○辛集市第三中學(xué) 韓哲

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》提出，要增強學(xué)生的歷史使命感，不斷增強學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同，對中華民族的認(rèn)同，對中華文化的認(rèn)同，對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，對中國特色社會主義道路的認(rèn)同?；诖?，高中歷史教師要發(fā)揮歷史學(xué)科的優(yōu)勢，把黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政建設(shè)。

學(xué)史明理，落實立德樹人根本任務(wù)。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，肩負(fù)著人文素養(yǎng)教育的功能。全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。黨史教育對學(xué)生的品格塑造具有無可比擬的作用，其理論解釋力、說服力和感召力遠(yuǎn)勝于單純的理論說教。因此，加強黨史學(xué)習(xí)教育、歷史教學(xué)、課程思政建設(shè)深度融合，就顯得迫在眉睫。高中階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)。為此，高中歷史教學(xué)除了要助力高中生進入理想的大學(xué)之外，還要重視充分利用黨史資料，引導(dǎo)高中生樹立正確的人生觀、價值觀。

學(xué)史增信，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”。課程思政的開展不僅包含隱性育人的作用，還涵蓋顯性育人的作用，有助于將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有機融合?，F(xiàn)實中，高中歷史課堂既是普通高中學(xué)校推進黨史學(xué)習(xí)教育的重要陣地，又有助于助推課程思政育人功能的發(fā)揮?；诖?，高中歷史教師要仔細(xì)研讀高中歷史教材內(nèi)容，以“圖說黨史百年”為框架，突出價值觀引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容，以便形成黨的“不懈奮斗史”“理論探索史”“自身建設(shè)史”三大板塊。

另外，高中歷史教師還可以組織高中生以舞臺劇表演形式再現(xiàn)多個歷史瞬間，讓高中生深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”，增強高中生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

學(xué)史崇德，大力弘揚紅色精神?，F(xiàn)實中，把黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政建設(shè)為學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)提供了一條新路徑。例如，1938 年，抗日戰(zhàn)爭形勢十分嚴(yán)峻，“亡國論”“速勝論”甚囂塵上，統(tǒng)一思想認(rèn)識勢在必行。毛澤東同志進行了大量的理論思考，撰寫了《論持久戰(zhàn)》。在撰寫《論持久戰(zhàn)》的過程中，炭火燒著了他的棉鞋，焦糊味沒有打斷他的思緒?？此埔患∈?，卻能夠表現(xiàn)出毛澤東同志殫精竭慮的工作精神，也體現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的思想境界。在課堂上，高中歷史教師通過引導(dǎo)高中生了解這個故事，讓其能夠深刻領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人追求真理的堅定執(zhí)著。

學(xué)史力行，培養(yǎng)時代新人。黨史學(xué)習(xí)教育和課程思政理念能否真正落實到課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在教師。為此，這就要求教師不僅要具備課程思政意識，還要具備學(xué)科育人的意識。具體來說，高中歷史教師要以課堂教學(xué)為紐帶，將課程思政建設(shè)、歷史教學(xué)、黨史學(xué)習(xí)教育有機融合，引導(dǎo)高中生深刻認(rèn)識到現(xiàn)在的幸福生活來之不易，激勵其奮發(fā)進取。