“老師，你看！”班里的梁同學(xué)迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤。拿到獎狀的那一刻，何林濤心里有說不出的欣慰，捧在手里，如獲至寶。

初到廣西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，霧漫山澗，侗寨風光詩情畫意，茶園梯田若隱若現(xiàn)，宛如一幅清麗雅致的山水畫。

看著眼前的山脈巍峨綿延，耳畔鳥語蟲鳴，何林濤一時沉浸在這秀美風景之中，從海南三亞回到熟悉的家鄉(xiāng)支教，他非常期待，干勁滿滿，暗下決心一定要在這青山綠水間“大展宏圖”。

在有限的支教時間里盡可能多教一些

何林濤在斗江鎮(zhèn)中心小學(xué)擔任三年級3個班級的英語老師，雖然他早已做好了心理準備，但現(xiàn)實還是給了他“當頭一棒”，很多學(xué)生連26個英文字母都背不全。

“我希望這是一場雙向奔赴，他們愿意學(xué)、主動學(xué)，而不是我一味灌輸。”于是，何林濤先從興趣抓起，通過單詞競答、學(xué)唱英文歌、講解英文電影的方式寓教于樂，以激發(fā)他們對英語的興趣和敢于開口的信心?！艾F(xiàn)在，他們已經(jīng)不是‘啞巴英語’了，我還想利用資源，請外國朋友來講一講外教課，豐富他們的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的聽力和口語能力?！?/p>

“自己當了老師，才體會到我們上學(xué)時老師占課的良苦用心，真是絞盡腦汁想讓他們多學(xué)一點?！?/p>

播種總會收獲，付出總有回報。何林濤帶的三個班級有兩個班的英語成績分別獲得了斗江鎮(zhèn)期末成績的第一名和第二名，90分以上的優(yōu)秀率從原來的0突破到7.7%，40分以下的低分率從原來的15%降低至2.5%，成績最好的一個班只有一個低分。數(shù)據(jù)無言，卻是孩子們和支教民警共同努力的最好見證。

“很感謝我的愛人，她也是一名教師，非常支持我來支教，有時候我遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生束手無措，就會向她請教探討，她給了我很多幫助?！焙瘟譂驄D相隔一千多公里，為了同樣的信念，在各自的三尺講臺上做著辛勤的“園丁”。

“這學(xué)期的成績沒有達到我的理想目標，雖然也明白學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，英語更是要靠日積月累，但一看到他們和城里的孩子差距還是那么大，真的很著急，也很自責，總覺得自己做得不夠好。下學(xué)期我要繼續(xù)改善我的教學(xué)方法，把及格率提上去，在有限的支教時間里盡可能多教一些。”

拉鉤上吊，一百年不許變

“叮鈴鈴——”一陣清脆的下課鈴聲響起，教室里的學(xué)生們頓時雀躍而出，何林濤正在收拾教材，卻又一次注意到了那個低頭趴在桌上的小男孩，他總是戴著帽子，擋住臉，上課從來不聽講。下課后也不和其他同學(xué)玩耍，幾乎每次下課都能看到他一個人默默地把頭埋在桌子下面，何林濤發(fā)覺事情不對，便走上前和他交流。

“小梁，怎么不去和同學(xué)們一起玩，是有什么心事嗎？”“能不能告訴老師呢？遇到什么困難了老師可以幫你一起解決?！?/p>

回答他的，是一片沉默。反復(fù)詢問，也是同樣的答案。

何林濤隨后向班主任反映了這一情況，了解后得知，這個上課從不聽講的學(xué)生在一二年級時成績一直很好，上學(xué)期家庭變故后成績便一路下滑，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)、撒謊、小偷小摸的行為，班主任曾多次找他談話，但效果甚微。原本優(yōu)秀的小男孩，竟成了“問題”學(xué)生，這可急壞了何林濤。

此后，何林濤每天都利用課余時間在心理工作室跟梁同學(xué)聊天談心，起初他總是不肯開口，便讓他通過畫沙盤、搭積木的方式，宣泄自己的情緒。漸漸地，他打開了內(nèi)心世界，開始主動與何林濤交流?！盀槭裁磱寢尣灰伊耍繝敔斪钐畚伊?，但他也不在了……我討厭爸爸！他總是打我！”頭皮上觸目驚心的傷痕讓他自卑，不敢露于人前，他哭著喊著，仿佛全世界都拋棄了他。

此后，何林濤一有時間，就雷打不動地奔波于學(xué)校和梁同學(xué)家里，勸解他的父親，重視孩子的心理健康問題。對梁同學(xué)，何林濤傾盡全力，在生活上關(guān)心、在學(xué)習(xí)上幫扶、在心理上疏導(dǎo)，終于走進了他的內(nèi)心。他們拉鉤約定，只要梁同學(xué)能努力學(xué)習(xí)，改掉壞毛病，就會幫忙聯(lián)系他的媽媽回來看他。

經(jīng)過一個多月的愛心陪伴，那個優(yōu)秀開朗的小男孩回來了，他終于摘下了戴在頭頂?shù)拿弊?，期中考試還考了全班的第五名，梁同學(xué)與何老師的約定也已兌現(xiàn)。

愛的種子手手相遞，希望之花向陽而生

“學(xué)校里的大部分孩子都是留守兒童或孤兒，單親家庭也有很多，我想盡我所能，讓他們多感受到一點愛。我覺得比知識更重要的，是健全的人格、陽光的心靈，是讓他們擁有走出大山、面對未知世界的信心和勇氣?！?/p>

經(jīng)過梁同學(xué)的事情，何林濤更加注重留守兒童的心理健康問題，便主動擔當了孩子們的生活管理員和成長教育員，并負責五六年級的心理課程。他向具有國家心理咨詢師資質(zhì)的朋友、同事尋求幫助，成立了心理工作室，為每名談話的孩子都建立了心理工作檔案，記錄分析他們的心理變化，并有針對性地開展一些團體拓展活動和心理健康課堂，還自掏腰包購買了活動所需的裝備和獎品，其組織參賽的《珍愛生命 積極向上》團體心理輔導(dǎo)活動還榮獲了三江縣中小學(xué)心理健康教育系列評比活動（初中組）二等獎，這一趣味又有效的方式很快受到了師生們的歡迎和認可。

“沒想到上課也可以玩游戲，老師還夸我的團隊協(xié)作能力好呢！”

“老師也夸我想象力豐富！”

“上課不僅能玩游戲，還能畫畫，老師說我畫得好看，我以后想當個畫家。”

課后，孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳聊得起勁兒。

何林濤的心理課火熱程度遠遠超出預(yù)期，相繼收到了周邊5所學(xué)校的邀請，先后為800余名中小學(xué)生開展心理授課，他也因此被國家移民管理局評為“優(yōu)秀支教民警”。

“因為工作室效果明顯，需要做大課培訓(xùn)的學(xué)校越來越多，邀約也越來越多。但由于路途相距較遠，所以有些學(xué)校的邀請沒能完成。這學(xué)期開始，心理課的試點工作壓力很大。非常高興的是，總站很支持我們，專門派遣具有二級心理咨詢師資質(zhì)的民警來校幫助我們，開展培訓(xùn)、組織活動、設(shè)計課程，為這項工作開了一個好頭。我們還聯(lián)系了專業(yè)心理培訓(xùn)機構(gòu)整理出一套心理健康課件和教學(xué)方法，授人以漁，留下一支‘帶不走的工作隊’?！?/p>

在山的深處，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發(fā)，希望之花播撒遍野，向陽而生。

今年臨近教師節(jié)之時，梁同學(xué)課后湊到何林濤身邊：“老師，教師節(jié)快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！”

何林濤故作神秘：“你猜呢？”

梁同學(xué)歪著腦袋想了想并說：“老師，我知道了！”