默默耕耘是她，愛崗敬業(yè)是她，細心呵護是她，她就是金昌市實驗小學教師曹志霞。她以自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠，青春在這個平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，用愛為學生建造一座座神圣的殿堂。在這座殿堂里，充滿創(chuàng)造靈性、歡聲笑語和人文關(guān)懷。

撒播心靈陽光

“同學們，今天我們在這里上語文課，希望你們能收獲知識和快樂……”

新學期伊始，在金昌市實驗小學的操場上，曹志霞組織策劃了一場別開生面的語文課，學生們手拉手圍成一個大圈，在老師的引導下，開始有序游戲。當課堂走向戶外，奇特的體驗生成了，孩子們興致勃勃樂在其中。一個個認真的模樣，一張張舒展的笑顏，便是最好的見證。一節(jié)課下來，每個人的收獲頗豐，感悟也不少。

“我很喜歡曹老師的上課風格，很有趣。她上課時一邊說，一邊做，會以一種比較直觀的方式讓同學們理解得更加全面，不會落下一位同學，我們班的同學都很喜歡曹老師?！睂W生孫振淇說。

杜威說過，走出教室一點就意味著對學科的超越，選擇了一種教育，就選擇了一種生活。曹志霞說，這次室外語文課教學的嘗試，讓語文課里抽象的文字變成了具體的生活圖景，在孩子們眼前浮現(xiàn)，讓孩子們在享受中感悟大自然。

今年，是曹志霞在教育戰(zhàn)線上耕耘的第26個年頭，她把身心融進事業(yè)里，把精力傾注在學生中，把青春揮灑在教育教學上。她秉承“勤學善思、求真務實”的理念，從不倦怠，用自己的智慧和汗水讓孩子們在快樂中學習，在體驗中成長。

在生活中，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，做學生的知心朋友，有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴厲，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。

她愛自己的學生，課間她和學生促膝交談，課后為學生答疑解惑。她的細心、耐心和責任心影響著學生；她的認真、專注和堅持引領(lǐng)著家長。她言傳身教，將“文明、守信、禮儀、感恩、奉獻”這些做人做事的道理傳授給學生。

從教26年來，她在農(nóng)村學校堅守16年，先后擔任過小學語文、初中語文、心理健康、道德與法治等學科的教學。她忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，深受學生的愛戴、家長的歡迎、領(lǐng)導同事的認可，先后被評為金昌市優(yōu)秀教師、金昌市課改先進個人、甘肅省青年教學能手、甘肅省骨干教師等。

孩子們的“老師媽媽”

從踏上講臺的第一天，曹志霞就深深地愛上了教師這個職業(yè)。她深知愛是師德的魂，師德的源，愛是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。她的愛使犯了錯誤的學生重新振作了起來，她的愛融化了學生心靈上久積而成的“堅冰”，她的愛打開了學生心靈的大門。這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。

“遇到困難，一定要和我們說，你要相信自己是最棒的……”回憶起曹志霞的這句囑托，王啟悅的心中便涌起陣陣暖流。王啟悅是曹志霞曾在學校心理社團帶過的學生，起初，這個孩子有愛啃指甲等一系列自卑行為，經(jīng)過一年多的輔導，曹志霞給了王啟悅很多鼓勵和建議，王啟悅的學習一點一點進步，性格也變得開朗自信，她說：“曹老師打開了我心里的窗戶，讓空氣透進來，讓我看見了陽光，我的內(nèi)心終于不再黑暗?！?/p>

作為一名教師，“嚴”固然重要，但“愛”更潤物無聲。“所謂育人先育心，教育的意義在于傳道授業(yè)解惑，更在于培養(yǎng)一個個健全而強壯的靈魂。”曹志霞如是說。

以心換心，以情動人，所以她帶過的一批批學生對她還有一個別致的稱呼：“老師媽媽”。她的學生是那么依戀她，尊重她，愛戴她。在她調(diào)離工作了三年的鄉(xiāng)村小學時，孩子們揮淚作別，久久不愿離去；她因為休產(chǎn)假不能繼續(xù)工作，想念她的學生們相約來家中訴說小別離的思念；她的第一批學生在時隔二十年后仍不忘師恩，結(jié)伴來看望她，和她一起重溫初為人師的美好回憶；赤子心猶在，何時不兒童，她的學生張露大學畢業(yè)歸來，手捧鮮花為她慶祝“兒童節(jié)”……她全身心地愛著學生，也被學生滿心愛著，對學生而言，她亦師亦友亦母。

“我認識的曹老師，對學困生、心里有困惑的孩子，觀察比較細致，每次都能耐心輔導他們，幫助他們健康成長?！焙筒苤鞠脊彩露嗄甑臄?shù)學老師高寧說。

“教師這個職業(yè)是‘交心’的職業(yè)，親其師方可信其道，我一直堅持平等對待每一位學生?！辈苤鞠歼@樣說道，事實上，曹志霞也是這么做的。

教學改革的“領(lǐng)頭雁”

一個個日子升起又降落，一屆屆學生走來又走過。在時光的長河里，面對講臺，背靠黑板，曹志霞手中的粉筆慢慢化為漫天愛的符號，把一個又一個四十分鐘，用汗水和智慧編織成愛的天空。

“人坐正，精神棒”

“任務單，快拿”

“時間動，我就動”

……

在金昌市實驗小學六年級五班的教室里，一堂“不一樣”的語文課正在開展。講臺上，曹志霞發(fā)出管理口號，講臺下，學生齊刷刷拿出任務單。一上課，這樣的場景就吸引了全班同學的目光，師生熱情互動，課堂上滿是活潑的氣氛。

這樣高效的課堂教學模式便是曹志霞主持創(chuàng)建的“三主一效”課堂高效教學模式，即“以學生為主體，以教師為主導，以提升學生學科素養(yǎng)為主線”的“三主”，最終實現(xiàn)“高效”這一目標。學習任務單、“時間”工具——鬧鐘和“管理”工具——課堂管理口號、課堂管理手勢、課堂管理印章和課堂管理Q幣都是“三主一效”課堂的必備課堂工具?！叭饕恍А闭n堂的初衷就是“考試成績好一點，回家作業(yè)少一點”，探索了“雙減”背景下核心素養(yǎng)落地的有效途徑及高質(zhì)量課堂的實施方法。

“‘三主一效’課堂很忙碌，不會讓我們閑下來，一堂課不是在讀就是在寫，這樣的課堂讓我學有所成，非常充實，這樣的上課方式感覺40分鐘都不夠用?！苯鸩袑嶒炐W學生張雪歌直言，“三主一效”課堂讓自己全身心投入課堂，直到下課還意猶未盡。

課堂處處皆風景、時時有驚喜，這是師生對曹志霞課堂的一致評價，她的課堂嚴肅而不乏活潑，教學創(chuàng)新而靈活生動?！拔业恼n堂有三個關(guān)鍵詞，減負、提質(zhì)、高效，也就是在‘雙減’理念的下，讓學生在課堂上自己學，把學習的‘根’和‘本’都放在課堂上完成，課堂不再是老師的講堂，已經(jīng)變成了學生的學堂?！辈苤鞠颊f。

有付出就有收獲，由于她的突出表現(xiàn)被金昌市教育局評為“課程改革先進個人”，她主持創(chuàng)建的金昌市實驗小學“三主一效”課堂高效教學模式，在金昌市教育局“德潤校園·學在金昌”八項行動特色品牌項目評審中獲智育培基項目一等獎，學校獲獎補十一萬元，這一高效模式將在甘肅省義務教育課程改革實踐中推廣。

自曹志霞負責學校教研工作至今，16年期間，她潛心致力于教育科研的研究，做學校教學研究和課題研究工作的領(lǐng)頭雁、排頭兵，引領(lǐng)學校教師學習先進教學理念，探究高效的課堂模式。在新課改中，她憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在學校教育教學改革發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，她以實際行動探索出了一條新一代學者型教師的成長之路。

甘做教育人梯

在青年教師眼中，曹志霞還是“師父”。行走在校園中，總能看到這樣的場景：教室走廊上，她和青年教師在交流聽課的感受；上班的路上，她和幾位青年教師邊走邊鼓勵……

在她負責教研工作的十多年里，她抓實教科研制度與文化建設(shè)；倡導教師真做課題，做真課題；率先嘗試探索更新教法，上展示課、研討課、示范課，學校教科研氛圍濃厚、效果明顯。同時，她還堅持和年輕老師進行學科幫扶結(jié)對，互相聽課，共同探討，甘做默默奉獻的鋪路石，指導本校多位老師成長為省、市級教學能手。

“要做學者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”曹志霞深深清楚這一點，為此她邊教學邊學習邊研究，寫出了大量的教學經(jīng)驗總結(jié)和論文，并系統(tǒng)總結(jié)自己的教學研究成果。她撰寫的論文、案例、教學設(shè)計獲國家、省、市評比一、二等獎多次，發(fā)表省級論文4篇，市縣級論文10多篇；她執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課獲部級獎勵1次，省級一等獎3次、二等獎3次、三等獎2次，市級優(yōu)質(zhì)課一等獎3次、二等獎5次。

她先后主持通過省級課題4項，市級課題5項，縣級課題3項。其中參與的課題《新課程背景下小學學科評價體系的構(gòu)建》榮獲甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。她還被聘為金昌市基礎(chǔ)教育教師培訓專家、金昌市人民政府督導委員會第五屆督學、金昌市婦聯(lián)家庭教育指導師，并赴周邊縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教。

教育是事業(yè)，奉獻之路無盡頭；教育是藝術(shù)，創(chuàng)新之途無止境?！安芾蠋焸€人素質(zhì)好，在教育教學中善于創(chuàng)新，勇于探索，教研工作也做得非常出色，特別是她的課堂，有人性化、有個性化，孩子們特別喜歡?！痹撔８毙ｉL李克霞這樣評價到。

數(shù)載春秋，幾度年華。曹志霞將牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，帶頭弘揚和踐行教育家精神，潛心教書育人、培根鑄魂，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，造就更多可堪大用、能擔重任的棟梁之材。

編輯：張昀