摘? 要：本文以高校檔案館為研究對象，旨在探討如何通過挖掘特色檔案資源講好中國故事。研究發(fā)現，高校檔案館在挖掘特色檔案資源講好中國故事中展現出鮮明的特色，表現為同質異構化并具有地方區(qū)域特色和高校特色。各高校檔案館根據地域、發(fā)展階段和特色的差異，以及與國際合作、地方交流等因素，展示了各自獨特的特色檔案資源，成為講好中國故事的重要實證材料。因此，深入挖掘特色檔案資源，在理念、元素、路徑、技術、方式、方法、要求等多個方面采用創(chuàng)新性策略，并將其應用于講清、講全、講細、講活、講好中國故事的實踐，將會對培養(yǎng)高校學生的綜合素質和家國情懷產生積極的影響。

關鍵詞：特色檔案；中國故事；高校檔案館；思政教育；多元化；合作共享；數字化；檔案展覽

Abstract： Taking university archives as the research object， this paper aims to explore how to tell China’s story well by excavating characteristic archival resources. It is found that university archives show distinctive features in mining characteristic archival resources to tell China’s story well， which are manifested in homogenization and have local regional characteristics and university characteristics. Based on the differences in geography， development stages and characteristics， as well as factors such as international cooperation and local exchanges， the archives of various universities have displayed their unique and distinctive archival resources， which have become important empirical materials for telling the story of China. Therefore， digging deep into the characteristic archival resources， adopting innovative strategies in many aspects， such as concept， elements， path， technology， way， method and requirements， and applying them to the practice of telling clear， complete， detailed， live and good Chinese stories will have a positive impact on cultivating the comprehensive quality and national consciousness of college students.

Keywords：? Characteristic archive; China’s story; University archives; Ideological and political education; Diversification; Cooperation and sharing; Digitalization; Archives exhibition

1 引言

紅色檔案是指中國共產黨團結帶領廣大人民群眾在革命戰(zhàn)爭、社會主義建設、改革開放時期和新時代所形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄?！渡虾Ｊ袡n案條例》指出：紅色檔案是指中國共產黨領導下，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代所形成的具有歷史價值、教育意義、紀念意義的檔案。歸納起來，紅色檔案指的是記錄中國共產黨領導下的革命斗爭和建設事業(yè)的歷史文獻資料。這些檔案包括了革命先烈的事跡、黨組織的發(fā)展歷程、重大歷史事件等，具有濃厚的政治性和紀念意義。

紅色檔案是特色檔案中的一種重要類型，二者之間存在一定的關聯和相互依存關系。紅色檔案的整理和傳承是特色檔案工作的重要內容之一，同時特色檔案的建設也有助于全面挖掘和展示紅色檔案中的內容。講故事則是思政教育的一種有效方式。通過講述有關道德、價值觀和人生哲理的故事，可以潛移默化地培養(yǎng)學生的道德情操和人生觀價值觀。特色檔案與故事緊密相關，檔案為故事提供豐富素材和背景信息，增強真實感和可信度。故事則通過呈現檔案中所記載的人物與事件情節(jié)內容，增強檔案的關注度和擴大檔案的傳播范圍。因此，本研究將聚焦于挖掘特色檔案資源，講好中國故事，并以實證研究的方式進行。通過深入研究和實踐，我們將探討如何利用高校檔案館的特色資源，深入挖掘其中蘊含的教育價值，通過各種講故事的方式，將其與現實相結合，為高校思政教育提供有力支持。

2 檔案館特色檔案思政教育功能建設調查

根據對42所“雙一流”建設高校檔案館網站的調研結果，可以得出以下實證結論。

2.1 總體建設情況。截至2022年11月，在39所“雙一流”建設高校中，有11所高校的檔案館和校史館等文化機構共用平臺，28所高校的檔案館獨立管理。此外，35所高校的檔案館都建設有思政教育的欄目，僅4所高校的線上檔案館中思政教育內容存在缺失。

2.2 檔案館功能設置。大部分高校檔案館網站并沒有直接將欄目設置為思政教育類標題，而是通過網上展廳、專題展覽、編研成果等形式呈現思政內容。盡管如此，這些檔案館的特色檔案開發(fā)利用，仍然在高校弘揚精神力量和傳承紅色基因的過程中起到了重要作用。

2.3 檔案館功能拓展。多數高校檔案館展現出生機勃勃的發(fā)展態(tài)勢，通過運用新時代數字技術，注入了活力元素、創(chuàng)新元素和時代元素。例如，中國農業(yè)大學的3D校慶日云展覽、吉林大學的校史館虛擬館和黃大年紀念館虛擬館、東南大學的六朝松下的時空隧道、蘭州大學的檔案文創(chuàng)、四川大學的江姐3D館等。

綜上，在高校的思政教育中，檔案館發(fā)揮著重要的作用，多數高校檔案館在思政功能建設方面已經到位，形式內容俱佳，并且展現出了生機勃勃的發(fā)展態(tài)勢。同時，通過運用新時代的數字技術，檔案館為思政教育注入了活力、創(chuàng)新和時代元素。

2.4 運用特色檔案講好中國故事的特點

2.4.1 講清中國故事。高校檔案館依托紅色檔案，深入挖掘紅色基因，以多種形式記錄學校發(fā)展歷程和特殊歷史事件。這些檔案不僅記載了教育創(chuàng)業(yè)史，還記錄了充滿紅色基因的真實事跡。通過展示這些檔案，可以激發(fā)學生的愛國情懷，并增強歷史責任感和使命感。目前，高校檔案館在建設中普遍注入了紅色基因。例如，北京大學檔案館展示了學生抗議美軍的大規(guī)模游行和“五四”運動等珍貴史料；云南大學檔案館展示了眾多英烈介紹和紅色故事；天津大學檔案館通過校史編研欄目傳承“北洋學子愛國情，五四運動傳薪火”；武漢大學檔案館舉辦了紅色專題展覽“抗戰(zhàn)烽火中的武漢大學”；華中科技大學檔案館通過視頻展播《紅色情懷》；重慶大學檔案館舉辦了“紅巖精神永放光芒”專題展覽；四川大學檔案館建立了江姐3D館等。這些案例展示了高校檔案館以紅色基因為核心，深度融入社會主義和共產主義理念，傳播革命精神，傳承紅色文化，培育家國情懷。

2.4.2 講全中國故事。高校檔案館與校史館之間通過相互協(xié)作、雙向交流，實現了高?？v向發(fā)展軌跡和橫向細節(jié)的補充，挖掘歷史檔案資源，講全中國故事，從而推動思政教育功能的實現。具體表現為：

一是共享平臺。部分高校的檔案館和校史館等文化機構共享平臺，通力合作，發(fā)揮各方研究特長，如四川大學、吉林大學等11所高校。其他高校雖未共用一個平臺，但在思政教育中融入了大量校史元素，將校史內容視為檔案館的重要組成部分，發(fā)揮不可替代的作用。

二是史檔結合。通過將校史和檔案協(xié)同開發(fā)，深入挖掘歷史中的感人故事，完整地了解歷史和檔案中記載的內容，展現高校學子的精神面貌和愛國情操。例如某學校的校史檔案記錄了其前身在日軍炮火中西遷重慶、弦歌不輟的歷史。

三是功能互補。高校檔案館與校史館的合作使思政教育得以更好地實現。通過縱向發(fā)展軌跡和橫向細節(jié)的功能補充，可以提供全面的歷史背景和學校發(fā)展情況，大大激發(fā)了學生的愛國情懷和責任感。

2.4.3 講細中國故事。高校檔案館在思政欄目建設中展現出鮮明的特色，呈現出同質異構化的特點，并具有地方區(qū)域特色和高校特色。具體表現為：

一是地方區(qū)域特色。不同高校檔案館根據所在地的地域特點，展示了各自與國際、與地方的合作與交流。例如哈爾濱工業(yè)大學檔案館通過網上展覽項目記錄了與蘇聯以及俄羅斯之間的國際合作情況，發(fā)揮了區(qū)域檔案資源優(yōu)勢。

二是高校特色。各高校檔案館根據自身的特點，圍繞特定的精神內核或主題展開思政教育建設。例如吉林大學檔案館以“黃大年”精神為內核進行思政建設，體現出強烈的高校特色。四川大學、重慶大學的檔案館則專題展示紅巖文化、江姐精神，展現了巴蜀紅巖精神特色。中國科學技術大學的檔案館聚集了大批科學家檔案，傳承兩彈元勛精神力量，體現出中科大明顯的科學技術元素。

三是建設路徑多樣。各高校檔案館立足于地域、發(fā)展階段、發(fā)展特色等差異，采取不同的思政教育路徑，講好各自的檔案故事，進而講活中國故事。通過這種多樣化的建設路徑，高校檔案館有效地擴寬了思政教育的發(fā)展空間。

2.4.4 講活中國故事。高校檔案館通過多媒體展陳和創(chuàng)新編研方式，講好中國故事，實現思政教育的多元化。

一是展陳技術多維化。利用圖片、視頻、3D展館等多媒體形式構建展廳，專題展陳檔案和校史內容。例如西北工業(yè)大學舉辦了“二十大精神影像·工大今昔”檔案圖片展，大連理工大學建設了線上圖展“群星璀璨”“老照片中的大工”等。

二是結合新技術。如華中科技大學檔案館以視頻形式展播《中軸線上的守望》《厚積薄發(fā)的華中大人》《紅色情懷》。吉林大學檔案館運用VR技術建立了校史館虛擬館和黃大年紀念館虛擬館，大連理工大學檔案館建立了校史云展館，打造沉浸式觀展場景。

三是編研方式多樣化。除傳統(tǒng)的書籍編研形式外，還采用話劇、文創(chuàng)等富有青春性、創(chuàng)新性的形式打造思政氛圍。例如華東師范大學檔案館的叢書《麗娃檔案》，記錄高校集體記憶，增強學生對高校、教育、國家的理解和認同；浙江大學檔案館以話劇形式傳播求實精神內涵，蘭州大學檔案館依托校友人物檔案進行編研，推出《蘭州大學校友紀念冊》等趣味性文創(chuàng)作品。

3 挖掘特色檔案資源講好中國故事的一般問題

從調查的情況看，高校檔案館依托其館藏檔案，特別是特色檔案資源所蘊含的豐富文化內涵成為，講好中國故事、開展思政教育的重要場所，是高校培養(yǎng)符合國家和社會需求人才的重要陣地。但從整體而言，目前高校檔案館挖掘特色檔案資源講好中國故事、開展思政教育仍然存在育人導向不清、故事內容固化、技術支撐不足等問題，尤其是普遍缺乏講好故事的基本功。因此，有必要對講好中國故事的基本技能和常識有所了解。

3.1 故事及其基本要素。故事是通過敘述方式傳遞信息或表達觀點的一種文學形式。它通常包括具有情節(jié)、人物、時間和地點等要素的連續(xù)事件。故事的基本要素包括情節(jié)（故事的核心情節(jié)）、人物（角色）、時間和地點（情節(jié)發(fā)生的時間和地點）以及主題（故事所要傳達的中心思想或主旨）。

3.2 什么是講故事？講故事的作用。講故事是指以敘述的方式將故事內容傳達給聽眾或讀者的行為。它可以通過口頭、書面、視覺等不同形式進行。

講故事作為一種敘事形式，具有生動、易于理解和記憶的特點，可以通過情節(jié)、角色和情感等元素，引起學生的共鳴和思考。通過講述有關道德觀、價值觀和人生哲理的故事，達到理想的育人效果。

講故事還能夠通過情節(jié)發(fā)展和人物形象的呈現，展示各種不同的道德選擇和行為后果，使學生能夠在故事中感受到各種道德沖突和困境，提高他們的道德判斷能力和道德決策能力。

此外，講故事還能夠喚起學生的情感共鳴，引起他們的興趣和好奇心。通過講述真實或虛構的故事，可以激發(fā)學生的情感體驗，使他們更加主動地參與到思政教育中，并從中獲得成長和發(fā)展的精神動力。

3.3 怎樣講故事？怎樣講好故事？講故事，需要考慮以下五點：一是確定您要傳達的中心思想或主題；二是構建引人入勝的情節(jié)，包括起承轉合和高潮；三是刻畫生動的人物形象，使讀者或聽眾產生共鳴；四是使用恰當的語言和表達方式，讓故事更加生動有趣；五是創(chuàng)設故事的懸念情節(jié)，吸引聽眾或讀者的關注力。比如：歷史博主“安嵐說歷史”、青島方言“明白樂大爺”、博物館講者“大咖說講師團”、教育博主“丹青旅者LHF”“食探曾哥振弟”等視頻號就是有趣的范例。

要講好故事，應當做到以下五點：一是充分了解受眾的需求和興趣，選擇適合他們的故事主題和形式；二是使用適當的語言和表達方式，確保故事流暢易懂；三是注重情感表達，使聽眾或讀者能夠產生情感共鳴；四是通過細節(jié)描寫和形象化語言增強故事的真實感和吸引力；五是練習和反復修改，以提高講故事的技巧和效果。比如歷史自媒體“虎牙姐擺龍門陣”“玲瓏故事說”，導游自媒體視頻號“杭州小黑”“海棠講故事分號”“施展世界”等就是很好的范例。

3.4 特色檔案與故事。特色檔案與故事之間有著十分密切的聯系。特色檔案可以為故事提供豐富的素材和背景信息，幫助故事更具真實感和可信度。而故事則可以通過講述特色檔案中的故事情節(jié)，使特色檔案得到更廣泛地關注和傳播。

3.5 由特色檔案到故事，再到講好特色檔案故事。將特色檔案轉變成故事需要完成以下四步：第一步，研究和了解特色檔案的內容、背景和相關信息。第二步，選擇一個引人入勝的故事情節(jié)，圍繞特色檔案中的事件、人物或場景展開。第三步，使用適當的敘述方式和語言，將特色檔案中的信息有機地融入故事中。第四步，注意故事的結構和節(jié)奏，使故事流暢連貫，并能引起讀者或聽眾的興趣和共鳴。比如：歷史博主“小璐哥”“故小貝”以及“大觀宋瓷館”等視頻號是不錯的范例。

講好特色檔案故事的方式、方法和要求可以根據具體情況靈活應用。一般來說，可以從以下幾個方面入手：首先，確定講述的目的和受眾，選擇合適的講述方式和形式。其次，充分研究和了解特色檔案的內容和背景，并提取出最有代表性和吸引力的元素。再次，合理安排故事的結構和節(jié)奏，注意引起聽眾或讀者的興趣點和情感共鳴。然后，使用生動的語言和細節(jié)描寫，增強故事的真實感和吸引力。最后，不斷練習和改進，提高講述特色檔案故事的技巧和效果。比如：中國傳統(tǒng)藝術“素策”以及“名城蘇州小魚視頻”、旅游自媒體“劉國楊的發(fā)現之旅”、西安文聯的“跟著書法家逛碑林”等視頻號就是有特色的范例。

4 策略性建議

除了上述講故事的基本功，挖掘高校檔案館特色檔案資源，講好中國故事，還需要從包括理念、元素、路徑、技術、方式、方法、要求等多個方面采取創(chuàng)新性策略。

4.1 理念。強調獨特性。高校檔案館需要明確自己的定位和獨特價值，注重發(fā)掘那些與中國故事緊密相關的特色檔案資源，打造具有高校特色和文化底蘊的品牌形象。

4.2 元素。多元化資源。積極收集各類故事元素，如歷史文物、采訪記錄、影像資料、學術研究成果等，通過不同形式的檔案成果展示，加強對中國故事的全面解讀和呈現。

4.3 路徑。合作共享。與其他高校檔案館、文化機構、博物館等建立合作關系，共同開展特色檔案資源挖掘工作，形成資源共享、優(yōu)勢互補的合作網絡，擴大中國故事的傳播范圍。

4.4 技術。數字化處理。利用現代數字化技術，將檔案資源進行數字化處理，提高檔案館的管理效率和服務質量，同時便于更廣泛地傳播和利用。

4.5 方式。創(chuàng)新展覽。通過創(chuàng)新的展覽方式和手段，如虛擬現實、互動展示等，將中國故事巧妙地與觀眾互動結合，提升展覽的吸引力和參與度。

4.6 方法。多媒體講解。利用多媒體形式，如視頻、音頻等，對特色檔案資源進行講解，使觀眾更加深入地了解中國故事的背景和內涵。

4.7 要求。專業(yè)知識培訓。為檔案館工作人員提供必要的專業(yè)知識培訓，加強他們對中國故事的理解和挖掘能力，提高服務質量和專業(yè)水平。

上述建議，在前述各視頻號的許多視頻中都能找到注解，善于從中汲取能量與營養(yǎng)，將有助于高校檔案館更好地挖掘特色檔案資源，講好中國故事，提升檔案館的影響力和傳播效果。

5 結語

“挖掘特色檔案資源講好中國故事實證研究”是一項具有前瞻性的工作。通過深入研究和創(chuàng)新性策略的實施，高校檔案館可以充分發(fā)揮其在傳承和弘揚中華文化方面的重要作用。這項實證研究為我們提供了一些寶貴的經驗和教訓，為未來的工作指明了方向。

在推進這項研究工作時，我們需要始終堅持獨特性和多元化的理念，在挖掘特色檔案資源的過程中注重與其他機構的合作共享。積極整合校史故事等傳統(tǒng)的思想政治教育資源，注重建設特定時代背景和主題下的思政材料。同時，我們要充分利用現代數字化技術，將檔案資源數字化處理，提高管理效率和服務質量。創(chuàng)新展覽方式、多媒體講解等手段也將成為實證研究中不可或缺的部分。

然而，要想取得實證研究的成功，我們必須要求自身具備專業(yè)知識和技能，并加強相關培訓，以確保高校檔案館的工作人員能夠勝任他們的角色。只有不斷學習和提升自我，才能更好地挖掘出特色檔案資源，真正講好中國故事。

展望未來，我們相信這項實證研究的成果將為高校檔案館及相關領域提供重要的指導，并推動中國故事的傳播和理解。通過持續(xù)努力和創(chuàng)新，我們有信心將中國故事講述得更加精彩，為世界傳遞出更多的高質量文化產品。

*本文系2023年度河南省高校人文社會科學研究一般項目《積極心理學在高校思想政治理論課教學改革中的應用創(chuàng)新研究》（2023-ZDJH-110）階段性成果之一。

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（作者單位：鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校馬克思主義學院 張旭芳，碩士，講師 來稿日期：2023-08-20）