習(xí)近平總書(shū)記在致信中深刻闡述了教育家精神的核心內(nèi)涵，是對(duì)中國(guó)數(shù)千年教育傳統(tǒng)和新時(shí)代教師精神的高度凝練，令廣大教師和教育工作者行止有參照，精神有皈依。教師是立教之本、興教之源，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，需要教師群體發(fā)揮關(guān)鍵作用。我們涉農(nóng)高校的教師更要注重自身實(shí)踐教學(xué)能力提升，只有把理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)出接地氣的農(nóng)業(yè)科研成果，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)人才。做好新時(shí)代好老師，我們不僅需要激發(fā)堅(jiān)守講臺(tái)、潛心育人的內(nèi)在動(dòng)力，錘煉“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的理想抱負(fù)，更要以教育家精神引領(lǐng)廣大教師成長(zhǎng)發(fā)展，為他們明確應(yīng)有的精神風(fēng)貌，樹(shù)立更高的精神追求，始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，不斷提升自我，化育學(xué)生，才能真正成為一名黨和人民滿(mǎn)意的“四有”好老師。