袁洪芳，曹 晰，韓 萍，張 帆*

（1.北京化工大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100029；2.中國(guó)民航大學(xué) 電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，天津 300300；3.教育部信號(hào)類課程群虛擬教研室，天津 300300）

高等教育的主要目的是為國(guó)、為黨培養(yǎng)人才，同時(shí)承擔(dān)科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)的主要職責(zé)。教師是高等學(xué)校的主體，是大學(xué)能夠發(fā)揮其重要功能職責(zé)的載體，高等學(xué)校教師的教學(xué)能力和科研水平在很大程度上影響和決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，是影響高等學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)之一。近年來(lái)，高等學(xué)校越來(lái)越重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，包括人才引進(jìn)和在職教師的培養(yǎng)。與此同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化，促使我國(guó)高等教育也逐漸轉(zhuǎn)型，當(dāng)前工程教育是工科高等教育的核心，其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新工程實(shí)踐能力也成為工程教育的關(guān)鍵任務(wù)。自從2010 年國(guó)家啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”開(kāi)始，到2016 年，我國(guó)正式加入國(guó)際互認(rèn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系《華盛頓協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)工程教育正式與國(guó)際接軌，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程科技人才正式確立為我國(guó)工科高等教育的核心任務(wù)。2017 年2 月、4 月、6 月，教育部先后召開(kāi)三次新工科建設(shè)工作會(huì)議，確立了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”等一系列新工科建設(shè)綱領(lǐng)，推動(dòng)工科高等教育改革[1]。

新工科建設(shè)要求各高等學(xué)校在工科人才培養(yǎng)過(guò)程中，除了夯實(shí)工科專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)計(jì)劃的制定時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重必須滿足一定的比例，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容的安排上更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)即可達(dá)到行業(yè)認(rèn)可水平。這對(duì)高等院校實(shí)踐教學(xué)教師提出了非常高的要求。與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)或同類大學(xué)相比，北京化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍在自身創(chuàng)新能力與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方面還存在一定的差距。我們查閱了相關(guān)高校電工電子中心網(wǎng)站及2020 年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)報(bào)告[2-4]，總體來(lái)看，在電子類相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽上我校學(xué)生還處于比較好的水平，主要原因是近幾年學(xué)校非常重視，教師投入也比較大，學(xué)生的參與度比較高。但是，在師資隊(duì)伍數(shù)量、參與科研項(xiàng)目等方面還存在比較大的差距。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和重要保障。實(shí)踐教學(xué)作為高等工程教育承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施和質(zhì)量主要依靠實(shí)驗(yàn)教師，因此，要想提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的還是實(shí)驗(yàn)教師的能力和水平。培養(yǎng)和提升實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力，既是理工科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展及提高自身職業(yè)素養(yǎng)和能力的立足點(diǎn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的主體，只有不斷提高其創(chuàng)新工程實(shí)踐能力，才能保障教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、引入前沿新技術(shù)、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法和多媒體等信息手段，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新工程實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主體，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)即要能夠鞏固和應(yīng)用理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，還能引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。電學(xué)能力又是所有工科專業(yè)本科生必備的基礎(chǔ)能力，因此學(xué)院特別重視電工電子中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，作為學(xué)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍之一，是支撐我校工科專業(yè)教學(xué)改革，特別是電類相關(guān)4 個(gè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)不可或缺的重要力量。因此，構(gòu)建電學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一支參與科學(xué)研究、教學(xué)能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題主要以下幾個(gè)方面。

1）實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作量大，投入工程實(shí)踐和科研的精力比較少，參加校外培訓(xùn)和企業(yè)交流的機(jī)會(huì)也有限，造成教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中表現(xiàn)出來(lái)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足。實(shí)驗(yàn)教師通常主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高?，F(xiàn)在更加重視學(xué)科建設(shè)和科研工作，因此在實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍人才引進(jìn)和教師培養(yǎng)上投入不足，而現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)不足又直接導(dǎo)致在職教師工作量大，總結(jié)和提升的精力不足。實(shí)驗(yàn)教師參加各種師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、科研項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)比較少，直接導(dǎo)致教師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也多為理論教材對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，顯少有向高水平研究的創(chuàng)新綜合實(shí)踐類項(xiàng)目，總體來(lái)看實(shí)驗(yàn)教師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，不能更好地支撐與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2）實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)方法上創(chuàng)新不足，主要表現(xiàn)是授課形式、方法單一，授課形式和方法與理論課授課區(qū)別不大，依托實(shí)驗(yàn)教材，沒(méi)有充分利用各類多媒體平臺(tái)，授課方式以平鋪直敘的“保姆式教學(xué)”為主，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不足，未能較好地體現(xiàn)出引導(dǎo)、發(fā)散、設(shè)計(jì)然后驗(yàn)證回歸工程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。

3）實(shí)驗(yàn)室共享程度低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為封閉。從管理上電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室屬于電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室屬于學(xué)院實(shí)踐平臺(tái)，由于管理形式造成電子類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室欠缺與后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師之間的交流，一方面導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的銜接、各實(shí)驗(yàn)室信息資源共享困難，局限性較大；另一方面缺少相關(guān)專業(yè)工程背景的交互，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)未能充分體現(xiàn)工程化思想，或?qū)ο嚓P(guān)思想解釋引導(dǎo)不足。

如何建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、具有創(chuàng)新性思維的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作之一，本文主要以實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)為抓手，探討提升實(shí)驗(yàn)教師工程實(shí)踐能力的方法和主要舉措。

二 以實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)為抓手提升教師工程實(shí)踐能力的舉措

實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一線力量，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，要求實(shí)驗(yàn)教師具備創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力，本文從以下四方面開(kāi)展工作持續(xù)改進(jìn)提高實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

（一）建立實(shí)驗(yàn)教師階梯式培養(yǎng)機(jī)制促進(jìn)青年實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)

由學(xué)院和中心共同努力建設(shè)階梯式教師能力培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)設(shè)青年教師訓(xùn)練營(yíng)加深電工電子教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教師與各個(gè)專業(yè)教師的交流合作，按照課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老教師、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師、工程經(jīng)驗(yàn)不足的教師共同負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和教學(xué)，共同完成教學(xué)研究和教學(xué)改革工作，各項(xiàng)工作遵循“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的工程教育理念。信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院每學(xué)期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)示范和交流，利用全校每周五下午沒(méi)課的時(shí)間討論，定期組織教學(xué)項(xiàng)目的立項(xiàng)，并邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)改革工作進(jìn)行指導(dǎo)。終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的理念不應(yīng)僅用于學(xué)生，也應(yīng)該融入教師培養(yǎng)的過(guò)程中。通過(guò)這種階梯式的培養(yǎng)機(jī)制將實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)工作與教學(xué)改革工作有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮“學(xué)、幫、帶”的作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師自主學(xué)習(xí)的積極性，有效提升實(shí)驗(yàn)教師綜合能力。僅2022—2023 學(xué)年中心就組織電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教師與信息工程、測(cè)控技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的教師交流活動(dòng)3 次，專業(yè)教師從后續(xù)科研和發(fā)展的角度，對(duì)電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)并提出建議，組織教學(xué)名師為青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更有興趣做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題和小“故障”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中接受挑戰(zhàn)，提升完成實(shí)驗(yàn)的獲得感。

（二）開(kāi)發(fā)工程背景實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建立體化實(shí)驗(yàn)教材，培養(yǎng)教師綜合能力

引導(dǎo)青年教師參與開(kāi)發(fā)具有工程背景的配套實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一方面可以鍛煉實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，另一方面又能將科研轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)案例項(xiàng)目運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提升教師能力和水平的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師與學(xué)生共同受益。

在教育信息化建設(shè)推動(dòng)下，實(shí)踐教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也在不斷地變革與擴(kuò)充，實(shí)驗(yàn)教材早已不再局限于紙質(zhì)書籍，在線教學(xué)資源非常豐富，包括MOOC、實(shí)驗(yàn)視頻及其他線上教學(xué)資源，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書一起形成了立體化的實(shí)驗(yàn)教材資源。立體化實(shí)驗(yàn)教材和數(shù)字化的教學(xué)資源，為學(xué)生隨時(shí)隨地采用多種方式、多形態(tài)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)并掌握實(shí)踐技能，學(xué)生的工程應(yīng)用能力也得到顯著提升[6-7]。實(shí)驗(yàn)教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)有特色的立體化的實(shí)驗(yàn)教材及其他數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)課程資源，既能夠滿足當(dāng)前多樣化、個(gè)性化、實(shí)用化的實(shí)踐教學(xué)需求，又能夠鍛煉實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。2021—2023 年中心實(shí)驗(yàn)教師每年持續(xù)開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容每年的更新率達(dá)到20%，出版了3 本實(shí)驗(yàn)教材。中心自2021 年至今從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的數(shù)字化、實(shí)驗(yàn)管理過(guò)程的數(shù)字化兩方面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程數(shù)字化資源建設(shè)。

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)為抓手開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安排教師參加實(shí)驗(yàn)案例研討會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)理念、內(nèi)容、技術(shù)和方法。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)，包括綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)科研項(xiàng)目或者和企業(yè)一起選擇具有工程背景的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既可以拓寬學(xué)生科研視野，同時(shí)設(shè)置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多提升的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)形成實(shí)驗(yàn)案例參加全國(guó)高校電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽[8-10]。2021—2023 年中心教師開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)17 項(xiàng)，其中有9 項(xiàng)參加全國(guó)高校電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽，其中3 項(xiàng)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，1 項(xiàng)全國(guó)三等獎(jiǎng)，1 項(xiàng)華北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，2 項(xiàng)華北賽區(qū)二等獎(jiǎng)，1 項(xiàng)華北賽區(qū)三等獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)證明了實(shí)驗(yàn)教師具備了良好的工程實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)與對(duì)外交流合作，拓展實(shí)驗(yàn)教師視野空間

電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善是一個(gè)持久的過(guò)程。特別是中心新引進(jìn)的青年教師，大多是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有到企業(yè)工作過(guò)，工程經(jīng)驗(yàn)明顯不足，同時(shí)也存在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不明確的問(wèn)題，中心安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師一對(duì)一地指導(dǎo)和幫助青年教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師參與到科研團(tuán)隊(duì)，提高自身科研水平。同時(shí)通過(guò)參加教學(xué)比賽、教師訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)提高教學(xué)能力。目前，北京化工大學(xué)和北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)等京內(nèi)電類教學(xué)實(shí)力雄厚的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室建立聯(lián)系，派青年教師參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)請(qǐng)京內(nèi)外教學(xué)名師、企業(yè)專家入校指導(dǎo)或者專家講座等方式，幫助青年教師提升科研和教學(xué)能力[8-10]。此外，還鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資源提高課程教學(xué)質(zhì)量；鼓勵(lì)教師積極對(duì)外交流、溝通，向兄弟院校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊建設(shè)思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)與國(guó)內(nèi)相關(guān)高校同行學(xué)習(xí)交流解決課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、工程實(shí)踐能力提高等問(wèn)題。

（四）加深與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，參與或參觀產(chǎn)品生產(chǎn)流程，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與課程建設(shè)

積極推動(dòng)與企業(yè)的交流合作，企業(yè)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中起到了越來(lái)越重要的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師與企業(yè)的交流和合作，邀請(qǐng)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。目前，開(kāi)展校企合作主要通過(guò)聯(lián)合申請(qǐng)并完成教育部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、支持實(shí)驗(yàn)教師參加企業(yè)培訓(xùn)、新建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等舉措，提升實(shí)驗(yàn)教師的工程實(shí)踐能力。北京化工大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和教學(xué)設(shè)備研發(fā)企業(yè)包括深圳市易星標(biāo)技術(shù)有限公司、北京夢(mèng)之墨科技有限公司合作建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)到學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，為教師開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)提供支持和幫助。特別是在北京化工大學(xué)-深圳市易星標(biāo)技術(shù)有限公司智能在線共建實(shí)驗(yàn)室，依托遠(yuǎn)程實(shí)境實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，在新冠病毒感染疫情期間發(fā)揮了重要的作用，彌補(bǔ)了仿真實(shí)驗(yàn)的不足，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的認(rèn)識(shí)和了解、培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)試電路的能力。

另一方面，高校主要依托校企協(xié)同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，教科融合；隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容只有不斷地更新才能更好地服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的選擇要更合適的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能更好支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展服務(wù)人才培養(yǎng)。所以，實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備不能完全依賴于成套購(gòu)買，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備既能夠根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，開(kāi)發(fā)更多綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提供更多的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也是對(duì)商用儀器設(shè)備的良好補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的具體需求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教師自身的工程經(jīng)驗(yàn)和科研資源，研制自制設(shè)備或者實(shí)驗(yàn)板卡，既能夠提高教師的工程實(shí)踐能力，同時(shí)隨著自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備和板卡的開(kāi)發(fā)、使用并不斷升級(jí)，也能夠有效地鍛煉青年實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力和工程能力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備和板卡在拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教材建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革等方面也發(fā)揮著積極作用。

中心在全面推行上述四個(gè)舉措提升實(shí)驗(yàn)教師工程實(shí)踐能力的水平基礎(chǔ)上，積極推薦實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，改變往常布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生按步驟完成的習(xí)慣，教師先拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)自行查閱文獻(xiàn)，了解實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)背景知識(shí)及可能遇到的實(shí)際工程問(wèn)題；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不限制實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，目標(biāo)導(dǎo)向，要求學(xué)生通過(guò)分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師審核確定可行后安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)；最后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

結(jié)合北京化工大學(xué)的辦學(xué)方針和特色，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教師綜合培養(yǎng)體系進(jìn)行改造和完善。中心通過(guò)提高實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)水平，進(jìn)一步提高了學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，高質(zhì)量完成10 門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作外，培養(yǎng)的學(xué)生在2021—2023 年開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目31 項(xiàng)，在電子類相關(guān)競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯電子類競(jìng)賽等賽事中累計(jì)獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，其他國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4 項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)129 項(xiàng)，參與競(jìng)賽的學(xué)生讀研深造率達(dá)到95%以上。

三 結(jié)束語(yǔ)

本文以實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)為抓手，促進(jìn)教師工程能力提高；推動(dòng)自制實(shí)驗(yàn)儀器研發(fā)，鍛煉教師綜合能力；規(guī)劃立體化實(shí)驗(yàn)教材編寫，凝練教師工程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為教師提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)、增加企業(yè)實(shí)訓(xùn)和合作豐富教師工程背景、舉辦交流研討會(huì)提升教師教學(xué)水平，構(gòu)建一支兼具工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的電工電子實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，2021—2023 年的不斷深入改革，通過(guò)多舉措提升實(shí)驗(yàn)教師水平，服務(wù)于工科專業(yè)電學(xué)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地支撐了學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)。