如何實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展？重慶高新區(qū)正以“新智慧教育”先鋒實(shí)踐，繪就“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”騰飛藍(lán)圖。作為高新教育的一分子，重慶科學(xué)城富力南開小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“富力南開小學(xué)”）以“科創(chuàng)高新·智慧教育”為指導(dǎo)，以黨建“雙創(chuàng)”為引領(lǐng)，提出“像創(chuàng)客一樣創(chuàng)課”教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)將新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念、新的教學(xué)想法轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)。這是學(xué)校日常教學(xué)管理的一次新嘗試，旨在落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造更高質(zhì)量的課堂。

聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)“小腳丫”課程體系

隨著新課標(biāo)的頒布，義務(wù)教育課程進(jìn)入了基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)的新階段。富力南開小學(xué)著力課程建設(shè)，創(chuàng)建“小腳丫”課程體系?！靶∧_丫”課程源于對(duì)“小腳丫·走天下”校園文化的理解，是“富知力行”辦學(xué)理念的實(shí)踐載體，目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)未來的時(shí)代新人。

“小腳丫”課程從“中國(guó)心、健康體、聰慧腦、高雅情、創(chuàng)新行”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，分別開設(shè)基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和綜合性課程。課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過課程實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義、生命的價(jià)值，拓展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活、適應(yīng)生活，從而更好地走向世界、走向未來。作為一線教育工作者，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生長(zhǎng)大后回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，更多的記憶是在中學(xué)時(shí)代。這可能是因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，很多記憶沒能被留存。為加深孩子們小學(xué)階段的校園記憶，學(xué)校開設(shè)了“夢(mèng)想銀行”，讓學(xué)生在入學(xué)時(shí)寫下自己的夢(mèng)想，并將其封存在“夢(mèng)想銀行”里，待學(xué)生畢業(yè)后的某一天親自來開啟。這項(xiàng)活動(dòng)已在富力南開小學(xué)開展多年，為一代代學(xué)子埋下了夢(mèng)想的種子、留下了寶貴的記憶。

另外，隨著“雙減”和“5+2”政策的落地，富力南開小學(xué)在實(shí)踐中探索出“1+N”課后服務(wù)課程超市。“1”為學(xué)科作業(yè)課程，包含基礎(chǔ)作業(yè)和延伸作業(yè)，通過推行作業(yè)改革，統(tǒng)籌規(guī)劃作業(yè)、梯級(jí)設(shè)計(jì)作業(yè)?！癗”為“特色+快樂”選修課程，圍繞“修德、健體、啟智、怡情、踐行”五個(gè)方面，創(chuàng)建“小腳丫”課后服務(wù)選修課程體系，打造學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力，滿足學(xué)生“玩”的需求，怎么好“玩”怎么“玩”，讓孩子盡情享受童年時(shí)光。

近年來，“小腳丫”課程體系建設(shè)取得顯著成效。學(xué)校先后獲評(píng)重慶市首批“雙創(chuàng)”培育創(chuàng)建單位、重慶市綠色學(xué)校建設(shè)示范學(xué)校、重慶市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課程資源研發(fā)基地等。

圍繞“五學(xué)課堂”，探高質(zhì)量教學(xué)范式

學(xué)校以重慶高新區(qū)提出的“五學(xué)課堂”為指導(dǎo)，探索符合校情、學(xué)情、教情的“三學(xué)六步”教學(xué)范式，強(qiáng)調(diào)集體備課先行，打造更高質(zhì)量的課堂。

集體創(chuàng)課眾籌智慧。好的課堂一定是聚焦核心素養(yǎng)，以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂。學(xué)校努力實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——“愛學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——“會(huì)學(xué)”，取得正面、高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果——“優(yōu)學(xué)”的終極目標(biāo)。集體備課要落實(shí)六個(gè)基本教學(xué)流程：情境引學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題自學(xué)、任務(wù)共學(xué)、展示互學(xué)及評(píng)價(jià)優(yōu)學(xué)。

個(gè)人創(chuàng)課精于細(xì)微。創(chuàng)課能否實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的制度保障很重要，教研組的團(tuán)隊(duì)力量是關(guān)鍵，教師個(gè)人的鉆研則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，需要從以下三個(gè)方面來落實(shí)。一是創(chuàng)“學(xué)”。要想實(shí)現(xiàn)教研組高質(zhì)量的“創(chuàng)”，關(guān)鍵在于使教師具備“創(chuàng)”的能力，因此，每位教師在教學(xué)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念、新思想。二是創(chuàng)“行”。基于核心素養(yǎng)的要求，教師要從“人”的全面而有個(gè)性發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主活動(dòng)、主形式、主線路來設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“情境、問題、任務(wù)、項(xiàng)目”中進(jìn)行“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。三是創(chuàng)“思”。勤于反思是打通創(chuàng)課的最后一步，直接與師生的行動(dòng)相連。作為教育工作者，我們不僅要明確教育目的、提升專業(yè)能力，更要?jiǎng)?chuàng)造性地反思教學(xué)中的“人”在哪里。

融合教育理念，育“創(chuàng)客型”教師隊(duì)伍

教師是立教之本、興教之源。“像創(chuàng)客一樣創(chuàng)課”，需要教師的理念認(rèn)同，需要系列的剛性制度支撐，富力南開小學(xué)通過三個(gè)“?！弊謱⑵渥鰧?shí)做深。

一是內(nèi)培——豐富教師專業(yè)生活，涵養(yǎng)“蓄水池”。讀書應(yīng)該成為教師的專業(yè)生活方式之一。學(xué)校提出“四書五經(jīng)”讀書工程，目的就在于營(yíng)造閱讀氛圍，讓讀書思考成為教師自覺的精神追求。“四書”有兩層含義，著眼于數(shù)量，每一年教師至少要讀四本專著；著眼于類型，至少包括教育、哲學(xué)、人文、歷史等主題?！拔褰?jīng)”強(qiáng)調(diào)經(jīng)常性，要求教師每天要保證一定的閱讀時(shí)間；強(qiáng)調(diào)思考性，教師要帶著問題去讀書；強(qiáng)調(diào)經(jīng)典，選擇合適的書籍；強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷，讀書不僅是一種習(xí)慣，更是一種經(jīng)歷；更強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)，需要教師聯(lián)系實(shí)際去讀、去品。

二是外引——聘請(qǐng)專家引領(lǐng)，搭建“鳳凰臺(tái)”。學(xué)校成立教師成長(zhǎng)工作室，將常規(guī)教研升級(jí)為工作室系統(tǒng)研修的形式，聘請(qǐng)市內(nèi)知名專家擔(dān)任工作室長(zhǎng)期顧問，并依托“四課并舉”“我與名師面對(duì)面”“我聽我課”等工程，讓教師真刀真槍上“戰(zhàn)場(chǎng)”。骨干引領(lǐng)課、全員展評(píng)課、組際研討課、公能杯賽（曬）課……可謂課課深研、課課精彩。

三是巧激——開展專項(xiàng)考核，激發(fā)“動(dòng)力源”。學(xué)校組建“創(chuàng)課”智慧大腦資源庫(kù)，以教研組為單位進(jìn)行專項(xiàng)考核，打團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，拉大組際差異。如今，教研組內(nèi)抱團(tuán)發(fā)展，組際之間良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校的“創(chuàng)課”智慧大腦資源庫(kù)也越來越完善。

高質(zhì)量教師隊(duì)伍打造高質(zhì)量課堂，高質(zhì)量課堂成就高水平學(xué)生。學(xué)校歷年來在各級(jí)各類學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)中均名列前茅，育人質(zhì)量廣受各界好評(píng)。2023年，富力南開小學(xué)在重慶高新區(qū)“新智慧教育”的引領(lǐng)下，扎實(shí)推進(jìn)校本化的“創(chuàng)課”實(shí)施，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校全體智慧教師運(yùn)用智慧的方法，構(gòu)建智慧的課堂，和智慧的家長(zhǎng)一道共同培育具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、適應(yīng)未來的德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。不管是語數(shù)英等學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)，還是六大學(xué)科素養(yǎng)測(cè)查、2+X監(jiān)測(cè)，數(shù)據(jù)結(jié)果均有所提升，逐步實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科全面優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)，富力南開小學(xué)將繼續(xù)腳踏實(shí)地踐行“新智慧教育”理念，“像創(chuàng)客一樣創(chuàng)課”，進(jìn)一步探索“創(chuàng)課”的校本化實(shí)踐，秉持區(qū)域“科創(chuàng)高新·智慧教育”理念，推動(dòng)高新區(qū)加快建設(shè)成“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”，為全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。