近日，跟著“小先生”完成了一次跨越時空的旅行。這一程，身若不系之舟，愛如清風(fēng)徐來，溫暖與感動恰似無邊春水。

《小先生》是我讀過的名家作品中產(chǎn)生共情度最高的一部：我從出生到現(xiàn)在，從不曾離開校園，書中呈現(xiàn)的一切于我而言都是昨日重現(xiàn)。那簡陋的校舍、泥猴似的孩童、黑板上蹦來蹦去的光斑，還有那些長在樹上的名字、靠墻栽種的梔子花，無一不是記憶深處親切溫暖的故友。在作家龐余亮的筆下，那些人與物更多了圓融瑩亮的光澤，這正是愛的包漿。恰如著名作家趙麗宏所說，《小先生》是中國版《愛的教育》。

《小先生》里的愛，沒有宏大壯闊的場景、蕩氣回腸的故事，也沒有鮮亮華麗的辭藻、慷慨激昂的抒情，有的是童真的詩意、深沉的悲憫和溫暖的救贖。

鄉(xiāng)村孩子們天真的笑容和清澈的眼神舒緩了小先生在鄉(xiāng)村的寂寞歲月。每天，他都會在那片自由自在的“紙操場”（備課筆記）上“種”下一株素樸而充滿詩意的花草。因為有愛的滋養(yǎng)，每一朵花、每一片葉都洋溢著誘人的清香?！兑欢浼逼獾姆酃P花》《跑吧，金兔子》《穿白球鞋的樹與調(diào)皮的雪》《我聽見了月亮的笑聲》……在小先生的筆下，一切都那么富有詩意，更有情感的升華。他看到孩子們在雨后的泥操場上相互交疊的腳印，感覺就像一幅簡單明了又深奧莫測的水墨畫；他們做操時一字排開，影子也一字排開，多像是種在操場上的棵棵水稻啊。夜晚，家訪回宿舍時，因為近視不小心陷進(jìn)了泥洼，弄得雙臂雙腿全是泥時，他仍然開心地聽見了月亮的“笑聲”。小先生以一顆純善風(fēng)趣的詩心，為鄉(xiāng)村孩子點亮了一盞多彩的童年之燈，那溫馨明澈之光也將自己的未來之路照得通透敞亮。

更打動人心的，是作家在平靜敘述中時時涌現(xiàn)的強烈責(zé)任感與深沉的悲憫情懷。小先生他從不責(zé)罵那些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，對身體有缺陷的孩子，更是極力維護他們的尊嚴(yán)，柔柔之愛盡溢紙間。尤其是那個連其家人都稱之為“啞巴”的男孩，小先生一直堅持叫他的名字。每次班上點名，只要小先生看到他舉手，就感到心里的自尊又長出了一片新葉。這樣的新葉，在小先生悉心澆灌的每一株“花木”上不斷萌發(fā)。

在教育教學(xué)的同時，小先生也從未停止對社會現(xiàn)實的觀察。每每看到那些被家長毆打在臉上、身上，而留下“紀(jì)念章”的孩子，他心疼，他嘆息。他祈愿鄉(xiāng)村暴力的種子不要發(fā)芽，不要開花結(jié)果?？粗淌依锬莾蓚€輟學(xué)女生的空位，心里也空了一塊。“那些隨父母外出打工的學(xué)生啊，他們在我的心中永遠(yuǎn)保持著一種飛翔的姿勢，我祝愿他們?！毙∠壬€寫到民辦教師之間激烈甚至殘酷的“轉(zhuǎn)正大戰(zhàn)”，讀來令人倍覺心酸。

當(dāng)讀到小先生對早夭孩子的描寫時，我心底某根沉寂經(jīng)年的記憶之弦，剎那間顫動起來。我想起了二年級時的同桌，那個少言寡語的男孩。他學(xué)習(xí)不好，老師特地安排我和他坐一起，讓我?guī)？晌疫€沒帶幾天，他就在某日的黃昏被湍急的河水永遠(yuǎn)帶走了。像朝露，像閃電，更像一聲嘆息，轉(zhuǎn)瞬消失得無影無蹤。我一直記得他蒼白的臉，記得他的名字“查幸?！薄！拔疫€?；孟?，他們沒死，也沒有長大，他們只是騎著一匹白馬遠(yuǎn)去了，去到遠(yuǎn)方的草原上了?！弊x到這段文字時，忽覺心底的那個黑洞豁然開朗。我仿佛看到遙遠(yuǎn)的天邊，少年正在夕陽下?lián)]動長鞭，策馬而去……

時隔多年，在小先生的文字里，童年那個冰冷的傷口終于獲得溫暖的救贖。在鄉(xiāng)村學(xué)校這塊并不肥沃的土壤上，小先生以愛為犁，用真誠和執(zhí)著持續(xù)不停地澆灌。多年之后，歲月的贈禮如期而至，他悉心耕耘之處，水田漠漠，秧苗青青。每一株青苗，都是一個故事。每一個故事，都可以溫習(xí)，可以取暖。