重慶巴蜀科學城中學校是重慶高新區(qū)重點打造的公辦優(yōu)質(zhì)完全中學。學校的發(fā)展，既是重慶高新區(qū)近年來高位謀劃、高端嫁接、高效推動教育民生項目的一個生動縮影，也是重慶高新區(qū)傾力打造科學城基礎(chǔ)教育品牌、推動西部（重慶）科學城教育高質(zhì)量發(fā)展的有力行動。建校以來，學校堅持“啟智涵慧、崇健尚美”的教育理念，促進學校高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)高新教育跑出“加速度”。

培養(yǎng)智慧強師，筑牢發(fā)展根基

“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”，是黨的二十大立足新時代教育高質(zhì)量發(fā)展作出的重大部署，也是基礎(chǔ)教育應有的使命擔當。關(guān)注教師發(fā)展，開創(chuàng)教師“德、能、勤、績、廉”全面爭先大好局面，是巴蜀科學城中學優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心要義。

為推動學校黨建工作和教師隊伍建設(shè)深度融合，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬、師德師風優(yōu)良、專業(yè)能力突出、不斷引領(lǐng)教育教學發(fā)展的教師隊伍，巴蜀科學城中學堅持在全體教師中實施“雙培養(yǎng)”工程，將黨建工作與名師、名班主任培養(yǎng)機制緊密結(jié)合，充分發(fā)揮黨員先進典型的示范、輻射和引領(lǐng)作用，通過各項活動促進青年教師快速成長，成為教育教學能手。

此外，學校還有針對性地對骨干教師進行黨的理論知識教育，增強他們向黨組織靠攏的意識，激發(fā)骨干教師的政治熱情；組織青年教師參加“巴蜀學苑”專題培訓班，開展青年教師展示課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、常規(guī)教學推門課等活動，全方位發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。

作為重慶高新區(qū)“新時代基礎(chǔ)教育強師計劃提升工程”承辦單位，學校開展了覆蓋教師全員、全學科、全學段的“大學習、大培訓、大練兵、大比武、大提升”暑期教師培訓活動。培訓采取“線上+線下”培訓、“知識+技能”實踐、“展示+競賽”交流、“個人+團隊”分享等形式，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，實現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)能力和業(yè)務水平的“大提升”，為重慶高新區(qū)打造“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”提供助力。教師們普遍反映，這樣的培訓，效率更高、效果更好。

依托智慧課程，助力多元成長

課程是學校教育的核心。為學生提供豐富多彩且滿足學生發(fā)展需求的課程，是提高學生素質(zhì)、實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標與培養(yǎng)特色的核心任務。自新一輪課程改革實施以來，學校堅持“積極、務實、有序”的推進策略，遵循有助于學生充分發(fā)展的“個性、自主、選擇、全面”的原則，開設(shè)50余門選修課，構(gòu)建了獨具巴蜀特色的“潛能·個性”智慧課程體系。

智慧課程體系從學生心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學生終身發(fā)展的視角切入，建立將中小學一貫課程向下扎根到學前教育，向上銜接到高中教育，并延伸至高等教育，乃至終身教育的垂直教育體系。智慧課程體系分為三大板塊，即學養(yǎng)課程、知行課程和挑戰(zhàn)課程。學養(yǎng)課程致力于培養(yǎng)學生終身學習力，通過健康安全、志向體魄、幸福種子和家國情懷等課程，讓學生掌握幸福生活的多種能力。知行課程以“知行合一”為目標，包括“三講”（專家講座、家長講堂、巴蜀講壇）“四季”（春季運動會、夏季生命周、秋季社團周、冬季藝術(shù)節(jié)）和“五動”（琴棋書畫、演講辯論、手工制作、舞臺表演、研學旅行）。挑戰(zhàn)課程涵蓋學科奧賽、體競特長、藝術(shù)特長等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)兼具民族自尊心和國際視野、既有創(chuàng)新品質(zhì)又能終身學習的巴科學子。

另外，依托科學城優(yōu)勢，學校借力周邊高校、科研院所，廣泛邀請重慶大學、重慶師范大學、四川美術(shù)學院等高校知名專家進校講學，形成了大中小協(xié)同育人的教育生態(tài)，為學生開闊眼界、增長見識提供了平臺。一是利用社會各界資源，邀請高校教授、社會精英進校講學，或擔任社團指導教師，或開設(shè)智慧選修課程。二是組織學生參觀重慶大學科學實驗室、金鳳實驗室等重點項目，赴陸軍勤務學院開展研學活動，欣賞四川美術(shù)學院“燈光秀表演”，參觀走馬古鎮(zhèn)，開展徒步遠行……助力學子多元發(fā)展。

培育智慧新人，實現(xiàn)減負提質(zhì)

巴蜀科學城中學借助精品化、小班化的辦學優(yōu)勢，切實推進“精教博學、減負提質(zhì)”的育人目標落地落細，努力讓教師工作更有實效、學生成長更加高效。學校首倡中學“導師制”教育，為每一位學子分配成長導師，構(gòu)建更親密的師生關(guān)系。學生從思想到行為，從學習到生活，都能被全面關(guān)注。學校通過“小班制”教學和“導師制”管理，追求小而精、有質(zhì)量的教學，全方位地關(guān)注學生成長和學習，不僅有利于因材施教、開展探究性學習，而且構(gòu)建了更為和諧的師生、生生關(guān)系。

倡導作業(yè)智慧化。學校依托“精準教學通”“智學網(wǎng)”等智慧教育平臺，借助AI、大數(shù)據(jù)等智能化技術(shù)，幫助學生梳理學習過程中的疑難點、缺漏點，實現(xiàn)精準教學和作業(yè)數(shù)字化，為教學工作賦能，給學生減負增效。

堅持輔導個性化。學校深入實施“訂單制”教學，讓因材施教真正落地。對于學習過程中因知識難度產(chǎn)生的差異化問題，學生可以“訂單”的方式“按需下單”。學校接單后組織“精準培育”，從而緩解學生學習壓力，讓教育更有實效。此外，學校開展豐富多樣的課后延時服務，或個別答疑輔導，或?qū)W生作業(yè)進行面批面改，增強課后服務的針對性和實效性。

推進家校協(xié)同化。為暢通交流渠道，建立常態(tài)化的家校溝通與互動機制，學校組織開展全員家訪“暖冬行動”，實現(xiàn)與學生及其家庭的“零距離”溝通。目前，高中部家訪率達100%，初中部家訪率達95%以上，確保家校攜手，形成教育合力。

傳承巴蜀文脈，構(gòu)建教育發(fā)展共同體

植根于重慶市巴蜀中學校優(yōu)良厚重的辦學傳統(tǒng)，巴蜀科學城中學在教育教學中以“五同步”（同教材、同教輔、同進度、同檢測、同評價）“九統(tǒng)一”（培養(yǎng)目標、教學計劃、備課活動、備課資源、教學資料、考試檢測、教學評價、德育活動、升學通道）實現(xiàn)與巴蜀中學高品質(zhì)教育的同頻共振。

學校還借助“巴蜀云校”資源，利用科技力量突破空間阻礙，加入互聯(lián)網(wǎng)研修共同體，實現(xiàn)跨區(qū)域協(xié)同教研；在專家顧問團隊、學科名師、教研組長的帶領(lǐng)下，認真思考學科發(fā)展趨勢、鉆研課程標準、深挖教材教法，賦能課堂教學。

開展教育幫扶、傳幫帶促進全面發(fā)力，是巴蜀中學的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是巴蜀科學城中學的辦學責任。學校立足重慶高新區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極與重慶師范大學附屬中學、重慶科學城白市驛第一中學校等區(qū)內(nèi)友鄰學校簽署合作協(xié)議，共建“巴蜀班”“瀚海班”，通過實地指導課堂教學、舉辦主題講座、指導教研活動、上示范課、集體教研等多種形式，實現(xiàn)了教育教學資源共享，推動高新教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

巴蜀科學城中學始終堅持以立德樹人為導向，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，以學生多元成長為中心，以智慧課程體系為抓手，強化思想政治引領(lǐng)，狠抓教育教學質(zhì)量，朝著“辦一所受人尊敬的中華名?！鞭k學愿景，堅韌精進、砥礪前行。