董蓉，劉宇，蔣亞華，張穎，楊雨 （宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

黨的十八大以來，課程思政建設(shè)在高校思想政治教育工作中的地位和作用得到進一步明確和加強。全國各高校紛紛開展思政課程、課程思政等建設(shè)活動，推進思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，使學(xué)生加強思想政治教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，樹立專業(yè)信心，因此，專業(yè)課堂必須與思政課同行[1]。這就要求高校專業(yè)課教師在講解專業(yè)理論知識和傳授專業(yè)實踐技能的同時，積極探索與本專業(yè)緊密相關(guān)的課程思政元素，將其融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)全課程育人的教學(xué)目標，培養(yǎng)德技并重的高素質(zhì)人才。

1 “風(fēng)景園林設(shè)計”課程思政內(nèi)涵及建設(shè)意義

“風(fēng)景園林設(shè)計”是一門研究如何應(yīng)用藝術(shù)和技術(shù)手段處理自然、建筑和人類活動之間復(fù)雜關(guān)系，達到和諧完美、生態(tài)良好、景色如畫之境界的一門學(xué)科[2]。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握風(fēng)景園林設(shè)計的基本原理，能夠運用風(fēng)景園林設(shè)計要素進行各類園林綠地的方案設(shè)計，創(chuàng)造舒適城市環(huán)境、功能齊全的戶外活動空間，為學(xué)生今后從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工作奠定扎實基礎(chǔ)。

在習(xí)近平總書記提出的“兩山理論”政策引導(dǎo)下，風(fēng)景園林作為處理人和自然關(guān)系的一門學(xué)科，也迎來了前所未有的機遇。當今中國，隨著人與自然和諧共生、生態(tài)文明、美麗中國、鄉(xiāng)村振興、國家公園和公園城市建設(shè)等的提出，賦予了風(fēng)景園林學(xué)科亙古未有的歷史使命[3]。此外，“風(fēng)景園林設(shè)計”課程中設(shè)計方案構(gòu)思與表達還涉及中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，基地調(diào)研及圖紙繪制涉及到吃苦耐勞、精益求精的“工匠精神”等。因此，在“風(fēng)景園林設(shè)計”課程中有效融入思想政治教育元素，有助于培養(yǎng)學(xué)生保護自然環(huán)境的生態(tài)意識、培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的文化自信以及“工匠精神”，才能為社會主義建設(shè)輸入更多優(yōu)良的建設(shè)骨干，才能夠為城市建設(shè)、風(fēng)景園林等部門提供更多規(guī)劃設(shè)計、施工管理及植物運用等方向的應(yīng)用型人才，從而更好地建設(shè)新時代美麗中國[4]。

2 “風(fēng)景園林設(shè)計”課程思政建設(shè)策略及途徑

2.1 課程德育目標

本課程主要講授“風(fēng)景園林設(shè)計”的基本原理和各類城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計的知識，是風(fēng)景園林專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，也是園林和風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生考研的必考課程。通過對課程各知識章節(jié)的梳理、課程相關(guān)思政元素的挖掘，確立本課程四個德育目標。

①堅持德育為先，踐行立德樹人。課堂是教師育人的主渠道，在傳授知識的同時，還可以弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量。以十九大報告中“兩山理論”為總指導(dǎo)思想，加強生態(tài)文明建設(shè)理念教育，讓學(xué)生樹立文化自信。圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，貫穿于教學(xué)的全過程，增強學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長[5]。

②培養(yǎng)職業(yè)道德，培育工匠精神。職業(yè)道德和工匠精神對風(fēng)景園林學(xué)生的成長及發(fā)展都有著重要的意義。通過課程中專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以及課程實驗、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白遵守行業(yè)規(guī)范、堅守職業(yè)道德、具備精益求精的工匠精神的重要性。

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計美感及設(shè)計創(chuàng)新的精神。“風(fēng)景園林設(shè)計”是一門應(yīng)用性較強的課程。在設(shè)計過程中，通過學(xué)習(xí)設(shè)計項目案例及現(xiàn)場調(diào)研等，提高學(xué)生的設(shè)計美感，通過解決項目中遇到的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

④體現(xiàn)民族自信和文化自信。中國為“世界園林之母”，充分挖掘中國古典及現(xiàn)代園林設(shè)計案例中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的元素，增強學(xué)生在設(shè)計方案時對中國傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的社會責任感，讓學(xué)生具備民族自信、文化自信的愛國情懷。

2.2 思想元素的融入點

根據(jù)課程思政的需要，將“風(fēng)景園林設(shè)計”課程內(nèi)容項目化，發(fā)掘本課程教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思政元素，找到合適的思政元素切入點。通過對當下的熱點新聞或話題進行引入，如通過園林典型案例、園林知名學(xué)者引入，吸引學(xué)生。根據(jù)課程內(nèi)容安排，在部分課程內(nèi)容中思政教育的融入點方案設(shè)計如表1所示。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容及思政教育目標

2.3 教育方法和載體途徑

①利用本課程線上教學(xué)平臺

“風(fēng)景園林設(shè)計”課程現(xiàn)已建成線上教學(xué)平臺，因課堂時間有限，因此將很多課程思政案例的視頻和圖片等放在網(wǎng)絡(luò)課程上，學(xué)生能利用業(yè)余時間隨時查看，提高了該門課程思政教育的學(xué)習(xí)效率。

②現(xiàn)場參觀體驗

利用課程實驗課參觀體驗宿遷雪峰公園（紀念公園）、朱瑞紀念館等紅色文化公園。

③理論與實踐相結(jié)合

“風(fēng)景園林設(shè)計”課程思政不僅是在理論知識講解的課堂，同時在戶外實踐、專業(yè)繪圖課等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合地方文化資源進行思政教育，形成理論和實踐相結(jié)合，處處思政，時時思政。

3 “風(fēng)景園林設(shè)計”課程思政預(yù)期教學(xué)成效

①樹立正確的價值觀

通過專業(yè)課和思政元素的融合，將思政教育潤物細無聲地講授給學(xué)生，實現(xiàn)全課程育人目標，更好地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，提高風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確未來發(fā)展方向，初步進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活以及將來參加工作打下良好的思政基礎(chǔ)。

②提升學(xué)生的設(shè)計水平

本課程思政元素中非常重要的一點是在做“風(fēng)景園林設(shè)計”方案時對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，既能增加學(xué)生的民族自信和文化自信，同時將傳統(tǒng)文化運用到設(shè)計方案中來，對學(xué)生專業(yè)設(shè)計水平起到很大的幫助作用，思政和專業(yè)兩者之間相得益彰。

4 結(jié)語

“風(fēng)景園林設(shè)計”專業(yè)課程融入課程思政元素，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提升學(xué)生家國情懷、文化自信、生態(tài)文明意識以及“工匠精神”等德育思想。風(fēng)景園林教師應(yīng)當不斷改進專業(yè)課課程思政融入途徑，更新課程思政案例庫，創(chuàng)新課程思政教學(xué)手段，為培養(yǎng)出政治信念堅定、專業(yè)素養(yǎng)扎實、實踐能力突出的風(fēng)景園林專業(yè)人才做出貢獻。