摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)模式和教學(xué)手段上的應(yīng)用為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型工科基礎(chǔ)課的講授提供了新思路。結(jié)合學(xué)習(xí)通和釘釘平臺的優(yōu)勢，以電氣類專業(yè)復(fù)變函數(shù)與積分變換課程為例，從課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，開展了基于學(xué)習(xí)通+釘釘?shù)木€上線下混合式教學(xué)在課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。教學(xué)成效顯示，90.5% 的學(xué)生對學(xué)習(xí)通+釘釘混合式授課方式表示認可，同等難度考試題型期末成績比往屆有較大提升；教學(xué)實踐研究可提高應(yīng)用型工科基礎(chǔ)課教學(xué)實效性和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；復(fù)變函數(shù)與積分變換；電氣類專業(yè)；教學(xué)改革；工科

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1795（2023）07-0123-04

DOI：10.19998/j.cnki.2095-1795.2023.07.018

0 引言

復(fù)變函數(shù)與積分變換課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣系專業(yè)大二年級的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其理論和方法不僅是電氣類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解電路、自動控制原理等課程的強力助推器，也對學(xué)生未來從事工程技術(shù)等領(lǐng)域的工作起著重要的鋪墊作用[1]。如今現(xiàn)代教育技術(shù)逐步融入高校傳統(tǒng)課堂，這種授課方式巧妙地將課前?課中?課后進行有機串聯(lián)，也在較大程度豐富教學(xué)手段的同時為學(xué)生提供了自主式學(xué)習(xí)的條件，然而對于學(xué)校目前應(yīng)用型工科技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)來說面臨著雙重現(xiàn)實考驗，即如何巧妙利用網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，確保教學(xué)工作高效開展[2]。本研究以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院電氣系學(xué)生為例，對新形勢下應(yīng)用型工科技術(shù)基礎(chǔ)課復(fù)變函數(shù)與積分變換的混合式教學(xué)模式進行探索，以期提升應(yīng)用型工科專業(yè)教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程（電路、自動控制原理等）奠定基礎(chǔ)。

1 技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

復(fù)變函數(shù)與積分變換是電氣專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，但因部分授課內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，易讓學(xué)生忽略其重要性，同時想要理解并掌握眾多專業(yè)術(shù)語和基本理論內(nèi)涵，對于高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說難度較大，同時，要想讓學(xué)生克服對高等數(shù)學(xué)的倦怠心理，理解復(fù)變函數(shù)與積分變換課程對電氣專業(yè)的重要性，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程體系，也給授課教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。