在當(dāng)下高中教育領(lǐng)域，社會(huì)把更多視線聚焦在升學(xué)考試壓力上，卻較少關(guān)注那些因選擇不當(dāng)，而陷落于升學(xué)縫隙里的孩子。很多孩子因“盲目”選擇普高，無法適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)奏，帶著失意轉(zhuǎn)入職高后又迎來新一輪的打擊，甚至因此失去了健康發(fā)展的機(jī)會(huì)和信念。

青島電子學(xué)校校長崔西展對(duì)此頗感痛心：“近年來，想從普高轉(zhuǎn)到職高的孩子不在少數(shù)，但好的職高可能連一張空座位也沒有。他們的前途怎么辦？這種不可估量的痛苦不應(yīng)由他們承受?！贝尬髡拐J(rèn)為，作為高中多樣化辦學(xué)的一種模式，綜合高中的探索建設(shè)，能在一定程度上緩解職普分流的焦慮。在綜合高中內(nèi)，學(xué)生可以自主選擇普高教育和職高教育，提前找準(zhǔn)自己未來的方向。他指出，綜合高中在建設(shè)過程中的定位一定不能低，如果只是暫時(shí)地、表面地滿足孩子或家長上普通高中的愿望，對(duì)孩子的成長并無增益。

綜合高中還需長時(shí)間探索

《教育家》：自20世紀(jì)末，我國綜合高中就迎來了探索發(fā)展，但至今也未有充分發(fā)展，為何會(huì)有這種現(xiàn)象？

崔西展：研究綜合高中多年，我認(rèn)為綜合高中在初設(shè)時(shí)期面臨著很多困難，包括課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理等方面的挑戰(zhàn)。由于這些挑戰(zhàn)，綜合高中在初期的探索和發(fā)展中，難以形成可復(fù)制、可推廣的成功經(jīng)驗(yàn)。

由于種種原因，我國的教育資源在區(qū)域之間和學(xué)校之間存在著明顯的差距。一些綜合高中可能缺乏足夠的教師和教育設(shè)施，使得它們難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這使得一些家長更傾向于將孩子送到傳統(tǒng)的高中或重點(diǎn)中學(xué)。隨著我國教育政策的不斷調(diào)整和改變，包括高考制度的改革和對(duì)各類學(xué)校的政策支持力度的變化，綜合高中的發(fā)展受到了一定程度的影響。政策的不穩(wěn)定性和轉(zhuǎn)變可能使得一些綜合高中的前景不明確，導(dǎo)致其發(fā)展相對(duì)緩慢。

相對(duì)于傳統(tǒng)的高中和重點(diǎn)中學(xué)，綜合高中在社會(huì)上的認(rèn)可度可能不高。這主要是由于缺乏成功的建設(shè)范例和優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致一些人對(duì)綜合高中的教育質(zhì)量存在疑慮。這可能會(huì)影響家長的選擇和大眾對(duì)綜合高中的關(guān)注度。綜合高中作為一種新興的教育形式，需要時(shí)間和實(shí)踐來不斷完善和發(fā)展。解決上述問題需要加強(qiáng)政策支持、增加教育資源投入、培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并提高綜合高中的社會(huì)認(rèn)可度。

綜合高中是一種更體現(xiàn)民生的高中模式

《教育家》：當(dāng)前，國家提出積極建設(shè)綜合高中，建設(shè)綜合高中的有效性在于哪些方面？

崔西展：積極發(fā)展綜合高中是推進(jìn)職普融通的有效舉措。綜合高中體現(xiàn)了教育的平等，是一種更體現(xiàn)民生的高中模式，它具有知識(shí)教育和職業(yè)教育兩項(xiàng)職能，通過普通教育與職業(yè)教育的合作，消除普職之間的壁壘，達(dá)到資源共享，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和面對(duì)實(shí)際問題的知識(shí)遷移能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)用性、復(fù)合性。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)的多樣性和變化性不斷增加，需要更多具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才。綜合高中可以為學(xué)生提供更多元化的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更能夠適應(yīng)未來社會(huì)的需要，建設(shè)綜合高中符合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。

現(xiàn)有的普通高中教育過于單一，缺乏多樣性和適應(yīng)性，不能滿足不同學(xué)生的需求。綜合高中可以為學(xué)生提供更多的選擇和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)方式，靈活選擇普通教育或者是職業(yè)教育，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我發(fā)展。綜合高中能夠更好地滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，有利于增強(qiáng)民生福祉。

同時(shí)，綜合高中的建設(shè)也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體分析和評(píng)估，制定出科學(xué)合理的方案和措施，確保綜合高中的建設(shè)符合教育發(fā)展的需要和社會(huì)的期望。

綜合高中建設(shè)需打通多重關(guān)系

《教育家》：從某種程度上而言，建設(shè)綜合高中可緩解大眾對(duì)于職普分流的焦慮，建設(shè)綜合高中還需要厘清哪些關(guān)系？

崔西展：建設(shè)綜合高中是一個(gè)復(fù)雜的教育改革過程，需要厘清多重關(guān)系，在教育機(jī)制體制上做出相應(yīng)的改變。

綜合高中的課程設(shè)置需要兼顧基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)兩者的融合。要打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高中的課程設(shè)置模式，更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，同時(shí)也需要保證課程的系統(tǒng)性和完整性。建設(shè)綜合高中要有一支具備學(xué)術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)既有教師的培訓(xùn)，提高招聘門檻，注重教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以確保綜合高中的教學(xué)質(zhì)量。由于綜合高中同時(shí)提供基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能方面的教育，因此對(duì)教師的要求也更高。我們需要吸引更多優(yōu)秀的教師加入綜合高中師資隊(duì)伍，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

綜合高中的評(píng)價(jià)體系需要不同于傳統(tǒng)的普通高中，要建立基于職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系。該體系應(yīng)該注重實(shí)踐能力的考核，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。建設(shè)綜合高中需要更多的教育資源，包括教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等。政府要加大對(duì)教育的投入，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極拓展教育資源，與社會(huì)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等建立合作關(guān)系，綜合高中與產(chǎn)業(yè)界的合作不僅可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)校更好地了解市場需求和未來發(fā)展趨勢。通過與產(chǎn)業(yè)界的合作，綜合高中可以更好地調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更適合滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

建設(shè)綜合高中需要相應(yīng)的教育機(jī)制體制支持，這包括招生制度、課程設(shè)置、教師管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。政府和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作，制定相應(yīng)的政策和制度，推動(dòng)綜合高中的建設(shè)和發(fā)展。綜合高中不同于普通高中和職業(yè)高中，其目標(biāo)是為學(xué)生提供全面的教育，包括基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能方面的教育，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。因此，綜合高中的課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)該充分體現(xiàn)這一目標(biāo)。

綜合高中和普通高中在教育目標(biāo)和學(xué)生需求方面存在差異，但兩者之間也有相互補(bǔ)充的地方。綜合高中可以借鑒普通高中的一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以為普通高中提供更多的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的興趣和優(yōu)勢，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。只有這樣，綜合高中才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的社會(huì)需求作貢獻(xiàn)。

青島電子學(xué)校在青島市教育局的指導(dǎo)下，于2020年與青島二中合作，開設(shè)綜合高中，進(jìn)行了大膽的探索。學(xué)生入校后，高一注冊普通高中學(xué)籍，高一結(jié)束或者高二第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生可自主選擇職業(yè)教育或普通教育，校內(nèi)自主分流。升學(xué)方面，學(xué)生可學(xué)習(xí)普高課程，參加夏季高考，或轉(zhuǎn)入職業(yè)教育學(xué)籍參加春季職教高考；兩類高考自主選擇，搭建成才立交橋，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)校將文化課融入綜合高中培養(yǎng)體系，共享教育教學(xué)資源。對(duì)完成普高課程，修滿學(xué)分、學(xué)業(yè)考試合格的學(xué)生，頒發(fā)普高畢業(yè)證。轉(zhuǎn)入職業(yè)教育的學(xué)生，普高學(xué)籍時(shí)所學(xué)課程、合格成績及學(xué)分均可實(shí)現(xiàn)銜接轉(zhuǎn)換?？偟膩碚f，綜合高中有一個(gè)宗旨，就是要確保每一名學(xué)生都有發(fā)展。