòng)，但沒(méi)有身體的直接對(duì)抗，對(duì)參與人群要求低。

以往研究證明，開設(shè)陸地冰壺課程可以豐富學(xué)校冰雪體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且對(duì)于冰壺運(yùn)動(dòng)的普及推廣具有深遠(yuǎn)影響，而實(shí)際在大部分高校中并未開設(shè)此課程。雖然陸地冰壺的賽道設(shè)施已較冰壺成本明顯降低，但是購(gòu)買競(jìng)技版賽道對(duì)于高校仍是大額資金支出，即使部分高校購(gòu)買了賽道設(shè)備，由于教師缺乏陸地冰壺運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，缺少參考書籍和開設(shè)課程的相關(guān)路徑指導(dǎo)，若要開設(shè)課程，仍存在諸多尚未解決的問(wèn)題。基于此，本研究根據(jù)陸地冰壺項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合普通大學(xué)生階段的學(xué)情，實(shí)地探究高校開設(shè)陸地冰壺課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，尋求高校教師和從事陸地冰壺運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員、裁判員以及俱樂(lè)部經(jīng)理等的意見，探索陸地冰壺課程開設(shè)路徑，以期推動(dòng)陸地冰壺運(yùn)動(dòng)融入高校體育教學(xué)中。

2、陸地冰壺的研發(fā)歷程

2.1、冰壺運(yùn)動(dòng)的起源與引入

14世紀(jì)中葉，蘇格蘭興起了一項(xiàng)類似冰上擲石頭的游戲，雖是集體游戲，但比賽過(guò)程和諧友好，后逐漸演變?yōu)楸鶋剡\(yùn)動(dòng)。早期的冰壺運(yùn)動(dòng)多在貴族中開展，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)者相互尊重，絕不貶低對(duì)手，因此被稱為冰上紳士運(yùn)動(dòng)。1924年開展的第一屆冬奧會(huì)中，冰壺被正式列為競(jìng)賽項(xiàng)目。1995年冰壺運(yùn)動(dòng)引入我國(guó)，前期推廣普及較為緩慢，導(dǎo)致大眾對(duì)冰壺運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度并不高。究其原因，冰壺運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，又加之設(shè)備昂貴、建設(shè)成本較高導(dǎo)致專業(yè)場(chǎng)館少、對(duì)環(huán)境要求高、規(guī)則較復(fù)雜，限制了冰壺運(yùn)動(dòng)面向大眾的傳播。后期隨著我國(guó)冰壺運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)冰壺運(yùn)動(dòng)員不斷取得佳績(jī)，冰壺運(yùn)動(dòng)逐漸走進(jìn)大眾視野。

2.2、陸地冰壺運(yùn)動(dòng)的研發(fā)

2015年北京主辦冬奧會(huì)的消息公布，在習(xí)總書記“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，冰壺運(yùn)動(dòng)也愈發(fā)受到大眾關(guān)注。2017年3月，在視察女子冰壺世錦賽期間，國(guó)家體育總局領(lǐng)導(dǎo)提出了研發(fā)陸地冰壺項(xiàng)目設(shè)想。經(jīng)過(guò)相關(guān)科研單位、科技公司及各種社會(huì)資源的努力工作，仿真冰賽道和仿真冰冰壺第一代產(chǎn)品問(wèn)世。在全國(guó)首屆陸地冰壺比賽中，世界冰壺聯(lián)合會(huì)主席凱特女士親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)陸地冰壺項(xiàng)目給予肯定并提出發(fā)展要求。2017年7月，中國(guó)冰壺協(xié)會(huì)陸地冰壺委員會(huì)成立。2018年4月，陸地冰壺規(guī)則研討大會(huì)推出《陸地冰壺運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽規(guī)則》（試行），使陸地冰壺成為較完善的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并面向大眾推廣。目前，北京山水富源、天津海興紅旗、哈爾濱北泰、河北晟大華健等體育公司均可提供賽道設(shè)備。

3、高校陸地冰壺課程開設(shè)的價(jià)值

3.1、促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展

冰壺又稱“冰上國(guó)際象棋”，它保留了冰壺的特性，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生大腦的應(yīng)變、判斷、對(duì)時(shí)機(jī)的把握能力。投壺動(dòng)作不僅增強(qiáng)力量控制能力，而且提高身體協(xié)調(diào)性、發(fā)展其柔韌和靈敏素質(zhì)。作為團(tuán)體項(xiàng)目，它能夠培養(yǎng)良好的集體主義精神，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在進(jìn)行比賽時(shí)需要經(jīng)常與隊(duì)友、裁判、對(duì)手交流溝通，能夠增強(qiáng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和社交能力。其規(guī)則公平嚴(yán)謹(jǐn)，可使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中價(jià)值觀念、行為規(guī)范得到提升。陸地冰壺屬于技戰(zhàn)能主導(dǎo)下沒(méi)有身體接觸的同場(chǎng)對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)降低了學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2、豐富高校體育課程內(nèi)容

高校體育課程是高校教育的重要組成部分，體育課程內(nèi)容的選擇非常重要。陸地冰壺是冰壺的衍生物，是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，較傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能激發(fā)起學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。尤其是研究領(lǐng)域空白，給予高校教育科研新機(jī)遇。陸地冰壺課程的開設(shè)，可以體現(xiàn)高校體育課程內(nèi)容的時(shí)代性和新穎性，使高校體育與健康課程內(nèi)容得以豐富。

3.3、促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展

陸地冰壺課程的開設(shè)可以讓更多的學(xué)生接觸和了解陸地冰壺運(yùn)動(dòng)，不斷增加大眾認(rèn)知度，提升陸地冰壺的普及率，為冰壺運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備人才力量。大眾參與度的提高，能夠促進(jìn)2022冬奧賽后陸地冰壺項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)我國(guó)冰壺運(yùn)動(dòng)以及冰雪相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。

3.4、推動(dòng)國(guó)際體育文化傳播

陸地冰壺運(yùn)動(dòng)是冰壺的創(chuàng)新與延伸，同時(shí)也是發(fā)揚(yáng)和傳播冰壺、冰壺文化的重要媒介。冰壺是冬奧會(huì)7大項(xiàng)目之一，陸地冰壺課程的開設(shè)可提高冰壺賽事的關(guān)注度，促進(jìn)冬奧文化的傳播。陸地冰壺保留了冰壺精神，“尊重，公平，和善……”冰壺精神與中華民族傳統(tǒng)美德相契合，在比賽時(shí)，一次完美的投壺常能夠得到隊(duì)友和對(duì)手的贊美，恰似我國(guó)謙虛、以禮待人的表現(xiàn)?？赏ㄟ^(guò)冰壺運(yùn)動(dòng)搭建友誼橋梁，推動(dòng)國(guó)際文化交流，傳播中華民族傳統(tǒng)美德，讓更多人感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

4、高校陸地冰壺課程開設(shè)的SWOT分析

4.1、內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（S）

（1）陸地冰壺項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)。

①設(shè)施相對(duì)成本與環(huán)境要求低

冰壺壺體由不含云母的花崗巖制成，這種產(chǎn)于蘇格蘭艾爾薩克雷格島和北威爾士的優(yōu)質(zhì)花崗巖幾乎壟斷了冰壺市場(chǎng)，一整套凱斯冰壺（64只）市場(chǎng)價(jià)格需要70萬(wàn)元人民幣左右。賽道主體是不含雜質(zhì)的蒸餾水制成的冰，冰漆繪制圖案，需要不斷刷冰調(diào)整摩擦力，蒸餾水市場(chǎng)價(jià)格2000元/噸，制作一次冰壺場(chǎng)地需要50噸左右的蒸餾水。高昂的價(jià)格是眾多機(jī)構(gòu)、學(xué)校未引入冰壺運(yùn)動(dòng)的原因之一。

陸地冰壺和冰壺類似，需要在特定賽道上進(jìn)行比賽，一般是由賽道、冰壺、助滑器（液態(tài)合成冰賽道）、冰刷等器材組成，進(jìn)行比賽時(shí)還需要計(jì)分板、記分牌、保護(hù)賽道用的鞋套等相關(guān)器材。相較于冰壺，陸地冰壺賽道由納米高分子聚乙烯材料制成，壺體采用國(guó)產(chǎn)花崗巖，通過(guò)噴灑潤(rùn)滑劑，在賽道上滑行能夠接近真冰效果。陸地冰壺賽道和冰壺等配套設(shè)施總體花費(fèi)約50萬(wàn)元（見表1），裝設(shè)和維護(hù)成本較低。但隨著研制廠家的增多，更多品牌的設(shè)備出現(xiàn)，市場(chǎng)價(jià)格隨之波動(dòng)，甚至一些場(chǎng)地設(shè)備的價(jià)格在10萬(wàn)元左右。除此之外，陸地冰壺普及版賽道和壺體利用工程塑料或尼龍制成，售價(jià)較低，通常1千至1萬(wàn)元價(jià)格不等。

冰壺場(chǎng)地需嚴(yán)格控制場(chǎng)館濕度和冰面溫度，賽道存在時(shí)間短，場(chǎng)館要求高，一般賽期結(jié)束后場(chǎng)地便不在維護(hù)，而陸地冰壺競(jìng)技賽道非真冰制作，賽道鋪設(shè)距離短（見表2），裝設(shè)簡(jiǎn)單使用時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)需制冷，不受溫度、濕度影響。普及版賽道更為便攜，可卷起收納，對(duì)周圍環(huán)境要求低?？梢栽谌魏纹秸孛婊虻匕迳习仓?，室內(nèi)、室外皆可鋪設(shè)。

②運(yùn)動(dòng)安全性高、學(xué)習(xí)周期短

陸地冰壺不因場(chǎng)地、季節(jié)、地域等因素受到制約，沒(méi)有直接的肢體對(duì)抗，在運(yùn)動(dòng)年齡上跨度較大。其比賽規(guī)則與冰壺比賽規(guī)則相似，各項(xiàng)指標(biāo)也和冰壺相近。陸地冰壺運(yùn)動(dòng)是對(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求較高的集體性項(xiàng)目，參與者的體力、智力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等因素缺一不可，能夠鍛煉參與者大腦的應(yīng)變、判斷、對(duì)時(shí)機(jī)的把握能力，增強(qiáng)柔韌和力量控制能力。冰壺運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)員持冰壺刷在冰面滑行，難度較高。陸地冰壺在保留冰壺比賽規(guī)則的前提下，使用助滑器輔助蹬踏滑行，減少“擦冰”環(huán)節(jié)，提高運(yùn)動(dòng)安全性。普及版賽道練習(xí)時(shí)不需要滑行動(dòng)作，采用蹲跪式推壺，降低了運(yùn)動(dòng)幅度，保證參與者運(yùn)動(dòng)時(shí)處于較安全環(huán)境中。相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)、技戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則速度較快。教學(xué)負(fù)擔(dān)較輕，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，能夠迅速組織起基礎(chǔ)的比賽。

（2）高校學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)。

①接受能力強(qiáng)

高校學(xué)生作為有著獨(dú)立思想的成年人，同其他年齡段的參與者相比，無(wú)論是在智力還是身體上都處于較成熟的狀態(tài)，智力和素養(yǎng)較高，接受能力較強(qiáng)，思考較為全面，排除干擾能力強(qiáng)，能夠迅速融入到運(yùn)動(dòng)中。高校學(xué)生群體接受長(zhǎng)時(shí)間文化及體育知識(shí)的積累，能夠更好的將技戰(zhàn)術(shù)配合，合理分配體力，充分調(diào)動(dòng)身體肌肉參與運(yùn)動(dòng)。

②組織紀(jì)律好

陸地冰壺比賽通常不投最后一只壺不能決定輸贏，除要求參與者達(dá)到一定的技術(shù)水平外，需要進(jìn)行思考，在戰(zhàn)術(shù)上有超越對(duì)手的能力。作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，陸地冰壺要求團(tuán)隊(duì)凝聚力，高校學(xué)生群體心智成熟，包容性強(qiáng)，在建立隊(duì)伍時(shí)組織性好，紀(jì)律性強(qiáng)，能夠更團(tuán)結(jié)。

4.2、內(nèi)部劣勢(shì)（W）

（1）師資人才匱乏。

陸地冰壺出現(xiàn)時(shí)間較短，較傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目普及程度低，專業(yè)教練和教師較少，專業(yè)人才稀缺及人才引用障礙造成高校冰上項(xiàng)目開展師資不足。目前教學(xué)或訓(xùn)練多是其他項(xiàng)目教師兼項(xiàng)進(jìn)行。教師接受技能培訓(xùn)后傳授給學(xué)生，后期缺乏實(shí)踐，對(duì)陸地冰壺處于初步掌握狀態(tài)，出現(xiàn)在教學(xué)方法、手段等方面實(shí)效性不高；規(guī)則認(rèn)知模糊；不能進(jìn)行教學(xué)比賽執(zhí)裁等問(wèn)題。

（2）教學(xué)領(lǐng)域空白。

教材是教師教學(xué)的基本依據(jù)，冰壺與陸地冰壺在技戰(zhàn)術(shù)上存在細(xì)微差異，在教學(xué)過(guò)程中不能完全參照冰壺的教學(xué)步驟與方法， 需要教師探索式教學(xué)。目前陸地冰壺運(yùn)動(dòng)無(wú)專業(yè)指導(dǎo)用書，缺少教材和成功教學(xué)的資源、案例，沒(méi)有完善的課程內(nèi)容和考核制度。

4.3、外部機(jī)遇（O）

（1）政策支持。

2023年冬奧會(huì)舉辦權(quán)消息公布以來(lái)，國(guó)務(wù)院辦公廳、國(guó)家體育總局相繼頒發(fā)了推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)文件，提出推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略，推廣旱地冰球、旱地冰壺等項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)要加快冰雪進(jìn)校園進(jìn)度，廣泛在校園中開設(shè)冰雪項(xiàng)目相關(guān)社團(tuán)和校外冰雪實(shí)踐基地。國(guó)家發(fā)改委在《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》中表明，各級(jí)部門須協(xié)作配合，加快冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作的實(shí)施，培養(yǎng)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)技能。冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展政策文件的相繼頒布，能夠推動(dòng)冰雪進(jìn)校園的實(shí)施范圍，高校開設(shè)陸地冰壺課程會(huì)更加順利。

（2）項(xiàng)目新興。

陸地冰壺作為一項(xiàng)創(chuàng)新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展歷程較短。在相關(guān)政策支持下，陸地冰壺多以競(jìng)賽形式出現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)，即使大部分高校能夠組織學(xué)生參賽，能夠真正參與陸地冰壺運(yùn)動(dòng)的人群也只限于部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，其他學(xué)生對(duì)此運(yùn)動(dòng)還處于陌生的狀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)，它不像足球、籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目那樣普及，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)新鮮而神秘的運(yùn)動(dòng)。特別是將陸地冰壺在高校作為必修課、選修課或社團(tuán)活動(dòng)開展，比其他傳統(tǒng)項(xiàng)目更能夠吸引學(xué)生。

4.4、外部挑戰(zhàn)（T）

（1）開設(shè)資金不足。

賽道是進(jìn)行陸地冰壺運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，盡管已有多家賽道提供廠商，但對(duì)于資金緊張的高校，開設(shè)課程所需賽道設(shè)備投入較高，使用年限較其他運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地時(shí)間短，需不定期維護(hù)，嚴(yán)重降低購(gòu)買意愿，限制了課程開設(shè)。若選擇價(jià)格偏低的普及版賽道，又考慮到教學(xué)中學(xué)生練習(xí)負(fù)荷較低，難以達(dá)到教學(xué)效果。

（2）宣傳力度不足。

目前，陸上冰壺運(yùn)動(dòng)的知名度并不高，很多人對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有全面的了解，它不像乒乓球和羽毛球等運(yùn)動(dòng)那樣為人所知，主要原因是對(duì)于陸地冰壺運(yùn)動(dòng)的宣傳力度較小。盡管研發(fā)以來(lái)陸地冰壺運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的快速發(fā)展，并多次舉辦關(guān)于陸地冰壺的賽事，但是仍有眾多學(xué)生從未聽說(shuō)過(guò)陸地冰壺這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，許多高校也并未進(jìn)行過(guò)此項(xiàng)目的普及和宣傳，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其相關(guān)的知識(shí)了解非常少。

5、高校陸地冰壺課程開設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

5.1、組織培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人士

各地區(qū)部門和高校要不斷組織開展培訓(xùn)，組織教師參與陸地冰壺運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)，提高教師能力和教學(xué)質(zhì)量，督促教師參與冰壺裁判業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平。高校可以與俱樂(lè)部或體育機(jī)構(gòu)合作，組織教師學(xué)習(xí)技能，聘請(qǐng)專業(yè)教練員進(jìn)行授課。面向冰壺運(yùn)動(dòng)水平較高的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行特招或兼職，外聘具備陸地冰壺教學(xué)能力的教師等。

5.2、利用資源，完善教學(xué)體系

各校教師可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》制訂教學(xué)大綱，參考李凌姝等人編著的《冰壺入門與教學(xué)實(shí)踐》中冰壺基本知識(shí)和戰(zhàn)術(shù)分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新實(shí)踐，開發(fā)教材，構(gòu)建校本課程。

例如，根據(jù)陸地冰壺的項(xiàng)目特征和技能形成規(guī)律，結(jié)合已開設(shè)陸地冰壺課程的高校教師經(jīng)驗(yàn)，將陸地冰壺教學(xué)內(nèi)容分為理論實(shí)踐結(jié)合類課程（見表3）。教師選擇教學(xué)方法時(shí)多以趣味性的游戲形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過(guò)教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。若普及版賽道教學(xué)中課程負(fù)荷較低，練習(xí)密度不能達(dá)要求，可多增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的配合性體能訓(xùn)練，以提高學(xué)生身體素質(zhì)。

進(jìn)行考核時(shí)可選擇定點(diǎn)投擲等考核內(nèi)容。如，在相應(yīng)區(qū)域劃分分值（見表4），提前向?qū)W生公示考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)意識(shí)，或采取平時(shí)表現(xiàn)與技能考評(píng)相結(jié)合的方式，按照學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況決定二者所占比例。教師可以根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行考核，投擲、擊打、傳進(jìn)等技術(shù)和投壺動(dòng)作嫻熟流暢程度都可以納入考核標(biāo)準(zhǔn)，也可以加入身體素質(zhì)考核內(nèi)容。

5.3、多元合作，資源共建共享

校校聯(lián)合，校企合作，共享場(chǎng)地資源。距離較近的學(xué)校之間可以合作購(gòu)買陸地冰壺賽道，共建陸地冰壺場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)資源共享。嘗試與俱樂(lè)部或陸地冰壺運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行合作，在可以保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生到專業(yè)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校也可以根據(jù)實(shí)際情況與體育公司合作，創(chuàng)新研究陸地冰壺設(shè)施或建設(shè)陸地冰壺運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，不進(jìn)行授課時(shí)有償對(duì)外開放，承接賽事。若購(gòu)買便于收納的普及版賽道，不進(jìn)行授課時(shí)可以出租賽道設(shè)備，開發(fā)商業(yè)價(jià)值。

5.4、加大宣傳，激發(fā)學(xué)生興趣

高校學(xué)生課外時(shí)間充裕且自由，可最大限度利用校內(nèi)外場(chǎng)地資源，開設(shè)陸地冰壺運(yùn)動(dòng)社團(tuán)或俱樂(lè)部、組織陸地冰壺校內(nèi)賽、開展陸地冰壺普及活動(dòng)等，增加學(xué)生了解陸地冰壺運(yùn)動(dòng)的渠道，降低對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)顧慮。在課程之外讓學(xué)生體驗(yàn)到陸地冰壺運(yùn)動(dòng)魅力，享受同場(chǎng)競(jìng)技卻無(wú)身體接觸的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)發(fā)展得益于北京冬奧會(huì)的舉辦和體育政策的頒布，后冬奧時(shí)期留住“冰雪熱”、繼續(xù)貫徹落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)政策尤為重要。陸地冰壺課程的開設(shè)不僅能促進(jìn)2022冬奧賽后陸地冰壺項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，增進(jìn)國(guó)際體育文化的交流，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生“終身體育”的培養(yǎng)。盡管開設(shè)課程仍存在缺少專業(yè)人才和教材、資金不足等困難。若想充分發(fā)揮陸地冰壺運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園的積極作用，學(xué)校需定期對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，制定能夠?qū)嵤﹫?zhí)行的課程體系，增加對(duì)陸地冰壺運(yùn)動(dòng)方面的投入。相關(guān)部門可以給予一定的針對(duì)性政策的支持，加大宣傳力度，為高校體育教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。

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