鄭伯瑜，陳 朋，劉建軍，楊 員，劉夢(mèng)佳，黃婉丹，宣愛(ài)國(guó)，陳飛裕

（廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 511436）

隨著醫(yī)學(xué)高等教育的改革和發(fā)展，人體解剖學(xué)教學(xué)資源得到進(jìn)一步豐富和充實(shí)。我校積極舉辦健康科普教育活動(dòng)，深入了解社會(huì)人群對(duì)健康科普知識(shí)的需求，制訂切實(shí)可行的科普方案，推出多種形式的品牌科普活動(dòng)，使得醫(yī)學(xué)教育走出校門(mén)，承擔(dān)起重要的社會(huì)服務(wù)功能。人體標(biāo)本館不僅是我校教學(xué)、科研以及科普教育的重要場(chǎng)所，展示一種新穎的教學(xué)模式與理念，而且是我校對(duì)外交流的重要窗口[1]。

1 人體標(biāo)本館科普基地設(shè)計(jì)理念

當(dāng)前國(guó)家重視健康教育，提出大健康理念，而人體標(biāo)本館科普基地的建設(shè)，不管從醫(yī)學(xué)教學(xué)還是人體生命健康科普需要而言，都極其重要。近年來(lái)我國(guó)科普教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但是傳統(tǒng)科普工作方式已不適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，科普教育必須由傳統(tǒng)“灌輸式、講座式”單一模式向“選擇式、體驗(yàn)式”互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變。我校人體標(biāo)本館科普基地結(jié)合素質(zhì)教育和思想道德教育，根據(jù)不同年齡段青少年的心理特征和需求，把激發(fā)其科技興趣和愛(ài)好擺在突出位置，注重科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，注重獨(dú)立思考和動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)?；貜尼t(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)、醫(yī)學(xué)科普教育、臨床應(yīng)用、人文關(guān)懷、醫(yī)學(xué)文化傳承、醫(yī)學(xué)與藝術(shù)美學(xué)等多維度出發(fā)，整合了人體解剖學(xué)鑄型標(biāo)本、塑化標(biāo)本、斷層標(biāo)本、各系統(tǒng)瓶裝標(biāo)本、3D 虛擬數(shù)字人、臨床解剖實(shí)訓(xùn)中心以及遺體捐獻(xiàn)相關(guān)人文活動(dòng)素材等，打造一體化科普教育平臺(tái)，展示一種嶄新的現(xiàn)代科普教育模式的同時(shí)，也為本校醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的教學(xué)資源。

2 科普教育基地建設(shè)

我校人體標(biāo)本館科普基地是2019 年通過(guò)廣州市科技局認(rèn)定的第十二批科普教育基地，位于番禺校區(qū)解剖樓，占地面積約1 200 m2。其中一樓建有人體標(biāo)本館，占地面積約450 m2，此外還建有遺體捐獻(xiàn)紀(jì)念館、3D 全息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、臨床解剖實(shí)訓(xùn)中心等具有現(xiàn)代科技含量的場(chǎng)所?；乜傉故久娣e約960 m2，是集人體解剖學(xué)鑄型、塑化、斷層、各系統(tǒng)瓶裝示教標(biāo)本，3D 虛擬數(shù)字人，臨床解剖實(shí)訓(xùn)中心等現(xiàn)代化高科技設(shè)施和場(chǎng)所以及遺體捐獻(xiàn)人文教育素材于一體的科普教育平臺(tái)。

2.1 解剖科普資源的整合與設(shè)計(jì)

科普設(shè)施是科普教育的媒介和有力保障[2]?；貓?chǎng)館以環(huán)保多色地膠進(jìn)行搭配鋪設(shè)，空間布局采用圖文與大體標(biāo)本相結(jié)合形式，以系統(tǒng)為單位分別陳列，包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及感覺(jué)器官的人體標(biāo)本。共展出醫(yī)學(xué)大體精美瓶裝標(biāo)本2 500 多件，包含系統(tǒng)解剖標(biāo)本700 多件、局部解剖標(biāo)本500 多件、斷層解剖標(biāo)本100 多件、塑化鑄型標(biāo)本50 多件。各個(gè)標(biāo)本根據(jù)不同制作方法分區(qū)展示，均標(biāo)注了標(biāo)本制作者與制作時(shí)間。同時(shí)通過(guò)對(duì)館內(nèi)參觀區(qū)域的科學(xué)規(guī)劃，充分滿足參觀者自行瀏覽以及跟隨講解員參觀的需求，在輕松有趣的參觀活動(dòng)中了解人體結(jié)構(gòu)與相關(guān)基礎(chǔ)性病理知識(shí)[3]。如將色彩鮮艷、多器官的血管鑄形標(biāo)本設(shè)置在場(chǎng)館入口處，對(duì)其中部分標(biāo)本設(shè)計(jì)二維碼，方便參觀者使用手機(jī)掃碼觀看；添置可觸摸和拆解的仿真人體模型，減輕參觀者對(duì)人體標(biāo)本的恐懼心理的同時(shí)使其更加直觀立體地了解標(biāo)本的結(jié)構(gòu)等。3D 全息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室展示了3D 虛擬人體畫(huà)面，參觀者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備以及配套的3D 眼鏡全面直觀地了解基礎(chǔ)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，講解員可以根據(jù)參觀者的需求構(gòu)建、拆解虛擬人體結(jié)構(gòu)，或是引導(dǎo)參觀者自行操作，增強(qiáng)科普活動(dòng)的互動(dòng)性與趣味性，豐富參觀者的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神[4]。遺體捐獻(xiàn)紀(jì)念館以圖文、多媒體、篆刻等資料為主，采用紀(jì)念榜、立牌、LED 滾動(dòng)屏等相結(jié)合方式進(jìn)行排布。館內(nèi)陳列著捐獻(xiàn)者去世前留下的話語(yǔ)、捐獻(xiàn)者生平故事介紹以及遺體捐獻(xiàn)相關(guān)人文素材，讓醫(yī)學(xué)生和參觀者透過(guò)文字感悟其博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神[5]，樹(shù)立尊重生命、善待生命、珍惜生命、敬畏生命的理念[6]。此外，基地各處配有宣傳小冊(cè)子，用于普及日常生活中常見(jiàn)病、多發(fā)病及衛(wèi)生飲食等醫(yī)學(xué)小常識(shí)，供參觀者閱覽。同時(shí)，播放感恩教育活動(dòng)視頻，使用背景音樂(lè)營(yíng)造溫馨的科普環(huán)境，及時(shí)更新醫(yī)學(xué)科普宣傳長(zhǎng)廊、醫(yī)學(xué)科普知識(shí)宣傳欄的內(nèi)容。

2.2 科普基地參觀路徑設(shè)置與優(yōu)化

科普基地日常活動(dòng)主要包含三大模塊內(nèi)容：（1）參觀人體標(biāo)本館，了解人體正常解剖結(jié)構(gòu)與常見(jiàn)疾病，通過(guò)類型豐富、形態(tài)逼真、形式多樣的模型建立深刻、立體的形態(tài)印象，近距離探索人體內(nèi)部的奧秘，增強(qiáng)關(guān)注身體健康的意識(shí)；普及心肺復(fù)蘇術(shù)這一基本急救技能，由醫(yī)學(xué)生志愿者在人體模型上演示急救步驟，配合要點(diǎn)講解后，指導(dǎo)參觀者自主演示。（2）到3D 全息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，講解員通過(guò)3D 虛擬數(shù)字人全方位展現(xiàn)人體總體結(jié)構(gòu)及細(xì)微結(jié)構(gòu)，同時(shí)調(diào)整影像顯示肌肉的形態(tài)、骨骼的構(gòu)造、各器官的毗鄰等。這種方式有利于參觀者直觀理解人體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)視覺(jué)效果[7]。同時(shí)允許參觀者到操作大屏前進(jìn)行3D 虛擬結(jié)構(gòu)操作，配合講解員結(jié)合生活小常識(shí)對(duì)具體結(jié)構(gòu)功能的講解，增強(qiáng)參觀過(guò)程的趣味性。（3）參觀遺體捐獻(xiàn)紀(jì)念館，配合紀(jì)念榜、捐獻(xiàn)者生平事跡展示板、遺體捐獻(xiàn)接受站LED 大屏展播以及柔和的光線與溫馨的場(chǎng)館環(huán)境，讓參觀者沉浸式感受遺體捐獻(xiàn)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，緬懷大體老師。這有助于培養(yǎng)參觀者的感恩之情，提高對(duì)我校遺體捐獻(xiàn)工作的認(rèn)可度，同時(shí)推動(dòng)整個(gè)廣州市志愿捐獻(xiàn)遺體公益事業(yè)的發(fā)展。

2.3 科普教育團(tuán)隊(duì)的組織與管理

基地由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)牽頭組織規(guī)劃建設(shè)，人體解剖學(xué)教研室主任負(fù)責(zé)整體分工，實(shí)驗(yàn)室副主任分管各項(xiàng)運(yùn)轉(zhuǎn)工作?；?fù)碛薪?jīng)驗(yàn)豐富的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，自上而下進(jìn)行了明確分工，有在職人員23 名，其中教師15 名、實(shí)驗(yàn)人員8 名，主要負(fù)責(zé)科普基地的日常運(yùn)營(yíng)、設(shè)備定期檢查維護(hù)、學(xué)生志愿者管理和專項(xiàng)培訓(xùn)。此外，基地?fù)碛小坝駹T”遺體捐獻(xiàn)志愿者團(tuán)隊(duì)，每年培養(yǎng)30名優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生志愿者骨干，協(xié)助完成科普基地開(kāi)放、科普講解及遺體捐獻(xiàn)宣傳工作，輔助科普基地“線上+ 線下”多元化建設(shè)?；匚⑿殴娞?hào)和遺體捐獻(xiàn)網(wǎng)站正常運(yùn)營(yíng)，開(kāi)展線上醫(yī)學(xué)保健知識(shí)與遺體捐獻(xiàn)科普。同時(shí)，組織醫(yī)學(xué)生志愿者參與科普工作的學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)，配合教師團(tuán)隊(duì)完成每年志愿者骨干的選拔，以此保證科普工作開(kāi)展過(guò)程中人力充足、整體流程與制度完善。

志愿者在科普事業(yè)發(fā)展中扮演著十分重要的角色[4]，學(xué)生志愿者參加科普活動(dòng)分工明確，按照管理?xiàng)l例團(tuán)結(jié)協(xié)作。（1）一部分志愿者由資深專業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，掌握基地標(biāo)本陳列室各功能分區(qū)的解說(shuō)要領(lǐng)與各類型標(biāo)本制作方法、3D 全息虛擬仿真技術(shù)和心肺復(fù)蘇術(shù)操作要領(lǐng)、遺體捐獻(xiàn)相關(guān)知識(shí)與遺體捐獻(xiàn)紀(jì)念館基本布局及其教育意義，進(jìn)而根據(jù)不同群體的需要，綜合考慮科學(xué)性與趣味性，進(jìn)行科普講解。（2）一部分志愿者根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的總體安排及學(xué)?？破战逃ぷ靼才?，協(xié)助完成科普活動(dòng)的前期設(shè)計(jì)策劃與對(duì)外聯(lián)系、場(chǎng)地布置、環(huán)節(jié)路徑設(shè)置、物資借還、人員安排等，并根據(jù)不同活動(dòng)要求進(jìn)行后期科普活動(dòng)宣傳稿、新聞稿和科普總結(jié)匯報(bào)、活動(dòng)記錄等的撰寫(xiě)。（3）其余志愿者則不斷完善志愿工作體系，廣泛招募學(xué)生志愿者，優(yōu)化志愿者團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員架構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃各部門(mén)任務(wù)，定期完成志愿者工作培訓(xùn)交接，提升志愿者科普服務(wù)能力。

2.4 科普教育活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與宣傳

基地活動(dòng)離不開(kāi)宣傳，目前以線上推文宣傳為主、校內(nèi)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳為輔，面向廣大市民以及中小學(xué)生。活動(dòng)前期有推文，進(jìn)行科普活動(dòng)預(yù)熱及具體流程介紹。同時(shí)，結(jié)合參觀者的年齡、受教育程度等，以通俗的語(yǔ)言、易于理解的形式傳播專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，引導(dǎo)參觀者樹(shù)立正確的健康觀[4]。活動(dòng)過(guò)程中的宣傳圖文、視頻以及后期總結(jié)回顧均由志愿者團(tuán)隊(duì)提供，科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)教師修訂，多次修改后發(fā)表到基地公眾號(hào)、網(wǎng)站等。這樣不僅擴(kuò)大了基地科普活動(dòng)的受眾面，實(shí)現(xiàn)對(duì)參觀者的網(wǎng)絡(luò)回訪與邀約，同時(shí)也有助于基地聯(lián)合其他組織開(kāi)展定向科普活動(dòng)，進(jìn)一步加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

科普活動(dòng)宣傳資料主要包含基地參觀線路圖、參觀內(nèi)容簡(jiǎn)述以及醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育小冊(cè)子。以遺體捐獻(xiàn)為切入點(diǎn)，介紹遺體捐獻(xiàn)相關(guān)知識(shí)和重大社會(huì)意義，引導(dǎo)參觀者尊重生命、感恩生命，對(duì)生命的起源進(jìn)行思考，正確看待死亡，提升自身文化素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參觀者敬畏生命，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待今后的學(xué)習(xí)與工作[8]。小冊(cè)子中還穿插了一些生活保健科普知識(shí)，如結(jié)合時(shí)節(jié)特點(diǎn)的“深秋季節(jié)多吃柿子、梨潤(rùn)肺”“夏日蚊蟲(chóng)指南”，與日常生活息息相關(guān)的“登山慢跑鍛煉”“飲食宜潤(rùn)宜溫”等內(nèi)容。

3 積極舉辦各類大型科普教育活動(dòng)

基地是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，能使醫(yī)學(xué)生充分利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)延伸，接受生命教育和醫(yī)學(xué)人文教育，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)[2]；同時(shí)也是社會(huì)大眾了解人體結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)疾病、豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)維護(hù)健康預(yù)防疾病意識(shí)的重要場(chǎng)所[9]。

（1）自2019 年基地獲批后，依托微信公眾號(hào)陸續(xù)推出了多方向著力的科普文章，尤其是新冠肺炎疫情線下活動(dòng)受阻的情況下，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)良好的交互性。目前“科普速遞”專欄已有短篇日常性科普文章60 余篇，充分利用受眾的碎片化時(shí)間開(kāi)展科普，篇均閱讀量超過(guò)1 500 人次，在校內(nèi)有較高關(guān)注度的同時(shí)也得到了廣大市民的支持與反饋?！笆呈聼狳c(diǎn)”專欄以長(zhǎng)篇熱點(diǎn)性科普文章為主，主要聚焦近期與生活密切相關(guān)的食品新聞，進(jìn)行辯證性點(diǎn)評(píng)的同時(shí)適當(dāng)介紹食品相關(guān)知識(shí)，充分利用了我校食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)相關(guān)人員資源。定期面向在校學(xué)生的“軍訓(xùn)生存指南”“自然災(zāi)害知多少”系列科普文章，均是在專業(yè)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生志愿者查閱大量文獻(xiàn)資料撰寫(xiě)而成，得到了在校生的認(rèn)可。

（2）定期組織“開(kāi)放日”活動(dòng)，舉辦線下大型科普基地科普之旅30 余期。以人體各大系統(tǒng)常見(jiàn)疾病為主線，介紹疾病涉及的人體結(jié)構(gòu)、基本病因、常見(jiàn)疾病表現(xiàn)與預(yù)防治療等內(nèi)容，主題包括“運(yùn)動(dòng)護(hù)骨，健康生活”“保護(hù)心血管，活出心強(qiáng)大”“走進(jìn)奇妙的人體世界”“警惕空調(diào)危機(jī)，呵護(hù)面神經(jīng)”等，接待人員約2 300 人次。一方面達(dá)到了普及醫(yī)學(xué)知識(shí)的目的，另一方面也為醫(yī)學(xué)生志愿者提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，是一種有效的科普資源開(kāi)發(fā)利用形式[4]。

（3）線下定期進(jìn)行一年一度的清明追思、探訪遺體捐獻(xiàn)者家屬等醫(yī)學(xué)人文教育活動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)遺體捐獻(xiàn)事業(yè)發(fā)展的同時(shí)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生生命素養(yǎng)教育。

3.1 講座融入式科普宣講

基地科普活動(dòng)以講座為主要形式，由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)講座的開(kāi)展，每期活動(dòng)緊密?chē)@人體系統(tǒng)或相關(guān)疾病主題，向參觀者普及人體器官的正常構(gòu)造、生理功能及慢性疾病的預(yù)防等知識(shí)[10]。如廣東夏天天氣炎熱，人們需要長(zhǎng)時(shí)間在空調(diào)環(huán)境中工作、生活，科普基地以此為出發(fā)點(diǎn)，精心策劃了“一夜面龐失知覺(jué)，空調(diào)之責(zé)不可缺”的主題科普活動(dòng)，利用目前火熱的“劇本殺”形式引導(dǎo)參觀者在設(shè)置的故事背景下“搜集證據(jù)”，聆聽(tīng)教師的“證據(jù)解答”等，最終了解面神經(jīng)、面癱、空調(diào)三者之間的聯(lián)系與長(zhǎng)時(shí)間處于空調(diào)環(huán)境中的危害。其他科普講座還有“事無(wú)一‘猝’而就，勿使心想‘逝’成”“科學(xué)關(guān)注甲狀腺，共同預(yù)防甲亢癥”等，科普基地均做到了將知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)抽絲剝繭又清晰明確地展現(xiàn)了活動(dòng)主題，將相關(guān)知識(shí)直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)心肺復(fù)蘇技能演示、模型講解、3D虛擬數(shù)字人操作等輔助環(huán)節(jié)，拉近科普工作人員與參觀者的距離。活動(dòng)中參觀者向志愿者提問(wèn)互動(dòng)，收獲了醫(yī)學(xué)小知識(shí)，激發(fā)了對(duì)人體、醫(yī)學(xué)、遺體捐獻(xiàn)相關(guān)知識(shí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 線上與線下結(jié)合的科普互動(dòng)

基地每期活動(dòng)都形式多樣，主題鮮明，選題貼近生活。線下結(jié)合科普專題系列講座進(jìn)行人體解剖結(jié)構(gòu)介紹、醫(yī)學(xué)科普知識(shí)傳授、遺體捐獻(xiàn)知識(shí)宣傳；線上則以微信公眾號(hào)為主要載體，充分利用其傳播有效、互動(dòng)便利、信息推送更新快、交流內(nèi)容豐富、能同時(shí)實(shí)現(xiàn)與特定群體的全方位溝通和互動(dòng)的特點(diǎn)[11]，推出了如“科普速遞”“食事熱點(diǎn)”等專欄文章。內(nèi)容上以簡(jiǎn)單易懂、富有趣味性的語(yǔ)言與創(chuàng)新性的表現(xiàn)方式把醫(yī)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，主題上緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)公眾興趣的同時(shí)充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+ 科普”的優(yōu)勢(shì)，使人們能在第一時(shí)間接收最新科普知識(shí)，用最短時(shí)間與科普館取得聯(lián)系，并在線下科普活動(dòng)結(jié)束后參與互動(dòng)、提出意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)線上線下科普的良性交互。具體內(nèi)容圍繞常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、基本病理機(jī)制、主要治療原則、基本預(yù)防措施等多方面展開(kāi)，豐富參觀者的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)健康意識(shí)，掌握常見(jiàn)疾病的預(yù)防保健技巧，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

我們通過(guò)整合我校人體解剖學(xué)教學(xué)資源，完成了科普基地的初期建設(shè)，并于2019 年順利通過(guò)廣州市科普基地評(píng)審。近年來(lái)依托基地打造了一個(gè)集多功能、開(kāi)放性、高技術(shù)以及資源共享等特點(diǎn)于一體的科普?qǐng)鏊?，開(kāi)展了以醫(yī)文相融為主題，重點(diǎn)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)科技、人文關(guān)懷、感恩教育的有創(chuàng)新、有特色、有亮點(diǎn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)科普活動(dòng)。但科普基地在運(yùn)行過(guò)程中仍然存在許多不足之處，如熱點(diǎn)類文章審核機(jī)制過(guò)于復(fù)雜、線上實(shí)踐科普文章形式單一等。我們思考并總結(jié)了科普工作過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作安排，不斷創(chuàng)新表達(dá)方式，不僅充分鍛煉了志愿者的科普教育能力，而且逐步完善了基地管理模式與運(yùn)營(yíng)機(jī)制，并摸索出一套具有醫(yī)學(xué)院校特色與科學(xué)人文性的科普教育方案，建成集教學(xué)、科普和人文教育等功能于一體的綜合性實(shí)踐教育教學(xué)基地。

科普教育工作是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，能引導(dǎo)人們特別是青少年真正愛(ài)上科學(xué)，助力其健康成長(zhǎng)。今后，我們將持續(xù)加強(qiáng)科普教育基地建設(shè)，圍繞省級(jí)科普基地目標(biāo)進(jìn)一步充實(shí)教育素材，聯(lián)系生活實(shí)際不斷思考和探索，在科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等培養(yǎng)中開(kāi)展更多實(shí)質(zhì)性工作。