王學(xué)華

高頻考點(diǎn)

隨著高考改革的推進(jìn)，現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類(lèi)文本閱讀成為高考語(yǔ)文試題的重要考查內(nèi)容。其中的小說(shuō)閱讀不但需要考生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更需要考生具備批判性思維和文化素養(yǎng)，考查的難度和深度都相對(duì)較高。

小說(shuō)閱讀能夠讓考生感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美、形象美和情感美，這不僅符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，也是培養(yǎng)考生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑；同時(shí)，引導(dǎo)考生在作答過(guò)程中，關(guān)注文本本身，提升閱讀與寫(xiě)作能力。

小說(shuō)閱讀的高頻考點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：情節(jié)的概括與分析；人物形象的分析與鑒賞；環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)概括與作用分析；表達(dá)技巧的分析與鑒賞；小說(shuō)語(yǔ)言的分析與鑒賞；探究文本。

設(shè)題方式

一、情節(jié)的概括與分析

1.概括情節(jié)型

即能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的設(shè)題方向一般有兩種：

（1）概括小說(shuō)的部分情節(jié)，如概括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局中某一部分的情節(jié)。

（2）概括全文的故事情節(jié)，這種試題有時(shí)候要求用一句話概括故事情節(jié)，有時(shí)候要求從某一角度對(duì)小說(shuō)情節(jié)或情感變化進(jìn)行概括。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）用一句話（或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言）概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

（2）用簡(jiǎn)潔的文字梳理小說(shuō)的主要情節(jié)（脈絡(luò)）。

（3）文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分）。

（4）小說(shuō)的線索是什么？是怎么貫串全文的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

2.分析情節(jié)型

即對(duì)小說(shuō)中情節(jié)的作用進(jìn)行分析。小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：

（1）內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)。

（2）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開(kāi)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。某一情節(jié)因在文中所處位置不同，作用亦不同。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××情節(jié)在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到××事件？小說(shuō)在描寫(xiě)××?xí)r作了哪些鋪墊？有何作用？請(qǐng)找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)××段寫(xiě)了××內(nèi)容，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）小說(shuō)的結(jié)尾具有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、人物形象的分析與鑒賞

1.整體分析概括型

即從文本的整體上概括分析人物形象，有的只概括不分析，有的先概括再分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××是一個(gè)怎樣的人物？

（2）××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（3）文中某人的性格特征是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）評(píng)價(jià)××這一人物形象。

2.局部分析概括型

即只對(duì)文本中人物的局部作分析，例如性格、心理等。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）從××語(yǔ)句，可以看出人物怎樣的心情？

（2）小說(shuō)人物××的行為折射出人物怎樣的性格？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

（3）結(jié)合畫(huà)線的文字，分析××這一人物形象的心理變化過(guò)程。

三、環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)概括與作用分析

1.賞析自然環(huán)境描寫(xiě)型

即對(duì)文本中的自然環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行賞析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。

（2）指出××處景物描寫(xiě)的主要作用/對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用/對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

（3）探究文中自然環(huán)境描寫(xiě)的深刻寓意，并分析其特點(diǎn)和作用。

（4）文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了××（自然環(huán)境），請(qǐng)分析其特色。

2.賞析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)型

即對(duì)文本中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行賞析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）賞析畫(huà)線部分的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

（2）指出小說(shuō)××處社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用/對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用/對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

（3）開(kāi)頭/結(jié)尾/××段落對(duì)周?chē)说拿鑼?xiě)，具有什么特點(diǎn)和作用。

四、表達(dá)技巧的分析與鑒賞

1.敘述視角型

即對(duì)文本中敘述視角或敘述人稱(chēng)的作用進(jìn)行分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）小說(shuō)用什么人稱(chēng)（如第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)）來(lái)敘述，有什么作用？

（2）小說(shuō)運(yùn)用了什么視角（如全知視角、有限視角），有什么好處？

（3）故事的主體部分采用了什么人稱(chēng)敘述，有什么效果？

（4）小說(shuō)采用了第幾人稱(chēng)敘述，為什么要采用該人稱(chēng)來(lái)敘述？

2.技巧分析型

即對(duì)文本中所使用的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等的作用進(jìn)行分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）文中的××表現(xiàn)手法（如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）有什么作用？

（2）運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（3）文中特有的表達(dá)方式（如記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的？

（4）文中××是怎么組織的？為什么要這樣寫(xiě)？

（5）小說(shuō)的開(kāi)頭（或結(jié)尾）運(yùn)用了怎樣的技巧？

五、小說(shuō)語(yǔ)言的分析與鑒賞

即對(duì)文本中的語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)體色彩等進(jìn)行分析與鑒賞。

主要有以下設(shè)題方式：

1.賞析某一個(gè)自然段中畫(huà)線的語(yǔ)句。

2.對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。

3.結(jié)合文意，賞析兩處畫(huà)線部分。

4.請(qǐng)分析某一句話的含義和作用。

5.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)畫(huà)線句的意蘊(yùn)。

六、結(jié)合文本探究

1.探究主旨意蘊(yùn)型

即對(duì)文本的主旨意蘊(yùn)進(jìn)行探究與思考。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××帶給你哪些思考？結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）從××故事中，你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

（3）這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）本文寫(xiě)了××，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感傾向。

（5）請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究作品蘊(yùn)含的情感。

（6）小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2.探究情節(jié)構(gòu)思型

即對(duì)文本中的情節(jié)構(gòu)思與安排進(jìn)行探究與分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

（2）有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理。你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（3）小說(shuō)的結(jié)尾（或其他部分）寫(xiě)了×××，這樣安排有什么作用？

（4）小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)××，后半部分側(cè)重寫(xiě)××。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（5）作者為什么這樣處理××？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.探究人物形象型

即對(duì)文本中人物形象進(jìn)行分析與概括。

主要有幾下設(shè)題方式：

（1）文中××形象與××筆下的形象有不少異同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)析，并分析其根源。

（2）作者在××段落通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)價(jià)××的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？

（3）作者塑造了××形象，其社會(huì)意義是什么？

（4）小說(shuō)中哪一個(gè)是主要人物，哪一個(gè)是次要人物？為什么？

（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析××人物的藝術(shù)價(jià)值，這個(gè)人物對(duì)你有什么啟示？

（6）探究人物形象的性格特征（如人性弱點(diǎn)）、命運(yùn)成因。

（7）探究人物形象的真實(shí)性、典型性。

（8）探究人物身份、地位、性格特征所反映出的民族心理和人文精神。

4.探究標(biāo)題型

即對(duì)文本標(biāo)題的含義、作用等進(jìn)行分析與概括。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）××標(biāo)題有什么含義？請(qǐng)?zhí)骄俊?/p>

（2）××作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）這篇小說(shuō)的題目改成“××”好不好？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。

（4）小說(shuō)標(biāo)題為“××”，但文中用大量筆墨描寫(xiě)了××，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。

（5）這篇小說(shuō)以“××”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。

5.探究表達(dá)技巧型

即對(duì)文本中的表達(dá)技巧進(jìn)行探究與分析。

主要有以下設(shè)題方式：

（1）這篇小說(shuō)在××、××、××等方面有鮮明特色，請(qǐng)選取一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)。

（2）這篇小說(shuō)在寫(xiě)法上有哪些突出特色？請(qǐng)選取幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。

（3）本文在××方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行探究。

（4）本文采用了××的寫(xiě)法，為什么采用這樣的寫(xiě)法？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提分要領(lǐng)

一、情節(jié)的概括與分析

1.概述情節(jié)型

（1）從厘清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住主要的矛盾沖突、重要場(chǎng)面、重要事件等方面概括小說(shuō)的主要情節(jié)。

（2）答題時(shí)對(duì)事件的概述，應(yīng)按照“何時(shí)、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能?。?/p>

（3）在概括時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。

（4）要注意題干要求涉及的對(duì)象，應(yīng)做到前后一脈貫通。

（5）分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，這是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

答題時(shí)要注意按照情節(jié)發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)組織答案，不可糾纏于細(xì)節(jié)，不求面面俱到。

2.分析情節(jié)型

內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用；結(jié)構(gòu)上，有無(wú)“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用；還要注意有時(shí)應(yīng)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受方面分析，如跌宕起伏、引人入勝等。小說(shuō)各部分的作用及答題規(guī)范：

（1）小說(shuō)開(kāi)頭的作用

①設(shè)疑（懸念）。在開(kāi)頭便提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。其作用有：引起讀者的思考；引出下文的情節(jié)；突出人物形象；揭示小說(shuō)的主題。

②寫(xiě)景。如魯迅的《藥》的第1段寫(xiě)秋天后半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說(shuō)主人公的不幸命運(yùn)；孫梨的《荷花淀》開(kāi)頭寫(xiě)月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

（2）小說(shuō)中間段的作用

①某個(gè)情節(jié)與前后情節(jié)的關(guān)系。

②情節(jié)與主題的關(guān)系。

③情節(jié)與人物性格的關(guān)系。

（3）小說(shuō)的結(jié)局及作用

①出人意料的結(jié)局。結(jié)構(gòu)安排上，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得意外又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》中，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模懊嬉崖裣路P，借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒(méi)有打開(kāi)盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X(qián)的。

②令人傷感的結(jié)局。主題上，能更好地深化主題。如《藥》中，華小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不徹底性——沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾。表現(xiàn)人物性格上，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫(xiě)華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了以華老栓為代表的群眾的愚昧。影響上，令人感動(dòng)，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》中，杜十娘的死，引讀者思考她死亡的原因。

③令人喜悅的結(jié)局。表達(dá)效果上，小說(shuō)喜劇結(jié)局能給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。讀者的情感體驗(yàn)上，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。主題上，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。

④戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。

考生可以參考以下答題模式：

①為××情節(jié)發(fā)展作鋪墊（提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等），推動(dòng)××情節(jié)發(fā)展（進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折）。

②表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)（心理），有助于塑造××的形象。

③揭示（表現(xiàn)、突出）了××，有利于表現(xiàn)××的主題。

二、人物形象的分析與鑒賞

1.整體分析概括型

解答“整體分析概括型”類(lèi)試題應(yīng)注意：概括人物形象或性格特點(diǎn)，只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)之間不能交叉；整體分析要在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文本進(jìn)行分析。

（1）小說(shuō)主人公的作用

①主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終。有些作品的標(biāo)題就點(diǎn)明了主人公。小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端通常是主人公出場(chǎng)并與周?chē)娜嘶蚴挛锇l(fā)生矛盾沖突，之后的故事情節(jié)便圍繞這些矛盾沖突展開(kāi)。主人公是小說(shuō)各種矛盾沖突的中心人物，也是小說(shuō)中主要矛盾的主導(dǎo)者，其性格的發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

②主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說(shuō)的主題。在小說(shuō)諸多人物中，最能表現(xiàn)主題的人物便是主人公，作者重點(diǎn)刻畫(huà)栩栩如生的主人公形象，其他人物則起陪襯、烘托、補(bǔ)充的作用。

（2）弄清小說(shuō)中人物形象的作用

①主要人物。賞析主要人物形象的社會(huì)意義，首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合小說(shuō)創(chuàng)作背景分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及帶來(lái)的啟示，即結(jié)合主要人物分析小說(shuō)主題和意圖。

②次要人物。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對(duì)主要人物起陪村作用；貫穿全文，特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述者和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；同主要人物共同揭示或凸顯主旨；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③物象。小說(shuō)中重要物象的基本作用有：突出人物性格，深化小說(shuō)主題；反復(fù)出現(xiàn)串起相關(guān)情節(jié)，成為全文的線索，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；襯托環(huán)境；表達(dá)某種象征意義；豐富小說(shuō)內(nèi)容。

（3）如何準(zhǔn)確地概括人物形象

①讀懂故事情節(jié)，了解作者對(duì)小說(shuō)中的人物的態(tài)度。

②抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。分析時(shí)應(yīng)著眼全篇、前后觀照，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景和具體的情境來(lái)分析。

③分析時(shí)要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。

④概括形象特點(diǎn)時(shí)要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借用原文中的語(yǔ)句。

⑤注意題干要求，如要區(qū)別“性格特點(diǎn)”與“形象特點(diǎn)”的不同。“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容；“形象特點(diǎn)”除了要分析“性格特點(diǎn)”，還要分析人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等。

⑥篩選相關(guān)人物的正面與側(cè)面信息。人物形象特點(diǎn)主要通過(guò)人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來(lái)。首先，要一點(diǎn)不漏地篩選出來(lái)加以分析評(píng)判。其次，注意將有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來(lái)分析，如次要人物的言行、神態(tài)、所處環(huán)境等。

⑦注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注意與人物言行舉止有關(guān)的描寫(xiě)性文字，而忽略了在情節(jié)中把握人物。情節(jié)是人物的性格發(fā)展史，要好好把握。

⑧注意人物的角色定位，認(rèn)識(shí)人物性格的多面性。人在社會(huì)中扮演多種不同的角色，角色不同，其言行舉止、個(gè)性特征也不同?？忌梢酝ㄟ^(guò)不同的角色定位來(lái)全面把握人物。

考生可以參考以下答題模式：

①題干若問(wèn)“××是一位怎樣的人”，常用的答題模式為：

總分：先用一句話從整體上對(duì)該人物進(jìn)行定性分析，然后再分別從幾個(gè)方面作定量分析。

分總：先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總結(jié)。

②題干若問(wèn)“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”，常用的答題模式為：

××的性格特點(diǎn)：①××；②××。（分條作答）

解答人物形象題要針對(duì)設(shè)題的角度靈活作答，不要拘泥于一成不變的模式。

2.局部分析概括型

（1）要讀懂小說(shuō)。梳理小說(shuō)的情節(jié)，從整體上把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

（2）鎖定具體語(yǔ)境，注意關(guān)鍵詞。對(duì)于所給的片段，要分清是哪類(lèi)描寫(xiě)，描寫(xiě)了什么，抓住其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）瞻前顧后，聯(lián)系上下文。看看在人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

（4）設(shè)身處地地分析小說(shuō)中的人物的行為：此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做（這樣說(shuō)、這樣想）？是在什么情境下做的？

（5）充分把握人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。

三、環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)概括與作用分析

1.概括環(huán)境特點(diǎn)

（1）根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫(xiě)是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。

（2）找出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。自然環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句很好找，在找社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫(xiě)作時(shí)間等。

（3）根據(jù)語(yǔ)句，重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)，想象、品味畫(huà)面的整體特色。

（4）具體分析所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)，看這些景物有什么共同特征。要特別注意描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞，如果沒(méi)有這類(lèi)詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。

（5）分析景物的寓意，要關(guān)注描寫(xiě)景物時(shí)所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確理解其寓意。

2.自然環(huán)境描寫(xiě)型

（1）找到描寫(xiě)自然環(huán)境的具體語(yǔ)句，分析其特點(diǎn)。

（2）明確分析自然環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。

考生可以參考以下答題模式：

①自然環(huán)境本身（交代xx時(shí)間，交代××背景，營(yíng)造××氛圍，渲染xx氣氛）——情節(jié)（推動(dòng)、暗示、鋪墊）——人物（烘托、映襯）——主題（表達(dá)、寄托、暗示、揭示）。

②具體描寫(xiě)了××景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種××氣氛；渲染（定下）了××的基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)××情節(jié)的發(fā)展。

3.賞析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)型

（1）找出描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句。

（2）明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度。

考生可以參考一下答題模式：

①突出（烘托、描寫(xiě)、交代）了××，為××活動(dòng)提供了背景，與××（情節(jié)）形成對(duì)比。

②烘托（襯托、映襯）了xx（思想品質(zhì)、精神世界），有助于塑造××的形象。

③觸發(fā)××思想（情感）的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

4.環(huán)境描寫(xiě)手法型

（1）審讀題干，明確要求。通過(guò)審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫(xiě)手法，還是寫(xiě)景的修辭手法。

（2）根據(jù)要求，明確答題角度。

（3）根據(jù)題干要求，確定方法并結(jié)合文本具體分析。

四、表達(dá)技巧的分析與鑒賞

1.敘述視角型

（1）小說(shuō)敘述人稱(chēng)的作用

第一人稱(chēng)：增加故事的真實(shí)性，使讀者認(rèn)為所描述的一切是“我”親歷的，給讀者以真實(shí)之感，從而顯得親切自然，以便更自然地表達(dá)思想感情。

第二人稱(chēng)：增加故事的親切感，就好像是主人公直接面對(duì)讀者一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離，便于對(duì)話，便于抒情，便于感情交流，加強(qiáng)感染力，增強(qiáng)小說(shuō)的抒情性和親切感。

第三人稱(chēng)：敘述比較客觀公正，可以看作是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份從多方面進(jìn)行敘述，直接地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，從而更直觀地反映現(xiàn)實(shí)。

（2）結(jié)合作品具體內(nèi)容分析敘述人稱(chēng)的特殊作用

小說(shuō)敘述人稱(chēng)的普遍作用是解題的前提，應(yīng)結(jié)合具體作品的內(nèi)容分析敘述人稱(chēng)的作用。須做到“四結(jié)合”：

①結(jié)合情節(jié)發(fā)展，看敘述是否自由。

②結(jié)合人物性格和心理，看敘述是否真實(shí)。

③結(jié)合抒情議論，看是否客觀公正。

④結(jié)合讀者距離遠(yuǎn)近，來(lái)判斷是否親切。

考生可以參考y以下答題模式：

確定人稱(chēng)——概括作用（效果）——實(shí)例分析。

2.技巧分析型

對(duì)小說(shuō)表達(dá)技巧的分析鑒賞主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、語(yǔ)言特色。下面重點(diǎn)從表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色三方面進(jìn)行解讀。

回答品析小說(shuō)表達(dá)技巧題可以采用三段式（技巧、內(nèi)容、效果），即運(yùn)用了什么技巧，描寫(xiě)了什么內(nèi)容，收到了什么效果。不過(guò)，分析不同的技巧有不同的側(cè)重點(diǎn)：

（1）一定要注意小說(shuō)中人物的描寫(xiě)技巧，如肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言等，要注意人物間的相互對(duì)比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即對(duì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)的分析。

（2）小說(shuō)刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法靈活多變，可以涵蓋其他文學(xué)體裁的所有寫(xiě)法，分析時(shí)要注意視野的廣闊性，重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物和表現(xiàn)手法。

（3）對(duì)內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說(shuō)四要素——情節(jié)、人物、環(huán)境、主題作答。另外，從表達(dá)效果切入，可以從兩方面考慮：一是“表達(dá)視角”方面，分析“表達(dá)作用”；二是讀者方面，作者這樣寫(xiě)可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極影響。

（4）表達(dá)技巧類(lèi)題目要先明確小說(shuō)用了什么藝術(shù)技巧，辨明語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法。分析這種修辭手法或表現(xiàn)手法在文章中要表現(xiàn)的內(nèi)容，并結(jié)合具體語(yǔ)句對(duì)此種修辭手法或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果加以說(shuō)明，分析時(shí)要注意聯(lián)系主題思想。

考生可以參考以下答題模式：

指（指明所用技巧）+析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）+點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。

五、小說(shuō)語(yǔ)言的分析與鑒賞

1.要注意把相關(guān)詞語(yǔ)放入語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。要特別注意語(yǔ)句深層含意的挖掘，依據(jù)小說(shuō)的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度和文中的人物性格，讀出言外之意。

2.體會(huì)、琢磨和分析該作品的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔生動(dòng)、傳神得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄還是深沉，并將其語(yǔ)言風(fēng)格與作品的主旨表達(dá)聯(lián)系起來(lái)分析。

3.具體鑒賞時(shí)，可以從遣詞造句（如用詞、句式）、語(yǔ)體和修辭手法等角度入手：

（1）詞語(yǔ)的錘煉。準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，如疊音詞、擬聲詞、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞等。

（2）句式的選擇。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句（對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ)）、散句（句子參差不齊、長(zhǎng)短不一）的運(yùn)用。

（3）表達(dá)方式的運(yùn)用。敘述、描寫(xiě)（多角度描寫(xiě)、色彩方面、動(dòng)靜方面、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)描和白描）、抒情（直接抒情、間接抒情）。

（4）修辭手法的運(yùn)用。比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、互文、反語(yǔ)等。

考生可以參考以下答題模式：

表現(xiàn)手法+表情達(dá)意+藝術(shù)效果，即運(yùn)用了什么技巧，描寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么心情，收到了什么效果。

六、結(jié)合文本探究

1.探究主旨意蘊(yùn)型

亮出自己的見(jiàn)解——從文本人物關(guān)系上引述分析——從文本情節(jié)安排上引述分析——從人物行為的效果上分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總分式）

2.探究情節(jié)構(gòu)思型

（1）表述自己的觀點(diǎn)（認(rèn)為合理或不合理）——從文本情節(jié)引述分析——從文本敘事形式上分析——從寫(xiě)作時(shí)代特點(diǎn)、主題的表達(dá)、人物形象的塑造分析，闡明自己的觀點(diǎn)。（總分式）

（2）表述自己的觀點(diǎn)（認(rèn)為合理或不合理）——從文本情節(jié)上分析——從文本敘事形式上分析——綜合上述分析，闡明自己的觀點(diǎn)。（總分總式）

3.探究人物形象型

（1）表明觀點(diǎn)。如“我以為……”“我贊同……”

（2）闡述理由。如理由：“①……②……③……”

（3）總結(jié)句。如“所以……”。

當(dāng)然，這三步都要按題目要求結(jié)合文本的具體表現(xiàn)來(lái)回答。

4.探究標(biāo)題型

（1）理解標(biāo)題的內(nèi)涵：一是具體的含意（文中具體的××）；二是與主題相關(guān)的含意。

（2）簡(jiǎn)析標(biāo)題的作用：①××；②××；③××。（若是對(duì)比或互換類(lèi)題目，要注意從情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等多角度對(duì)比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可。）

5.探究表達(dá)技巧型

（1）藝術(shù)特點(diǎn)類(lèi)探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ)，明確答題角度。

①文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的？

②文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)、巧合等）？在塑造形象時(shí)起到了怎樣的作用？

③明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

④結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）是怎樣的？

⑤在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、用詞豐富而多樣。）

（2）把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等結(jié)合起來(lái)，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。

直擊高考

一、（2023年新高考Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成1～4題。

給兒子

◎陳 村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。

火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還有板車(chē)。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“欸乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了，和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗，那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984．8．5

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（  ）

A．文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門(mén)旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B．兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

C．父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D．兒子的板橋之旅除了坐車(chē)乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大埂、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

【解析】B項(xiàng)對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容“父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意”分析錯(cuò)誤，“說(shuō)話的聲音很高”“看人從來(lái)都是正視”“沒(méi)有壞意”是父親印象中船上人的形象，此處父親并不是在教兒子如何通過(guò)看神情聽(tīng)言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

【參考答案】B

2.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A．句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B．句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C．句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D．句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

【解析】C項(xiàng)分析鑒賞文中的語(yǔ)言“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”錯(cuò)誤，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自已”說(shuō)的是父親希望 兒子通過(guò)親身實(shí)踐獲得人生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，從而沉淀自己，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。

【參考答案】C

3.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。

【解析】這道題主要是對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言的分析與鑒賞，品味語(yǔ)言精彩的表達(dá)藝術(shù)。答題時(shí)要從句子本身著手，從具體語(yǔ)境中把握小說(shuō)的意蘊(yùn)。整個(gè)段落雖然是父親對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，但父親滿(mǎn)懷深情地細(xì)數(shù)村莊的各種作物“麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯”和勞動(dòng)工具，描繪那鍛煉人身心的勞動(dòng)場(chǎng)景和那淳樸祥和美好的生活畫(huà)面——“豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓”，字里行間無(wú)不流露出父親對(duì)過(guò)去插隊(duì)生活的懷念。父親讓兒子“彎下腰，從清晨彎到天黑”“去拔秧，插秧，鋤草，脫?！薄罢J(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯”，是想讓兒子經(jīng)受勞動(dòng)的洗禮，從而鍛煉身心，獲得難忘的人生體驗(yàn)。根據(jù)“你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了……它們也是扔不了的”可知，在父親看來(lái)，村莊的風(fēng)情、風(fēng)物應(yīng)該永遠(yuǎn)存在，不應(yīng)隨著現(xiàn)代化發(fā)展而被拋棄，“你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出……才得以延續(xù)”說(shuō)的是大地的輸出讓人類(lèi)存活延續(xù)，直接表達(dá)了對(duì)滋養(yǎng)哺育人類(lèi)的大地的感激。

【參考答案】①對(duì)自己過(guò)去插隊(duì)生活的懷念。②對(duì)兒子（年輕人）經(jīng)受勞動(dòng)洗禮身心得到磨礪的期望。③對(duì)村莊的風(fēng)情、風(fēng)物不能因現(xiàn)代化而丟棄的思考。④對(duì)大地?zé)o止無(wú)息地輸出以滋養(yǎng)人類(lèi)的感激。

4.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。

【解析】這道題主要是對(duì)小說(shuō)的主旨意蘊(yùn)和表達(dá)技巧進(jìn)行探究。對(duì)哪組關(guān)鍵詞最有感觸和思考，就選擇哪組關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)。

如果選擇甲組，要重點(diǎn)思考“未來(lái)”“回憶”“成長(zhǎng)”在文中的具體體現(xiàn)和這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)鍵?！拔磥?lái)”“回憶”這兩者在內(nèi)容上有何體現(xiàn)？通過(guò)閱讀可知，小說(shuō)主要寫(xiě)的是父親想象兒子長(zhǎng)大后進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)暑假去當(dāng)年自己插隊(duì)的地方走走看看，兒子在旅途中的所見(jiàn)所聞等都是父親的想象，父親給兒子講的村莊的事都是他對(duì)過(guò)去的回憶。那么“來(lái)來(lái)”“回憶”與“成長(zhǎng)”有何關(guān)聯(lián)？小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)“成長(zhǎng)”，“成長(zhǎng)”指向的是主旨：父親年輕時(shí)在插隊(duì)的地方獲得了成長(zhǎng)，也希望兒子重走自己走過(guò)的路，學(xué)會(huì)跟人相處，學(xué)會(huì)在墳塋觸摸歷史感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)莊稼，學(xué)會(huì)懂得父親，更學(xué)會(huì)懂得自己，通過(guò)親身實(shí)踐找到自我。由此，“成長(zhǎng)”將“未來(lái)”和“回憶”串聯(lián)了起來(lái)。

如果選擇乙組，要先確定“河流”出現(xiàn)在文中哪些地方，然后挖掘其象征義或比喻義，體會(huì)它的重要性，進(jìn)而思考它承載的思想內(nèi)涵，以及其在人物刻畫(huà)、主旨表達(dá)等方面的作用。

【參考答案】甲組：本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行，其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

乙組：本文有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。

二、（2023年全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。

長(zhǎng)出一地的好蕎麥

◎曹多勇

這年里，德貴最后一次來(lái)種河灘地已是臘月里，這期間，他先后種過(guò)一次黃豆，兩次綠豆，兩次麥子，莊稼還是顆粒無(wú)收。這情況，德貴還有歲數(shù)更大的犁都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)。兒子兒媳說(shuō)這怪氣候叫厄爾尼諾現(xiàn)象，德貴不聽(tīng)這道理，罵天，說(shuō)這是要絕人??！

大河灣土地分兩種：一種在圍堤壩里，淮河水一般淹不掉，是大河灣人賴(lài)以生存的保障；另一種地在堤壩外，無(wú)遮無(wú)攔地緊挨淮河，一年里能收季麥就不錯(cuò)了，秋季天都荒著——這地叫河灘地，也叫荒地，大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。

村人說(shuō)德貴，那點(diǎn)河灘地還能結(jié)出金豆豆、銀豆豆？

德貴家人也說(shuō)德貴，年年秋季天見(jiàn)你河灘地種呀種呀種，可臨了收幾次？

德貴先是不愿搭理話，最后才說(shuō)，俺見(jiàn)河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺(jué)呀！

河灘地位于村東兩里地，德貴從村東里出了莊，趕頭牛，扛張犁，沿河堤一直往東去。人老，牛老，犁也老。牛老，蹄邁得很遲緩，遠(yuǎn)處里還以為牛是站堤壩上不動(dòng)彈。人老，老在脊梁上，肩上掛一張犁，側(cè)斜身顯得更佝，犁呢是犁鏵小，犁把細(xì)，還滿(mǎn)身裂出一道一道暗裂紋，像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟，牛縷繩牽連他們倆，一副懶懶散散的模樣，弄不清是德貴趕牛，還是牛牽德貴。至河灘地頭，德貴說(shuō)一聲“吁——”，牛停下蹄，瞪一對(duì)大牛眼瞧德貴，德貴下堤壩往河灘地里走，牛也側(cè)轉(zhuǎn)身頭低屁股撅，挺住蹄緩下堤壩追德貴，關(guān)鍵時(shí)才分出牛還是受人支配著。

德貴沒(méi)有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣，犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德貴說(shuō)犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架，牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德貴說(shuō)牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽，于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。

牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里，德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？

淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過(guò)來(lái)又浪過(guò)來(lái)。德貴、牛，還有那只淹沒(méi)水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫(huà)，但德貴卻在這寧?kù)o貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象，這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過(guò)，這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來(lái)的前兆，就像暴風(fēng)雨過(guò)來(lái)之前的一陣涼風(fēng)。

牛飲飽水抬起頭，潤(rùn)濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德貴問(wèn)牛，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒(méi)瞧，德貴又問(wèn)犁，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？德貴問(wèn)犁沒(méi)見(jiàn)犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問(wèn)話，德貴說(shuō)還是犁說(shuō)得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。

不知怎么的，德貴感覺(jué)最通人性的是犁，而不是牛。

這天上午，德貴犁過(guò)河灘地；這天下午，德貴耙過(guò)河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開(kāi)黃豆種。一天時(shí)間，這塊河灘地就喧喧騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。

然而，還沒(méi)等德貴的鋤伸進(jìn)去，淮河的水便漲出來(lái)，德貴赤腳跑進(jìn)黃豆地，眼前那些沒(méi)頂?shù)暮堂邕€使勁地舉著枝葉在河水里掙扎，德貴站立的地方原本還是一處干地，河水舔舔地漫過(guò)腳面，德貴往后退，罵河水，說(shuō)俺是一棵會(huì)挪動(dòng)的莊稼，你們想淹也淹不住。

就這么河水淹過(guò)種，種過(guò)淹，德貴從夏日里一口氣趕進(jìn)臘月天。

臘月里天寒地凍，德貴這回出村沒(méi)牽牛，沒(méi)扯犁，只扛一把大掃帚，河灘地經(jīng)河水反復(fù)浸泡幾個(gè)月，晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開(kāi)犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁，德貴脫下鞋，“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進(jìn)去，冰泥一下沒(méi)過(guò)小腿肚，德貴挨排排拍碎冰，而后才能撒上種。

這一次撒的是蕎麥，臘月天，只能種蕎麥。

德貴畢竟是上歲數(shù)的人，又加兩腿淤進(jìn)冰泥里，那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌，德貴仍不罷手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截種子，而后再把蕎麥種拍進(jìn)泥水里，德貴知道停下手，這些拍碎的冰泥又會(huì)凝結(jié)起來(lái)，德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長(zhǎng)不出芽的，即使長(zhǎng)出芽，也會(huì)被凍死，但德貴仍是一點(diǎn)一點(diǎn)地種。

這天，德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起來(lái)，夢(mèng)里的河灘地綠油油長(zhǎng)滿(mǎn)一地的好蕎麥，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。

（有刪改）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ?）

A.小說(shuō)以一年里多次耕種都顆粒無(wú)收的事實(shí)開(kāi)篇，為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。

B.面對(duì)村人與家人的不理解，德貴說(shuō)“俺見(jiàn)河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩”，形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那種深厚感情。

C.小說(shuō)最后以德貴夢(mèng)見(jiàn)地里長(zhǎng)出了好蕎麥結(jié)尾，這樣的藝術(shù)處理既照應(yīng)了題目，也增強(qiáng)了小說(shuō)的溫情意味與向上的力量。

D.德貴與《老人與?！分械睦先擞邢嗨浦帲沦F的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。

【解析】本題考查考生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項(xiàng)“形象地表達(dá)了他對(duì)土地的那種深厚感情”錯(cuò)。原文“俺見(jiàn)河灘地長(zhǎng)草就像長(zhǎng)俺心口窩，痛得夜夜睡不著覺(jué)呀”，表達(dá)的是德貴對(duì)土地不能得到有效利用的痛惜之情。

【參考答案】B

2.文中畫(huà)線部分的描寫(xiě)，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。畫(huà)線部分的描寫(xiě)，形成人、牛、犁渾然一體的藝術(shù)效果：第一，從內(nèi)容上看，一人，一牛，一犁，三元素的組合構(gòu)成了一幅溫馨的農(nóng)耕田園圖畫(huà)。第二，從形式上看，“人老，牛老，犁也老”“牛前邊領(lǐng)，德貴后面跟”“是德貴趕牛，還是牛牽德貴”，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感。第三，從手法上看，“人”“?！焙汀袄纭钡男蜗笙嗷ビ骋r，“人老，牛老，犁也老”，人趕著牛，肩扛著犁，彼此相依，渾然一體；作者用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，用白描的手法勾勒出一個(gè)完整和諧的農(nóng)耕世界，反映出中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的深厚情感，景和情相諧相生，融為一體。

【參考答案】

①內(nèi)容上，“人”“?！焙汀袄纭钡慕M合，構(gòu)成了一幅溫馨的農(nóng)耕田園圖畫(huà)。

②形式上，句式整齊，具有音韻和諧統(tǒng)一的節(jié)奏感。

③手法上，“人”“?！焙汀袄纭钡男蜗笙嗷ビ骋r，彼此相依，渾然一體；用白描的手法勾勒出一個(gè)完整和諧的農(nóng)耕世界，反映出中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的深厚情感，景和情相諧相生，融為一體。

3.德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。

【解析】本題考查考生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。小說(shuō)中寫(xiě)德貴與牛、犁對(duì)話：“德貴問(wèn)牛，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒(méi)瞧，德貴又問(wèn)犁，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？德貴問(wèn)犁沒(méi)見(jiàn)犁，這才彎腰伸手撈出犁，犁全身吃透水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問(wèn)話”，據(jù)此看出德貴問(wèn)牛和犁，但牛和犁是不會(huì)回答的，顯示出人物內(nèi)心的孤獨(dú)；“德貴說(shuō)還是犁說(shuō)得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地”，據(jù)此看出，德貴心里早有答案，不怕失敗，堅(jiān)持耕種，襯托出德貴的執(zhí)著和堅(jiān)定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對(duì)土地的堅(jiān)守?zé)釔?ài)和堅(jiān)韌不拔的精神。

【參考答案】①牛和犁沒(méi)有回答德貴的提問(wèn)，顯示出其內(nèi)心的孤獨(dú)。

②德貴不怕失敗，堅(jiān)持耕種，顯示出他的執(zhí)著和堅(jiān)定，也體現(xiàn)出農(nóng)民對(duì)土地的堅(jiān)守?zé)釔?ài)和堅(jiān)韌不拔的精神。

試題演練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

機(jī)電局長(zhǎng)的一天

◎蔣子龍

一個(gè)人一生當(dāng)中會(huì)有多少個(gè)關(guān)鍵的一天，一個(gè)單位一天當(dāng)中又會(huì)碰到多少樁不平常的事情？

今天，機(jī)電局接到國(guó)家計(jì)委的通知，要派負(fù)責(zé)生產(chǎn)的干部到北京參加計(jì)劃會(huì)議。生產(chǎn)處長(zhǎng)王凱準(zhǔn)備出發(fā)?？墒牵瑢?duì)今年的生產(chǎn)怎么樣估計(jì)，明年做什么打算？飛、跑、走、蹭四種計(jì)劃，他帶哪一類(lèi)計(jì)劃進(jìn)京？

今天，氣象臺(tái)預(yù)報(bào)夜晚有場(chǎng)暴雨，而機(jī)電局必須在山洪到來(lái)之前交付礦山四千臺(tái)二百五十毫米潛孔鉆機(jī)。這個(gè)鐵任務(wù)落在礦山機(jī)械廠。如果這場(chǎng)雨引起大水，鐵任務(wù)就要受到影響，怎么向國(guó)家匯報(bào)？

今天，又是機(jī)電局每月例行一次的生產(chǎn)調(diào)度會(huì)。全局三百多個(gè)企業(yè)，成千上萬(wàn)的喜訊，成千上萬(wàn)的產(chǎn)品，成千上萬(wàn)的困難，成千上萬(wàn)的矛盾，一大攤子事情都要在調(diào)度會(huì)上解決、調(diào)整。這會(huì)兒，參加調(diào)度會(huì)的重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人快到齊了，可是，會(huì)議還沒(méi)有主持人！

這一切問(wèn)題，只要有一個(gè)人在就好辦了，大主意由他拿，調(diào)度會(huì)由他主持。誰(shuí)？機(jī)電局局長(zhǎng)——霍大道，可他前天在起重機(jī)廠勞動(dòng)，心絞痛復(fù)發(fā)，住進(jìn)醫(yī)院了。

老霍住院第三天，能下地走動(dòng)了，就堅(jiān)決要求出院。醫(yī)生拗不過(guò)他，打電話請(qǐng)來(lái)了他的愛(ài)人——衛(wèi)生局組織處處長(zhǎng)莊林。莊大姐聽(tīng)了醫(yī)生的陳述，搖搖頭說(shuō)：“我知道他的病很重，但更知道他的脾氣？讓他回家吧?！?/p>

老霍說(shuō)著先下樓了。機(jī)電局副局長(zhǎng)徐進(jìn)亭也跟下來(lái)。

一坐進(jìn)車(chē)子里。老霍就問(wèn)：“潛孔鉆機(jī)進(jìn)度怎么樣？”

“差不多?！?/p>

“差多少？”

“也就幾十臺(tái)吧?！?/p>

“嗯？前天才裝起三千零七十五臺(tái)，這兩天能搞出那么多？”

老霍知道，自己這樣著急的事情，老徐卻沒(méi)有往心里去，再問(wèn)下去是不會(huì)有什么結(jié)果的了。于是，他轉(zhuǎn)換話題，興奮地談起一個(gè)新的想法：“上周我到部里開(kāi)會(huì)，國(guó)家要試制六十噸礦用汽車(chē)，部領(lǐng)導(dǎo)看我們壓力太大，想安排給別的省市，我得到信兒，就去搶來(lái)了。你看，以礦機(jī)廠為主，組織一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)協(xié)作怎么樣？也好為將來(lái)咱們局走向正規(guī)化、現(xiàn)代化練練兵，打下基礎(chǔ)?！?/p>

這時(shí)，小萬(wàn)一按喇叭，車(chē)子在機(jī)電局門(mén)口停住了。

霍大道和徐進(jìn)亭一前一后走進(jìn)會(huì)議室，人們又驚又喜。特別是生產(chǎn)處長(zhǎng)王凱，他剛才正被一大串矛盾纏繞，會(huì)議讓于德祿給卡住了。

“于德祿同志！”老霍點(diǎn)名叫號(hào)，口氣不容你討價(jià)還價(jià)，“這個(gè)月的計(jì)劃一斤一兩不能少，特別是那四千臺(tái)潛孔鉆機(jī)。你聽(tīng)氣象預(yù)報(bào)了嗎？雨季一到，老鉆機(jī)沒(méi)法再用了，必須換成新鉆機(jī)。鋼鐵要大上，機(jī)械工業(yè)要發(fā)展，開(kāi)礦不跟上去還行！”

“還有五天哪，我說(shuō)局長(zhǎng)！”

“群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，五天也能搶上去。”

“光這樣還不行！”老霍這句話說(shuō)得很平靜，可是在場(chǎng)的人聽(tīng)著都吃了一驚。只聽(tīng)老霍接著說(shuō)下去，“要不斷地給自己出新的難題，做新的文章。我們局從部里搶來(lái)了一個(gè)新的任務(wù)，要試制六十電礦用汽車(chē)。于德祿，這么個(gè)重大而光榮的擔(dān)子擺在眼前，你們搞礦山機(jī)械的廠子不伸肩?。俊?/p>

接著，生產(chǎn)處長(zhǎng)王凱講了試制的辦法和計(jì)劃。

思想統(tǒng)一了，各廠的頭頭們一窩蜂地圍住生產(chǎn)處長(zhǎng)，搶頭一份的竟是剛才叫苦連天的于德祿。

調(diào)度會(huì)痛快利落地結(jié)束了，王凱很滿(mǎn)意。他每參加一次老霍主持的生產(chǎn)會(huì)，就像參加了一次哲學(xué)討論會(huì)一樣痛快豁亮。

老霍給局黨委書(shū)記云海桂打了個(gè)電話，匯報(bào)了自己的想法，征求了書(shū)記的意見(jiàn)。抓空又轉(zhuǎn)了幾個(gè)車(chē)間，特別是到鑄造車(chē)間對(duì)六十噸汽車(chē)底盤(pán)的任務(wù)摸摸底。又給水泵廠黨委打了電話，叫他們把突擊隊(duì)調(diào)來(lái)。

黨委會(huì)還沒(méi)散，有兩隊(duì)人馬敲鑼打鼓擁過(guò)來(lái)。一隊(duì)是水泵廠幫助大戰(zhàn)潛孔鉆機(jī)的突擊隊(duì)來(lái)報(bào)到，

一隊(duì)是鑄造車(chē)間來(lái)請(qǐng)求黨委批準(zhǔn)制造礦用汽車(chē)底盤(pán)的自動(dòng)生產(chǎn)線。

礦山機(jī)械廠掀起了熱浪。

一場(chǎng)暴雨眼看就要來(lái)到了。老霍陡然站起身來(lái)，看了看黑沉沉的天色說(shuō)：“我要到礦機(jī)廠去一下?！?/p>

靳師傅站在露出水面的半截水泥樁上，向北灣橋方向瞭望，他的心是和老霍相通的。他堅(jiān)信在這樣的時(shí)刻老霍會(huì)到廠里來(lái)。當(dāng)他一看到老霍他們隱約的身影，就急步奔過(guò)去，顧不得水花把上衣打濕。一靠近老霍，這位老工人發(fā)紅的眼睛里滿(mǎn)是淚水，嘴唇抖動(dòng)著，穩(wěn)穩(wěn)把住了老霍：“我在等你，我知道你會(huì)來(lái)的?！?/p>

礦山機(jī)械廠排水護(hù)廠的工人，看見(jiàn)靳師傅果然把霍局長(zhǎng)迎來(lái)了，他們發(fā)瘋似的踢飛洪水，飛跑過(guò)去。這群和風(fēng)雨搏斗了一夜不曾皺眉、不曾嘆一口氣的漢子，這工夫眼眶子全濕了。

兩個(gè)小時(shí)后，雨停了，水排凈了。城市格外干凈，空氣格外清新。生產(chǎn)處長(zhǎng)王凱進(jìn)京開(kāi)計(jì)劃會(huì)議，來(lái)到北灣區(qū)。這里已經(jīng)看不出絲毫雨淋水泡的痕跡，而像洪水一樣波浪齊天、猛勁上漲的是工人更大的熱情和干勁。礦山機(jī)械廠更像開(kāi)了鍋。轉(zhuǎn)配工靳師傅正往車(chē)間東墻上貼標(biāo)語(yǔ)。鮮紅的大標(biāo)語(yǔ)似雨后彩虹：

“把丟掉的時(shí)間搶回來(lái)！”

“把落下的任務(wù)補(bǔ)回來(lái)！”

王凱好不容易才在爐臺(tái)上找到了滿(mǎn)頭大汗的老霍，他掃一眼身穿煉鋼服的于德祿，湊過(guò)去揶揄地說(shuō)：“你這頭獅子又歡起來(lái)了?！?/p>

進(jìn)京的車(chē)子，在坦蕩的大道上輕快地向前飛去。

新的一天開(kāi)始了。機(jī)電局勝利地度過(guò)了不平常的一天。但這一天對(duì)機(jī)電局長(zhǎng)霍大道說(shuō)來(lái)，卻很平常。在他一生的戰(zhàn)斗里程上，經(jīng)歷過(guò)多少個(gè)這樣的一天，還要迎來(lái)多少個(gè)這樣嚴(yán)峻而壯麗的一天！

（節(jié)選自《蔣子龍小說(shuō)選集》，有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.礦山機(jī)械廠排水護(hù)廠的工人們看到霍大道，全都飛跑過(guò)來(lái)，眼眶子全濕了，側(cè)面刻畫(huà)出霍大道受人擁戴的形象。

B.靳師傅看到冒著洪水來(lái)到礦山機(jī)械廠的霍大道，情緒激動(dòng)，說(shuō)明他急切盼望霍大道來(lái)到廠里給大家鼓舞士氣。

C.“你這頭獅子又歡起來(lái)了”喻示了于德祿的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變既在意料之外，又在情理之中，反映出思想教育的重要性。

D.本文以霍大道一天的工作為縮影，反映了工人們?nèi)σ愿白ドa(chǎn)、促生產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)象，歌頌吃苦耐勞的實(shí)干精神。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.本文以三件“不平常的事”開(kāi)篇，通過(guò)問(wèn)句設(shè)置懸念，為霍大道的出場(chǎng)埋下伏筆，并圍繞霍大道解決這三件“不平常的事”展開(kāi)情節(jié)。

B.本文對(duì)副局長(zhǎng)徐進(jìn)亭著墨不多，“差不多”“沒(méi)有往心里去”表明他對(duì)機(jī)電局的工作任務(wù)胸有成竹，與霍大道的關(guān)心形成對(duì)比。

C.礦山機(jī)械廠墻上的標(biāo)語(yǔ)從側(cè)面突出了歷盡艱辛和風(fēng)雨搏斗后，生產(chǎn)戰(zhàn)線上下一心、爭(zhēng)分奪秒、熱火朝天地努力生產(chǎn)的場(chǎng)面。

D.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)“進(jìn)京的車(chē)子，在坦蕩的大道上輕快地向前飛去”，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又寫(xiě)出了王凱有備而去的自信與樂(lè)觀。

3.結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析霍大道這一人物形象。

答：

4.小說(shuō)的語(yǔ)言分為人物語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言（敘述人語(yǔ)言），請(qǐng)根據(jù)選文中的人物語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言，談?wù)勂涓髯缘奶攸c(diǎn)。

答：

二、閱讀下面的文字，完成1～4題。

山鄉(xiāng)巨變

◎周立波

過(guò)了九點(diǎn)，互助組的八戶(hù)到齊了，除這以外，來(lái)了二十一家單干戶(hù)，有現(xiàn)貧農(nóng)、新老下中農(nóng)，也有新老上中農(nóng)。全體到會(huì)的，一共是二十九戶(hù)?？匆?jiàn)該來(lái)的人都到了，劉雨生把大家叫進(jìn)廂房。這位單單瘦瘦的青皮后生子，站在桌邊，背著燈光，面向人群，從從容容做報(bào)告。他沒(méi)有稿子，也不拿本本，卻把鄧秀梅和李主席在支部會(huì)和代表會(huì)上的講話，傳達(dá)得一清二楚。

解放前，劉雨生家里頂窮。他只讀得兩年私塾。他是一個(gè)大公無(wú)私的現(xiàn)貧農(nóng)；或者用亭面胡的話來(lái)說(shuō)：“是一個(gè)角色?！彼挠浶苑浅：?。開(kāi)會(huì)時(shí)，他不記筆記，全靠心記。開(kāi)完了會(huì)，他能把他聽(tīng)到的報(bào)告大致不差地傳達(dá)給人家。許他發(fā)揮時(shí)，他就舉些本地的例子，講得具體而生動(dòng)，非常投合群眾的口味。

劉雨生的互助組的八戶(hù)人家和周?chē)鷨胃傻募业祝丝诤吞锿?，以至這些田土的丘名、畝級(jí)和產(chǎn)量，他都背得熟歷歷。他出生在這塊地方，又在這里作了十六年的田。村里的每一塊山場(chǎng)，每一丘田，每一條田塍的過(guò)去幾十年的歷史，他都清楚。他是清溪鄉(xiāng)的一本活的田畝冊(cè)。

他為人和睦、本真、心地純良，又吃得虧，村里的人，全都擁護(hù)他。

但是，劉雨生所走的道路不是筆直的，而且也并不平坦。村里組織互助組時(shí)，他是組長(zhǎng)之一。那時(shí)候，喚人開(kāi)個(gè)會(huì)，都很困難，他要挨門(mén)挨戶(hù)去勸說(shuō)，好像討賬。他的堂客張桂貞是個(gè)只圖享福的、小巧精致的女子，看見(jiàn)丈夫當(dāng)了互助組組長(zhǎng)，時(shí)常誤工，就絞著他吵，要他丟開(kāi)這個(gè)背時(shí)殼。他自己心里對(duì)互助合作，也有點(diǎn)猶豫?；ブM到底好不好？他還沒(méi)有想清楚。

如今，上級(jí)忽然派個(gè)鄧秀梅來(lái)了，說(shuō)是要辦社。他心里想，組還沒(méi)搞好，怎么辦社呢？不積極吧，怕挨批評(píng)，說(shuō)他不像個(gè)黨員，而且自己心里也不安；要是積極呢，又怕選為社主任，會(huì)更耽誤工夫，張桂貞會(huì)吵得更加厲害，說(shuō)不定還會(huì)鬧翻。想起這些，想起他的相當(dāng)標(biāo)致的堂客，會(huì)要離開(kāi)他，他不由得心灰意冷，打算縮腳了。

“你是共產(chǎn)黨員嗎？”他的心里有個(gè)嚴(yán)厲的聲音，責(zé)問(wèn)自己，“入黨時(shí)節(jié)的宣誓，你忘記了嗎？”

開(kāi)支部會(huì)時(shí)，聽(tīng)了鄧秀梅的報(bào)告，劉雨生回到家里，困在床上，睜開(kāi)眼睛，翻來(lái)覆去，想了一通宵。一直到早晨，他的主意才打定。他想清了：“不能落后，只許爭(zhēng)先。不能在群眾跟前，丟黨的臉。家庭會(huì)散板，也顧不得了?！?/p>

從那以后，他一心一意，參與了合作化運(yùn)動(dòng)。張桂貞看他全然不問(wèn)家里的冷暖，時(shí)常整天不落屋，柴不砍，水也不挑了，只想發(fā)躁氣，跟他吵鬧。劉雨生每天回來(lái)都很晚，吃了飯就上床睡了，使她根本沒(méi)有吵架的機(jī)會(huì)。開(kāi)這群眾會(huì)的頭一天晚上，劉雨生回家，發(fā)現(xiàn)灶上鍋里，既沒(méi)有菜，也沒(méi)有飯，張桂貞本意是要激起他吵的，但他也沒(méi)有作聲，拿燈照照，看見(jiàn)米桶是空的，就忍饑挨餓，吹熄燈睡了。張桂貞翻了一個(gè)身，滿(mǎn)含怨意地說(shuō)道：“你呀，哼，心上還有家？”

第二天，也就是開(kāi)這會(huì)的同一天的上半日，張桂貞從床上起來(lái)，帶著她的三歲的孩子，回到了娘家，找哥嫂商量去了。她的娘家，就在本鄉(xiāng)。她父母雙亡，娘家的人只有大哥和大嫂。她的大哥張桂秋，人生得矮小，人都叫他秋絲瓜，解放以前，他是個(gè)兵痞，家里也窮。土改時(shí)，化作貧農(nóng)，如今成了上中農(nóng)。他一心一意，盤(pán)算要把他久想離婚的妹妹嫁到城里去，給他當(dāng)跳板，好讓他往城里發(fā)展。

雖說(shuō)眼看要遭遇不幸，他喜歡的兒子要遭到他們的婚變的影響，但劉雨生還是忍著心痛，出席和主持了晚上的會(huì)議，并且平平靜靜地做了報(bào)告。在燈光下面，人們看得出，他的臉上有愁云，眼睛含著沉郁凄楚的神色。

“他心里好像有事?！蓖っ婧赃呌幸粋€(gè)人低低地說(shuō)。

亭面胡并非精細(xì)一流的人物，平常對(duì)自己馬馬虎虎，對(duì)人家也談不上細(xì)致，但經(jīng)人說(shuō)破，他也看出了，劉雨生顯出沒(méi)有精神、大有心事的樣子。

“準(zhǔn)是他的堂客又跟他吵了?！泵婧磉吥莻€(gè)人又低聲地說(shuō)。

“這號(hào)沒(méi)得用的堂客，要是落在我手里，早拿煙壺腦殼挖死了！”面胡一邊說(shuō)，一邊把他的煙殼腦殼在高凳腳上磕得嘣咚嘣咚響，好像高凳的腳就是張桂貞的腳一樣。

面胡正在說(shuō)的時(shí)候，一個(gè)短小單瘦的中年人來(lái)了。劉雨生的報(bào)告頓了一頓；手也好像輕輕抖動(dòng)了。他的眼睛有意避開(kāi)不看這個(gè)進(jìn)來(lái)的男子。

“那是哪一個(gè)？”桌子邊上，鄧秀梅小聲地問(wèn)陳大春。

“那是雨胡子的大舅子，張桂秋，小名秋絲瓜。”陳大春說(shuō)，聲音也沒(méi)有平常粗大。

稍稍打了一陣頓，劉雨生忍住心里的凄楚，繼續(xù)做他的報(bào)告。他說(shuō)起了農(nóng)業(yè)社的優(yōu)越性，又談到將來(lái)，鄉(xiāng)里要把有一些田塍通開(kāi)，小丘改成大丘；所有的田，除缺水的干魚(yú)子腦殼，都插雙季稻；按照土地的質(zhì)量，肯長(zhǎng)什么，就種什么，有的插稻谷，有的秧豆子，有的貼黃麻，有的種瓜菜。

聽(tīng)到劉雨生說(shuō)起這些具體的作田的事，大家都用心地聽(tīng)。劉雨生的心也輕快一些了。

（節(jié)選自《山鄉(xiāng)巨變》）

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A．劉雨生作報(bào)告，他既沒(méi)有稿子，也不拿本本，卻把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神傳達(dá)得一清二楚，表明他記性好，非常實(shí)在。

B．小說(shuō)運(yùn)用插敘的手法介紹了劉雨生的家庭情況和學(xué)歷情況，從一個(gè)側(cè)面反映了劉雨生成長(zhǎng)過(guò)程中的艱難和開(kāi)展工作的不易。

C．亭面胡說(shuō)劉雨生“是一個(gè)角色”，這是對(duì)劉雨生的諷刺，說(shuō)明劉雨生善于偽裝自己，在平時(shí)的生活中扮演不同的角色。

D．張桂貞看到自己的丈夫全身心地?fù)湓诠ぷ魃?、不?wèn)家里冷暖，非常生氣，她只想跟劉雨生吵架、發(fā)脾氣，甚至想著離婚。

2．關(guān)于文章最后劉雨生所作報(bào)告內(nèi)容的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（? ）

A．劉雨生看到了農(nóng)村農(nóng)業(yè)社的優(yōu)越性，并且對(duì)自己家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿(mǎn)信心。

B．報(bào)告指明了當(dāng)時(shí)農(nóng)村發(fā)展的方向，那就是堅(jiān)持因地制宜，開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)。

C．劉雨生認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要走集約化、機(jī)械化道路，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性。

D．劉雨生的報(bào)告有較強(qiáng)的針對(duì)性，思路清晰，具體實(shí)用，大家都用心地聽(tīng)。

3.在《山鄉(xiāng)巨變》中，劉雨生的情緒是如何隨著情節(jié)的展開(kāi)而變化的？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。

答：

4.周立波在談到創(chuàng)作《山鄉(xiāng)巨變》時(shí)說(shuō)：“我以為文學(xué)語(yǔ)言，特別是小說(shuō)里的人物的對(duì)話，應(yīng)該盡可能地口語(yǔ)化，但也要提煉、潤(rùn)色?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明，作者采用這樣的創(chuàng)作語(yǔ)言帶來(lái)了怎樣的藝術(shù)效果？

答：

三、閱讀下面的文字，完成下面1～4題。

咳嗽天鵝

◎鐵 凝

天是越來(lái)越冷了，劉富早上醒來(lái)就想著院子里那只天鵝，得趕緊送去動(dòng)物園。

這時(shí)西屋傳來(lái)香改的咳嗽聲。香改是劉富的老婆，能干卻生性邋遢。每次劉富要找件衣服就很不耐煩。一拉開(kāi)柜門(mén)，里邊的衣服褲子猶如洪水猛獸奔涌而出，劈頭蓋臉傾瀉在劉富身上。為了這個(gè)他和香改一直鬧離婚，香改抗不住劉富的堅(jiān)決，有一天氣急地說(shuō)：“離就離，缺了雞蛋還不做槽子糕了！”話沒(méi)說(shuō)完突然咳嗽起來(lái)，從此這咳嗽就沒(méi)斷過(guò)。

劉富洗漱完畢，來(lái)到院里朝東窗根望望，那兒有個(gè)半人高的小窩棚，是劉富給天鵝搭的。兩個(gè)月前劉富和鎮(zhèn)長(zhǎng)去了一趟內(nèi)蒙古藍(lán)旗看親戚，臨走時(shí)親戚用個(gè)竹筐把這只從蘆葦叢里拾來(lái)的病天鵝塞進(jìn)“奇瑞”的后備廂。回家后鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)工夫管病鵝，就把“麻煩”留給了劉富。

劉富的女兒正念初中，歡喜著上網(wǎng)查天鵝的資料，對(duì)照著這只活生生的鵝，她得出結(jié)論：它的學(xué)名叫大天鵝，也叫咳聲天鵝，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，全球易危物種，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。女兒把這些信息告訴劉富，劉富記住了咳聲天鵝四個(gè)字，只是把咳聲天鵝聽(tīng)成了咳嗽天鵝，從此沒(méi)改口。

天鵝整天不吃不喝，無(wú)精打采的，劉富對(duì)它很不耐煩，但還是和女兒琢磨怎么給它治病。網(wǎng)上說(shuō)天鵝容易患腸胃炎，劉富觀察后猜這只鵝說(shuō)不定得的是腸胃炎，就大膽給它用氟哌酸加黃連素，只兩天，這鵝竟然吃了喝了，那咳嗽一般的叫聲也亮堂了。天鵝養(yǎng)了些日子，顯出和劉富挺親，每天早晨劉富一出屋門(mén)，它準(zhǔn)在東窗根的窩棚里“咳、咳、咳”地大叫幾聲，問(wèn)好似的，這時(shí)，西屋的香改也會(huì)咳嗽起來(lái)，好似和天鵝比著賽。劉富不為天鵝的“問(wèn)候”所動(dòng)，他只覺(jué)得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鵝。

轉(zhuǎn)眼間，天鵝來(lái)到劉富的家已經(jīng)兩個(gè)多月。一天早晨，劉富迎接了天鵝的問(wèn)候之后，見(jiàn)它步履踉蹌地從窩棚里鉆出來(lái)，站也站不穩(wěn)，走又走不好。劉富蹲在地上仔細(xì)觀察，原來(lái)天鵝的腳蹼干裂了。劉富的腳就在這時(shí)也突然不自在起來(lái)，腳趾縫之間像有利刃在切割，涼颼颼地刺痛。女兒放學(xué)回來(lái)，劉富催她趕快上網(wǎng)再查，原來(lái)天鵝離開(kāi)水過(guò)久腳蹼就會(huì)皴裂。劉富這才用心想想“候鳥(niǎo)”這個(gè)詞。天鵝是候鳥(niǎo)，小鎮(zhèn)既寒冷又沒(méi)水，能管天鵝一時(shí)，卻管不了它的一世。

哪里能管它的一世呢？劉富問(wèn)女兒。女兒想了想說(shuō)：動(dòng)物園。

省城動(dòng)物園有個(gè)天鵝館。劉富查看網(wǎng)上的圖片，見(jiàn)天鵝們成雙結(jié)對(duì)地在天鵝館的水池里自在地嬉戲。女兒查到了天鵝館的電話，通話后對(duì)方同意接受這只天鵝。

晚上，劉富對(duì)香改說(shuō)明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽從來(lái)也沒(méi)好好治過(guò)，離婚之前，我得給你把咳嗽治好。香改“咳、咳”兩聲沒(méi)說(shuō)話，劉富只當(dāng)是同意。

這天一早，劉富把天鵝裝進(jìn)當(dāng)初那個(gè)竹筐，讓天鵝和香改都坐在后排座上直奔動(dòng)物園。天鵝館的景班長(zhǎng)出來(lái)迎他。劉富把竹筐放在地上說(shuō)，看它這腳蹼裂的，快讓它進(jìn)水里泡泡吧。景班長(zhǎng)說(shuō)不急，我們先要給它體檢，這是規(guī)定。說(shuō)話間兩個(gè)穿灰大褂的工作人員就領(lǐng)走了劉富的天鵝。

在池邊溜達(dá)了一會(huì)兒，景班長(zhǎng)引劉富進(jìn)了池旁一間小屋，說(shuō)就在這吃了飯?jiān)僮?，這大冷的天……一會(huì)兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來(lái)，鍋里燉著灰褐色的肉。景班長(zhǎng)舉起筷子沖著鐵鍋對(duì)劉富說(shuō)：“來(lái)，嘗嘗鮮?！眲⒏粏?wèn)：“這是鴨呀？”景班長(zhǎng)說(shuō)：“是鵝，就你送來(lái)的那只鵝?！眲⒏环畔驴曜?，似懂未懂盯著景班長(zhǎng)。班長(zhǎng)解釋說(shuō)：“動(dòng)物園醫(yī)生為這只天鵝做了體檢，它太老了，足有25歲了，臟器老化，養(yǎng)著它成本太高?！眲⒏粏?wèn)：“多老算是老啊？”景班長(zhǎng)說(shuō)：“天鵝壽命在25歲左右，你說(shuō)它老不老？”劉富說(shuō)：“可它正活著哪?！?/p>

劉富不記得自己是怎么離開(kāi)天鵝館的，只記得他摔了飯碗。當(dāng)他發(fā)動(dòng)車(chē)子時(shí)，才覺(jué)出從腳趾縫傳來(lái)一陣陣鈍痛，像被長(zhǎng)了銹的鋸子在割鋸，這鈍痛從下往上彌漫開(kāi)來(lái)。該怨誰(shuí)呢，他想不清楚。回到家又怎么向女兒交代呢，他更想不清楚。這時(shí)從后排座上傳出一陣咳嗽聲，劉富心里一驚：這不是我那咳嗽天鵝嗎？他的脖子僵直著不敢回頭，生怕一回頭那咳嗽聲便消失了。但咳嗽聲沒(méi)有消失，只是由“咳、咳、咳”變成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐煩捂住了嘴。劉富遲疑地扭轉(zhuǎn)頭，他看見(jiàn)了歪坐在那里不急不火的香改。

劉富真的記不起香改還在車(chē)上等著他。早上來(lái)時(shí)他是想著在離婚前給香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，劉富曾經(jīng)那么厭惡咳嗽聲，每當(dāng)女人和鵝同時(shí)在院子里咳嗽起來(lái)，他就覺(jué)得他的生活紛雜、煩亂。可就在剛才，當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)后排座上突然響起的咳嗽聲時(shí)，竟意外地有了幾分失而復(fù)得般的踏實(shí)感。

劉富發(fā)動(dòng)了“奇瑞”要快些回家。他想，往后給香改治咳嗽還有的是時(shí)間，又為什么非在今天不可呢？

（有刪改）

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A．第8段描寫(xiě)天鵝館的圖片，其用意是讓劉富認(rèn)定了動(dòng)物園是咳嗽天鵝最理想的去處，與下文病鵝被殺構(gòu)成反諷；“成雙結(jié)對(duì)”的天鵝喻示劉富與香改關(guān)系的修復(fù)。

B．將天鵝送到動(dòng)物園，最后卻成了下酒菜，劉富腳趾縫“像被長(zhǎng)了銹的鋸子在割鋸”，反映景班長(zhǎng)的殘忍。

C．將天鵝肉烹食不僅吞噬掉天鵝本身，同時(shí)也吞噬掉了劉富美好向往的內(nèi)心，畫(huà)上了一個(gè)讓人心酸的句號(hào)，發(fā)人深思。

D．劉富對(duì)待妻子香改從不寬容，但天鵝之死讓他震驚，也讓他的天性向著自己的妻子敞開(kāi)，他醒悟到妻子需要得到他的愛(ài)惜和呵護(hù)。

2．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（? ）

A．本文標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上，引出這篇小說(shuō)的寫(xiě)作對(duì)象——咳嗽天鵝；內(nèi)容上，通過(guò)咳嗽天鵝反映生態(tài)問(wèn)題不僅僅依賴(lài)于人的理性來(lái)解決，還要依賴(lài)人的情感狀態(tài)、心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。

B．小說(shuō)講述人和一只飛禽白天鵝的故事，作者的視點(diǎn)并不是聚焦在天鵝身上，天鵝的命運(yùn)是這篇文章的線索，而人物的命運(yùn)只是襯托作用。

C．第2段運(yùn)用了插敘，補(bǔ)充情節(jié)。交代劉富因香改生性邋遢而堅(jiān)持離婚，香改氣急落下咳嗽病根，為下文劉富誤會(huì)天鵝的學(xué)名及帶香改治病伏筆。

D．這篇小說(shuō)最突出的手法是欲揚(yáng)先抑，從咳嗽這一日常生活中非常細(xì)小的現(xiàn)象入手，反映生態(tài)憂(yōu)思、“人態(tài)”憂(yōu)思的重大問(wèn)題。

3．賞析小說(shuō)以“咳嗽天鵝”為線索在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。

答：

4．本文寫(xiě)了咳嗽天鵝的故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠颉?/p>

答：

四、閱讀下面的文字，完成下面1～4題。

像是影子，像是其他

◎李 浩

偶爾，奶奶會(huì)只言片語(yǔ)地提到我的爺爺。在我的感覺(jué)中，奶奶嘴里的爺爺像是一道影子，或者別的什么——反正，是一種稀薄的、抓不住也摸不到的“漂泊之物”，一種似乎不那么真實(shí)的存在。在奶奶的只言片語(yǔ)中，爺爺有太多的名字，譬如“你爺爺”。譬如，“他”。譬如，“不著家的”“特窩棚的”。譬如，“死鬼”“癆病鬼”“勝兒他爹”“瘦兔子”“瘋子”。

那個(gè)癆病鬼。一天天就是咳，就是咳。他藏著錢(qián)呢。我早知道，他藏著呢?？删褪遣豢献ニ?。那個(gè)癆病鬼。什么也沒(méi)給家里留下。他還給小花傳上了病。

我母親說(shuō)，這才是我奶奶心里的“癥結(jié)”所在，奶奶對(duì)爺爺?shù)脑箽夂蛻嵑藿允怯纱硕?。母親說(shuō)，我爺爺?shù)姆谓Y(jié)核沒(méi)有傳給奶奶、我父親和四叔，卻傳給了三姑。在三姑咳了幾天的時(shí)候奶奶到村外的窩棚里去找我爺爺——這并不好找，我爺爺居住的地方常換，十里八村廢棄的窩棚都被他睡遍了。奶奶求他，拿出幾塊銀元來(lái)給女兒抓藥，就算是借他的也行——好說(shuō)歹說(shuō)，一臉難色的爺爺終于從一棵槐樹(shù)的下面扒出了一枚銀元：“這不是咱的。你記得，咱得還。咱得還上。”

“其實(shí)他有。你爺爺吧，這個(gè)人……當(dāng)年那些人，都這樣。也不是他一個(gè)。”

爺爺是地下黨。1996年出版的《濱州市志》上有他的名字，職務(wù)是中共地下黨濱州區(qū)委副書(shū)記。他負(fù)責(zé)整個(gè)濱州區(qū)地下黨的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)——《濱州市志》曾專(zhuān)門(mén)地提到一筆，他在負(fù)責(zé)這部分“黨的資產(chǎn)”的時(shí)候，沒(méi)丟過(guò)一分錢(qián)，也沒(méi)把一分錢(qián)用在自己的身上。

在奶奶的描述中，爺爺在這個(gè)家的存在就像是淡淡的影子，有一種似有似無(wú)的飄忽感，他的心在別處，身在別處，尤其是后來(lái)，日本人占領(lǐng)了之后，尤其是“緊張起來(lái)”之后——“里里外外，都得我一個(gè)人。你找他？不著家的可不能讓你找到。他忙著呢，瘦兔子似的?！蹦棠桃贿吋{著鞋底一邊自言自語(yǔ)，油燈的細(xì)火苗一躥一躥，油煙中彌散著混雜了蓖麻油的燈油氣味，它早已把整個(gè)屋子充滿(mǎn)了。“受的那個(gè)罪喲?！蹦棠陶f(shuō)的這句沒(méi)頭沒(méi)尾也沒(méi)有主語(yǔ)，我不知道她是在說(shuō)我爺爺還是說(shuō)自己。

他在家的時(shí)候很少。即使回來(lái)，也都是夜間，甚至都是后半夜，那時(shí)候我的父親、三姑和年幼的四叔都已睡去，只有紡線的或者納鞋底的奶奶還在油燈前醒著，墻上跳動(dòng)的影子比她更瘦……偶爾，被自己的身體壓麻了手臂的父親翻身，睜一睜眼，他看到爺爺坐在炕沿上的影子——根本來(lái)不及說(shuō)句什么就被自己沉重的眼皮壓進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)。

我奶奶不止一次地提到爺爺?shù)摹皳Q命”，這是她對(duì)爺爺耿耿于懷的另一個(gè)緣由，每次說(shuō)起她都會(huì)咬到自己的牙——“這個(gè)死鬼！自己的孩子都不管不顧！”

把那些只言片語(yǔ)以及我父親、母親和四叔的講述事連起來(lái)——于是，我在自己的大腦里搭建了有關(guān)爺爺?shù)哪莻€(gè)故事。故事是這樣的：我爺爺有四個(gè)兄弟兩個(gè)妹妹，然而在兵荒馬亂、缺衣少食的年代，到我爺爺十三歲那年家里就剩下了爺爺和三爺爺兄弟兩個(gè)，他們相依為命。后來(lái)我爺爺去天津上學(xué)，而三爺爺則不知道為何離家出走，當(dāng)起了土匪——我們當(dāng)?shù)毓芡练私小柏韮骸?。三爺爺變成了“林仨兒”?/p>

“這個(gè)林仨兒罪大惡極，不殺不足以平民憤——”區(qū)委書(shū)記梁朝河當(dāng)著我爺爺?shù)拿鎯汉炇鹆苏匍_(kāi)公判大會(huì)、會(huì)后將林仨兒一伙兒六名土匪槍決的命令，他命令我爺爺負(fù)責(zé)看押和槍決等事宜。據(jù)說(shuō)，我爺爺找到梁書(shū)記，建議用活埋替代槍斃——畢竟，子彈要省著點(diǎn)兒用；活埋會(huì)比槍斃更有震懾效果，也更能讓那些受害人的家屬出口惡氣——梁書(shū)記想都沒(méi)想就答應(yīng)了下來(lái)，好，就這么辦吧！你組織咱們的民兵去挖坑！

傍晚，爺爺回家了一趟，他拿走了家里最好用的那把鐵鍬。如果不是他取走鐵鍬，奶奶也許不會(huì)把后來(lái)發(fā)生的事那么順暢而迅速地和爺爺聯(lián)系在一起——第二天早上，有人發(fā)現(xiàn)，埋下林仨兒的那個(gè)土丘被人挖開(kāi)了，里面那么招人恨的、應(yīng)當(dāng)挨千刀的林仨兒已經(jīng)不知去向。

爺爺受到了審查。據(jù)說(shuō)，爺爺在第二天上午就向組織坦白了自己的所做；據(jù)說(shuō)，同樣是據(jù)說(shuō)，我爺爺在牢房里，就和三爺爺商量了把三爺爺救下來(lái)的計(jì)劃，不管怎么說(shuō)，這個(gè)讓他也咬牙切齒的土匪頭目是他的親兄弟，老奶奶臨終前反復(fù)可囑過(guò)我爺爺，要看護(hù)好他，千萬(wàn)要看護(hù)好他。

“你干嗎要放他？你要想放他，別抓他啊，讓他繼續(xù)殺人放火多風(fēng)光??！這么多年，我真沒(méi)想到你會(huì)是這樣的人！”

大約，我爺爺也沒(méi)有想到奶奶的堅(jiān)決，平日里她可不是這樣。她被林仨兒脫逃這件事兒傷透了。再加上我花兒姑姑的死。爺爺在房子外面徘徊了幾日，最后，在門(mén)口放下了一堆破破爛爛的東西和三斤小米，又退回到樹(shù)園子的窩棚里。這一去，便是與家的永別。

在講述爺爺被拒之門(mén)外的片段時(shí)，奶奶的語(yǔ)氣中怨憤的成分似乎會(huì)變得更多，可我母親卻覺(jué)得，“你奶奶應(yīng)是后悔了?！蹦赣H給出的理由是，我爺爺在不到兩個(gè)月的時(shí)間里突然病情惡化，他開(kāi)始咳血，大口大口地咳，大口大口。奶奶被人叫去，她和我爺爺在窩棚里說(shuō)了很久，然后，我父親和四叔也被叫進(jìn)了窩棚，爺爺就在荒郊的窩棚里咽了氣。

我知道的是，據(jù)我父親的講述而知道的是，奶奶從爺爺?shù)母C棚里出來(lái)，徑直走到蹲在門(mén)外的柳樹(shù)下吸著旱煙的梁朝河面前：“你給我找兩個(gè)人。跟著我走?！?/p>

他們?cè)诠麡?shù)下，生有三棵白蠟樹(shù)的艾草地里、橋墩的縫里，以及河邊老槐樹(shù)生著蟲(chóng)子的樹(shù)洞里，先后找到了二十幾枚銀元，和一小包被藍(lán)布包裹著的東西。它們，被交到了梁朝河的手上。

“他沒(méi)動(dòng)過(guò)一分一厘。你清點(diǎn)一下。”奶奶認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)梁朝河說(shuō)著，“他說(shuō)，等勝利了，就再也沒(méi)有窮苦人了，就都能有飯吃了——是這樣嗎？”

（摘編自《江南》2022年第2期）

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（? ）

A.奶奶最初深明大義，積極支持革命工作，后來(lái)因爺爺給小花傳上病后變成埋怨，再后來(lái)“換命”把爺爺趕出了家。

B.爺爺雖然主管活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，但他沒(méi)動(dòng)過(guò)一分一厘，即使小花患病在家人百般懇求下也只是借了點(diǎn)錢(qián)，最后還是還上了。

C.跟奶奶對(duì)林仨兒的決絕態(tài)度不同，爺爺覺(jué)得林仨兒是有苦衷的，他對(duì)林仨兒還抱有一點(diǎn)同情，最終放走了他。

D.爺爺臨死前交代遺言，叫奶奶把珍藏的經(jīng)費(fèi)交到組織手里，爺爺所做的一切最終打動(dòng)奶奶，使她成長(zhǎng)為一名戰(zhàn)士。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.小說(shuō)用第一人稱(chēng)視角，講述了奶奶、父親母親等人口中的爺爺，在這些斷斷續(xù)續(xù)的講述中，革命者的形象逐漸血肉豐滿(mǎn)。

B.在奶奶的嘴里，爺爺有很多名字，如“死鬼”“瘋子”等，似怨實(shí)憐，不同程度上體現(xiàn)了奶奶對(duì)一心為革命的爺爺?shù)膽B(tài)度。

C.小說(shuō)反復(fù)強(qiáng)調(diào)爺爺像影子，是一種不真實(shí)的存在，由此可見(jiàn)爺爺干革命工作的游刃有余，卓有成效，仿佛生來(lái)就是干革命的。

D.小說(shuō)結(jié)尾處，作者細(xì)致描寫(xiě)了爺爺藏銀元的地方——都是些窩棚邊極易被人忽略的地方，從中可見(jiàn)爺爺?shù)挠眯模瑢?duì)革命的忠誠(chéng)。

3.有批評(píng)家說(shuō)，小說(shuō)中“放走林仨兒”這一情節(jié)“勾勒出復(fù)雜和極端境遇下的人性糾葛”，請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。

答：

4.結(jié)合全文，探究題目“像是影子，像是其他”中“其他”的內(nèi)涵。

答：

五、閱讀下面的文字，完成1～4題。

文本一：

鼓書(shū)藝人（節(jié)選）

◎老 舍

寶慶唱的是壓軸戲。

他的桌圍子是紅嘩嘰的，沒(méi)繡花，用黑緞子貼了三個(gè)大字：方寶慶。桌圍子剛一綁上，園子后面的門(mén)就開(kāi)了，人開(kāi)始往外涌——聽(tīng)過(guò)那個(gè)穿高跟鞋的娘們，誰(shuí)還要再聽(tīng)一個(gè)男人家唱？只有少數(shù)人沒(méi)走，他們也膩歪了，不過(guò)總得有點(diǎn)禮貌。

門(mén)簾一掀，汽燈的亮光，照得寶慶那油光锃亮的禿腦門(mén)，閃出綠幽幽的光。他走上臺(tái)來(lái)的工夫，對(duì)觀眾的掌聲，不斷報(bào)以微笑，同時(shí)不住地點(diǎn)著頭。他穿著一件寬大的海藍(lán)色綢長(zhǎng)衫，千層底的黑緞子鞋。他上場(chǎng)時(shí)總是穿得恰如其分。

他沉著地走向鼓架，聽(tīng)眾好奇地瞧著，他才不在乎那些棄他而去的人呢，那不過(guò)是些無(wú)知的人，他對(duì)自己的玩藝兒是有把握的。那些熟座兒會(huì)欣賞他的演唱。走幾個(gè)年青人沒(méi)什么要緊。他們到書(shū)場(chǎng)里來(lái)，也不過(guò)就為的是看看女角兒。

他的鼓點(diǎn)很簡(jiǎn)單，跟秀蓮敲得相仿佛。不過(guò)他敲得重點(diǎn)兒，從鼓中間敲出洪亮悅耳的鼓點(diǎn)來(lái)。她的眼睛盯著鼓面，有板有眼地敲著。鼓到了他手里，就變得十分馴服。他的鼓點(diǎn)支配著小劉的弦子，他這時(shí)已經(jīng)彈得十分和諧動(dòng)聽(tīng)。

唱完小段，寶慶說(shuō)了兩句，感謝聽(tīng)眾光臨指教。今兒是開(kāi)鑼第一天，有什么招待不周的地方，請(qǐng)大家多多包涵。他說(shuō)，要不了幾天，就能把場(chǎng)子收拾利落了。他本想把這番話說(shuō)得又流利又大方，可是到了時(shí)候，本來(lái)已經(jīng)準(zhǔn)備好了的話，一下子又說(shuō)不上來(lái)了。他一結(jié)巴，就笑起來(lái)，聽(tīng)眾也就原諒了他。他們衷心地鼓掌，叫他看著高興。

他介紹了他要說(shuō)的節(jié)目——三國(guó)故事《長(zhǎng)坂坡》。他還沒(méi)開(kāi)口，聽(tīng)眾就鴉雀無(wú)聲了。他們感覺(jué)得出來(lái)，他是個(gè)角兒，像那么回子事。寶慶忽然換了一副神態(tài)。他表情肅穆，雙眉緊蹙，兩眼望著鼓中間。

他以高昂的唱腔，迸出了第一句：“古道荒山苦相爭(zhēng)，黎民涂炭血飛紅……”聽(tīng)眾都出了神，肅然凝聽(tīng)，大氣兒也不敢出。寶慶的聲音如波濤洶涌，渾厚有力，每一個(gè)字兒都充滿(mǎn)激情。他緩緩地唱，韻味無(wú)窮。忽而柔情萬(wàn)縷，忽而慷慨激昂，忽而低沉，忽而輕快，每個(gè)字都恰到好處。

寶慶的表演，把說(shuō)、唱、做配合得盡善盡美。他邊做邊唱：“忠義名標(biāo)千古重，壯哉身死一毛輕?！彼材芷嗤癖瘧Q，摧人肺腑：“糜夫人懷抱幼主，凄風(fēng)殘?jiān)掳褱I灑……”只有功夫到家的人，唱起來(lái)才能這樣的扣人心弦。

寶慶一邊唱，一邊做。他的鼓楗子是根會(huì)變化的魔棍，演什么就是什么。平舉著，是把明晃晃的寶劍；豎拿著，是支閃閃發(fā)光的丈八長(zhǎng)矛；在空中一晃，就是千軍萬(wàn)馬大戰(zhàn)方酣。他一彎腰，就算走出了門(mén)；一抬腳，又上了馬。

秀蓮和琴珠唱的時(shí)候，也帶做功?？墒?，秀蓮沒(méi)有寶慶那樣善于表演，琴珠又往往過(guò)了頭。寶慶的技藝最老練。他的手勢(shì)不光是有助于說(shuō)明情節(jié)，而且還加強(qiáng)了音樂(lè)的效果。

猛的，他在鼓上用力一擊，弦子打住了，全場(chǎng)一片寂靜，他一口氣像說(shuō)話似的說(shuō)上十幾句韻白。再猛擊一下鼓，弦子又有板有眼地彈了起來(lái)。

這段書(shū)說(shuō)的是糜夫人自盡，趙子龍懷抱阿斗，殺出重圍。他唱書(shū)的時(shí)候，聽(tīng)眾都覺(jué)得聽(tīng)見(jiàn)了雜沓的馬蹄聲和追兵廝殺時(shí)的喊叫。

最后，寶慶以奔放的熱情，歌頌了忠義勇敢的趙子龍名垂千古。他說(shuō)這段書(shū)的時(shí)候，時(shí)而激昂慷慨，時(shí)而纏綿悱惻，那一份愛(ài)國(guó)的心勁兒，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。然后，他一躬到地，走進(jìn)了下場(chǎng)門(mén)。演出結(jié)束，一片叫好聲，掌聲雷動(dòng)。

寶慶擦著腦門(mén)上的汗珠，走到臺(tái)前來(lái)謝幕。又是一片叫好聲。他說(shuō)了點(diǎn)什么，可是聽(tīng)不見(jiàn)。大家都叫：“好哇！好哇！”

“謝謝諸位！謝謝諸位！”他笑容滿(mǎn)面，不住地道謝?！懊鲀阂?jiàn)！請(qǐng)多多光顧，玩藝兒還多著呢！務(wù)請(qǐng)光臨指教。”說(shuō)著話，他抽了抽海藍(lán)的綢大褂兒，褂子已被汗?jié)裢?，緊緊地貼在脊梁骨上了。

（有刪改）

文本二：

在小說(shuō)《鼓書(shū)藝人》中，老舍從主人公方寶慶一家離開(kāi)武漢赴重慶的船上寫(xiě)起，到1945年秋抗戰(zhàn)勝利之后，方家一家人又告別重慶、乘船返回“下江”止，一共寫(xiě)了七年，幾乎像編年史一般寫(xiě)了他們這些年的遭遇。王瑤先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)老舍先生說(shuō)：“我們?cè)诶仙嵯壬鷰缀跛械淖髌分卸伎匆?jiàn)了作者本人。在外部世界的客觀描寫(xiě)下，奔涌著作者或迷惘、憂(yōu)郁或憤激、愛(ài)戀的情感。他的藝術(shù)世界是一個(gè)主客觀交融的世界?！狈綄殤c一家的遭遇，某種程度上是老舍先生的真實(shí)經(jīng)歷。1938年7月，武漢告急，老舍一行乘一艘破船倉(cāng)皇流亡重慶，一路歷經(jīng)坎坷。在重慶期間，老舍和著名鼓書(shū)藝人富少舫、富淑媛父女來(lái)往頗多，他們便是方寶慶父女的原型。

（摘編自韓宇瑄《論〈鼓書(shū)藝人〉在老舍創(chuàng)作道路中的“變軌”意義》）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.文本一中方寶慶的登臺(tái)亮相與《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初次出場(chǎng)的方式相似，都有“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果。

B.演出一開(kāi)始，就有人向外涌，結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)一片叫好、掌聲雷動(dòng)，方寶慶以精湛、投入的表演，徹底征服了觀眾。

C.作者在文中以聽(tīng)眾的反應(yīng)襯托說(shuō)書(shū)人技藝精湛，這與白居易《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言”的表現(xiàn)手法相同。

D.老舍是運(yùn)用語(yǔ)言的大師，他通過(guò)動(dòng)作化、個(gè)性化的語(yǔ)言，長(zhǎng)短、整散結(jié)合的句式，將方寶慶的表演描繪得精彩紛呈。

2.關(guān)于“寶慶一邊唱，一邊做”這一段，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.方寶慶運(yùn)用鼓楗子這個(gè)“道具”極為嫻熟，揮灑自如，這為他的說(shuō)書(shū)表演增色不少。

B.“平舉”“豎拿”“一晃”這些舞臺(tái)動(dòng)作導(dǎo)致寶慶汗流浹背，也體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。

C.方寶慶表演時(shí)將“鼓楗子”舞作“寶劍”“丈八長(zhǎng)矛”狀，契合了說(shuō)書(shū)的情節(jié)內(nèi)容。

D.“他一彎腰，就算走出了門(mén)”中的“算”有“當(dāng)作”之意，體現(xiàn)了舞臺(tái)動(dòng)作的虛擬性。

3.方寶慶做人做藝都“恰如其分”“恰到好處”，請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。

答：

4.王瑤先生認(rèn)為老舍的藝術(shù)世界“是一個(gè)主客觀交融的世界”。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

答：