楊闊

論述類文本閱讀是高考語(yǔ)文的必考內(nèi)容。大部分考生在答題時(shí)，要花很長(zhǎng)時(shí)間在論述類文本閱讀上，但用時(shí)與最終的分?jǐn)?shù)卻不成正比。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

一是考生平常閱讀量少，社會(huì)科學(xué)類文本閱讀量更少；

二是對(duì)論述類文本的考點(diǎn)不清，命題特點(diǎn)知之甚少；

三是論述類文本一般邏輯性較強(qiáng)，考生存在畏難心理。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便要解決問(wèn)題，我們將從了解選文特點(diǎn)、把握考查重點(diǎn)、熟悉?？碱}型和預(yù)測(cè)新題型等方面幫助考生解決效率低、得分難的問(wèn)題，發(fā)揮“立德樹(shù)人，弘揚(yáng)民族精神”的育人功能。

通過(guò)上表可知，這24套論述類文本試題的選文涉及敘事學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.質(zhì)量?jī)?yōu)，選材廣

2017年到2023年的論述類文本幾乎都出自名人大家。這些名人大家中的一些人不僅在自身領(lǐng)域頗有建樹(shù)，甚至在其他領(lǐng)域也有很強(qiáng)的影響力。所選作品從一定程度上彰顯時(shí)代的特征，符合當(dāng)下社會(huì)的主流價(jià)值觀。另外這29篇文章來(lái)自于古籍、論著與論文集，覆蓋歷史、文藝、敘事、考古、環(huán)境等方面，選材范圍十分廣泛。

2.兼具審美性和文化性

這29篇論述類文本選文集傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化為一體，文質(zhì)兼美，兼收并蓄，不僅有“詩(shī)意”“鄉(xiāng)意”“孝意”“工意”，還有“文意”。比如在2020年全國(guó)Ⅱ卷的《實(shí)物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》中體現(xiàn)了美育、審美，契合了“審美鑒賞”課程標(biāo)準(zhǔn)。又如2023年全國(guó)甲卷的《以考古學(xué)構(gòu)建中國(guó)上古史》也具有高度的文化屬性，普及了上古史方面的知識(shí)。

論述類文本閱讀注重對(duì)考生文化的熏陶，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也兼具審美性和文化性，將教育基本理念滲透到閱讀材料中。

3.多元化

所選論述類文本種類豐富，不限于一或兩個(gè)學(xué)科，涉及到敘事學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)等，范圍十分廣。除此之外，不同領(lǐng)域間文化的相互滲透也吸引著讀者從多角度進(jìn)行關(guān)注，比如2019年全國(guó)Ⅱ卷中有關(guān)杜甫的文章，就從歷史學(xué)角度探討了詩(shī)人七律的演進(jìn)和成就，讓考生認(rèn)識(shí)到在歷史文化視角下存在感性與理性兼長(zhǎng)的詩(shī)人形象。2023年新高考Ⅱ卷、2022年新高考Ⅰ卷、2022年新高考Ⅱ卷選擇多則材料，對(duì)同一事物進(jìn)行全面而多元的解讀。由此可見(jiàn)，論述類文本閱讀的選文呈現(xiàn)出多元化的特征，旨在讓考生全面掌握知識(shí)，感知中華文化的博大精深，增強(qiáng)自身文化底蘊(yùn)，樹(shù)立文化自信。

4.與時(shí)俱進(jìn)，求新求變

2017年到2023年的論述類文本從單則到多則，是在避免僵化，緊隨時(shí)代，尋求變化和突破。論述類文本選材不僅會(huì)選擇以前的文章，還會(huì)選擇與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的文章與熱點(diǎn)材料。如2022年新高考Ⅰ卷、2018年全國(guó)Ⅱ卷、2017年全國(guó)Ⅰ卷都緊跟時(shí)代的熱點(diǎn)與步伐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從一定程度上喚醒人們?nèi)ジ兄獣r(shí)代的命脈。

題型設(shè)置

近年來(lái)，論述類文本主觀題與客觀題的設(shè)置、分值的給定、文章的字?jǐn)?shù)都有一定的變化。下面從試題數(shù)量、字?jǐn)?shù)與分值等方面對(duì)2017～2023年高考全國(guó)卷論述類文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如下：

1.題型主客兼顧

由上表可知，2017～2023年論述類文本閱讀試題均設(shè)3道單項(xiàng)選擇題，每題3分，共9分。2020年，新高考Ⅰ卷增加2道主觀題，2021年開(kāi)始，新高考Ⅱ卷將主觀題也增加為2道。其中主觀題分值一般為“4+6”的分值形式。

2.分值穩(wěn)中有變

上表反映出，2017年到2023年全國(guó)論述類文本有19套試卷的閱讀題為3道，占比為13.6%，而其余8套試卷的論述類文本的閱讀題為5道，占比為21.7%。從分值對(duì)比來(lái)看，由9分增到19分，占比也相應(yīng)地由6%增到12.7%。由此可見(jiàn)，未來(lái)論述類文本的重要性將進(jìn)一步增強(qiáng)，分值也將穩(wěn)定提高。

3.字?jǐn)?shù)整體增長(zhǎng)

由上表可知，從2017年到2023年，論述類文本的字?jǐn)?shù)整體呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別是2020～2023年的新高考Ⅰ卷與Ⅱ卷，字?jǐn)?shù)在1700字左右。無(wú)論是字?jǐn)?shù)還是材料數(shù)量，整體相對(duì)穩(wěn)定。閱讀量增加，提升了閱讀難度，加大了對(duì)直覺(jué)、形象、邏輯、辯證和創(chuàng)造性思維等方面的考查，從而逐步提升考生的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

總之，從題型、字?jǐn)?shù)、分值等方面來(lái)看，論述類文本閱讀的難度在逐漸加大，對(duì)考生閱讀能力的要求也在不斷提高。因此，考生需要重視論述類文本，培養(yǎng)做題技巧，提高閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。