習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；《中國教育現(xiàn)代化2035》將“更加注重全面發(fā)展”作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念之一；《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育……“五育融合”已成為新時(shí)代推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要支點(diǎn)和趨勢(shì)。河北省廊坊華夏幸福學(xué)校將“五育”與頂層設(shè)計(jì)、特色課程、跨學(xué)科教學(xué)充分融合，助力立德樹人根本任務(wù)落地生根，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

基于頂層設(shè)計(jì)的融合

“五育”，即德智體美勞及其各自學(xué)科內(nèi)容所體現(xiàn)的“善”“真”“健”“美”“實(shí)”的學(xué)科素養(yǎng)；“融合”，在《現(xiàn)代漢語詞典》中被定義為“幾種不同的事物合成一體”。幾種不同的事物要想“合成一體”，它們之間必然存在某種內(nèi)隱的相關(guān)性，且能夠被自然地聚集在一起，進(jìn)而生成新的事物。為了推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“五育”的深層融合，學(xué)校基于頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行整體建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，推動(dòng)有效落位。

一是聚焦黨建，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校圍繞“幸福教育”的辦學(xué)理念和“著眼于未來、著力于素質(zhì)、落點(diǎn)于幸?！钡霓k學(xué)思想，提出辦學(xué)愿景——致力于辦成一所中西兼?zhèn)?、科技與人文并重，具有國際視野、家國情懷，帶有鮮明科技特色的現(xiàn)代化名校，成就師生有意義、有價(jià)值的幸福人生。

二是構(gòu)建五育融合的幸福課程，形成“航天精神鑄人、學(xué)科思想育人、自然生態(tài)立人”的育人體系。該體系直指“志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，力求通過宏觀的頂層架構(gòu)、中觀的育人路徑、微觀的實(shí)踐活動(dòng)，完成立德樹人根本任務(wù)和“為黨育人、為國育才”的神圣使命，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，讓每一名學(xué)生都發(fā)光。

基于特色課程的融合

黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才統(tǒng)一安排部署，賦予教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局，并提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。學(xué)校承擔(dān)著面向未來培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命與責(zé)任，應(yīng)立足區(qū)域，盤活資源，發(fā)揮固安縣興安湖自然生態(tài)濕地、大興國際機(jī)場(chǎng)臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)、固安航天產(chǎn)業(yè)園等地域資源優(yōu)勢(shì)，依托中科院、北師大、農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校的人力資源優(yōu)勢(shì)，全力打造課程優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校借助黨建融合模式，以學(xué)校五年規(guī)劃、科技教育三年規(guī)劃為引領(lǐng)，積極探索基于特色課程的融合路徑。

構(gòu)建課程體系，彰顯科技特色

學(xué)校研發(fā)“航空航天科技教育”和“自然生態(tài)生命教育”系列課程群，開展“科學(xué)家進(jìn)校園”系列課程，與諸多航空航天專家聯(lián)合出版發(fā)行《出發(fā)去火星》跨學(xué)科實(shí)踐手冊(cè)，聯(lián)合多位航天科普專家和教育專家開發(fā)航天科技素質(zhì)教育核心課程《大火箭課程》。

此外，學(xué)科教師還聯(lián)合教研，結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了集美學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)于一體的綜合活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)搭建賽道。小學(xué)階段開設(shè)《嫦娥探月》課程，讓學(xué)生在接受月球科學(xué)教育的過程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀、宇宙觀，加深對(duì)航天熱點(diǎn)、航天科技的理解，提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)航空航天事業(yè)的熱愛；初中階段開設(shè)《天問探火》課程，強(qiáng)調(diào)在STEAM模式下進(jìn)行學(xué)科融合，利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行《太空育種》《火星上的生命探索》等課題研究，幫助學(xué)生建立航空知識(shí)體系，從科學(xué)的角度深入了解我國探火工程，探索航天技術(shù)奧秘。

以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，滲透素養(yǎng)方法

真實(shí)情境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以兼顧實(shí)現(xiàn)方法滲透和素養(yǎng)提升。學(xué)校開設(shè)《古法造紙》拓展類課程，讓學(xué)生借助古法造紙的傳統(tǒng)方法，構(gòu)思、創(chuàng)作出新的藝術(shù)作品。該課程堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)、理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。同時(shí)，“文本設(shè)計(jì)、創(chuàng)意實(shí)踐、合作生成、評(píng)價(jià)展示、推介售賣”等環(huán)節(jié)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。

基于跨學(xué)科教學(xué)的融合

課堂是學(xué)校教育的主要載體與陣地，課堂教學(xué)的融合設(shè)計(jì)與實(shí)施是推進(jìn)五育融合的關(guān)鍵?！半p減”背景下，學(xué)校堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人，以跨學(xué)科融合理念為指導(dǎo)，通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容與課外活動(dòng)，對(duì)五育融合的實(shí)踐路徑進(jìn)行有效探索，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，全面提升他們解決實(shí)際問題的能力，有效促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

深耕課堂，融合學(xué)科邊界

學(xué)校重視科學(xué)教育，力求從科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與合作能力。以航模課程為例，具體課程內(nèi)容涉及研究探索、原理學(xué)習(xí)、模型設(shè)計(jì)與制作、操縱飛行等，融合了體育、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、生物、道德與法治等多個(gè)學(xué)科，能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，對(duì)青少年的多元發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的科技品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有十分積極的促進(jìn)作用。目前，航模課程已成為學(xué)校實(shí)施科學(xué)教育的重要載體。

深入實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生思維

學(xué)?！吧倌昕茖W(xué)院”以學(xué)生為主體，以生物實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為活動(dòng)基地，發(fā)揮生命科學(xué)綜合性強(qiáng)的學(xué)科特征，積極開展多學(xué)科融合的實(shí)踐探究活動(dòng)——利用學(xué)校種植園開展勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生在參與農(nóng)耕的過程中感受農(nóng)耕的樂趣，形成勞動(dòng)觀念、獲得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)精神；帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)足，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、繪制動(dòng)植物觀察日記、制作植物中英文介紹掛牌，讓他們親近大自然、愛護(hù)大自然、強(qiáng)健體魄，并發(fā)展學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力，提升他們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美的能力；開展科學(xué)家進(jìn)校園、實(shí)驗(yàn)技能大賽等主題活動(dòng)，對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行很好的補(bǔ)充和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們更全面地接觸科學(xué)、了解科學(xué)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，從而使學(xué)生主動(dòng)探究身邊的科學(xué)問題。

未來，學(xué)校將不忘立德樹人的教育初心，堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的 使命，不斷推動(dòng)育人模式縱深變革，堅(jiān)持以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為重心，進(jìn)一步優(yōu)化“五育融合”的課程體系，著眼學(xué)生全面發(fā)展，并通過構(gòu)建多維立體育人機(jī)制，在教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，以點(diǎn)滴進(jìn)步推動(dòng)教育的改革與創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)好黨的二十大精神，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為建設(shè)教育強(qiáng)國、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。