廖 紅

（重慶醫(yī)科大學馬克思主義學院，重慶 400016）

進入新時代，對美好生活的向往和追求成為我們的現(xiàn)實需要。美育對提高醫(yī)學生審美能力、陶冶情操、塑造美好心靈有著不可替代的作用。醫(yī)學院校思想政治（以下簡稱思政）教育要回應新時代醫(yī)學生追求美好生活的現(xiàn)實訴求，堅持以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂，在醫(yī)學生的內(nèi)心埋下真善美的種子，在校園內(nèi)外形成弘揚中華美學、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的生動局面，詮釋醫(yī)學院校依托美育創(chuàng)新思政教育的時代價值。

1 美育融入醫(yī)學院校思政教育的重要意義

美育融入醫(yī)學院校思政教育，既是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的必然要求，也是促進醫(yī)學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要；不僅為培養(yǎng)醫(yī)學生正確審美觀指明了方向，也為培育社會主義核心價值觀創(chuàng)造了充分的條件。這能使醫(yī)學生在思想和行動上向善向上向美，增強思政育人實效。

1.1 美育融入醫(yī)學院校思政教育，落實立德樹人根本任務

進入新時代，人們精神文化層面的需求不斷增加，特別是對美好生活的向往與追求成為現(xiàn)實需要。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，我們比以往任何時候都更加需要思想引領、文化滋養(yǎng)、精神支撐。醫(yī)學院校落實立德樹人根本任務的關鍵是思政課，而美育是思政教育的重要載體，能夠充分發(fā)揮價值引領作用，彰顯重要育人功能，增強思政課以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂的效果。將美育融入醫(yī)學院校思政教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導醫(yī)學生心懷“國之大者”，助推其修身立德、順利成長，讓品德修養(yǎng)真正入耳、入腦、入心，不斷提升青年醫(yī)學生的思想水平、政治覺悟、文化素養(yǎng)和審美能力，樹立為國為民赤誠奉獻的理想信念。

1.2 美育融入醫(yī)學院校思政教育，促進青年醫(yī)學生全面發(fā)展

美育既是審美教育，也是情感教育、心靈教育，還是拓展想象力和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育。美育關乎青年醫(yī)學生健康人格的養(yǎng)成與美好心靈的塑造，是德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，在引導青年醫(yī)學生認識真善美的過程中始終發(fā)揮著重要作用。醫(yī)學院校將美育納入立德樹人的大思政體系中謀劃設計，對醫(yī)學生成長發(fā)展具有重要意義。強化美育工作，能提高青年醫(yī)學生的思想水平、審美能力和人文素養(yǎng)，塑造健全人格，助推其全面、協(xié)調發(fā)展；讓醫(yī)學生了解和熟悉美學歷史文化，拓寬視野，創(chuàng)新思維，提升審美能力，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

1.3 美育融入醫(yī)學院校思政治育，增強教育實效性

醫(yī)學院校思政教育從來都不是單調乏味的，而是生動活潑的。美育寓教于樂、潤物細無聲的獨特育人功效，豐富和創(chuàng)新了思政教育的方法途徑，有助于激發(fā)醫(yī)學生的情感認同，增強育人實效。醫(yī)學院校堅持立德樹人，將美育融入思政教育，通過實踐教學這一關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮育人功能。結合醫(yī)學生關注的社會熱點問題，基于價值觀塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”育人理念，充分利用校內(nèi)外的美育資源，將思想理論與美育實踐相結合，增強美育的可感性。以此激發(fā)醫(yī)學生產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、追求真善美的精神和善于解決問題的實踐能力，對于其了解社會、鍛煉能力具有不可替代的作用，能增強思政教育的實效性。

2 美育融入醫(yī)學院校思政教育面臨的問題

美育作為醫(yī)學院校思政教育的重要載體發(fā)揮了很大作用，思政課教師也越來越重視美育，并將美育方法用于教學實踐。但在實際教學中仍存在一些問題，影響了思政教育的順利開展。

2.1 部分醫(yī)學院校忽視了美育的重要作用

部分醫(yī)學院校在開展思政教育時往往會忽視美育，對其塑造人、培養(yǎng)人的作用認識不到位。美育既是審美教育，也是情感教育，以塑造完美人格為終極目的，如果沒有美育或美育被削弱，就不能全面貫徹黨的教育方針，導致學生對教育現(xiàn)代化的理解也不完整?？傮w上看，美育仍是教育中較薄弱的環(huán)節(jié)，部分醫(yī)學院校對美育的育人功能認識不到位，重專業(yè)知識傳授而輕美學素養(yǎng)培養(yǎng)，無法將美育與思政教育有機融合，往往生硬融入或流于形式，缺乏面向全體醫(yī)學生的美育實踐活動，難以對其產(chǎn)生情感上的觸動，育人實效不強。

2.2 醫(yī)學生審美意識薄弱，對美育認識不深入

美育不是急功近利的教育，而是潛移默化中影響個體健康人格塑造的過程，對于促進個體全面發(fā)展、塑造美好心靈有非常重要的作用。當前社會思想日益多元化，一些消極負面的價值觀念也有所滋長，特別是網(wǎng)絡上歷史虛無主義思潮以隱蔽方式傳播負面新聞、否定國家的發(fā)展、抹黑英雄等，對醫(yī)學生的認知產(chǎn)生了不良影響，容易使其陷入價值混亂。社會中的不良風氣，如娛樂至上、享樂主義、拜金主義等，影響了醫(yī)學生正確審美觀的形成。加之醫(yī)學生普遍只專注于專業(yè)知識學習，忽視了對美學知識的學習，對學校開展的美育活動不感興趣，沒有意識到美育對自身發(fā)展的重要性，導致審美能力無法提升。

2.3 缺乏科學有效的美育融入思政教育的育人機制

當前，部分醫(yī)學院校缺乏科學有效的美育融入思政教育的育人機制，沒有做好統(tǒng)籌協(xié)同育人規(guī)劃。（1）醫(yī)學院?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺少美育融入思政教育的具體指標，忽略了美育的功效，沒有形成協(xié)同育人合力。（2）缺乏有效的美育融入思政教育的考核評價，單純以開設的文化藝術鑒賞課（如唱歌、舞蹈、文學影視欣賞等）考試成績作為檢驗標準，缺乏系統(tǒng)性研究。（3）部分醫(yī)學院校資金缺乏，沒有建設美育融入思政教育的育人平臺，在線課程建設中也缺乏美育元素，校園美育資源配置不達標，也未對思政課教師進行專門的美學培養(yǎng)，導致實際育人效果不佳。

2.4 思政課教師缺乏必要的美學素養(yǎng)培養(yǎng)，教學方法單一

由于醫(yī)學院校思政課教師缺乏必要的美學教育，在教學過程中不會自覺應用美育元素創(chuàng)新教學方式。思政課教師對美的認知、理解不到位，實踐能力不足，往往忽視美育在思政教育中的重要作用，沒有真正意識到美育對青年醫(yī)學生健康人格塑造的重要性。此外，思政課教師開展美育的途徑過于單一僵化，無法應用多種教學藝術對醫(yī)學生進行生動形象的教育，缺乏情感引導，無法讓醫(yī)學生對真善美產(chǎn)生共鳴，加之忽略了美育實踐活動，沒有做到理論聯(lián)系實際，必然無法達到醫(yī)學院校思政教育的目標和要求。

3 美育融入醫(yī)學院校思政教育創(chuàng)新實踐的路徑

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，美育融入思政教育能夠充分發(fā)揮價值引領作用，彰顯育人功能，增強思政課鑄魂育人的效果。因此，醫(yī)學院校思政課教師要積極探尋以德育美、以美育人、以文化人、培根鑄魂的科學方法，協(xié)同推進全員、全過程、全方位育人（“三全育人”）體系建設，為培養(yǎng)醫(yī)學生高尚情操、塑造美好心靈、鍛煉過硬本領貢獻力量。

3.1 強化價值引領，以德育美、以美育人，培育德才兼?zhèn)?、仁心仁術的時代新人

中華民族有著極高的審美追求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的美育資源，是我們?nèi)≈唤叩木裨慈?。美育既是審美教育，也是人生觀教育，能提升醫(yī)學生的審美素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操、塑造美好心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是思政教育的有機組成部分和重要載體。同時，美育也能滿足醫(yī)學生對美好生活的新期待，能使其在成長過程中更深刻地體驗真善美。青年醫(yī)學生正處于“拔節(jié)孕穗”成長期，需要通過循循善誘引導其樹立正確的價值觀。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[1]，醫(yī)學院校要秉承“三全育人”理念，以培育政治堅定、技術優(yōu)良、無私奉獻、救死扶傷的綜合創(chuàng)新型醫(yī)學人才為使命，將美育融入思政教育全過程，聚焦國家戰(zhàn)略和人民健康需求，滿足青年醫(yī)學生精神文化層面的追求。結合醫(yī)學生的身心特點，抓住培育社會主義核心價值觀這個根本，強化價值引領，堅持用馬克思主義中國化時代化的最新成果培育服務國家和人民、德才兼?zhèn)洹⑷市娜市g的時代新人，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，引導青年醫(yī)學生堅定不移聽黨話、跟黨走。汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，挖掘美育元素，以美育引導醫(yī)學生，讓豐富生動的內(nèi)容啟潤醫(yī)學生的內(nèi)心，加強對社會主義核心價值觀的認同與信仰，心懷“國之大者”，形成對以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興的正確認知。寓教于樂，潛移默化中提升醫(yī)學生對美好生活的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)思政教育從理論知識向價值情感層面的轉化，讓醫(yī)學生在情感體驗中體味真善美，激發(fā)想象力和創(chuàng)新創(chuàng)造力，增強歷史使命感與社會責任感，自覺把個人理想抱負同國家建設、社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在服務國家、人民健康的實踐中奉獻才華，實現(xiàn)自身價值。以此破除社會不良風氣、歷史虛無主義對醫(yī)學生的不良影響，使之成為獻身強國建設、民族復興的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

3.2 提升思政課教師的美學素養(yǎng)，創(chuàng)新思政課教學方法

“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵2]思政課教師是青年醫(yī)學生健康成長的指導者和引路人，擔負為青年醫(yī)學生在價值觀形成和確立期“系好人生第一顆扣子”的神圣使命。思政課教師必須提升自身美學素養(yǎng)，具有健全的人格，將思政理論知識與審美實踐相結合，勇于探索創(chuàng)新；要樹立終身學習理念，多研讀有關美育的書籍，到相關高校進行研修，提升審美能力。醫(yī)學院校也可以邀請美學專家到校舉辦講座，為思政課教師提供審美指導。思政課教師要打破學科壁壘，通過學習美學理論和參與審美實踐，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提升對美的感知能力，把對美的追求變成對生活的熱愛。課堂上，教師可以用數(shù)字技術再現(xiàn)自己眼中的美好生活，通過視覺、聽覺等全方位立體化刺激，播撒真善美的種子，讓醫(yī)學生沉浸式體驗，發(fā)現(xiàn)美、感知美，觸動心靈，提升審美能力，讓思政教育真正入腦、入心，產(chǎn)生共鳴。

“好老師要有‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。”[3]在教學中，思政課教師不僅要讓醫(yī)學生獲得知識和情感，還要使其感受到自身能力增長和發(fā)現(xiàn)美好生活的愉悅，更要用自身的言行舉止為醫(yī)學生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領其塑造美好心靈，用真善美灌溉他們的心田，培養(yǎng)高尚的情操和淳樸的家國情懷，使之成為全面發(fā)展的人才。

3.3 創(chuàng)新美育融入醫(yī)學院校思政教育的育人機制，形成育人合力

育人之本在于立德鑄魂。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，對于立德樹人發(fā)揮著不可或缺的作用。創(chuàng)新美育融入醫(yī)學院校思政教育的育人機制，形成育人合力，是推進高質量教育體系建設的必然要求。醫(yī)學院校要把美育納入醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程，打造具有較高美學素養(yǎng)的思政課教師隊伍，構建以醫(yī)學生發(fā)展為中心的教育模式，用好思政課這個主渠道，不斷完善美育融入思政教育的有效考核評價方式，將以往單純以考試成績評價學生的模式轉變?yōu)榫C合評價模式。醫(yī)學院校可以探索利用人工智能、增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等前沿技術，建設思政課虛擬仿真體驗教學中心和思政展廳，搭建交互沉浸式育人平臺。積極挖掘校內(nèi)外優(yōu)質美育資源并融入思政課，營造以德育美、以美育人、以文化人的育人環(huán)境，開展內(nèi)容豐富、啟迪心智的美育實踐活動，以美育助力德育，推動多方協(xié)作、開放高效的美育融入思政教育協(xié)同育人格局的形成。教育醫(yī)學生心懷“國之大者”，讓中華美育精神沁潤醫(yī)學生的心靈，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維，提高服務國家、人民的實踐能力，激勵醫(yī)學生自覺為強國建設、民族復興赤誠奉獻，促進醫(yī)學生全面發(fā)展。醫(yī)學院校力行為黨育人、為國育才，育人育才相統(tǒng)一，為社會源源不斷地培養(yǎng)合格醫(yī)學人才，為服務國家發(fā)展、維護人民健康提供醫(yī)學人才支撐，為推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育做出更大貢獻。

3.4 加強美育融入醫(yī)學院校思政教育實踐教學，增強育人實效

習近平給中央美術學院老教授的回信中說：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵4]實踐教學是提升醫(yī)學院校思政課教學效果的關鍵環(huán)節(jié)，對于青年醫(yī)學生理論聯(lián)系實際、自覺踐行社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。思政課教師要用心設計好實踐教學環(huán)節(jié)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精髓，把所挖掘的德育、美育元素融入實踐教學。讓扎根人民、服務國家、弘揚中華美育精神的優(yōu)秀文化作品走進青年醫(yī)學生中，推廣合唱、戲劇表演、集體舞、課本劇、參觀藝術實踐工作坊和博物館、到非遺展示傳習場所體驗學習等醫(yī)學生能深度參與的美育實踐活動，將教學從課堂拓展至課外，調動醫(yī)學生感受美的積極性，潛移默化中引導其形成良好的思想品德。借助思政課智慧教室，開展數(shù)字虛擬仿真體驗式實踐活動，置美育于仿真情景中，讓醫(yī)學生沉浸式體驗，使思政課教學生動、形象、有趣，培養(yǎng)醫(yī)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。實踐教學中引導醫(yī)學生化抽象理論為現(xiàn)實行動，將理論知識轉化為服務國家、人民的實踐能力的同時，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中美育元素的挖掘，弘揚中華美學，增強文化自信，為建設美麗中國貢獻力量。通過深入開展“青春中國夢”“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐活動，筑牢青年醫(yī)學生成長成才的信仰之基，引導其從為國為民的青春奮斗中追求真善美，自覺肩負起時代賦予的責任與使命，展現(xiàn)新時代醫(yī)學生的行為美、心靈美，講好中國故事，創(chuàng)造美好生活，讓青春在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗光彩。

4 結語

夢想照亮新征程，新時代青年醫(yī)學生將親身參與、親眼見證以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的實現(xiàn)。醫(yī)學院校要秉承“三全育人”理念，堅持立德樹人，以前所未有的歷史主動精神建設高質量的美育融入思政教育的育人體系，做好經(jīng)驗總結，不斷推動工作方法、載體創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。