依托課程促進學校多樣化特色發(fā)展是高中教育改革的重要內(nèi)容。首都師范大學附屬中學實驗學校秉承“正志篤行、成德達才”的辦學理念、“用心做教育，做心中有人的教育”的辦學宗旨，結(jié)合辦學實際，在首師附中本部“四修”課程體系的基礎上，依托房山區(qū)組織的課程領導力工程，構建了貫通基礎通修、興趣選修、自主研修、專業(yè)精修四層課程體系，以精準培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

高端引領，優(yōu)化特色課程頂層設計

學校與北京大學、國家海洋博物館和中國太平洋協(xié)會共同研發(fā)開設《認識海洋強國戰(zhàn)略》《海洋生態(tài)保護》《認識海水——海水的利用和配置》等科技類特色課程；依托“房山區(qū)早期創(chuàng)新人才培養(yǎng)筑夢基地”“北京市翱翔課程基地”等項目，開設《數(shù)學建?！氛n程、《守護天下糧倉》生命課程、《塑料王國人工世界的百變》環(huán)境課程；借鑒首師附中本部“成達思維課堂”教學模式，以“促進學生深度學習，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)”為核心，促進他們高階思維能力的發(fā)展，引領各項特色化課程持續(xù)實施與推進。

校外合作，拓展特色課程發(fā)展空間。依托與高校部分院系建立的深度聯(lián)系，學校一方面將校外優(yōu)質(zhì)資源“引進來”：舉辦科學主題展覽，引導學生開展物理學科實踐活動；邀請各類學科專家來校開展講座課程，幫助學生拓寬知識視野、了解社會前沿資訊；邀請首師附中本部的優(yōu)秀學長分享學習方法與生活經(jīng)驗，助力學生找準方向，穩(wěn)健前行。另一方面帶領學生“走出去”：組織學生前往國家海洋博物館、天津大學、清華大學等開展綜合實踐活動，讓他們感受高端創(chuàng)新科技的魅力，激發(fā)他們的探究興趣。

學科融合，重建特色課程知識體系

學校充分利用豐富的校本課程資源，在遵循國家教學大綱標準的前提下，對國家既定課程進行整合重建，開展了特色融合系列課程。例如，《萬物“箏”春，不負時光——風箏》主題跨學科課程，以風箏為載體，將語文、數(shù)學、物理、通用技術、美術、體育與健康等學科相關知識進行整合；《數(shù)學節(jié)logo籌備——數(shù)學文化與美術》課程，借助“為數(shù)學節(jié)設計logo”等活動，將數(shù)學與美術等相關知識有機結(jié)合。

社團開發(fā)，滿足學生多元發(fā)展需求

社團是學生發(fā)展身心、培養(yǎng)興趣、開闊視野的重要陣地，也是其展示自我個性、發(fā)展特長、內(nèi)化能力的第二課堂。學校開設了紅學社、數(shù)星閣、辯論社、翰墨書畫社、田徑隊等12個社團，著眼于每一名學生的潛能開發(fā)和綜合發(fā)展，以滿足他們多元的發(fā)展需求。

家校協(xié)同，挖掘特色課程深層資源

每一名學生的成長都離不開學校、家庭和社會三方的共同教育。學校踐行家校共育的教育理念，積極拓展特色化職業(yè)課程，開設“家長講堂”系列講座，定期邀請學生家長結(jié)合自身經(jīng)歷介紹不同職業(yè)的職業(yè)特點、能力和要求，幫助學生更加全面地認識自我，增進對不同職業(yè)的了解程度，形成對未來職業(yè)生涯的早期規(guī)劃及良好的職業(yè)觀。

平臺搭建，促進課程成果轉(zhuǎn)化應用。課程成果的轉(zhuǎn)化及實踐應用是課程體系建設的重要一環(huán)，為使學生能在學習特色課程的過程中學有所獲，學校為學生提供了許多交流展示的機會與平臺，如鼓勵、指導學生參加模擬政協(xié)提案、數(shù)學建模能力展示、英語演講比賽等市區(qū)級比賽，開展科技節(jié)、藝術節(jié)等常規(guī)校園活動及校外植樹、“學雷鋒”社區(qū)志愿服務等校外主題實踐活動。

特色化課程體系的建設提升了學生勇于思考、勤于行動的素養(yǎng)，培養(yǎng)了一支專業(yè)化的教師隊伍，進一步凸顯了學校的辦學特色。在新的發(fā)展征程上，學校將持續(xù)從賡續(xù)附中傳統(tǒng)、突出品牌建設、落實五育融合、提升辦學質(zhì)量等方面精準發(fā)力，不斷深化普通高中特色化課程體系建設，提升學校育人質(zhì)量。