在云海學校的未來教室，擺滿了學生們的奇思妙想轉化而來的發(fā)明成果：英語自然拼讀小拼圖、智能垃圾分類終端、智慧作業(yè)收集助手、防空衛(wèi)士、智慧手消機、智慧膳食營養(yǎng)師……學校將這些成果命名為“云海智造”。

“云海智造”立足生活，源于生活，也歸于生活。學生們的創(chuàng)造靈感多源于日常生活與學習，一次英語的拼讀、一次作業(yè)的收集都能成為他們智慧的源泉，高空拋物、垃圾分類也都是他們將智慧想法付諸實踐的重大課題。而今，集合了語音合成、人臉識別、語音識別技術的愛心雨傘智慧借還終端遍布校園，服務著每一個師生；讓手部消毒更便捷、高效的智慧手消機，不僅在新冠肺炎疫情防控期間立下功勞，如今也繼續(xù)服務著師生們的日常衛(wèi)生工作。

“云海智造”是云海學校著力進行科創(chuàng)教育的重要成果。近年來，學校不斷探索未來教育發(fā)展路徑，以科學創(chuàng)新為抓手，從學生立場出發(fā)，引導學生立足現(xiàn)實生活，將科技能力、科技素養(yǎng)融會貫通，形成智慧化、創(chuàng)新化育人格局。

為此，學校從課程創(chuàng)新入手，在以學生為中心的基礎上，融入項目式教學方式，開創(chuàng)了CBA創(chuàng)新課程模式。該模式包括覆蓋全部學生的普惠課程、針對部分學生科創(chuàng)素養(yǎng)提高的選拔課程，以及以賽事為目標的競賽課程，分層教學，針對性提高，確保每個學生受到關注，科創(chuàng)素養(yǎng)得到提高。同時，CBA課程模式與項目化教學、小組合作教學、講授式教學等方式有機結合，輔以多媒體互動手段，打造特色化高階思維課堂。學生們在課堂上分組圍坐，圍繞一個項目主題進行思考、探究，并利用各類傳感器、執(zhí)行器、人工智能配件進行實踐，在玩中學習科技，在游戲中感悟生活，主體性、積極性、創(chuàng)造性都得到了很大程度的發(fā)揮，創(chuàng)新能力、問題求解能力、決策力、批判思維能力得到了很大提高。

同時，學校每年定期舉辦科技文化節(jié)、科普宣傳周、科技競賽周、科普夏令營等活動，并將其與課程改革、綜合實踐活動相結合，開展科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫等科普教育活動，以及科技小制作、小發(fā)明、小論文、計算機競賽、科普知識競賽等科技競賽活動，還開設科幻畫、航模、科技小發(fā)明、金鑰匙等科技特色興趣小組，成立云海少年創(chuàng)新院，鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和意識，力圖做到師生全參與、活動有特色，營造處處可學、人人皆學的泛在學習環(huán)境和育人環(huán)境。

此外，云海學校構建了以教師共同體為活動形式的“未來教育研究中心”，以及其下屬的教育戲劇、思維品質、語言素養(yǎng)和STEM跨學科學習四個研究所，形成“一個中心、四個研究所”的科創(chuàng)育人陣地，并與華大基因、中科院等科研機構達成深度合作，切實推動學校科學普及、文化建設等方面的教育改革。

學校一樓走廊有一個科技角，在這個小小的科技園地，安放著隔空取電、水旋渦、聲懸浮、風力發(fā)電、光壓風車、太陽能發(fā)電、激光豎琴等趣味性科技裝置，學生們可以隨時啟動裝置，從各種有趣的現(xiàn)象中了解轉子、定子、光能、機械能、電流、磁場相關的科技知識，正如此處的標語所言：“播下科學的種子，像科學家一樣地思考?！?/p>

在學校的大力支持下，在學生們的不懈探索下，AI害蟲識別與噴殺裝置、智慧交通義工執(zhí)勤儀等8項學生發(fā)明創(chuàng)造獲得了廣東省少年兒童發(fā)明獎。其中，聚焦高空拋物問題，利用超聲波測距傳感、物聯(lián)網(wǎng)等技術而創(chuàng)造的“防空衛(wèi)士”成功注冊了國家新型實用發(fā)明專利。

在云海，播下的科學種子越來越多，它們在這片土壤中汲取生活的養(yǎng)分，漸漸發(fā)芽、破土，茁壯成長。