街道是城市的脈絡(luò)，一扇門(mén)、一爿店、一面墻都體現(xiàn)著一座城市的文明，街道承載了時(shí)代的氣質(zhì)和生活的風(fēng)格。西善橋街道坐落于南京主城西南部，秦淮新河穿境而過(guò)，這里“小而美”，面積不大，卻彌漫著濃郁的文化氣息；這里街巷縱深曲折，織密了西善居民的柴米油鹽，隱藏在城市里那蓬勃生動(dòng)的煙火氣，讓人心生歡喜；這里書(shū)聲瑯瑯，一所所特色學(xué)校，打造著教育系統(tǒng)的一張張新名片。教育是一切的底色。圍繞“文化、生活、教育”“三位一體”的大藍(lán)圖，西善橋街道正在竭力打造“理想教育小鎮(zhèn)”。

教育要通過(guò)生活才能迸發(fā)出力量

轄區(qū)內(nèi)有南京市最大的保障性住房片區(qū)——岱山保障房，房屋32151套，現(xiàn)居住人口約10萬(wàn)人。2013年交付以來(lái)，出現(xiàn)了人口結(jié)構(gòu)多元，困難群體高度集中，居民對(duì)社區(qū)認(rèn)同感、歸屬感偏低等問(wèn)題，社會(huì)治理難度較大。如何把這樣一個(gè)社區(qū)治理好，解決片區(qū)的社會(huì)治理問(wèn)題，西善橋街道經(jīng)過(guò)深入思考、論證，把“突破口”鎖定在了教育上，用教育轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?，改善人的精神面貌，全面提升人的現(xiàn)代化。同時(shí)通過(guò)教育孵化居民自組織、志愿者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)陌生人社會(huì)向熟人、親人社會(huì)的逐步轉(zhuǎn)變，打造共建共治共享新格局。

“治理的對(duì)象是人，人的行為習(xí)慣、法治意識(shí)、安全意識(shí)、生活自理能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力都是問(wèn)題。比如齊修社區(qū)，約2萬(wàn)人口，其中戶(hù)籍內(nèi)低保戶(hù)、低保邊緣戶(hù)近300戶(hù)?！蔽魃茦蚪值傈h工委書(shū)記徐立介紹說(shuō)。

為全面提升轄區(qū)家長(zhǎng)素質(zhì)，深入挖掘家庭教育所蘊(yùn)含的巨大能量，助推社會(huì)治理，2017年9月，西善橋街道成立了“向善家長(zhǎng)學(xué)?！?，針對(duì)轄區(qū)12000多名學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。希望通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，引領(lǐng)區(qū)域家長(zhǎng)與子女凝聚起向善向上的力量，讓向好向美成為家庭成員的共同價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)指南。

“向善家長(zhǎng)學(xué)?！泵嫦蜉爡^(qū)18所中小學(xué)幼兒園學(xué)生家庭，聚焦“把孩子培養(yǎng)好，把家庭建設(shè)好，把社會(huì)治理好”的“三好”目標(biāo)，聚力實(shí)施“教育專(zhuān)家指導(dǎo)員”“志愿服務(wù)輔導(dǎo)員”“家庭教育體驗(yàn)課”“學(xué)校教育總基站”“線上服務(wù)傳播塔”“深耕細(xì)作試驗(yàn)田”六大工程，全面推進(jìn)家校社協(xié)同育人。

“我們邀請(qǐng)了全國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家授課，面向家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)，比如孫云曉、張圣華、盧勤等。名人效應(yīng)加上所講內(nèi)容權(quán)威專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)們聽(tīng)了特別振奮，入腦入心。為了擴(kuò)大教育輻射面，我們又挖掘了一些校園優(yōu)秀教師做志愿者?！毙炝⒈硎?。西善橋街道編寫(xiě)《家庭教育專(zhuān)家錦囊》，建立社區(qū)家庭教育指導(dǎo)站，為家長(zhǎng)們提供家庭教育指導(dǎo)。項(xiàng)目組為學(xué)校探索各類(lèi)個(gè)性化課程及特色親子活動(dòng)提供支持與服務(wù)，先后創(chuàng)建“研讀經(jīng)典家訓(xùn)”“伴讀者計(jì)劃”等特色活動(dòng)品牌，校社合力促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)。

在中小學(xué)及幼兒園試點(diǎn)家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)項(xiàng)目，開(kāi)辦家長(zhǎng)長(zhǎng)期培訓(xùn)班，編制推行《家長(zhǎng)自我教育記錄本》，建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流群，培養(yǎng)出400余名“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“超級(jí)家長(zhǎng)”。這些家長(zhǎng)自愿組成家長(zhǎng)義工團(tuán)、講師團(tuán)，與其他家長(zhǎng)結(jié)對(duì)成長(zhǎng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與到社會(huì)治理中來(lái)，成為家長(zhǎng)提升自己和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要平臺(tái)。

“一年后，我們發(fā)現(xiàn)孩子變了、家長(zhǎng)變了。家長(zhǎng)開(kāi)始注意自己的行為習(xí)慣，注意自己的榜樣作用，注意自己行為方式對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)陪孩子的時(shí)間多了，跟孩子一起讀書(shū)的時(shí)間多了，跟孩子平等對(duì)話(huà)的現(xiàn)象多了。這是一個(gè)喜人的變化，家長(zhǎng)們樹(shù)立了正確的教育理念，養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，親子關(guān)系、家庭關(guān)系大為改善。我們倡導(dǎo)的‘三好目標(biāo)’正逐步在家庭中得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)社會(huì)治理來(lái)說(shuō)這確實(shí)是一個(gè)有效路徑?！毙炝⑿老驳卣f(shuō)。

大教育下的“理想教育小鎮(zhèn)”建設(shè)

2018年9月，在“向善家長(zhǎng)學(xué)校”項(xiàng)目建設(shè)取得超預(yù)期成效的基礎(chǔ)上，西善橋街道正式啟動(dòng)了“理想教育小鎮(zhèn)”建設(shè)。

徐立強(qiáng)調(diào)：“這是我們的一個(gè)愿景?！薄袄硐虢逃℃?zhèn)”建設(shè)圍繞“促進(jìn)人的全面發(fā)展，家庭、學(xué)校和社會(huì)全要素發(fā)力，全年齡段終身教育，教育關(guān)聯(lián)場(chǎng)景全域開(kāi)花”的“四全”目標(biāo)，探索建立覆蓋全域、全周期、全人群的教育體系，形成人人參與、人人貢獻(xiàn)、人人共享的基層治理格局，以教育高質(zhì)量發(fā)展成果反哺社會(huì)治理。

“在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們更加注重健康。教育孩子要熱愛(ài)勞動(dòng)，與人為善，懂生活，愛(ài)美，可以沒(méi)有名花，但懂得把一束野花插在小玻璃瓶里。不羨慕、嫉妒別人，能夠憑自己的勞動(dòng)努力做事。鄰里友好、社區(qū)友好、兒童友好、老年友好，這才是教育應(yīng)該呈現(xiàn)的狀態(tài)、我們社會(huì)應(yīng)有的狀態(tài)。這種狀態(tài)來(lái)自每個(gè)個(gè)體的全面健康發(fā)展，來(lái)自我們對(duì)教育系統(tǒng)性改革，這是我個(gè)人的教育理想?！毙炝⑻寡?。

全要素發(fā)力就是家庭教育、社區(qū)教育、學(xué)校教育三方共同發(fā)力，校家社協(xié)同育人。全要素發(fā)力，要求學(xué)校也要重視親子關(guān)系、師生關(guān)系的構(gòu)建。由街道主導(dǎo)家校聯(lián)動(dòng)探索，整合雙方資源，以項(xiàng)目為抓手，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)踐，為孩子營(yíng)造更為科學(xué)、舒適、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，撐起孩子健康成長(zhǎng)的一片天空。

徐立感慨道，現(xiàn)在很多孩子，包括成年人出現(xiàn)了或多或少的心理問(wèn)題。為此，西善橋街道推進(jìn)“健心行”校園心理健康項(xiàng)目，引入專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)常駐轄區(qū)7所中小學(xué)，開(kāi)展師生團(tuán)輔、心育培訓(xùn)、心理篩查等校園心理關(guān)愛(ài)服務(wù)。篩查之后，發(fā)現(xiàn)孩子有相對(duì)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，會(huì)迅速組建由家長(zhǎng)、任課老師、社區(qū)工作人員和心理健康教師共同參與的校家社工作群，一人一檔，重點(diǎn)關(guān)注，目前已成功解決多位學(xué)生心理問(wèn)題。此外，社區(qū)同樣引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)心理機(jī)構(gòu)入駐，幫助居民解決心理困惑。心理健康要醫(yī)教相結(jié)合，保持鏈條的完整性，形成一個(gè)閉環(huán)。2022年，西善橋街道把南京腦科醫(yī)院引進(jìn)社區(qū)醫(yī)院，跟社區(qū)醫(yī)院建立了醫(yī)聯(lián)體。校長(zhǎng)們都說(shuō)：“這樣安排太好了，幫我們解決了一個(gè)大問(wèn)題?！?/p>

為了實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，街道加大資金投入，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種形式，推進(jìn)各色項(xiàng)目進(jìn)校園，積極探索課堂教學(xué)實(shí)踐改革。圍繞課堂教學(xué)改革，在西善花苑小學(xué)試點(diǎn)“愛(ài)·說(shuō)”課堂項(xiàng)目，鼓勵(lì)老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自我，通過(guò)多樣化的組織形式，營(yíng)造平等、開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能夠?qū)W得進(jìn)去、學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所成。為更好地開(kāi)拓學(xué)生思維，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)少兒編程教師隊(duì)伍進(jìn)駐4所中小學(xué)，系統(tǒng)化開(kāi)展編程教學(xué)，使孩子們?cè)趯W(xué)校里也能享受到高質(zhì)量思維開(kāi)發(fā)和拓展。

“暑假我們組織開(kāi)展了‘一起向科學(xué)進(jìn)軍——2023年暑期家庭實(shí)驗(yàn)室’項(xiàng)目，為轄區(qū)二、四、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生送上數(shù)千份科學(xué)禮盒，親子共同完成的家庭科普實(shí)驗(yàn)，為孩子播下探索求知的種子。在種類(lèi)的選擇上，1/3易操作，1/3跟教材匹配，1/3增強(qiáng)挑戰(zhàn)，比如門(mén)禁門(mén)鈴、地震報(bào)警器的運(yùn)用，與生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子的興趣。我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)孩子都不能落下，有些家庭老人行動(dòng)不便，社區(qū)人員便把孩子領(lǐng)過(guò)來(lái)，活動(dòng)結(jié)束再送回去，這是理想教育小鎮(zhèn)給孩子的福利。雖然大家生活習(xí)慣不同、家庭條件各異，但為了讓孩子和家長(zhǎng)親身感受生活環(huán)境的點(diǎn)滴改變，我們組織開(kāi)展了‘家門(mén)口的微研學(xué)’活動(dòng)，通過(guò)門(mén)口小而精的‘口袋公園’、各類(lèi)場(chǎng)館，使他們找到對(duì)社區(qū)的歸屬感、認(rèn)同感，進(jìn)而建立鄉(xiāng)情、心懷鄉(xiāng)愁。”

將教育向家庭延伸

徐立表示，“家庭教育解決了親子關(guān)系問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了把家庭建設(shè)好，把孩子培養(yǎng)好的目標(biāo)。社區(qū)教育不僅為家庭教育和學(xué)校助力，同時(shí)針對(duì)全年齡人口實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)、健康養(yǎng)老、豐富居民精神文化生活，著力構(gòu)建熟人社會(huì)，形成小老人照顧老老人的良好氛圍。學(xué)校教育更是如虎添翼，實(shí)現(xiàn)了更高質(zhì)量發(fā)展”。

西善橋街道開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，營(yíng)造“處處均為學(xué)習(xí)之所，時(shí)時(shí)均為學(xué)習(xí)時(shí)間，人人均為學(xué)習(xí)之人”的良好學(xué)習(xí)氛圍。常態(tài)化開(kāi)展“每日領(lǐng)讀”“同讀一本書(shū)”“讀書(shū)感悟”等多形式的讀書(shū)分享、交流討論活動(dòng)，將教育向家庭延伸。

西善橋街道已舉辦了19場(chǎng)“在世界文學(xué)之都與文學(xué)大家面對(duì)面”系列高端文學(xué)講壇活動(dòng)，邀請(qǐng)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家或各省作協(xié)主席、副主席走進(jìn)西善，與居民面對(duì)面交流，帶來(lái)其最新創(chuàng)作的書(shū)籍，供居民第一時(shí)間了解、閱讀，滿(mǎn)足居民更高層次的精神交流需求。兩獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的著名作家李春雷、青少年閱讀教育專(zhuān)家周璐、兒童文學(xué)作家刷刷等專(zhuān)家走進(jìn)西善，開(kāi)展“文學(xué)大家進(jìn)校園”及家庭教育專(zhuān)題講座。2023年4月，街道正式成立了全省首個(gè)街道級(jí)的“全民閱讀促進(jìn)會(huì)”。

“全校老師、孩子、家長(zhǎng)共讀一本書(shū)，通過(guò)共讀一本書(shū)，大家改變了認(rèn)知，家長(zhǎng)開(kāi)始放下架子，平等與孩子對(duì)話(huà)了；孩子敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)了；老師跟孩子說(shuō)話(huà)更加友好了，通過(guò)共讀一本書(shū)改變了人際關(guān)系的大環(huán)境。”徐立做過(guò)多年的教師、校長(zhǎng)，對(duì)教育有著很深的感情，是一個(gè)有教育情懷的街道書(shū)記。他笑談：“在我們的轄區(qū)里，學(xué)校與社區(qū)雙向奔赴。我經(jīng)常開(kāi)玩笑，說(shuō)我這書(shū)記做得有點(diǎn)‘不務(wù)正業(yè)’，學(xué)校屬于教育局的管轄范圍，我不僅管而且管得很寬，現(xiàn)在教育局跟我們的關(guān)系也很好，相互借力，共同發(fā)展，我們借助學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，改變我們的社區(qū)。付出必有回報(bào)，我們的回報(bào)，就是通過(guò)一個(gè)個(gè)孩子改變了整個(gè)社區(qū)的面貌?！?/p>

孩子來(lái)自家庭，家庭關(guān)系向善向好發(fā)展，孩子的教育自然會(huì)向好發(fā)展。因此，西善橋街道辦起了“開(kāi)放大學(xué)”。在各社區(qū)開(kāi)辦以唱歌、跳舞為主的初級(jí)培訓(xùn)課程，2019年街道建成綜合文化服務(wù)中心后匯聚優(yōu)質(zhì)師資、培養(yǎng)領(lǐng)軍人才，開(kāi)辦了各類(lèi)進(jìn)階高級(jí)培訓(xùn)班，并于2021年成立了“西善藝術(shù)學(xué)校”，后又統(tǒng)一更名為“至善學(xué)院”。如今，11個(gè)辦學(xué)點(diǎn)精心編排涵蓋國(guó)畫(huà)、書(shū)法、樂(lè)器、戲曲、瑜伽等132個(gè)公益課程。培育組建了47支群眾文體隊(duì)伍、7支特色百人隊(duì)伍，長(zhǎng)期活躍在社區(qū)廣場(chǎng)、公園，將健康向上的精氣神傳遞給更多居民。街道開(kāi)放大學(xué)已成為居民高品質(zhì)生活的搖籃，“零距離、零門(mén)檻、零費(fèi)用”是街道開(kāi)放大學(xué)的親民之處，居民可跨社區(qū)自由選擇感興趣的課程，沒(méi)有任何門(mén)檻限制。在這里，少年兒童學(xué)到了多樣的課外知識(shí)，中青年掌握了創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)，老年居民從退休之日起就開(kāi)始“以學(xué)養(yǎng)老”。它為居民“搭臺(tái)子”“搬凳子”，讓來(lái)自四面八方相聚保障房片區(qū)的陌生人通過(guò)一起唱歌、跳舞、打太極變成了熟人，生活中相互關(guān)愛(ài)，社區(qū)鄰里由“淡漠疏離”向“守望互助”轉(zhuǎn)變。

社區(qū)的很多老人表示，社區(qū)活動(dòng)豐富了他們的生活，現(xiàn)在每天都有事做，不用悶在家里，心情好多了；讀書(shū)活動(dòng)讓孩子更愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)也省心多了。

“開(kāi)放大學(xué)辦到這個(gè)程度，目前每個(gè)文體隊(duì)伍都有一串獲獎(jiǎng)節(jié)目在手。給我三天時(shí)間，就可以辦臺(tái)春晚。這就是開(kāi)放大學(xué)或者說(shuō)社區(qū)教育所形成的局面。”徐立表示，學(xué)校教育如虎添翼，學(xué)校教育內(nèi)部也在做區(qū)域性教育綜合改革，不能把主陣地丟掉。家長(zhǎng)和孩子共成長(zhǎng)，社區(qū)編制推行《家長(zhǎng)自我教育記錄本》，爸爸媽媽填寫(xiě)記錄本，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，反思自己的教育行為。堅(jiān)持填寫(xiě)21天是合格家長(zhǎng)，堅(jiān)持42天是優(yōu)秀家長(zhǎng)，堅(jiān)持63天就是超級(jí)家長(zhǎng)，現(xiàn)在超級(jí)家長(zhǎng)已經(jīng)200多個(gè)了，這些家長(zhǎng)自愿組成家長(zhǎng)義工團(tuán)、講師團(tuán)，深入轄區(qū)與其他家長(zhǎng)結(jié)對(duì)成長(zhǎng)。從家長(zhǎng)隊(duì)伍中“裂變”出了更多骨干家長(zhǎng)，逐步形成社會(huì)治理的一些骨干力量。

“教育是抓手，也是杠桿和紐帶。教育助推社會(huì)治理，針對(duì)的是人，手段是教育，目標(biāo)是社會(huì)治理?！墩撜Z(yǔ)》有云‘里仁為美’，理想教育小鎮(zhèn)建設(shè)解決了熟人社會(huì)的構(gòu)建問(wèn)題，使鄰里關(guān)系不再冷漠，鄰里之間由過(guò)去的老死不相往來(lái)，變得開(kāi)始相互關(guān)照，鄰里情感濃厚了，睦鄰友好的氛圍形成了，大家通過(guò)自己的‘點(diǎn)點(diǎn)微光’，匯聚成社區(qū)的‘萬(wàn)丈光芒’，實(shí)現(xiàn)了教育自身發(fā)展和社會(huì)治理的雙豐收。西善橋街道將繼續(xù)積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制，辦好大教育，構(gòu)建健康教育生態(tài)，持續(xù)推動(dòng)社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為社會(huì)治理提供一份具有區(qū)域特色的試驗(yàn)樣板。”徐立說(shuō)。采訪結(jié)束，孩子的嬉笑聲透過(guò)窗子傳過(guò)來(lái)，窗外，綠色蓬勃，有老人坐在石凳上悠閑地聊天，旁邊是嬉戲的孩童……