○唐山市路北區(qū)教育局 李春霞 劉 穎 張 磊

從幼兒園升入小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折。孩子要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、社會(huì)交往等各方面的變化、適應(yīng)和重組。對(duì)于幼小銜接，很多幼兒園有意識(shí)開(kāi)展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，但小學(xué)卻很少考慮初入學(xué)兒童身心特點(diǎn)，缺少雙向準(zhǔn)備。很多家長(zhǎng)關(guān)注幼小銜接中兒童認(rèn)識(shí)了多少字、會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活、交往能力、抗挫能力的獲得。還有的幼小銜接工作流于表面，只在幼兒園大班改變上課時(shí)長(zhǎng)、改變課桌擺放方式、組織參觀一次小學(xué)等等，以期實(shí)現(xiàn)銜接，卻忽視了兒童的適應(yīng)能力、自制力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)。

《提升行動(dòng)計(jì)劃》提出，實(shí)施幼小銜接行動(dòng)攻堅(jiān)計(jì)劃，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，小學(xué)一年級(jí)必須按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。

早在2021 年，路北區(qū)便被省教育廳確定為河北省幼小銜接試驗(yàn)區(qū)。兩年多來(lái)，我們堅(jiān)持改革創(chuàng)新、先行先試，充分發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢(shì)，探索園校共建，打通幼兒園與小學(xué)之間的通道，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育雙向無(wú)縫銜接。

搭建平臺(tái)，園校結(jié)對(duì)。我們搭建對(duì)接平臺(tái)，遴選唐山市第一幼兒園與唐城壹零壹實(shí)驗(yàn)小學(xué)、唐山市第五幼兒園與駿安實(shí)驗(yàn)小學(xué)、唐山市花苗實(shí)驗(yàn)幼兒園與興盛麗景小學(xué)組成3 對(duì)園校共同體，開(kāi)展先期試點(diǎn)，探索路徑、穩(wěn)步推進(jìn)。在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮地理位置、招生劃片、園校實(shí)力等因素，將全區(qū)幼兒園和小學(xué)劃分為7 個(gè)幼小銜接片區(qū)，開(kāi)展以“片區(qū)互助、以強(qiáng)帶弱”為導(dǎo)向，以幼小科學(xué)銜接為切入點(diǎn)的合作交流模式，充分發(fā)揮資源互補(bǔ)作用，將先行經(jīng)驗(yàn)逐步推廣至各片區(qū)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)園校共同體全覆蓋，變幼小單向銜接為共同銜接。

研訓(xùn)一體，園校同頻。搭建教研平臺(tái)，形成校（園）長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任三級(jí)推動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)園校在課程、教學(xué)、教研等方面的合作交流，定期舉行教研商討會(huì)，共同研究建設(shè)“橋梁課程”，解決園校之間各自為戰(zhàn)的弊端，實(shí)現(xiàn)幼小無(wú)縫銜接。全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)教育。入學(xué)準(zhǔn)備期間，打破以往開(kāi)展單一活動(dòng)的模式，圍繞身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面，以主題為核心，將幼升小亟需適應(yīng)的內(nèi)容梳理為適應(yīng)課程，引領(lǐng)和助推幼兒全方位做好入學(xué)準(zhǔn)備。借助真課堂、真問(wèn)題為園校雙向銜接架起交流平臺(tái)，打通幼小銜接的壁壘，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)段的貫通、融合、協(xié)同發(fā)展。

實(shí)地交流，園校融合。建立“園校牽手，班班對(duì)接”互訪機(jī)制，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)班級(jí)之間深度融合。依托互訪機(jī)制，開(kāi)展“探秘小學(xué)”“幼小辯論會(huì)”等交流活動(dòng)，消除小學(xué)神秘感，幫助幼兒從孩童到學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變和從基于游戲到基于學(xué)科的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。組織小學(xué)教師進(jìn)入幼兒園交流，了解幼兒園孩子的學(xué)習(xí)生活，實(shí)地觀摩幼兒園游戲活動(dòng)，引領(lǐng)教師思考孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式的有效銜接。通過(guò)實(shí)地交流，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)段的教師融合，提升教師業(yè)務(wù)能力，支撐幼小銜接平穩(wěn)過(guò)渡。

專家引領(lǐng)，科學(xué)共育。邀請(qǐng)中科院心理學(xué)博士、幼小科學(xué)銜接專家王輝老師為全區(qū)教師和幼兒家長(zhǎng)做講座，通過(guò)專家對(duì)“家庭教育促進(jìn)法”“幼小科學(xué)銜接”等內(nèi)容專業(yè)解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，積極開(kāi)展幼小銜接家庭教育，推動(dòng)形成“家園共育圈”；依托園校共同體，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)銜接理念，激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)課堂的向往；堅(jiān)持“全面全程、重點(diǎn)突破”的原則，保持家園常態(tài)化溝通，讓家長(zhǎng)成為幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者，推動(dòng)幼小銜接科學(xué)開(kāi)展。

科學(xué)評(píng)價(jià)，質(zhì)效提升。依托自主開(kāi)發(fā)研制的《路北區(qū)幼兒園教育教學(xué)工作流程》《安全管理工作流程》《幼兒園入園工作評(píng)價(jià)》“兩流程一評(píng)價(jià)”體系，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多領(lǐng)域量化追蹤。全體教師經(jīng)歷個(gè)人自評(píng)、園級(jí)自評(píng)、區(qū)級(jí)評(píng)價(jià)、自我反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)，專業(yè)能力在評(píng)價(jià)中得到持續(xù)提升。通過(guò)幼兒發(fā)展大數(shù)據(jù)分析，幫助教師及家長(zhǎng)梳理幼兒成長(zhǎng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，透過(guò)表象更好地去解讀幼兒，更好地認(rèn)識(shí)幼兒的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，挖掘潛能，制訂能力提升個(gè)性方案，對(duì)幼兒發(fā)展給予適宜的支持。持續(xù)進(jìn)行實(shí)地跟蹤評(píng)測(cè)和問(wèn)題式研討，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)幼小銜接的科學(xué)導(dǎo)向，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，引領(lǐng)家長(zhǎng)理性對(duì)待，引領(lǐng)社會(huì)合理期待，實(shí)現(xiàn)家、園、校共育方案的銜接，多點(diǎn)并進(jìn)、同向發(fā)力，助力幼小銜接質(zhì)效躍升。

優(yōu)化師資，助力發(fā)展。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人才強(qiáng)教機(jī)制，是促進(jìn)幼小銜接有效開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。我區(qū)努力打造教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)平臺(tái)，組織多種形式培訓(xùn)，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育行為，提高科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的水平。每年舉行教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教師技能大賽、優(yōu)秀論文評(píng)比、教師成長(zhǎng)故事、自制玩教具比賽等活動(dòng)，以賽促研，以賽代培，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。同時(shí)，開(kāi)展不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)，確保每位教師每年都能接受區(qū)級(jí)培訓(xùn)兩次。通過(guò)“賽培研”融合培育模式，持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以需求為導(dǎo)向，優(yōu)化師資隊(duì)伍賽教練兵、培訓(xùn)研修、教學(xué)科研專業(yè)能力。以教師專業(yè)技能大賽為抓手，加強(qiáng)骨干教師專業(yè)技能提升；以精準(zhǔn)分層分類師資隊(duì)伍培訓(xùn)研修項(xiàng)目為引領(lǐng)，推進(jìn)全區(qū)師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展；增強(qiáng)教師教育科研能力，打造適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。

人生百年，立于幼學(xué)。兩年多的實(shí)踐與探索，路北區(qū)以幼小銜接試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，堅(jiān)持科學(xué)引領(lǐng)、大膽創(chuàng)新，全面提升全區(qū)科學(xué)保教質(zhì)量和辦園水平。