教師是人類靈魂的工程師，在湖南省湘西土家族苗族自治州這片土地上，李媛蘭從湘西土家族苗族自治州民族中學(xué)到溶江中學(xué)，已為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了20年。在過去很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，作為全國(guó)著名的貧困地區(qū)，湘西地區(qū)的教育也相對(duì)落后，這里的學(xué)生想要走出大山，走向世界，需要教師付出更多的努力?！皬奶ど辖虒W(xué)崗位的第一天起，我就立志要努力成為一名優(yōu)秀的人民教師，我要培養(yǎng)湘西的孩子們走向全國(guó)、面向世界?！崩铈绿m說。

“讓每一個(gè)學(xué)生都有出路”

“我從8歲開始的人生理想，就是像父親一樣成為一名教育工作者?！眮碜越處熂彝サ睦铈绿m，從小就有著“教師夢(mèng)”。在18歲考上大學(xué)那年，李媛蘭毅然決然地選擇了漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后憑借校最高榮譽(yù)“冠代獎(jiǎng)學(xué)金”免試成為湘西土家族苗族自治州民族中學(xué)的一名語文教師。此后20年，李媛蘭全身心地投入她熱愛的教育工作中，為讓每一個(gè)孩子擁有自己的出路傾盡全力。

從2003年到2018年，李媛蘭在湘西土家族苗族自治州民族中學(xué)帶了整整五屆畢業(yè)班。在這15年間，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，李媛蘭費(fèi)盡心血。在她剛當(dāng)班主任的第一年，就率先在班級(jí)設(shè)立了圖書角，并爭(zhēng)取到了一萬余元圖書購(gòu)買費(fèi)。李媛蘭讓孩子們寫下想要的書籍心愿清單，按照這份清單為他們購(gòu)入了大量的文學(xué)讀物及其他學(xué)習(xí)書籍。山路或許會(huì)阻礙人們走出大山的腳步，但書籍會(huì)平等地將文明之火傳遞給每一個(gè)孩童，李媛蘭借助這些書籍幫助山區(qū)學(xué)子開闊眼界，為他們走出大山打下基石。

李媛蘭明白，山區(qū)的孩子不比城市的孩子，城市孩子習(xí)以為常的生活，對(duì)山區(qū)的孩子來說卻是在打開一扇新世界的大門，這個(gè)過程是新鮮的、刺激的，也是艱難的、不安的。一個(gè)來自貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生小禾，她既不會(huì)寄信，也不會(huì)存錢，一切城市里理所當(dāng)然的事情對(duì)小禾來說都是陌生的，她因此顯得與其他同學(xué)格格不入。李媛蘭一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)小禾這些新本領(lǐng)，并告訴她：“凡事都是從無到有的，你要自信，不要害怕，我們山區(qū)孩子一樣可以有屬于自己的出路。”在李媛蘭的悉心教誨下，小禾潛心苦讀，什么不會(huì)學(xué)什么，靠著咬緊牙關(guān)絕不認(rèn)輸?shù)囊懔?，成功走出了大山?/p>

自2013年開始，李媛蘭開始擔(dān)任宏志班班主任，宏志班的學(xué)生都是一些成績(jī)優(yōu)異的農(nóng)村娃，很多還是留守兒童。學(xué)生阿菊的父親因病去世，給阿菊帶來了巨大的打擊?！盀榱伺惆樗冗^這段痛苦的時(shí)期，在阿菊生日的時(shí)候，我號(hào)召每個(gè)任課老師為她準(zhǔn)備一份小禮物，希望能讓她感受到溫暖?！痹诶铈绿m的關(guān)心和努力下，阿菊在期末考試中保持住了優(yōu)異的成績(jī)，并在之后的高考中，順利考上了理想的高校。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。山區(qū)雖然落后，但孩子都是從零開始描繪的白紙，李媛蘭堅(jiān)信，“只要老師多多付出，做好教書育人的工作，引領(lǐng)學(xué)生刻苦努力，每一個(gè)學(xué)生都能有自己的出路，能闖出一片屬于自己的浩瀚天地”。

“打通六年，一貫培養(yǎng)”

2018年，李媛蘭調(diào)任湘西土家族苗族自治州溶江中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。這所由州教體局直管的公辦新中學(xué)以培養(yǎng)“面向世界的現(xiàn)代湘西人”為目標(biāo)，致力于幫助學(xué)生做好中學(xué)階段六年規(guī)劃。初中三年與高中三年是一脈相承、相輔相成的，經(jīng)由溶江中學(xué)培養(yǎng)了三年的學(xué)生，需是能在未來高中三年間不斷向前邁進(jìn)、超越自我的學(xué)生。

從高中調(diào)來初中擔(dān)任校長(zhǎng)，李媛蘭面臨著前所未有的壓力。一方面是來自現(xiàn)實(shí)的壓力，不同于高中面臨的考大學(xué)的壓力，初中所面臨的是分流的壓力，中考決定了一名學(xué)生未來是進(jìn)入普通高中還是職業(yè)高中。另一方面，則是心理上的壓力，處于初中這一階段的孩子，在心理問題上與高中生有所不同，李媛蘭表示，“初中的孩子正值青春期，比高中的孩子更為叛逆，需要老師給予更多的關(guān)注”。

為了維護(hù)好學(xué)生的心理健康，李媛蘭尤為注重學(xué)生的體育訓(xùn)練，在溶江中學(xué)的校道上，有著高達(dá)150階的臺(tái)階，這成為孩子們每天上學(xué)放學(xué)的必經(jīng)之路。剛開始時(shí)，還有學(xué)生抱怨，抗拒這每天都要進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，李媛蘭告訴他們，“這150階臺(tái)階，就是我們的人生之路，我們的人生就在于反復(fù)歷練，越是能堅(jiān)持下去的人，越能通過這一次又一次的攀登取得更好的成績(jī)”。從此之后，在溶江中學(xué)，這樣的鍛煉成了孩子們最期待的事。在之后的一些節(jié)假日里，當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)ス珗@進(jìn)行徒步活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都積極主動(dòng)地參加。經(jīng)過這樣的每日鍛煉，孩子們身體越來越好了，狀態(tài)也更加積極向上了。

作為一所新學(xué)校的校長(zhǎng)，李媛蘭從一張白紙開始干起，“我剛到這里時(shí)，校門還沒修好，甚至連圍墻都沒有。如今，這里建好了教學(xué)樓、操場(chǎng)，有了‘生命河’圖書館、AR電腦室、心靈驛站，甚至還開辟了一塊勞動(dòng)基地。”為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，李媛蘭非常注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，溶江中學(xué)特地開設(shè)了勞動(dòng)課，班主任每周都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)趧?dòng)基地進(jìn)行勞動(dòng)，孩子們扛著鋤頭，提著小桶，下地干活，周末也會(huì)有學(xué)生自發(fā)帶著家人一起投入勞動(dòng)中。蘿卜、黃瓜……各式各樣的農(nóng)作物，這些勞動(dòng)果實(shí)會(huì)被制成湘西泡菜供大家享用。

李媛蘭說：“我們的學(xué)生，要不怕吃苦、不怕吃虧。”秉持著這樣的教育理念，李媛蘭在初中三年間盡可能磨煉著學(xué)生們的心性，將這些孩子培養(yǎng)成不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)的湘西孩子，為他們能飛出大山插上了豐滿的羽翼。

“讓老師成為名師”

陶行知曾說過，“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”成為校長(zhǎng)后的李媛蘭，更加認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)教師的重要性，一名好的老師，帶給學(xué)生的影響，可以讓學(xué)生受益終身。“溶江中學(xué)現(xiàn)有老師270名，其中研究生學(xué)歷的教師達(dá)到了43人，且老師們的平均年齡僅33歲。”李媛蘭介紹道。

年輕老師有著更廣闊的成長(zhǎng)空間。為了提高老師的教學(xué)能力，溶江中學(xué)與北京的名校開展了長(zhǎng)期合作，連續(xù)三年承辦“京湘送培”活動(dòng)，邀請(qǐng)北京來的名師就語數(shù)英這三門主要學(xué)科對(duì)溶江中學(xué)的老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并與溶江中學(xué)共享他們的考試試卷。通過這樣的教學(xué)交流，既使年輕老師們學(xué)到了更多的經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)出了他們昂揚(yáng)的斗志，溶江中學(xué)的這些年輕老師們，都鉚足了勁兒，想要在教學(xué)能力上同北京名師們一較高下。“有的老師為了展現(xiàn)更好的教學(xué)效果，甚至?xí)ㄏ薷恼n件?！闭勂鹄蠋焸兊倪@股干勁，李媛蘭十分高興。

但是這樣的培養(yǎng)模式，在新冠肺炎疫情防控期間遇到了挫折，每年都會(huì)開展的“京湘送培”活動(dòng)受疫情影響被迫中斷。沒有這樣的交流活動(dòng)了怎么辦？如何繼續(xù)提高老師們的教學(xué)能力呢？李媛蘭想出了新辦法，新冠肺炎疫情防控期間，當(dāng)教學(xué)合作不便開展時(shí)，溶江中學(xué)便通過經(jīng)常性的推門聽課，來了解老師的上課方式及效果?！盀榇宋覀冞€組建了一個(gè)專門用來評(píng)課的微信群，及時(shí)在微信群中對(duì)老師的授課作出點(diǎn)評(píng)，督促老師提高教學(xué)水平?！睂?duì)于那些教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)的老師，李媛蘭還會(huì)敦促教研組及備課組一同幫助改課，形成互幫互助、共同進(jìn)步的教學(xué)文化。

不僅如此，李媛蘭還進(jìn)一步地對(duì)老師們的命題、解題、答題能力提出了要求，老師不僅要會(huì)教，還要會(huì)做，想要培養(yǎng)名師就需要全方位提升老師教學(xué)與做題的綜合能力?！霸诿磕旮呖冀Y(jié)束后，我還會(huì)在學(xué)校組織一場(chǎng)解題能力大賽，要求40歲以下的老師都來參加，溶江中學(xué)每年有超過三分之二的老師參加這場(chǎng)教學(xué)比武。”通過這種形式對(duì)每一位老師的解題能力進(jìn)行檢驗(yàn)，可以敦促老師保持對(duì)新題目解題方法的敏感性。如此一來，在李媛蘭帶領(lǐng)下的老師們一直保持著活躍的做題狀態(tài)，這也有助于他們?cè)诮虒W(xué)上取得更豐碩的成果?！叭芙袑W(xué)第一個(gè)五年已經(jīng)打好了根基，交到我們手上的事，我們一定用心、用情去做好。”在李媛蘭心中，作為一位在教育教學(xué)之路上執(zhí)著前行的靈魂工程師，她愿意用畢生的心血去澆灌這方田園，唯求滿園芬芳，林木參天，湘西土家族苗族自治州的孩子們能夠走得更遠(yuǎn)、更好。