尹 帥 王 政,2

1.蘇州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 蘇州 215000；2.蘇州大學(xué)東吳學(xué)院，江蘇 蘇州 215006

中共十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把振興足球作為發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國的重要任務(wù)擺上日程，并強(qiáng)調(diào)改革和推進(jìn)校園足球發(fā)展,促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L[1]。隨著校園足球相關(guān)政策的頒布和一系列重要舉措的實(shí)施，現(xiàn)如今校園足球蓬勃發(fā)展。校園足球人數(shù)不斷增加，但是隨著教育部國家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見》的頒布，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策發(fā)生轉(zhuǎn)變。本研究結(jié)合人才輸送的要求提出有參考價(jià)值的優(yōu)化策略，從而為高中校園足球人才培養(yǎng)和人才輸送提供借鑒，改善高中校園足球人才培養(yǎng)與輸送的困境，為高中校園足球人才升學(xué)提供指引。

1 高中校園足球人才培養(yǎng)輸送路徑分析

隨著校園足球的蓬勃發(fā)展，參與校園足球?qū)W生人數(shù)不斷增多。在高中之前校園足球特色學(xué)校形成了6-3-1機(jī)制，地方按照各地區(qū)小學(xué)、初中、高中6:3:1 的總體布局進(jìn)行匹配。高中校園足球是培養(yǎng)校園足球人才的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在高中畢業(yè)后的上升通道和人才輸送極其重要。《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)縣（區(qū)）工作的指導(dǎo)意見》中指出：在國家考試招生入學(xué)制度改革總體框架內(nèi)，探索中小學(xué)招生相互銜接的招生模式，形成相應(yīng)的招生及足球運(yùn)動(dòng)員合理流動(dòng)政策，建立和完善教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送渠道。

圖1 高中校園足球人才的輸送的路徑示意圖

鼓勵(lì)高中畢業(yè)的校園足球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員報(bào)考高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教育等專業(yè)[2]。教育部等七部門印發(fā)《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》的通知中指出，積極鼓勵(lì)有較好足球運(yùn)動(dòng)技能和水平的學(xué)生向職業(yè)體育發(fā)展，拓寬校園足球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入?。▍^(qū)、市）、國家等各級(jí)足球后備人才梯隊(duì)、國內(nèi)外職業(yè)足球俱樂部的通道，建立健全教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送機(jī)制，建立和完善校園足球與足協(xié)或職業(yè)俱樂部運(yùn)動(dòng)員流動(dòng)和逐級(jí)反哺機(jī)制，完善退役運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀教練員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、有體育特長的社會(huì)人員兼職校園足球教師制度[3]。因此，依據(jù)人才上升通道的不同方向，將高中校園足球人才輸送路徑分為兩條，即職業(yè)化人才輸送路徑和專業(yè)化人才輸送路徑。

1.1 職業(yè)化人才輸送路徑

職業(yè)化人才輸送路徑由于要求很高的運(yùn)動(dòng)成績，因此，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過人才輸送途徑進(jìn)入省隊(duì)或其他專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。想走職業(yè)化道路的學(xué)生一般從小一邊讀書一邊在相應(yīng)年齡階段為足球隊(duì)或足球俱樂部效力，高中畢業(yè)后以優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)入省隊(duì)或足球俱樂部（高中畢業(yè)后能否進(jìn)入省隊(duì)和俱樂部主要是取決于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競賽成績，通過賽場上出色的表現(xiàn)和教練等人的舉薦進(jìn)入省隊(duì)或俱樂部）。例如，少數(shù)運(yùn)動(dòng)成績極其優(yōu)秀的學(xué)生通過賽事聯(lián)動(dòng)，主動(dòng)積極向省隊(duì)和國家隊(duì)及預(yù)備隊(duì)輸送人才。[4]2022 年，國家體育總局科教司發(fā)布了《2022 年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員 教練員免初試攻讀碩士研究生名單及信息公示》和《關(guān)于2022 年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員本科保送推薦名單的公示》，少部分競技成績優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員保研或保送至高校學(xué)習(xí)和深造（我們熟知的乒乓球運(yùn)動(dòng)員馬龍被保送到北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)攻讀碩士研究生）。

1.2 專業(yè)化人才輸送路徑

專業(yè)化人才輸送路徑是大多數(shù)校園足球方向?qū)W生的選擇，選擇走專業(yè)化人才輸送路徑的學(xué)生大致分為兩類：（1）體育成績較好，文化成績較差的學(xué)生；（2）體育成績較好，文化成績也較好，但更傾向于走體育學(xué)習(xí)道路的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生通過高考參加體育考試和文化考試并進(jìn)入高校體育類專業(yè)學(xué)習(xí)。

2 高中校園足球人才培養(yǎng)輸送困境

2.1 職業(yè)化人才輸送困境

家長是否支持學(xué)生走職業(yè)化道路。大多數(shù)學(xué)生家長持反對(duì)態(tài)度，不支持學(xué)生走職業(yè)化道路，一是現(xiàn)今獨(dú)生子女較多，生活條件改善，家長擔(dān)心運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的損傷；二是家長認(rèn)為職業(yè)化道路投入高、風(fēng)險(xiǎn)大，文化學(xué)習(xí)與足球訓(xùn)練不可兼得，萬一“踢”不上去，也錯(cuò)過了文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間，就會(huì)陷入兩難境地；三是家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許，走職業(yè)化道路的學(xué)生從小就會(huì)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等地參與訓(xùn)練，整個(gè)訓(xùn)練過程中訓(xùn)練費(fèi)用、足球裝備、傷病的醫(yī)療費(fèi)用等是一筆不小的開銷，對(duì)于普通家庭來說不一定能夠承擔(dān)。

2.2 學(xué)訓(xùn)矛盾問題

由于學(xué)生要經(jīng)常訓(xùn)練和外出比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少且不連貫，同時(shí)也受傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的影響，學(xué)生不太重視文化課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化成績較差，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。但是學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)也非常重要，學(xué)生要想職業(yè)化道路走得更好更遠(yuǎn)，文化課是必不可少的。因此，高中校園足球輸送職業(yè)化人才路徑的困境主要有學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間沖突，學(xué)生缺乏文化學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于其長久發(fā)展。校園足球職業(yè)化人才輸送路徑對(duì)于學(xué)校天賦型球員的挖掘力度不夠，學(xué)校球員與職業(yè)俱樂部青年隊(duì)之間的流通性不足，適宜的人才輸送體系構(gòu)建乏力[5]。因此，許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員難以被專業(yè)隊(duì)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，隨著參加校園足球人數(shù)的不斷增多，受賽事與賽制等影響，學(xué)生展現(xiàn)自己提升自己的機(jī)會(huì)較少，在一定程度上使不同階段的人才培育出現(xiàn)了擁擠效應(yīng)，加劇了人才培育內(nèi)部的不當(dāng)競爭，進(jìn)而導(dǎo)致人才上升困難，后續(xù)保障機(jī)制不足，如果有一定的保障機(jī)制，那么走職業(yè)化的學(xué)生就會(huì)打消顧慮，放心大膽地朝職業(yè)化目標(biāo)前行，這也會(huì)促進(jìn)職業(yè)化人才供給的改善，促進(jìn)中國足球的發(fā)展。

2.3 專業(yè)化人才輸送困境

專業(yè)化人才輸送路徑主要有三，即向高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才；向高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)輸送人才；向高校體育教育專業(yè)輸送人才。三個(gè)專業(yè)由于人才的培養(yǎng)方向不同，錄取要求也有所不同，因此，各自的人才培養(yǎng)輸送的困境也各有特點(diǎn)。向高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送人才的困境：一是招生標(biāo)準(zhǔn)提高。為了有效推進(jìn)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展，要選拔一批運(yùn)動(dòng)成績好且文化課學(xué)習(xí)能力也好的人才，為國家競技體育發(fā)展提供支持，回歸高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)定位。2021 年9 月7 日，教育部 國家體育總局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生政策發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的門檻越來越高，要求從2024 年起除了運(yùn)動(dòng)等級(jí)需要獲得國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上技術(shù)等級(jí)外，文化考試也全部使用全國統(tǒng)一高考文化課考試成績，且分?jǐn)?shù)要求較高[6]；二是取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)困難。受賽事數(shù)量、賽事制度等因素的影響，學(xué)生參加有評(píng)定等級(jí)資格比賽的賽事機(jī)會(huì)較少，學(xué)生的等級(jí)認(rèn)定困難，取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)的機(jī)會(huì)減少。隨著校園足球人數(shù)的不斷增多，競爭越來越激烈，取得運(yùn)動(dòng)等級(jí)證愈來愈困難。向高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)輸送人才的困境：一是考生錄取率偏低，競爭激烈，2016 年-2021 年，體育單招考生報(bào)考人數(shù)逐年增加，但招生計(jì)劃只有小幅度增加，導(dǎo)致錄取率呈現(xiàn)逐年降低趨勢，以2021 年為例，報(bào)名人數(shù)有44939 人，但只有15439 人被錄取。隨著2024 年高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)報(bào)名條件的提升，會(huì)有一部分原本走高水平道路的學(xué)生又來到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練考試的陣營，使得本就擁擠的情況更加嚴(yán)重；二是學(xué)訓(xùn)矛盾問題嚴(yán)重，同高水平招生一樣，報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)也需要文化課考試與體育考試一起通過才可以被錄取。因此，學(xué)生要在搞好運(yùn)動(dòng)成績的同時(shí)學(xué)好文化課成績，而學(xué)生的時(shí)間和精力有限，因此，就很容易形成學(xué)訓(xùn)矛盾。向高校體育教育專業(yè)輸送人才的困境。以山西省為例，查詢了山西省2018 年—2023 年近六年普通高校招生本科體育類錄取最低分?jǐn)?shù)線（由于各省錄取分?jǐn)?shù)不一致，以山西省為例）。六年間普通高校招生本科體育類錄取最低分?jǐn)?shù)線的文化課分?jǐn)?shù)會(huì)隨著當(dāng)年的招生計(jì)劃、報(bào)考人數(shù)以及當(dāng)年的高考試卷難易程度上下浮動(dòng)，整體穩(wěn)中有升，體育分?jǐn)?shù)基本呈上升趨勢，特別是2022 年體育最低分?jǐn)?shù)線漲幅最大，首次達(dá)到80.0 分（文）和82.0 分（理）。值得注意的是，從2021 年開始，體育最低分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)了文理分科，且從2021 年和2022 年來看，理科體育最低分?jǐn)?shù)線高于文科體育分?jǐn)?shù)線。由于體育分?jǐn)?shù)線標(biāo)準(zhǔn)提高，2018 年至2022 年體育分?jǐn)?shù)過線的學(xué)生呈下降趨勢，競爭越來越激烈，學(xué)訓(xùn)矛盾加劇。

3 高中校園足球人才培養(yǎng)輸送策略

3.1 職業(yè)化人才輸送

提升訓(xùn)練的科學(xué)化水平。一是要優(yōu)化訓(xùn)練模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化現(xiàn)有訓(xùn)練模式，形成一種科學(xué)的適合學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練模式；二是要優(yōu)化教練員配備，好的教練員會(huì)更有助于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，有助于學(xué)生訓(xùn)練水平的提升；三是要改善訓(xùn)練環(huán)境，良好的訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練設(shè)施是運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的重要保障。因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的自制力。因材施教要利用好碎片化時(shí)間，高效完成文化課學(xué)習(xí)任務(wù)以及通過課堂思政等多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，同時(shí)，家長要做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾有助于提升其職業(yè)化水平。拓寬人才上升通道。一是學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系球探建立信息傳播機(jī)制，使球探能及時(shí)了解優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)態(tài)；二是要盡可能地多舉辦相關(guān)比賽，為學(xué)生提供展示自己競技能力的平臺(tái)，讓更多專業(yè)隊(duì)發(fā)現(xiàn)自己；三是要大力開展校企合作，學(xué)校與專業(yè)隊(duì)或俱樂部創(chuàng)建合作平臺(tái)，給學(xué)生去專業(yè)隊(duì)試訓(xùn)的機(jī)會(huì)。健全后續(xù)保障機(jī)制。對(duì)于走職業(yè)化道路的學(xué)生，要從教育部門、國家體育總局等主體共同合作建立職業(yè)球員保障機(jī)制，如，球員上升無望時(shí)是否可以再回到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.2 專業(yè)化人才輸送

研讀標(biāo)準(zhǔn)適時(shí)而變。學(xué)校依據(jù)人才上升的相關(guān)要求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)策略，重新安排教學(xué)與訓(xùn)練，形成一套新的人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上落實(shí)好人才培養(yǎng)政策，結(jié)合人才上升的要求，針對(duì)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)分析優(yōu)劣，找準(zhǔn)短板，及時(shí)提升。創(chuàng)新學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式是解決學(xué)訓(xùn)矛盾的重要支柱。形成一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)模式，積極組織相關(guān)賽事，創(chuàng)建平臺(tái)。學(xué)校等相關(guān)部門要克服困難，多組織相關(guān)賽事為學(xué)生搭建展現(xiàn)自己的平臺(tái)。盡可能地讓學(xué)生多參加賽事，勤練勤賽，使學(xué)生有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，在比賽中認(rèn)識(shí)自身不足，為接下來的訓(xùn)練提供指引。