習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡述了教育家精神的內涵，其中談到了“求是創(chuàng)新”。在創(chuàng)新驅動以及經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展的過程中，有許多具體的創(chuàng)新，但是要實現(xiàn)這些具體的創(chuàng)新，前提是必須建立創(chuàng)新的理念。恩格斯曾說過：“每一種新的進步都必然表現(xiàn)為對某一神圣事物的褻瀆，表現(xiàn)為對陳舊的、日漸衰亡的，但為習慣所崇尚的秩序的叛逆?！边@就意味著創(chuàng)新理念的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的教育過程才能實現(xiàn)。

在自然科學方面，作為一名教育家，就要通過講授科學發(fā)展的歷史，科學知識的產(chǎn)生，生動展示新的理念如何引導對事物發(fā)展規(guī)律的認識從“相對真理”向“絕對真理”推進。世界萬物是不斷變化的，其所展示的深度也因各種因素而變化，因此，真理就像一道潺潺流動的泉水，如果這泉水不永恒地流動，就會腐化成一團順從和因襲的泥潭！因此，為創(chuàng)新理念的形成培植良好的土壤，建立和諧的氣氛是全社會的責任，尤其是教育家的責任。

在研究生教育中，我們要鼓勵學生們對導師的觀點提出異議。最近，我聽到學生質疑后，對以下兩個問題改變了自己的觀點。一是不再把腦科學的研究泛泛稱為自然科學“最后的疆界”（last frontier）。這是因為有學生質疑這樣的表述不嚴謹，其理由是，不僅是腦科學，其他自然科學的奧秘都不可能有一天完全大白于天下，都可以稱為“最后的疆界”，我同意這一觀點。另一個問題是，我曾認為“從根本的意義上來說，人類智能是至高無上的，人工智能不可能超越它”。有學生不同意我的觀點，認為這種可能是存在的。ChatGPT問世后，我對上述觀點重新進行了思考，有了新的認識：沒有任何證據(jù)，也不應該存在先驗的證據(jù)，表明人工智能就一定不能超越人腦智能?？紤]到人工智能的發(fā)展僅有幾十年的時間，假以時日，從長遠的角度看，毋寧說，這種可能是存在的。我想，如果能充分發(fā)揚“求是創(chuàng)新”的教育家精神，我們是否能更進一步促進青年人創(chuàng)新理念的形成呢？