1

我捧著數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，在教室前部躊躇良久，佯作無(wú)意地途經(jīng)陳蔚的位子也有三四次了，他就是不抬頭。

“那個(gè)……老師說(shuō)……你是結(jié)、結(jié)對(duì)子教我做題的……按照期中成績(jī)……”

終于，我停下腳步，把喉嚨里盤旋了半晌的話吐了出來(lái)。

陳蔚貌似高冷，少言寡語(yǔ)，課間也不離座，總是瞅著教輔沉思。

要不是樓下張貼了年級(jí)前10的半身像，他這坐第一排的整天以后背示人，我恐怕都要不知道他長(zhǎng)什么樣子。

“哦，”他抬起頭，我頓時(shí)繃緊了臉，“我也不會(huì)。”

“……嗯？”

我既沒(méi)提出具體問(wèn)題，他怎么就篤定自己不會(huì)？何況對(duì)他而言，真的存在不會(huì)做的題嗎？

“你看，”他揮了揮手里的練習(xí)卷，“我琢磨10分鐘了，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。”

陳蔚仰面盯著天花板，手里卻寫個(gè)不停，就像筆有著自己的意志一般。雋秀的字跡迅速填滿紙面的空白，他的目光始終沒(méi)有落在卷子上。

“好了?！彼畔鹿P，“看仔細(xì)了沒(méi)有？”

“你……你這不是會(huì)做嗎？”

“那再來(lái)一遍?！彼麚Q了一張卷子，是英語(yǔ)作文，“你英語(yǔ)還可以？”

我點(diǎn)頭。其實(shí)不算數(shù)學(xué)成績(jī)的話，我馬馬虎虎也夠得上均分，但這一科瘸腿，就把我拉到了班上倒數(shù)。

這回他閉上了眼，左手摁著紙面，右手捏著筆，流利地寫了起來(lái)。

我俯身湊近了些，打量著他的臉。長(zhǎng)睫偶爾顫動(dòng)，柳葉眉形狀優(yōu)美，鼻梁挺立，薄唇下意識(shí)地微啟……

啪——他放下筆，我急忙往別處看去。

“看明白了？”

“呃……你會(huì)盲寫？”

他輕輕搖了搖頭：“我能考得好，都是托這支筆的福?！?/p>

他遞過(guò)來(lái)，我放下練習(xí)冊(cè)，用雙手接過(guò)。

是支需要吸墨水的鋼筆，筆身的漆有些剝落，但依然頗具質(zhì)感。

我拿起來(lái)，在練習(xí)冊(cè)的扉頁(yè)隨意寫了兩筆，沒(méi)覺(jué)得有什么特別之處。

“只對(duì)我有效。”

我疑惑地蹙起眉。

“你哪道題不會(huì)？”

我翻開練習(xí)冊(cè)，把題目指給他。他掃了一眼，抽出草稿紙，三下五除二寫完了解題過(guò)程。

我看了一遍，沒(méi)太懂。見(jiàn)我一臉蒙，他探過(guò)頭來(lái)，也跟著閱讀自己寫下的過(guò)程。

“嗯，這個(gè)地方我有點(diǎn)不懂?！彼f(shuō)，“為什么前面有個(gè)負(fù)號(hào)？”

我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。

“這條線在第二象限，橫軸是負(fù)的。”

“哦。”他不咸不淡地應(yīng)道，又想了一會(huì)兒，“那為什么這個(gè)式子中間是減號(hào)？”

這下我不懂了，我倆面面相覷了半天，他點(diǎn)頭道：“我想起來(lái)了，這是雙曲線，橢圓的話才是加號(hào)?！?/p>

我沒(méi)想起來(lái)。

“嗯，那我再畫個(gè)圖你看看……”他另拿了支普通的筆，右手拉過(guò)草稿紙，用離我近的左手在紙面上勾畫，“代入這個(gè)值，這個(gè)坐標(biāo)就在這里……”

是與剛才全然不同的字跡。

2

陳蔚比預(yù)料的好相處。以往不見(jiàn)他跟別人說(shuō)話，大概不是高傲， 而是生性內(nèi)斂吧！

放學(xué)后我拿著題目去問(wèn)，他有問(wèn)必答，只是都要先以那支會(huì)解題的筆寫下過(guò)程，再跟我一起逐步推敲。

雖然筆會(huì)解題仿佛天方夜譚，但我一時(shí)也沒(méi)想出別的解釋。

就算他記性好到記住了練習(xí)冊(cè)上所有題目的答案，或者反應(yīng)快到讀了題就能不帶修改地寫出正確解答，字跡卻作不了偽。

他貼在教室后墻上的高分作文是端莊古雅的字體，語(yǔ)文作業(yè)上的字跡卻歪歪斜斜。

我還聽(tīng)見(jiàn)老師在發(fā)作業(yè)時(shí)湊在他桌前，小聲嘀咕了一句：“你考試考得挺好，作業(yè)能不能認(rèn)真寫寫？”

“既然有它在，”我戳了戳那支筆，“你何必再學(xué)習(xí)？高考借它拿個(gè)狀元也不在話下吧！”

“不能這么想?！彼患偎妓鞯溃按髮W(xué)以后多的是要用電腦的活兒，我總不能全都手寫一遍再錄入，或者寄希望于會(huì)自動(dòng)編程、寫稿的鍵盤找上門吧?！?/p>

臨近期末考試，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，縱是陳蔚不厭其煩地給我講題，輪到我自己做，還是經(jīng)常解不出來(lái)。

我看著一道大題，思考了5分鐘后無(wú)果，抓起練習(xí)卷，沮喪又輕車熟路地往陳蔚的位子走去。

他卻不像往常那樣胸有成竹地抽出白紙、信筆而書。

一向面癱的陳蔚難得地流露出一抹慌張。此時(shí)，他正歪著脖子往桌斗里窺視，我在旁邊站著，見(jiàn)他又趴伏到地上，往四周看。

“怎么了？”

“筆?！彼?jiǎn)短地答，嗓音有些干澀。

“筆不見(jiàn)了？”

他沒(méi)作聲，站起身來(lái)前前后后又找了好一會(huì)兒，才沉重地把自己往椅子上一撂。

“那……”

我有點(diǎn)想說(shuō)“那怎么辦”，又擔(dān)心說(shuō)出口會(huì)被誤解為“那誰(shuí)來(lái)給我講題”。

相校于有一點(diǎn)點(diǎn)這樣的心思，我更擔(dān)心他年級(jí)前10的地位不保。

我原本成績(jī)也就那樣，可陳蔚要是失去了神筆的加成，搞不好要一落千丈，到時(shí)候怎么跟老師、家長(zhǎng)交代？

“那……我來(lái)幫你吧。”

他搖頭：“我找遍了，不知道哪兒去了?！?/p>

“我是說(shuō)，你有哪道題不會(huì)的話，我們一起學(xué)……學(xué)習(xí)吧?！蔽乙痪o張，又磕巴起來(lái)。

他的眼睛驚訝地睜大了些。

3

晚自習(xí)，我搬著一疊練習(xí)卷占了他邊上的空位。我們以氣聲討論題目，爭(zhēng)分奪秒地思考。

失去了神筆的陳蔚，好像不比我聰明，這就更讓我焦急了。

以我的腦子，想考年級(jí)前10可謂癡人說(shuō)夢(mèng)，讓現(xiàn)在這個(gè)遲鈍的陳蔚怎么辦？

我絞盡腦汁，他點(diǎn)出來(lái)的題我往往也不會(huì)，晚自習(xí)又不好隨意離開座位問(wèn)別人，只得孤軍奮戰(zhàn)。

在我思考的當(dāng)兒，他捧著課堂筆記，云淡風(fēng)輕地記誦。

但輪到我拿著筆記考他的時(shí)候，他總說(shuō)“不記得”?？驾^了若干輪之后，我甚至感覺(jué)自己都比他記得牢了，他還在說(shuō)“是什么來(lái)著”。

我們被分在不同教室考試。

臨上考場(chǎng)的前夜，我?guī)缀鯖](méi)睡著，全是替陳蔚緊張的。

早上在食堂碰面，見(jiàn)我眼睛深陷于兩團(tuán)青黑之中，他笑了笑。

我想罵他兩句，話到嘴邊成了“別緊張”。

考完試，學(xué)期結(jié)束。大家各自回了家。

我在微信上問(wèn)他：“考得如何？”

“正常發(fā)揮?！?/p>

“完了?！蔽艺f(shuō)。

返校拿成績(jī)時(shí)，教學(xué)樓下年級(jí)前10的照片更新了。我本想擰開視線——看到陳蔚不在其中，想來(lái)令人難過(guò)——余光里卻瞥見(jiàn)那張熟悉的臉。

陳蔚掛著微微一絲笑，淡然地被貼在墻上。

我沖進(jìn)教室，他正坐在位子上，支著臉。見(jiàn)我憤然走來(lái)，揚(yáng)手一指黑板上的花名冊(cè)。

“看看你，考得不錯(cuò)。”

我止住了砸向他桌面的手，扭過(guò)頭去看自己的排名。

中游偏上，年級(jí)也在200多名了。跟期中是天壤之別。

“所以并沒(méi)有什么神筆，是吧！”

“是??！”還是那副面無(wú)表情的臉，但總覺(jué)得他在嘲笑我。

“可為什么字跡不同？”

“你看好了?！?/p>

他先用右手寫了一句話，端莊秀美，又換了左手，平平無(wú)奇的字跡，還有點(diǎn)丑。

我忽然意識(shí)到，他以“神筆”寫字和給我講解題目時(shí)用的的確不是一只手。

我“哼”了一聲，轉(zhuǎn)身便走。回到位子上，發(fā)現(xiàn)他假作丟失的“神筆”正擺在我的桌兜里。

我拿過(guò)草稿紙，捏著筆，閉上眼。筆自顧自地帶著我的手動(dòng)起來(lái)。

再睜眼，紙面上寫著一行真理：“陳蔚是壞蛋?！?/p>

花花//摘自睡前故事板微信公眾號(hào)，與魚/圖