本刊編輯部

科技的飛速發(fā)展給世界帶來了廣泛而深遠的影響。面對科學(xué)與生活的割裂和青少年缺乏科學(xué)實踐能力的現(xiàn)狀，社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)（SSI-L）在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時，將關(guān)心現(xiàn)實世界、關(guān)注人類命運的人文情懷深蘊其中，為做好科學(xué)教育加法提供了一條新路徑。

顧明遠（北京師范大學(xué)資深教授、國家教育咨詢委員會委員）

對自然科學(xué)社會性的研究，是教育長期關(guān)注且不可忽視的一個問題。作為一個小的實踐，社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生走向大的世界。首先，它有利于科學(xué)技術(shù)知識的普及，讓學(xué)生了解當(dāng)代技術(shù)的發(fā)展；其次，它可以告訴人們，人類的文明是怎樣產(chǎn)生的，人類社會是怎樣組織和發(fā)展的，人對自然、對社會、對他人、對自己應(yīng)該持怎樣的態(tài)度；最后，有助于中小學(xué)課程改革，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

聯(lián)合國教科文組織《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》一書中提到，要解決技術(shù)、經(jīng)濟和社會變革引發(fā)的多種矛盾，教育就應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟主義，將人類生存的多個方面融合起來。要做到這一點，就要加強社會性科學(xué)議題教育，把科學(xué)技術(shù)與人文學(xué)科相融合。

郭傳杰（國際歐亞科學(xué)院院士、中國科學(xué)院原黨組副書記兼中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)原黨委書記、國家教育咨詢委員會委員）

社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)對于我國科學(xué)教育的發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。一方面，在科學(xué)技術(shù)深刻影響世界的今天，讓傳統(tǒng)的人文理念汲取科學(xué)思想的最新成果、使進取創(chuàng)新的科學(xué)文化自覺接受人文精神的指引是非常必要的。社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)為彌合科學(xué)與人文之間的鴻溝提供了有效探索，讓科學(xué)教育更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與價值觀，助力青少年成為對國家、對社會、對他人負責(zé)任、有貢獻的創(chuàng)新人才。

另一方面，社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)通過引導(dǎo)學(xué)生尋找課題、提出問題，給學(xué)生提供深入研究的機會，誘發(fā)他們的好奇心、求知欲，為把教育重心從傳遞知識轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性培養(yǎng)提供了有效策略。

王渝生（中國科技館原館長、黨委書記，中國科普產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟副理事長）

人是社會關(guān)系的總和，我們同在一個地球村，人口爆炸、資源匱乏、環(huán)境污染、生態(tài)破壞，這些都是后工業(yè)化給人類的生存包括教育帶來的問題。教育不僅關(guān)乎當(dāng)下，更關(guān)乎未來。關(guān)注現(xiàn)實社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，推動人類命運共同體建設(shè)，是社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的核心。

新科技革命不僅為人類生活提供了充沛的物質(zhì)條件，還給人類的傳統(tǒng)觀念帶來了巨大沖擊，引發(fā)人類思想觀念和思維方式的改變，使人類更加重視創(chuàng)造性思維，更加富于創(chuàng)新精神。人才是推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，想要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，就要以科學(xué)的觀點看待人的發(fā)展過程，重視科學(xué)對人類心靈的塑造，為人才的成長提供良好的氛圍，把人塑造成現(xiàn)代的人，這與社會性科學(xué)議題學(xué)習(xí)的目標(biāo)高度契合。